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La prctica deportiva y su influencia
en la integracin social de adolescentes en contexto educativo de Latacunga
Sports practice
and its influence on the social integration of adolescents in the educational context
of Latacunga
A prtica esportiva
e sua influncia na integrao social de adolescentes no contexto educacional
de Latacunga
Correspondencia: dc032650@gmail.com
Ciencias Sociales
Artculo de Investigacin
* Recibido:
31 de enero de 2025 *Aceptado:
17 de febrero de 2025 *
Publicado: 02 abril de 2025
I.
Universidad
Tcnica de Cotopaxi
II.
Universidad
Tcnica de Cotopaxi
Resumen
La prctica
deportiva entendida como toda actividad fsica de carcter organizado o no que
est sujeta a reglas establecidas, permite conocer y construir lazos de amistad
en distintos espacios sociales, educativos por encuentros deportivos en
general. Este estudio tiene como objetivo analizar la influencia de la prctica
deportiva en la integracin social de un grupo adolescentes en contexto
educativo en Latacunga, estudiantes de la Universidad tcnica de Cotopaxi, la dinmica deportiva en espacios educativos genera resultados
positivos en la construccin y la expansin del crculo social de los y las
adolescentes aportando a su desarrollo biopsicosocial; la necesidad de ser parte
de una sociedad, trabajar en equipo, enfrentarse a los desafos que se
presentan a lo largo de la vida de manera estratgica y lidiando con la presin
de ganar o perder, aprenden no solamente de su entrenador o profesor sino
tambin de su familia. para implementar esta investigacin se aplic una
metodologa cualitativa no experimental, con las tcnicas de observacin
participativa, escucha emptica y grupo focal, utilizando como instrumento un
cuestionario validado por expertos en las reas de Trabajo Social y Psicologa;
para el anlisis de los resultados se categoriz en reas como motivacin,
relacin social, rendimiento acadmico, compromiso familiar, autoconcepto y
realizacin personal, y salud mental-fsica; adems tomando en consideracin la
participacin y aportacin de experiencias y opiniones otorgadas por los
estudiantes.
Palabras claves: Actividad fsica, adolescentes, contexto educativo. Integracin social,
prctica deportiva
Abstract
Sports practice,
understood as any physical activity, whether organized or not, that is subject
to established rules, allows individuals to form and strengthen friendships in
various social and educational spaces through sports encounters. This study
aims to analyze the influence of sports practice on the social integration of a
group of adolescents in an educational context in Latacunga, students from the
Technical University of Cotopaxi. The dynamics of sports in educational spaces
generate positive results in the construction and expansion of adolescents'
social circles, contributing to their biopsychosocial development. The need to
belong to a society, work as a team, face challenges strategically throughout
life, and cope with the pressure of winning or losing are learned not only from
their coach or teacher but also from their family. To implement this research,
a non-experimental qualitative methodology was applied, using techniques such
as participatory observation, empathetic listening, and focus groups, with a
questionnaire validated by experts in the fields of Social Work and Psychology
as the instrument. The results were analyzed by categorizing areas such as
motivation, social relationships, academic performance, family commitment,
self-concept and personal fulfillment, and mental and physical health.
Additionally, the participation and contributions of experiences and opinions
provided by the students.
Keywords: physical
activity, adolescents, educational context, Social integration, sports
practice,.
Resumo
A prtica desportiva, entendida
como qualquer atividade fsica de natureza organizada ou no, sujeita a regras
estabelecidas, permite conhecer e construir laos de amizade em diferentes
espaos sociais e educativos atravs de eventos desportivos em geral. Este
estudo tem como objetivo analisar a influncia da prtica esportiva na
integrao social de um grupo de adolescentes em contexto educacional em
Latacunga, alunos da Universidade Tcnica de Cotopaxi. As dinmicas esportivas
nos espaos educativos geram resultados positivos na construo e ampliao do
crculo social dos adolescentes, contribuindo para o seu desenvolvimento
biopsicossocial; a necessidade de fazer parte de uma sociedade, trabalhar em
equipe, enfrentar estrategicamente os desafios que surgem ao longo da vida e
lidar com a presso de ganhar ou perder, aprendem no s com o treinador ou professor,
mas tambm com a famlia. Para concretizar esta pesquisa foi aplicada uma
metodologia qualitativa no experimental, com as tcnicas de observao
participante, escuta emptica e grupo focal, utilizando como instrumento um
questionrio validado por especialistas das reas de Servio Social e
Psicologia; Para anlise dos resultados, foi categorizado em domnios como
motivao, relacionamento social, desempenho acadmico, comprometimento
familiar, autoconceito e realizao pessoal e sade mental-fsica; tendo tambm
em considerao a participao e o contributo de experincias e opinies dadas
pelos alunos.
