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La educaci�n secundaria como pilar fundamental en la profesionalizaci�n de los estudiantes

 

Secondary education as a fundamental pillar in the professionalization of students

 

O ensino secund�rio como pilar fundamental na profissionaliza��o dos alunos

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: rociodelpilarlojamaceira@gmail.com

 

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 17 de marzo de 2025 *Aceptado: 26 de abril de 2025 * Publicado: �15de mayo de 2025

 

 

        I.            UBE Guillermo Bustamante Cevallos, Ecuador.

      II.            UBE Guillermo Bustamante Cevallos, Ecuador.

   III.            UBE Horacio Hidrobo, Ecuador.

   IV.            UBE Distrito De Educaci�n, Ecuador.

Resumen

La educaci�n secundaria en Ecuador representa una etapa crucial en el desarrollo acad�mico y profesional de los j�venes funcionando como un puente entre la formaci�n b�sica y la educaci�n superior o el ingreso al mundo laboral, a pesar de su importancia, el sistema enfrenta desaf�os significativos que limitan su efectividad como base para la profesionalizaci�n, las estad�sticas muestran una tasa de deserci�n escolar en bachillerato que supera el 3% afectando la continuidad educativa y reduciendo las posibilidades de acceder a oportunidades laborales formales, solo el 40,83% de los j�venes logra ingresar a la universidad y apenas el 25,3% de la poblaci�n adulta culmina estudios superiores, a pesar de esto los profesionales ganan en promedio un 112,6% m�s que quienes no acceden a la educaci�n superior lo que demuestra el valor econ�mico de una formaci�n prolongada, no obstante la tasa de informalidad laboral juvenil (63,5%) y la brecha salarial de g�nero del 20% reflejan una desconexi�n entre el sistema educativo y el mercado laboral, estos datos revelan la urgencia de reformar la educaci�n secundaria, fortaleciendo su calidad, pertinencia y vinculaci�n con la realidad social y productiva del pa�s, se recomienda implementar programas de orientaci�n vocacional, formaci�n t�cnica y alianzas con instituciones de educaci�n superior y el sector privado, la secundaria podr� cumplir su rol como verdadero pilar de la profesionalizaci�n y el desarrollo integral de los j�venes ecuatorianos.

Palabras claves:� Educaci�n secundaria; profesionalizaci�n; deserci�n escolar; educaci�n superior; empleabilidad.

 

Abstract

Secondary education in Ecuador represents a crucial stage in the academic and professional development of young people, functioning as a bridge between basic training and higher education or entry into the world of work, despite its importance, the system faces significant challenges that limit its effectiveness as a basis for professionalization, statistics show a high school dropout rate that exceeds 3% affecting educational continuity and reducing the possibilities of accessing formal job opportunities, only 40.83% of young people manage to enter university and only 25.3% of the adult population completes higher education, despite this, professionals earn on average 112.6% more than those who do not access higher education, which demonstrates the economic value of prolonged training, however, the youth labor informality rate (63.5%) and the gender wage gap of 20% reflect a disconnect between the educational system and the labor market, these data reveal the urgency of reforming secondary education, strengthening its quality, relevance and connection with social and productive reality of the country, it is recommended to implement vocational guidance programs, technical training and alliances with higher education institutions and the private sector, secondary education will be able to fulfill its role as a true pillar of professionalization and the comprehensive development of young Ecuadorians.

Keywords: Secondary education; professionalization; school dropout rate; higher education; employability.

