Perfeccionamiento docente en la educación superior: impacto en el rendimiento académico y la motivación estudiantil

José Saturnino Córdova Aragundi, Fernando Xavier Proaño Sánchez, Guillermo Enrique Valarezo Guzmán, Linda Priscila Chusán García, Xavier Enrique Sánchez Castro

Resumen


El presente artículo analiza la influencia del perfeccionamiento docente en la educación superior sobre el rendimiento académico y la motivación estudiantil. En un contexto universitario marcado por la transformación digital, los cambios curriculares y las exigencias de calidad educativa, la formación continua del profesorado se vuelve una prioridad estratégica. A través de un estudio mixto que combina métodos cuantitativos y cualitativos, se evaluaron programas de capacitación docente en diversas universidades ecuatorianas, y se relacionaron con indicadores de desempeño académico y motivacional en los estudiantes. Los resultados demuestran que una docencia actualizada y reflexiva contribuye significativamente a mejorar la participación estudiantil, su motivación intrínseca y los logros académicos. Asimismo, se identifican buenas prácticas que fortalecen la interacción pedagógica y el ambiente de aprendizaje. El estudio concluye que las instituciones de educación superior deben diseñar políticas sostenibles de formación continua con enfoque en competencias pedagógicas, tecnológicas y socioemocionales.


Palabras clave


perfeccionamiento docente; educación superior; rendimiento académico; motivación estudiantil; formación continua.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i5.9561

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