Percepciones docentes sobre el fortalecimiento de la inclusión educativa a través de adaptaciones curriculares en escuelas del Cantón Quevedo

Juana Esther Franco Rivadeneira, Kimberly Pierina Gallardo Peñaherrera, Luis Rodrigo Villota Guevara

Resumen


Este artículo analiza las percepciones de 49 docentes de tres centros del Cantón Quevedo (las Unidades Educativas Réplica Nicolás Infante Díaz y Otto Arosemena Gómez y la Unidad de Educación Básica 18 de Octubre) participantes y beneficiarios de un proyecto de fortalecimiento de la inclusión educativa impulsado por la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, de Ecuador. La investigación se basa en un enfoque metodológico cuantitativo y cualitativo. Por tanto, se realiza un estudio descriptivo-correlacional y corte transversal. Se aplicaron encuestas a 49 docentes para medir su nivel de satisfacción, percepción de cambios en la comunidad educativa y compromiso con el uso de adaptaciones curriculares y materiales pedagógicos. Los resultados reflejan una satisfacción general superior al 90%, aunque se identificaron áreas que pueden perfeccionarse en el compromiso de conservación de recursos y en la percepción de cambios positivos. Finalmente, se plantean recomendaciones para la consolidación del modelo de inclusión educativa.


Palabras clave


sutura urbana; regeneración urbana; sostenibilidad; río; espacio público.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i4.9392

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