 

Resumo

O ensino m�dio no Equador representa uma etapa crucial no desenvolvimento acad�mico e profissional dos jovens, funcionando como uma ponte entre a forma��o b�sica e o ensino superior ou a entrada no mundo do trabalho, apesar de sua import�ncia, o sistema enfrenta desafios significativos que limitam sua efic�cia como base para a profissionaliza��o, as estat�sticas mostram uma taxa de evas�o escolar que ultrapassa 3% afetando a continuidade educacional e reduzindo as possibilidades de acesso a oportunidades formais de trabalho, apenas 40,83% dos jovens conseguem ingressar na universidade e apenas 25,3% da popula��o adulta conclui o ensino superior, apesar disso, os profissionais ganham em m�dia 112,6% a mais do que aqueles que n�o acessam o ensino superior, o que demonstra o valor econ�mico da forma��o prolongada, no entanto, a taxa de informalidade laboral juvenil (63,5%) e a disparidade salarial de g�nero de 20% refletem uma desconex�o entre o sistema educacional e o mercado de trabalho, esses dados revelam a urg�ncia de reformar o ensino m�dio, fortalecendo sua qualidade, relev�ncia e conex�o com a realidade social e produtiva do pa�s, recomenda-se implementar programas de orienta��o profissional, forma��o t�cnica e alian�as com institui��es de ensino superior e o setor privado, o ensino m�dio poder� cumprir seu papel como verdadeiro pilar da profissionaliza��o e do desenvolvimento integral dos jovens equatorianos.

Palavras-chave: Ensino secund�rio; profissionaliza��o; abandono escolar; ensino superior; empregabilidade.

 

 

 

Introducci�n

En la actualidad la educaci�n secundaria representa una etapa decisiva en el proceso formativo de los estudiantes ya que no solo da continuidad a los aprendizajes adquiridos en la educaci�n b�sica sino que tambi�n constituye el punto de partida hacia la construcci�n de un proyecto de vida personal, acad�mico y profesional, en este nivel educativo se espera que los j�venes desarrollen competencias fundamentales que les permitan tomar decisiones informadas sobre su futuro consolidar su identidad, adquirir habilidades sociales, cognitivas y t�cnicas y comenzar a vincularse con el mundo del trabajo y la educaci�n superior, no obstante en muchos contextos educativos la secundaria ha sido relegada a una funci�n meramente transicional sin la estructuraci�n suficiente para cumplir con este papel orientador y formador hacia la profesionalizaci�n de los estudiantes (Acevedo et al., 2020).

Una de las principales problem�ticas que enfrenta el sistema educativo en este nivel es la desconexi�n entre los contenidos curriculares y las exigencias del entorno laboral y social actual, los planes de estudio est�n dise�ados desde una l�gica academicista centrada en la memorizaci�n de conocimientos generales sin dar espacio suficiente al desarrollo de habilidades pr�cticas a la orientaci�n vocacional ni a la formaci�n para la vida laboral, esta situaci�n genera que muchos j�venes egresen de la educaci�n secundaria sin una idea clara de sus intereses profesionales sin competencias para desempe�arse en un entorno de trabajo real y sin las herramientas necesarias para enfrentar con �xito los estudios superiores, a esto se suman factores estructurales como la falta de recursos en muchas instituciones la limitada formaci�n del profesorado en �reas t�cnicas o de orientaci�n y la escasa vinculaci�n entre los centros educativos y los sectores productivos o tecnol�gicos (Carro Olvera et al., 2022).

Frente a este panorama resulta imprescindible replantear el rol de la educaci�n secundaria no solo como una etapa de consolidaci�n de aprendizajes sino como un pilar estrat�gico en la profesionalizaci�n de los estudiantes, este trabajo tiene como objetivo principal analizar y reflexionar sobre c�mo la educaci�n secundaria puede fortalecerse para cumplir de manera efectiva esta funci�n proponiendo estrategias pedag�gicas, institucionales y curriculares que promuevan una formaci�n integral, pertinente y orientada al futuro profesional de los j�venes, se plantean tambi�n objetivos espec�ficos como: diagnosticar el nivel de preparaci�n que ofrece la secundaria para la inserci�n laboral y la continuidad educativa; evaluar la pertinencia de los contenidos ense�ados; identificar buenas pr�cticas que integren procesos de profesionalizaci�n en el aula; y dise�ar propuestas viables para articular el sistema educativo con el mundo del trabajo y la educaci�n t�cnica o universitaria (Cambio Paradigm�tico et al., 2008).

