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Estrategias para fomentar la participaci�n de estudiantes en la producci�n cient�fica en la facultad de administraci�n, finanzas e inform�tica de la Universidad T�cnica de Babahoyo

 

Strategies to encourage student participation in scientific production at the Faculty of Administration, Finance and Computer Science at the Technical University of Babahoyo

 

Estrat�gias para incentivar a participa��o dos estudantes na produ��o cient�fica da Faculdade de Gest�o, Finan�as e Inform�tica da Universidade T�cnica de Babahoyo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: gencalada@utb.edu.ec

 

Ciencias Econ�micas y Empresariales

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 19 de marzo de 2025 *Aceptado: 26 de abril de 2025 * Publicado: �27 de mayo de 2025

 

        I.            Universidad T�cnica de Babahoyo, Ecuador.

      II.            Universidad T�cnica de Babahoyo, Ecuador.

 

Resumen

El desarrollo de estrategias destinadas a incrementar la participaci�n de los estudiantes de la Facultad de Administraci�n, Finanzas e Inform�tica en la producci�n cient�fica es fundamental, este estudio resalta la importancia de implementar estas estrategias con el finde fortalecer la producci�n cient�fica lo que contribuir� a un �xito acad�mico en la instituci�n de educaci�n superior. Tuvo como objetivo Definir estrategias que fomenten la participaci�n de los estudiantes de la Facultad de Administraci�n, Finanzas e Inform�tica en la producci�n cient�fica, con el prop�sito de fortalecer la estructura investigativa de la Universidad T�cnica de Babahoyo. Mediante un an�lisis de una encuesta aplicada y un focus group, se realiz� un a an�lisis estad�stico de coeficiente de correlaci�n m�ltiple utilizando una muestra de 335 estudiantes de las tres carreras de la facultad donde se evaluaron las actividades extracurriculares, inter�s, disponibilidad, barreras, motivaci�n y promoci�n a trav�s de pruebas estandarizadas se identifican los factores que influyen en la participaci�n estudiantil y se proponen iniciativas concretas para superar las barreras existentes. Los hallazgos revelaron una correlaci�n baja R=0.338 entre las variables solo el 11,4% de la variable dependiente es explicada en el modelo esto indica que el modelo en conjunto es estad�sticamente significativo. Este resultado es consistente con investigaciones previas que sugieren que entre las actividades extracurriculares y el inter�s son factores son independientes.

Palabras clave: Participaci�n estudiantil; producci�n cient�fica; estrategias; investigaci�n; Universidad T�cnica de Babahoyo.

 

Abstract

The development of strategies aimed at increasing the participation of students from the Faculty of Administration, Finance and Informatics in scientific production is fundamental. This study highlights the importance of implementing these strategies in order to strengthen scientific production, which will contribute to academic success at the higher education institution. The objective was to define strategies that encourage the participation of students from the Faculty of Administration, Finance and Informatics in scientific production, with the purpose of strengthening the research structure of the Technical University of Babahoyo. Through an analysis of an applied survey and a focus group, a multiple correlation coefficient statistical analysis was performed using a sample of 335 students from the three programs of the faculty. Where extracurricular activities, interest, availability, barriers, motivation, and promotion were evaluated through standardized tests. The factors that influence student participation are identified and concrete initiatives are proposed to overcome existing barriers. The findings revealed a low correlation (R=0.338) between the variables. Only 11.4% of the dependent variable is explained in the model. This indicates that the overall model is statistically significant. This result is consistent with previous research suggesting that extracurricular activities and interest are independent factors.

Keywords: Student participation; scientific production; strategies; research; Technical University of Babahoyo.

 

Resumo

O desenvolvimento de estrat�gias que visem aumentar a participa��o dos estudantes da Faculdade de Gest�o, Finan�as e Inform�tica na produ��o cient�fica � fundamental. Este estudo real�a a import�ncia da implementa��o destas estrat�gias para fortalecer a produ��o cient�fica, o que contribuir� para o sucesso acad�mico na institui��o de ensino superior. O objetivo foi definir estrat�gias que incentivem a participa��o dos estudantes da Faculdade de Gest�o, Finan�as e Ci�ncia da Computa��o na produ��o cient�fica, com o objetivo de fortalecer a estrutura de investiga��o da Universidade T�cnica de Babahoyo. Atrav�s da an�lise de um question�rio aplicado e de um grupo de foco, foi realizada uma an�lise estat�stica de coeficientes de correla��o m�ltipla utilizando uma amostra de 335 alunos dos tr�s programas da faculdade onde as atividades extracurriculares, o interesse, a disponibilidade, as barreiras, a motiva��o e a promo��o foram avaliadas atrav�s de testes padronizados. S�o identificados os factores que influenciam a participa��o dos alunos e s�o propostas iniciativas concretas para ultrapassar as barreiras existentes. Os resultados revelaram uma baixa correla��o R=0,338 entre as vari�veis; apenas 11,4% da vari�vel dependente � explicada no modelo, indicando que o modelo no seu todo � estatisticamente significativo. Este resultado � consistente com pesquisas anteriores que sugerem que as atividades extracurriculares e o interesse s�o fatores independentes.

