Factores socioemocionales que influyen en la deserción escolar: un estudio en contextos de vulnerabilidad

Paula Del Rocío López Lucas, Diego Alexander Sánchez Zavala, Michelle Stefania Lucio Castro

Resumen


La deserción escolar en contextos de vulnerabilidad en Ecuador constituye una problemática compleja influenciada tanto por factores estructurales como socioemocionales. Este artículo analiza, mediante una revisión de literatura, las principales causas que motivan el abandono escolar, haciendo énfasis en elementos emocionales como la falta de motivación, el escaso apoyo familiar, la violencia intrafamiliar y los conflictos de autoestima. Se evidenció que estos factores inciden con mayor fuerza en adolescentes que habitan zonas rurales y urbano-marginales, donde se combinan condiciones económicas precarias con una débil red de contención emocional. Diversas investigaciones señalan que el sistema educativo ecuatoriano aún no incorpora estrategias eficaces de apoyo socioemocional que permitan prevenir el abandono. Asimismo, se observó que la educación virtual durante la pandemia profundizó el aislamiento y la desvinculación de los estudiantes, agravando las tasas de deserción. Finalmente, se concluye que para abordar de forma efectiva esta problemática se requiere un enfoque pedagógico integral que contemple el desarrollo de habilidades socioemocionales, la intervención oportuna en situaciones de riesgo, y la articulación entre el sistema educativo, la familia y la comunidad. Solo mediante una respuesta intersectorial será posible garantizar trayectorias educativas completas, significativas y sostenibles.


Palabras clave


deserción escolar; factores socioemocionales; vulnerabilidad educativa.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i4.9365

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