La metodolog�a adoptada para este estudio es de car�cter cualitativo con enfoque descriptivo y anal�tico, se realizar� una revisi�n documental y bibliogr�fica de estudios previos informes de organismos internacionales como la UNESCO, CEPAL y OCDE, y datos estad�sticos nacionales sobre la transici�n de los j�venes desde la secundaria hacia el �mbito laboral o de estudios superiores, complementariamente se desarrollar� un an�lisis de experiencias educativas innovadoras que hayan logrado incorporar la orientaci�n profesional y t�cnica en el curr�culo de secundaria as� como entrevistas semiestructuradas a docentes, orientadores, directivos y estudiantes de diversas instituciones, esta triangulaci�n metodol�gica permitir� obtener una visi�n integral del fen�meno considerando tanto las perspectivas institucionales como las vivencias concretas de los actores involucrados (Reyes Ju�rez, 2009).

En cuanto a la proyecci�n de resultados, se espera que este an�lisis permita visibilizar las fortalezas y debilidades actuales del sistema educativo en su funci�n profesionalizadora en el nivel medio, se prev� identificar pr�cticas pedag�gicas exitosas y elementos curriculares que podr�an replicarse o adaptarse a distintos contextos, como producto del estudio se aspira a dise�ar propuestas concretas que fortalezcan la educaci�n secundaria desde un enfoque m�s orientado al desarrollo de competencias laborales al acompa�amiento vocacional y al fortalecimiento de alianzas entre escuelas, comunidades y sectores productivos, se contribuir�a a una educaci�n m�s significativa que responda a las necesidades reales de los estudiantes y del entorno en el que se insertan (De et al., 2017).

En definitiva consolidar a la educaci�n secundaria como un pilar fundamental en la profesionalizaci�n de los estudiantes no es solo una necesidad educativa sino tambi�n una estrategia de desarrollo social y econ�mico, en un mundo en constante cambio, donde la tecnolog�a y la globalizaci�n transforman continuamente las formas de trabajo resulta urgente formar j�venes capaces de adaptarse, innovar y construir caminos profesionales s�lidos, apostar por una secundaria fuerte, articulada con el mundo real es apostar por una sociedad m�s justa, preparada y con mayores oportunidades para todos (Ochoa Guti�rrez et al., 2021).

Importancia de los niveles educativos�

El sistema educativo est� organizado en diferentes niveles cada uno con objetivos espec�ficos y funciones complementarias que buscan garantizar el desarrollo integral de los estudiantes desde la infancia hasta la adultez, estos niveles educaci�n inicial, b�sica, secundaria y superior no operan de manera aislada sino como eslabones de una misma cadena formativa que contribuye de manera progresiva a la construcci�n del conocimiento el desarrollo de habilidades y la consolidaci�n de una ciudadan�a activa y competente, comprender la importancia de cada nivel educativo permite visualizar c�mo influyen en la trayectoria de vida de los estudiantes especialmente en su proceso de profesionalizaci�n y preparaci�n para el mundo laboral (Restrepo-Restrepo & Restrepo-Restrepo, 2022).

La educaci�n inicial y preescolar es la primera etapa del proceso educativo formal, aunque a menudo subestimada esta etapa es fundamental para el desarrollo cognitivo, emocional y social de los ni�os, en estos primeros a�os se sientan las bases del aprendizaje, se estimula la curiosidad natural, se favorece la adquisici�n del lenguaje y se promueven valores esenciales como el respeto la empat�a y la convivencia, la educaci�n inicial permite desarrollar habilidades blandas desde temprana edad las cuales ser�n clave para los aprendizajes posteriores y para la formaci�n de una personalidad equilibrada (Centrado et al., 2007).