Palavras-chave: Atividade fsica,
adolescentes, contexto educacional. Integrao social, prtica esportiva
Introduccin
El Fondo de las Naciones Unidas para la infancia
UNICEF (2021) determina que la adolescencia es un perodo de rpido
crecimiento fsico, cognitivo, social y emocional entre los 10 y 19 aos;
adems la identifica como una de las etapas de transicin ms importantes en la
vida del ser humano, es un momento crucial para la formacin de la identidad
individual, en el que las relaciones y experiencias positivas y negativas
pueden tener impactos duraderos en trminos de bienestar, aprendizaje,
desarrollo de habilidades, y participacin en sus comunidades
Por otro lado, la Organizacin Mundial de la
Salud OMS (2010).
reconoce que en la etapa adolescente la prctica deportiva aporta en su
desarrollo, esta actividad consiste en juegos, deportes, desplazamientos,
actividades recreativas, educacin fsica o ejercicios programados; los mismos
que son practicados en contextos familiares, en la escuela o en espacios
comunitarios, por lo que se recomienda, entre otros aspectos, que se practiquen
en un mnimo de 60 minutos diarios de actividad fsica moderada o vigorosa,
especialmente aerbica
Segn Balibrea et. al (2022), el deporte ha sido
reconocido como una prctica social a lo largo de la historia y cobra forma a
travs del posicionamiento que le dan sus actores y el sustento del marco
social que valida su existencia en la mayora de sectores sociales, adems representa una arista importante dentro de la dinmica del humano, ya
que, no solo constituye la accin fsica de desgaste calrico, sino que se
encuentra motivada por elementos sociales como: la imagen personal, componentes
sanitarios y de autoconcepto (Snchez et al., 2022), de esta forma se ha direccionado a ser una
herramienta de fortalecimiento e integracin social. Ariza y Ortega
(2021) analizan la
influencia del deporte en el desarrollo de resiliencia en los jvenes en
condicin de vulnerabilidad, entendiendo resiliencia como la capacidad y los
recursos favorables que mejoran las condiciones de asimilar positivamente la
realidad, esta caracterstica es fundamental para aquellos que enfocan lo
deportivos con esfuerzo y disciplina para conseguir sus objetivos.
(Balibrea et al., 2022) La actividad fsica
para los jvenes tiene un alcance como funcin curativa, actuando como antdoto para eliminar
o, al menos, minimizar el impacto de pertenecer a barrios desfavorecidos. La
actividad fsica ha favorecido a los jvenes actuando como un medio para
compensar los signos vinculados a la marginacin: ocupar de una forma positiva
el tiempo libre de ellos y mejorar su salud a nivel higinico-esttico,
reduciendo tensiones y como medio de
prevencin en consumo de sustancias psicotrpicas.
Bernate et
al., (2019) indica que el deporte y la actividad fsica en el tiempo libre de
los actores sociales genera un impacto relevante de socializacin e integracin
en la comunidad, en este caso el espacio educativo permite la participacin de
los adolescentes y logra el reconocimiento de cada uno de ellos en la formacin
de una sociedad responsable, respetuosa y diversa; pues los deportes al tener una estructura
organizada, es decir con sus propias reglas arbitradas, permite que los
participantes tengan que adecuarse a las normas de funcionamiento acorde al
deporte y las habilidades desarrolladas lo trasladen a aplicar en el
cumplimiento de otros roles (familiar, escolar, social).
