Competencias digitales docentes y transformación educativa: análisis de su implementación en la educación superior post-pandemia

Àngel Patricio Loarte Valle, Yohana Maricela Yaguana Castillo, Oscar Iván Rodríguez Cárdenas, Clemencia Leonor Carchi Tandazo

Resumen


El presente artículo aborda las competencias digitales docentes y su impacto en la transformación educativa en el contexto de la educación superior post-pandemia. Mediante una investigación descriptiva, se buscó analizar cómo los docentes universitarios integran estas competencias en sus prácticas pedagógicas y cómo esto afecta la calidad educativa. Para ello, se aplicó un cuestionario cerrado a una muestra de 40 docentes universitarios en Ecuador. Los resultados destacaron que las competencias digitales desempeñan un papel crucial en la adaptación a las modalidades virtuales e híbridas impuestas tras la pandemia de COVID-19. Se identificaron niveles variables de dominio de estas competencias, con una proporción significativa de docentes que han alcanzado un manejo avanzado, mientras que otros enfrentan brechas tecnológicas relacionadas con la falta de formación y experiencia previa. Además, el estudio subraya la necesidad de estrategias institucionales que incluyan programas de capacitación continua y acceso equitativo a recursos tecnológicos. Se concluye que la implementación de competencias digitales es indispensable para garantizar una educación de calidad en entornos digitales. No obstante, aún persisten desafíos que deben ser abordados para maximizar su impacto, asegurando que los docentes estén preparados para responder a las demandas de un entorno educativo dinámico y tecnológicamente avanzado.


Palabras clave


Competencias digitales; transformación educativa; educación superior; postpandemia.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i5.9582

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