La educaci�n b�sica comprendida generalmente entre la educaci�n primaria y los primeros a�os de secundaria tiene como prop�sito garantizar la alfabetizaci�n, el pensamiento l�gico matem�tico, el conocimiento del entorno, la comprensi�n lectora y el desarrollo de competencias sociales fundamentales, es en este nivel donde los estudiantes comienzan a adquirir una base s�lida de conocimientos que les permitir� avanzar hacia etapas m�s complejas del aprendizaje, la educaci�n b�sica cumple, adem�s, una funci�n igualadora ya que busca ofrecer a todos los estudiantes independientemente de su origen social las mismas oportunidades para desarrollarse acad�mica y personalmente (Guzm�n, 2011).

Es en la educaci�n secundaria donde se produce un punto de inflexi�n en el proceso educativo, esta etapa ubicada entre la educaci�n b�sica y la superior cumple una doble funci�n: por un lado profundiza los saberes adquiridos anteriormente y por otro comienza a orientar al estudiante hacia la toma de decisiones respecto a su futuro acad�mico y profesional, la secundaria es por tanto un nivel estrat�gico en la profesionalizaci�n de los j�venes ya que aqu� no solo se consolidan conocimientos te�ricos sino que tambi�n se desarrollan competencias t�cnicas, actitudinales y de pensamiento cr�tico necesarias para enfrentar los desaf�os del siglo XXI (Acevedo et al., 2020).

Una educaci�n secundaria bien estructurada y pertinente puede marcar la diferencia entre un joven que egresa con claridad sobre su proyecto de vida y otro que lo hace sin orientaci�n ni herramientas para tomar decisiones informadas, en este nivel educativo deben integrarse la orientaci�n vocacional la formaci�n en habilidades socioemocionales, la ense�anza de competencias digitales y el contacto con experiencias pr�cticas que permitan al estudiante vincular el conocimiento con su aplicaci�n en el mundo real, en pa�ses con altos niveles de desarrollo la secundaria se concibe como un espacio de transici�n consciente hacia la adultez y no solo como una etapa obligatoria de formaci�n acad�mica (Carro Olvera et al., 2022).

La educaci�n superior ya sea t�cnica o universitaria, representa el nivel m�s especializado del sistema educativo, aqu� los estudiantes eligen un �rea de conocimiento que ser� el eje de su desempe�o profesional, la calidad y pertinencia de este nivel dependen en gran medida de la preparaci�n previa recibida en la secundaria si un estudiante llega a la educaci�n superior sin bases s�lidas sin h�bitos de estudio ni claridad vocacional, su desempe�o ser� limitado y la deserci�n una probabilidad alta, cada nivel anterior tiene una funci�n preparatoria que debe cumplirse con calidad y responsabilidad (Cambio Paradigm�tico et al., 2008).

M�s all� de su aporte individual los niveles educativos tienen una importancia estrat�gica para el desarrollo social y econ�mico de los pa�ses, una poblaci�n que accede a una educaci�n completa, coherente y de calidad en todos sus niveles es una poblaci�n m�s capacitada para innovar, emprender, generar empleo y participar activamente en la vida democr�tica, en este sentido la articulaci�n entre niveles educativos no debe ser improvisada sino planificada con una visi�n sist�mica donde cada etapa prepare y habilite a la siguiente, reduciendo brechas y promoviendo trayectorias educativas exitosas (Reyes Ju�rez, 2009).

La importancia de los niveles educativos radica en su contribuci�n conjunta a la formaci�n de individuos �ntegros, competentes y comprometidos con su entorno, en especial la educaci�n secundaria debe ser fortalecida como el punto de articulaci�n entre el aprendizaje escolar y el mundo profesional sirviendo de base para una inserci�n laboral eficaz o una formaci�n superior exitosa, apostar por un sistema educativo s�lido en todos sus niveles es invertir en el presente y el futuro de una sociedad m�s justa inclusiva y preparada (De et al., 2017).