En mbito personal el sujeto al hacer al deporte
una prctica habitual, favorece a su adaptacin social integral en la que es
capaz de desarrollar relaciones interpersonales con otros (Snchez et al.,
2022). El deporte tambin puede ser visto como una actividad recreativa, en la
cual se logra satisfacer las necesidades ldicas de los nios y adolescentes
junto con incentivar su afn competitivo; el cual genera entusiasmo, lucha
apasionada, sentido de convivencia y espacios de socializacin, trabajo en
equipo y labor comunitaria, entre otros (Flores et al. 2009). Algunas
actividades fsicas menos estructuradas, como ciertos juegos elegidos de
acuerdo a las preferencias individuales tambin generan un aporte a la
autodeterminacin individual, ya que al incorporarse en la actividad ya
evidencia su motivacin por realizar una prctica deportiva. (Turner et al.,
2018) La actividad fsica
adquiere un significado positivo en condicin de ser practicada buscando el
placer de divertirse. (Balibrea et al., 2022)
La motivacin por incrementar las habilidades
sociales es una prioridad en la etapa adolescente, estos procesos de
interaccin permiten la prctica deportiva, favoreciendo la adaptacin en la
sociedad y la construccin de relaciones afectivas con los miembros de su
entorno. Cabe destacar que las interacciones sociales son fundamentales en el
desarrollo, pues al ser positivas fortalecen los estados emocionales adecuados,
mejorando la salud mental, la resolucin de conflictos, la descarga emocional,
entre otros. (Quisilema et al. 2019). Es importante entender la diferencia
entre actividad fsica y prctica
deportiva, por lo tanto, la actividad fsica es cualquier tipo de accin que
implica movimiento corporal con un gasto de energa asociado a
mantener una rutina diaria, asociada a mejorar condiciones de salud. La prctica deportiva implica
competir, y esa caracterstica esencial es la que marca la diferencia
tanto la existencia de una normativa como el sometimiento a ella, esto lo
indica el Instituto de Ciencias de la Salud y Actividad Fsica (ISAF, 2022),el
anlisis recae en que las condiciones no determinan los beneficios de hacer
deporte, la estructura o la actividad como recreacin en la adolescencia tienen
la misma importancia, pues la informalidad puede fortalecer el deseo de llegar
a una prctica deportiva profesional.
Bernate et
al., (2019) indican que permite la
participacin activa de los diferentes actores y el reconocimiento pleno de
cada uno de ellos. Adems, constituyen un afianzamiento del desarrollo
personal y social, impulsando los valores de superacin, integracin, empata,
liderazgo, respeto a las personas,
tolerancia, aceptacin de reglas, perseverancia, trabajo en equipo, superacin
de obstculos, autodisciplina, responsabilidad, cooperacin, honestidad,
lealtad, etc., son cualidades deseables para todos los deportistas, y que se
pueden conseguir a travs de esta prctica e influir en los profesores, entrenadores
y familiares que incorporen este tema valrico. De esta forma se puede
catalogar como una integralidad de diversos factores fsicos, intelectuales y
sociales, lo que genere en un deportista un ente activo y de reconocimiento en
la sociedad.
(Ministerio del Deporte de Ecuador, 2022).
El deportista adolescente se encuentra en un
proceso de desarrollo biopsicosocial donde el deporte en crucial para promover
hbitos saludables que mejoren su condicin de salud; sin embargo, al ser la
adolescencia una etapa con un alto impacto en lo social el deporte influye de
forma positiva en la capacidad de los sujetos para expresarse en situaciones
sociales y toma de decisiones responsables. (Quisilema et al. 2019)
Balibrea et al., plantean
que el deporte cumple una funcin de autocontrol en diferentes disciplinas
mediante: liberacin de energa, mitigar actos de violencia, discriminacin,
antiticos; ya que las habilidades que se van adquiriendo deben ser utilizadas
de forma responsable y consciente, en prevencin a tener actividades
delictivas, conductas de consumo que pongan en riesgo al adolescente; es el
deporte el que impulsa a ocupar el tiempo libre, dejar malos hbitos y enfocar
su proyecto de vida con disciplina. En la implementacin de programas
deportivos se puede encontrar un equilibrio de valores ticos y morales que son
necesarios para los adolescentes; la intervencin deportiva puede arrojar grandes logros, y ayudar a
esclarecer los procesos de vulnerabilidad fruto de su vida en contextos
sociales complejos; por lo tanto, esta integracin slo ser posible si
favorece a la igualdad de oportunidad, y genere una vida digna. (2022) La libertad de realizar
esta prctica se convierte en un lugar seguro, donde los adolescentes
desarrollan sus destrezas, estn inmersos en un espacio social controlado, por
lo tanto, su establecimiento educativo desempea un papel fundamental en la
motivacin y la constancia en su proceso.