Palavras-chave: Participa��o dos alunos; produ��o cient�fica; estrat�gias; investiga��o; Universidade T�cnica de Babahoyo.

 

 

 

Introducci�n

La producci�n cient�fica constituye un pilar esencial dentro del �mbito universitario, ya que no solo impulsa el avance del conocimiento y la innovaci�n, sino que tambi�n contribuye a la soluci�n de problem�ticas sociales y econ�micas (Ram�rez & Torres, 2021; Castro & L�pez, 2020). No obstante, en muchas instituciones de educaci�n superior, incluida la Universidad T�cnica de Babahoyo, la participaci�n estudiantil en procesos de investigaci�n se mantiene en niveles bajos (Garc�a, 2019; S�nchez, 2020).

En particular, dentro de la Facultad de Administraci�n, Finanzas e Inform�tica, se ha evidenciado una escasa vinculaci�n de los estudiantes con la producci�n cient�fica, lo que limita su formaci�n integral y restringe su capacidad de aportar conocimiento desde su disciplina (Fern�ndez, 2018; Mart�nez, 2019). Este escenario plantea la necesidad de proponer estrategias orientadas a fomentar el inter�s y la participaci�n activa en actividades investigativas, mediante la identificaci�n de barreras y la exploraci�n de soluciones viables (Jim�nez, 2021; Pe�a & Soto, 2022).

Entre los factores que inciden en esta problem�tica se encuentran la falta de motivaci�n, el escaso acompa�amiento docente, el desconocimiento de las metodolog�as de investigaci�n, as� como la ausencia de incentivos institucionales (Rodr�guez, 2021; �lvarez & Botero, 2023). Superar estas limitaciones permitir�a fortalecer el perfil acad�mico del estudiante y potenciar la producci�n cient�fica institucional (L�pez & P�rez, 2020; Morales, 2022).

Asimismo, fomentar la investigaci�n desde las primeras etapas de la formaci�n profesional resulta clave para el desarrollo de competencias como el pensamiento cr�tico, la creatividad y la capacidad de an�lisis, habilidades fundamentales en los campos administrativo, financiero e inform�tico (Salazar & Ruiz, 2018; Vargas & Delgado, 2019). Invertir en estrategias eficaces para motivar la participaci�n estudiantil se convierte entonces en una acci�n prioritaria para formar profesionales comprometidos con la generaci�n de conocimiento pertinente y de impacto (Medina, 2020).

Por tanto, esta investigaci�n tiene como prop�sito diagnosticar el nivel actual de participaci�n estudiantil en actividades de investigaci�n, identificar los factores que influyen en ella, y dise�ar propuestas que promuevan una cultura investigativa activa, coherente con los objetivos acad�micos e institucionales de la Facultad de Administraci�n, Finanzas e Inform�tica (Garc�a, 2019; Jim�nez, 2021).

 

 

Metodolog�a

El estudio tuvo un enfoque cuanti- cualitativo de corte transversal, a trav�s de un muestreo no probabil�stico intencionado, se seleccionaron 335 estudiantes de las tres carreras de una poblaci�n de 2.549 lo mismos que de acuerdo a muestra estratificada proporcional se distribuy� equitativamente el muestreo de la carrera comercio 125, de la carrera CPA 118, de la carrera Sistemas 92, estudiantes de la Facultad de Administraci�n, Finanzas e Inform�tica.

Se brind� informaci�n clara sobre el prop�sito de la investigaci�n, asegurando que todos los involucrados el valor de su contribuci�n al estudio y la importancia para el desarrollo de la educaci�n superior.

La encuesta incluy� preguntas sobre demograf�a, participaci�n previa en actividades de investigaci�n, percepci�n de barreras y motivaciones.

Los datos fueron analizados utilizando herramientas estad�sticas como an�lisis estad�stico de regresi�n m�ltiple y el SPSS para identificar tendencias y relaciones.

 

Resultados

Los resultados de la encuesta revelaron que el 90.75% de los estudiantes hab�a participado previamente en alguna producci�n cient�fica, aunque solo el 47.76% se han involucrado en actividades extracurriculares relacionadas con la investigaci�n.