Importancia de la educaci�n secundaria

La educaci�n secundaria ocupa un lugar estrat�gico dentro del sistema educativo, al ser la etapa intermedia entre la educaci�n b�sica y la educaci�n superior o t�cnica. Esta posici�n la convierte en un punto de articulaci�n fundamental en la trayectoria formativa de los estudiantes. Es durante la secundaria donde se consolidan muchos de los aprendizajes adquiridos previamente y donde, por primera vez, los j�venes comienzan a vincular de forma m�s directa su formaci�n con sus aspiraciones personales, sociales y profesionales. En este nivel no solo se fortalecen las competencias acad�micas, sino que tambi�n se desarrollan capacidades cr�ticas, valores �ticos y habilidades pr�cticas que influyen decisivamente en la toma de decisiones sobre el futuro (Mar�a Alejandra Zavaleta-Sandoval et al., 2024).

Una de las razones por las que la educaci�n secundaria es de vital importancia radica en el momento del desarrollo humano en el que ocurre, la adolescencia es una etapa marcada por profundas transformaciones f�sicas, emocionales y cognitivas, los estudiantes comienzan a construir su identidad a cuestionar su entorno y a definir sus intereses, la escuela secundaria se convierte en un espacio clave para el acompa�amiento de estos procesos brindando no solo conocimientos acad�micos sino tambi�n contenci�n, orientaci�n y herramientas para enfrentar los desaf�os del crecimiento personal y la vida adulta (Sardi�as Gonz�lez et al., 2020).

Desde una perspectiva formativa, la educaci�n secundaria tiene la responsabilidad de ampliar el horizonte del conocimiento, promoviendo el pensamiento cr�tico, la capacidad de an�lisis y la resoluci�n de problemas complejos, a diferencia de la educaci�n b�sica donde predominan contenidos generales y habilidades elementales en la secundaria se introduce a los estudiantes en disciplinas m�s especializadas se estimula la argumentaci�n y se fomenta una mayor autonom�a en el aprendizaje, estas habilidades resultan fundamentales no solo para continuar estudios superiores sino tambi�n para desenvolverse en contextos laborales cada vez m�s exigentes y cambiantes (Mart� Ch�vez et al., 2018).

Otro aspecto central de la importancia de la educaci�n secundaria es su funci�n orientadora, los estudiantes deben comenzar a explorar posibles caminos profesionales, descubrir sus vocaciones, intereses y talentos y tomar decisiones informadas sobre su futuro acad�mico o laboral, es esencial que las escuelas cuenten con programas de orientaci�n vocacional efectivos as� como con experiencias pedag�gicas que conecten los contenidos con el mundo real, actividades como pasant�as proyectos interdisciplinarios, talleres t�cnicos y contacto con profesionales de distintas �reas pueden resultar muy enriquecedoras para ayudar a los j�venes a visualizar sus opciones y construir un proyecto de vida coherente (Secundaria Aut�ntica & Ademar Ferreyra RESUMEN SUMMARY RESUMO Palabras Clave, 2013).

Asimismo la educaci�n secundaria juega un papel clave en la reducci�n de desigualdades y en la promoci�n de la equidad social, brindar acceso a una secundaria de calidad a todos los estudiantes, independientemente de su origen socioecon�mico permite democratizar las oportunidades de desarrollo personal y profesional, la deserci�n escolar en este nivel representa una amenaza importante ya que quienes no logran completarlo tienen mayores dificultades para acceder a empleos dignos y formales, perpetuando as� los ciclos de pobreza, garantizar la permanencia y el egreso de los estudiantes de la secundaria es una prioridad en las pol�ticas educativas de los pa�ses que aspiran a un desarrollo inclusivo y sostenible (Daza Navarro et al., 2020).