Para la educacin es importante dos aspectos
claves en los estudiantes: el desarrollo individual y el social; el aspecto
individual reclama una atencin especfica a la formacin del individuo;
mientras que el aspecto social exige prepararle para la interaccin y la
aceptacin voluntaria de responsabilidades en la participacin social y estos
aspectos promueven la integracin de valores tales como: intelectuales,
morales, fsicos, sociales y religiosos en un contexto vivencial. (Flores et
al., 2009)
Los adolescentes pasan gran parte de su tiempo
es en el centro educativo, convirtindose en su entorno social permanente,
donde adquieren la influencia de los compaeros y profesores; adems se generan
oportunidades para realizar actividad fsica en complemento a su desempeo
acadmico, esto trae beneficios sociales y acadmicos en los y las adolescentes
que la practican. Rodrguez et al. (2020) mencionan que un deber de los centros
educativos es crear ambientes deportivos donde utilicen su tiempo libre de
manera productiva, a travs de redes de apoyo y el establecimiento de vnculos
e interacciones en ambientes que potencian su bienestar y desarrollo integral.
Dentro de la prctica deportiva en los
establecimientos educativos se evidencia como asignatura de educacin fsica,
siendo una disciplina escolar que est orientada a mejorar su condicin fsica,
educarlos en hbitos saludables y que sean capaces de construir su identidad
corporal, motriz y social con autonoma y desarrollar destrezas que les
permitan desenvolverse como ciudadanos de derecho en el marco de un Estado
democrtico. Para el Ministerio de Educacin en un informe de evaluacin de la educacin
superior los objetivos de la educacin fsica como rea curricular
especfica dentro de un sistema educativo universal, obligatorio y pblico son:
1) el desarrollo fsico-motriz 2) la creacin y recreacin y 3) su aportacin
al desarrollo integral del alumnado, como ciudadanos de una sociedad
democrtica. (2016)
En el sistema de educacin la asignatura
especfica de Educacin Fsica se ha constituido ser una disciplina fundamental
para la educacin y formacin integral del ser humano; a travs de la clase y
prctica deportiva los estudiantes aprenden, ejecutan y crean nuevas formas de
movimiento con la ayuda de diferentes jugadas ldicas, recreativas y
deportivas. Se estima que puede desenvolverse, ser creativo y mostrar su
espontaneidad como un ser que quiere descubrir muchas alternativas que pueden
ser aplicables en su futura vida social. (Ministerio del Deporte de Ecuador, 2022).
La prctica de actividades fsicas o deportivas
dentro o fuera del centro educativo, trae beneficios como en la socializacin
de los estudiantes, y la adquisicin de habilidades comunicativas; en el
espacio educativo los deportes de equipo tambin pueden adaptarse a esta
estrategia de compromiso colectivo. Un ejemplo sencillo es la prctica informal
en espacios barriales, donde los adolescentes acuden a una cancha de ftbol,
vley o baloncesto en momentos en que, de manera espontnea, distintos
adolescentes se renen habitualmente para jugar partidos improvisados, que tambin
generan cohesin social. (Rendueles et al., 2021)
(Balibrea et al., 2022) El deporte requiere de la integracin de la
norma y cambios de comportamiento, entonces en la medida que el deporte
proporciona un compromiso, impulsa renovar la calidad de la relacin entre los
propios jvenes, mejorar los hbitos y fortalecer las relaciones sociales entre
pares y adultos.
Incluso en el lenguaje mdico, el deporte
influye en la prevencin de enfermedades ya que la actividad fsica regular
ayuda a mantener un cuerpo sano. (Rodrguez et al., 2020) La salud debe ser
objeto de impulsar la salud, y las instancias de educacin deben incorporarse
en el proceso de enseanza y aprendizaje en el centro educativo; incentivando a
los estudiantes a convertirse en personas activas y capaces para aumentar el
control sobre sus malas prcticas de salud y saber elegir aquellas opciones que
sean beneficiosas para una vida saludable. En esta actividad se considera al
docente en la disciplina de educacin fsica como un actor clave motivador y
estimulador de que aumenten los espacios para esta prctica. (Ministerio de
Salud Pblica de Cuba, 2020)
El Ministerio del Deporte de Ecuador hace
hincapi en el resultado negativo de no realizar actividad fsica o deporte lo
cual es el sedentarismo que se refiere a un modo de vida donde la actividad
fsica realizada es mnima o estrictamente nula, causando complicaciones a
nivel de salud. La situacin actual en el Ecuador en el rea de la Actividad
Fsica se evidencia como una inadecuada utilizacin del tiempo libre,
provocando en los adolescentes un comportamiento de ocio negativo (alcoholismo,
tabaquismo, drogadiccin, violencia), sedentarismo (sobrepeso, obesidad,
enfermedades cardiovasculares, diabetes, hipertensin, entre otros), baja
participacin en actividades sanas y estrs, que es la enfermedad psicosomtica
ms comn del siglo XXI. (2022)
Estrategias
Metodolgicas / Materiales y Mtodos
La revisin bibliogrfica permiti conocer sobre
el tema a profundidad; la metodologa que se implement fue la investigacin
cualitativa no experimental con las tcnicas de observacin, escucha emptica y
grupo focal, utilizando como instrumento una entrevista semiestructurada
construida a partir del cuestionario validado: Encuesta sobre los Intereses
Deportivos de los Estudiantes, (Oficina del Superintendente de Instruccin
Pblica, 2023) y avalado por expertos en el rea de Trabajo Social y Psicologa
de la Universidad Tcnica de Cotopaxi.