Las principales barreras identificadas fueron la falta de tiempo debido a otras responsabilidades acad�micas (43.87%) y la falta de habilidades necesarias (24.31%).

Las motivaciones m�s destacadas para participar en la producci�n cient�fica eran ampliar conocimientos en su �rea de estudio (30.72%) y mejorar su curr�culum (23.55%). Y el % no muestra inter�s alguno en participar en la producci�n cient�fica.

�Con el an�lisis estad�stico de regresi�n m�ltiple identificamos:

 

 

 

 

 

 

 

Figura1.

 

Coeficiente de correlaci�n m�ltiple (R): 0.338, esto indica una correlaci�n baja entre las variables independientes y la variable dependiente, coeficiente de determinaci�n (R�): 0.114. Solo el 11.4% de la variabilidad de la variable dependiente es explicada por el modelo, el R� ajustado es de 0.0897, lo que ajusta el valor de R� por el n�mero de predictores.

F(ANOVA):4.657, el valor de p asociado al modelo completo es 8.1e-06, muy inferior a 0.05.

Para determinar si una variable es significativa, miramos su valor p (Probabilidad) seg�n el an�lisis de las variables a trav�s de P-Value:

 

Figura 2.

Adem�s, el modelo de regresi�n es estad�sticamente significativo en su conjunto, aunque explica poca varianza (R� = 11.4%).

Solo dos variables son estad�sticamente significativas:

�                    Participaci�n en actividades extracurriculares de investigaci�n.

�                    Nivel de inter�s en la producci�n cient�fica.

Variables como edad, g�nero, carrera, disponibilidad, barreras, motivaciones y propuestas institucionales no muestran efectos significativos en el modelo.

Aplicando el SPSS realizamos el an�lisis estad�stico y como resultados tenemos lo siguiente:

 

Figura N� 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Figura N� 4

 

Las razones que se consideran como barreras para la participaci�n tambi�n est�n correlacionadas positivamente con el inter�s en participar (r = 0,509), lo que sugiere que entender y abordar estas barreras podr�a ser fundamental para aumentar la participaci�n.

En todas las pruebas de chi-cuadrado, el valor p (Sig. bil.) es 0,000, lo que indica que hay una asociaci�n significativa entre las variables analizadas.

 

Discusi�n

Los resultados del an�lisis estad�stico revelan una relaci�n significativa, aunque moderada, entre ciertas variables y la participaci�n estudiantil en actividades de producci�n cient�fica. Si bien el coeficiente de determinaci�n ajustado (R� ajustado = 0,0897) indica que el modelo explica alrededor del 9 % de la variabilidad de la variable dependiente, es importante destacar que se identificaron factores espec�ficos que influyen de manera relevante en este fen�meno.

La variable relacionada con la participaci�n en actividades extracurriculares vinculadas con la investigaci�n muestra un coeficiente positivo significativo (p < 0,001), esto refiere que los estudiantes que han estado involucrados en eventos como congresos, grupos de estudio o conferencias, tienden a mostrar un mayor nivel de inter�s y compromiso con la producci�n cient�fica. Este hallazgo resalta el valor de generar espacios de interacci�n acad�mica que fomenten la curiosidad investigativa y la experiencia pr�ctica.

De esta manera el inter�s declarado por los estudiantes en participar en procesos de producci�n cient�fica tambi�n tuvo un efecto positivo estad�sticamente significativo (p = 0,004), lo que indica que la motivaci�n intr�nseca desempe�a un papel importante en la disposici�n a involucrarse en investigaci�n. Esto pone en evidencia la necesidad de fortalecer campa�as de sensibilizaci�n y estrategias pedag�gicas que despierten el inter�s del estudiantado hacia el valor de investigar.

En contraste, variables como edad, g�nero, carrera, barreras percibidas, disponibilidad durante el semestre acad�mico y motivaciones institucionales, no mostraron una relaci�n estad�sticamente significativa con la participaci�n en investigaci�n. Si bien esto no implica que sean irrelevantes, s� sugiere que su influencia es menor o est� mediada por otros factores contextuales y personales que no fueron capturados directamente por este modelo.

En conjunto, los datos sugieren que la participaci�n estudiantil en producci�n cient�fica no depende �nicamente de factores estructurales o demogr�ficos, sino que se ve fuertemente influenciada por la experiencia previa y el inter�s genuino del estudiante. Esto refuerza la necesidad de implementar estrategias que no solo informen, sino que inspiren y acompa�en a los estudiantes en su acercamiento a la investigaci�n.