En un contexto global marcado por la transformaci�n tecnol�gica el cambio clim�tico, la migraci�n y la desigualdad la educaci�n secundaria tambi�n tiene el desaf�o de preparar ciudadanos cr�ticos, conscientes y comprometidos con su entorno, la formaci�n en valores como la responsabilidad, la solidaridad, la participaci�n democr�tica, el respeto a la diversidad y la sostenibilidad ambiental debe estar integrada al curr�culo de manera transversal, la escuela secundaria debe formar no solo futuros profesionales sino tambi�n personas capaces de convivir, colaborar y contribuir activamente a la construcci�n de sociedades m�s justas y resilientes (Ducoing Watty et al., 2017).

Cabe destacar que la educaci�n secundaria cumple un rol preparatorio fundamental para la vida laboral, aunque tradicionalmente se ha considerado como una etapa de tr�nsito hacia la universidad hoy m�s que nunca se reconoce la necesidad de que esta etapa tambi�n brinde competencias laborales b�sicas especialmente en contextos donde no todos los estudiantes acceden a la educaci�n superior, incorporar contenidos de educaci�n financiera, emprendimiento, habilidades digitales, comunicaci�n efectiva y trabajo en equipo puede mejorar significativamente la empleabilidad de los egresados (Espinoza Freire & Espinoza Freire, 2022).

La educaci�n secundaria es mucho m�s que una etapa intermedia dentro del sistema educativo; es un espacio clave para la consolidaci�n del aprendizaje la construcci�n del proyecto de vida y la preparaci�n para los desaf�os del siglo XXI, su importancia radica en su capacidad de formar j�venes aut�nomos, cr�ticos, competentes y comprometidos listos para asumir un rol activo tanto en el �mbito profesional como en la sociedad en general, fortalecer la calidad, pertinencia y equidad de la educaci�n secundaria debe ser una prioridad en toda agenda educativa que aspire al desarrollo integral de las personas y de las naciones (Barba Miranda & Karina Elizabeth Delgado Vadivieso, 2021).

 

Resultados

 

Tabla N�1 Resultados estrat�gicos

Fuente: Datos estad�sticos ecuatorianos

Elaborado por: Grupo de investigaci�n

 

 

Discusi�n

La educaci�n secundaria ocupa un rol crucial dentro del sistema educativo pues no solo culmina la formaci�n general b�sica, sino que tambi�n sienta las bases para el ingreso a la educaci�n superior o la incorporaci�n temprana al mercado laboral, en el contexto ecuatoriano sin embargo los indicadores actuales muestran una serie de tensiones entre la finalidad formativa de la educaci�n secundaria y los resultados concretos en t�rminos de profesionalizaci�n y empleabilidad de los j�venes (Lule-Uriarte et al., 2023).

Uno de los principales desaf�os que enfrenta el sistema es la tasa de deserci�n escolar en el bachillerato que se ubica en 3,35% en la Costa y 3,50% en la Sierra. Aunque estos porcentajes pueden parecer bajos a simple vista su impacto acumulativo es significativo, especialmente en zonas rurales o de menor acceso socioecon�mico, la deserci�n en esta etapa implica una p�rdida cr�tica de capital humano joven que al abandonar el sistema educativo se enfrenta a un mercado laboral informal, precario y con escasas oportunidades de desarrollo profesional(Le�n, 2007).

Esto se relaciona directamente con otro dato preocupante: solo el 40,83% de los j�venes logra acceder a la educaci�n superior, esto indica que m�s de la mitad de los estudiantes en edad universitaria no pueden continuar con su formaci�n, la situaci�n plantea una paradoja clara: mientras se reconoce a la educaci�n como un medio para mejorar la calidad de vida y reducir la pobreza una gran parte de la poblaci�n juvenil queda excluida de ese proceso debido a barreras econ�micas, falta de cupos o deficiencias en la preparaci�n acad�mica obtenida en la secundaria (Ram�rez Gavidia & Ram�rez Gavidia, 2020).

