La incidencia de las habilidades blandas en el rendimiento académico: un enfoque práctico en matemáticas

Janneth Alejandra Viñán Villagrán, Víctor Santiago Saigua Pérez, Ruth Laura Barrera Basantes, Carlos Ernesto Donoso Vinueza

Resumen


Las habilidades blandas, como la comunicación efectiva, la empatía, la autorregulación emocional y el trabajo colaborativo, han cobrado relevancia en el ámbito educativo por su impacto directo en el rendimiento académico de los estudiantes. Diversos estudios han demostrado que su aplicación en el aula mejora significativamente el clima escolar, la motivación y la disposición al aprendizaje.

En el contexto de los cursos de nivelación, donde los estudiantes enfrentan desafíos académicos y emocionales particulares, el desarrollo de estas habilidades se vuelve aún más crucial. Según Vásquez et al. (2021), las habilidades blandas fortalecen la convivencia, la responsabilidad y la participación en el proceso educativo.

Un caso práctico se implementó en la asignatura de Matemáticas, específicamente en la unidad de resolución de problemas con ecuaciones lineales. Se formaron grupos colaborativos donde cada estudiante asumía un rol (líder, moderador, expositor y analista), fomentando la comunicación, la escucha activa y la toma de decisiones compartidas. Además, se promovieron espacios de retroalimentación emocional al inicio y cierre de cada clase, permitiendo que los estudiantes expresaran sus emociones y establecieran metas personales.

Los resultados fueron notables: los estudiantes mostraron mayor compromiso, disminución de la ansiedad matemática y mejoras en la resolución de problemas. Este enfoque integrador permitió que los alumnos no solo comprendieran los contenidos, sino que también desarrollaran habilidades para la vida.

La incorporación de habilidades blandas en el aula no solo potencia el rendimiento académico, sino que también forma estudiantes más resilientes y preparados para enfrentar desafíos dentro y fuera del entorno educativo.


Palabras clave


Habilidades blandas; Educación emocional; Resolución de problemas; Nivelación académica; Matemáticas.

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Referencias


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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i6.9767

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