 

Conclusiones

La participaci�n estudiantil en actividades de producci�n cient�fica dentro de la Facultad de Administraci�n, Finanzas e Inform�tica a�n enfrenta importantes desaf�os, no obstante, se identificaron variables como el inter�s personal y la participaci�n previa en eventos extracurriculares como factores determinantes, el bajo porcentaje de varianza explicada por el modelo indica que existen m�ltiples elementos adicionales que inciden en este proceso. Este resultado nos lleva a reflexionar sobre la necesidad de fortalecer una cultura investigativa m�s s�lida, que no se limite �nicamente al aspecto curricular, sino que forme parte integral de la identidad estudiantil desde los primeros niveles de formaci�n universitaria.

El estudio demuestra que el inter�s y la experiencia previa de los estudiantes en actividades relacionadas con la investigaci�n son factores clave para fomentar su involucramiento en la producci�n cient�fica. Sin embargo, estos elementos por s� solos no son suficientes para lograr un cambio sostenido. Es indispensable que las instituciones de educaci�n superior, en especial la Universidad T�cnica de Babahoyo, generen entornos que valoren y promuevan el pensamiento cr�tico, la curiosidad acad�mica y el trabajo colaborativo. Solo a trav�s de pol�ticas concretas, incentivos acad�micos y un acompa�amiento efectivo por parte del cuerpo docente se podr� fortalecer el rol del estudiante como agente activo en la generaci�n de conocimiento.

La limitada participaci�n de los estudiantes en procesos de investigaci�n no debe entenderse �nicamente como una falta de motivaci�n individual, sino como el reflejo de un sistema que a�n no ha logrado integrar plenamente la producci�n cient�fica dentro del quehacer estudiantil cotidiano. Si bien los resultados muestran relaciones significativas entre ciertas variables, tambi�n revelan la necesidad de adoptar un enfoque m�s integral que considere tanto factores personales como institucionales. Esto implica revisar y redise�ar las estrategias formativas, crear oportunidades reales de vinculaci�n con proyectos de investigaci�n y reconocer la participaci�n investigativa como una herramienta formativa que potencia la calidad educativa y la pertinencia social de la universidad.

 

Referencias

      1.            �lvarez, J., & Botero, L. (2023). Retos en la investigaci�n universitaria: un enfoque desde los estudiantes. Revista Latinoamericana de Educaci�n, 19(1), 98-115.

      2.            Castro, M., & L�pez, R. (2020). La difusi�n del conocimiento en las universidades: Retos y propuestas. Editorial Educaci�n Superior.

      3.            Fern�ndez, T. (2018). La importancia de la investigaci�n en la formaci�n integral del estudiante. Revista de Ciencias Sociales, 17(4), 112-125.

      4.            Garc�a, S. (2019). Estrategias para mejorar la participaci�n estudiantil en la investigaci�n. Revista de Educaci�n e Investigaci�n, 12(3), 45-60.

      5.            Jim�nez, F. (2021). Estrategias efectivas para la participaci�n en la producci�n cient�fica. Revista de Investigaci�n Universitaria, 24(2), 50-65.

      6.            L�pez, J. A., & P�rez, M. R. (2020). Investigaci�n y desarrollo en universidades: un enfoque metodol�gico. Editorial Acad�mica.

      7.            Mart�nez, D. (2019). Educaci�n y ciencia: el rol de los estudiantes en la investigaci�n. Publicaciones Acad�micas.

      8.            Medina, O. (2020). Formaci�n investigativa en el contexto universitario: estrategias y resultados. Editorial Universitaria.

      9.            Morales, C. (2022). T�cnicas para fomentar la colaboraci�n en proyectos de investigaci�n. Journal of Educational Practices, 10(1), 85-95.

  10.            Pe�a, R., & Soto, J. (2022). Participaci�n estudiantil en la investigaci�n: una gu�a pr�ctica. Ediciones Acad�micas.

  11.            Ram�rez, L., & Torres, E. (2021). Producci�n cient�fica en educaci�n superior: desaf�os y oportunidades. Ediciones Universitarias.

  12.            Rodr�guez, K. (2021). Incentivos acad�micos y su impacto en la participaci�n estudiantil. Estudios Universitarios, 8(3), 67-78.

  13.            Salazar, N., & Ruiz, B. (2018). La relaci�n entre formaci�n acad�mica y participaci�n investigativa. Revista Internacional de Educaci�n, 15(1), 74-88.

  14.            S�nchez, A. (2020). Barreras en la participaci�n estudiantil en actividades de investigaci�n. Revista de Investigaci�n Educativa, 16(2), 32-47.

  15.            Vargas, R., & Delgado, P. (2019). Metodolog�as activas en el aprendizaje de la investigaci�n. Editorial Innovaci�n Educativa.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

� 2025 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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