La tasa de graduaci�n universitaria es relativamente baja con solo el 25,3% de la poblaci�n adulta habiendo completado estudios superiores, esto no solo se�ala problemas de acceso sino tambi�n de permanencia y finalizaci�n, muchos estudiantes que logran ingresar a la universidad desertan antes de titularse lo que refleja problemas en la articulaci�n entre la secundaria y la educaci�n superior, las debilidades en habilidades b�sicas, orientaci�n vocacional y falta de soporte acad�mico o econ�mico influyen negativamente en la culminaci�n de los estudios.

No obstante a pesar de estos obst�culos los datos siguen mostrando que la educaci�n superior genera beneficios econ�micos, los profesionales ganan en promedio un 112,6% m�s que aquellos sin estudios universitarios lo que refuerza la idea de que completar el ciclo educativo hasta la educaci�n superior tiene un impacto directo en la calidad de vida, pero esta brecha tambi�n se est� reduciendo en parte debido a la saturaci�n en ciertas �reas de estudio lo que subraya la necesidad de orientar la educaci�n secundaria hacia sectores con alta demanda laboral y competencias transferibles.

Otro dato que evidencia la desconexi�n entre formaci�n y mercado laboral es que el 63,5% de los j�venes trabaja en la informalidad, incluso habiendo cursado o finalizado estudios superiores, esta realidad pone de manifiesto que el sistema educativo y en particular la educaci�n secundaria no est� preparando de forma efectiva a los j�venes para integrarse en un mercado laboral competitivo y formalizado, a ello se suma que la brecha salarial de g�nero persiste con mujeres ganando alrededor de un 20% menos que los hombres por el mismo trabajo lo que exige que la educaci�n tambi�n promueva la equidad e inclusi�n desde etapas tempranas.

La educaci�n secundaria debe ser repensada como un espacio estrat�gico no solo para transmitir contenidos acad�micos, sino para desarrollar competencias claves como la resoluci�n de problemas, el pensamiento cr�tico, la gesti�n de proyectos y la orientaci�n vocacional, incorporar una formaci�n m�s t�cnica, modular y vinculada al entorno productivo puede facilitar que los egresados del bachillerato tengan mayores posibilidades de profesionalizaci�n incluso sin pasar necesariamente por la universidad.

Es necesario reforzar la orientaci�n vocacional y profesional en esta etapa para que los estudiantes puedan tomar decisiones informadas sobre su futuro, la implementaci�n de programas piloto de alternancia entre estudio y trabajo, pasant�as, visitas a universidades o empresas y ferias vocacionales pueden acercar a los j�venes a las realidades del mundo laboral y acad�mico.

Los datos reflejan una estructura educativa secundaria que aunque cumple una funci�n de transici�n a�n est� lejos de consolidarse como un verdadero pilar para la profesionalizaci�n de los estudiantes, la educaci�n secundaria debe transformarse no solo en cantidad sino en calidad y pertinencia asegurando que todos los j�venes tengan las herramientas necesarias para continuar su formaci�n o integrarse con �xito al mercado laboral, esto requiere pol�ticas p�blicas sostenidas, inversi�n en infraestructura y tecnolog�a, formaci�n docente y un enfoque inclusivo que permita reducir las brechas sociales, econ�micas y de g�nero, la educaci�n secundaria podr� ser el motor que impulse el desarrollo personal y profesional de las nuevas generaciones en Ecuador.

 

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20.  Secundaria Aut�ntica, E., & Ademar Ferreyra RESUMEN SUMMARY RESUMO Palabras Clave, H. (2013). EDUCACI�N SECUNDARIA AUT�NTICA: EL ABORDAJE DE LOS TEMAS TRANSVERSALES DESDE UNA PERSPECTIVA BIO�TICA. EL CASO DE LA TRANSFORMACI�N CURRICULAR EN LA PROVINCIA DE C�RDOBA (ARGENTINA). Revista Latinoamericana de Bio�tica, 13(2), 8�19. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-47022013000200002&lng=en&nrm=iso&tlng=es

 

 

 

 

 

 

 

 

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