Una vez aprobado el instrumento se invit a
participar previo al consentimiento informado alumnos del primer semestre de la
carrera de Psicologa social de la Universidad Tcnica de Cotopaxi en condicin
de deportistas activos e inactivos; los mismos que fueron distribuidos en dos
grupos focales conformados por 12 personas cada uno, denominados como Grupo A y
Grupo B, en la seleccin de la muestra se realiz la investigacin cumple un parmetro de inters el cual fue
ser deportistas o haber realizado actividad fsica durante su etapa de
adolescencia, su relato vivencial aporta al objetivo de estudio. Dado el caso
de todos haber cumplido la mayora de edad se utiliz un formato de declaracin
de consentimiento informado del estudiante, las tcnicas de observacin y
escucha emptica permitieron indagar a los objetos de estudio y entender los
diferentes puntos de vista basados en su experiencia al practicar deporte o
realizar actividad fsica, la entrevista y grupo focal del grupo A y B se
realiz en el periodo marzo - junio del 2024.
Dentro del dilogo del grupo focal
se llev a cabo preguntas con el fin de lograr un intercambio de ideas enfocado
en responder si la prctica deportiva influye o no en la integracin social de
adolescentes en contexto educativo en Latacunga, conocer las prcticas
deportivas para analizar y descubrir los distintos factores que favorecern a
la interpretacin de resultados; los aspectos para analizar la integracin de
los y las Adolescentes parte en indagar bajo las siguientes categoras;
motivacin, relacin social, rendimiento acadmico, compromiso familiar,
autoconcepto y realizacin personal, salud mental y fsica. El anlisis de las
tablas de informacin permitir esclarecer el estudio.
Resultados
La muestra final qued representada por 24
participantes, la edad oscila entre 12 a 22 aos, los deportes que han
practicado en la etapa adolescente son: ftbol 17 veces mencionado, seguido de
bsquet 6 veces, determinan tambin haber asistido al gimnasio 4 participantes,
as mismo haber practicado atletismo y natacin 2 veces mencionado, por otra
parte, el levantamiento de pesas, salto largo, boxeo, taekwondo, y cheerleading
detectado por nica mencin.
Tabla 1
Informacin sociodemogrfica
|
Grupo focal |
Gnero |
Edad |
Condicin |
|
|
|
|
|
|
Grupo
A |
Femenino: 10 |
|
|
|
|
Masculino: 2 |
|
|
|
|
|
12-18 |
|
|
|
|
18-22 |
Estudiantes |
|
Grupo
B |
Femenino: 7 |
|
|
|
|
Masculino: 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Total: |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
Elaboracin propia, 2024.
En relacin a las caractersticas
sociodemogrficas de los participantes, la edad oscila entre los 12 a 22 aos
de edad, de los cuales se determin la presencia de 17 (71%) del gnero
femenino y 7 (29%) del gnero masculino dando como resultado 24 participantes
(100%) la condicin del grupo de estudio en comn como estudiantes de la
Universidad Tcnica de Cotopaxi, los participantes en su totalidad (100%) cumplen la condicin especfica de haber
realizado alguna prctica deportiva, o considerarse deportista en la
adolescencia en sus diferente espacios educativos.
Tabla 2
Motivacin
|
Grupo
Focal |
4.- Qu te motiv a hacer actividad fsica o deporte? |
|
A |
Por
gusto y
pasin, tener un cuerpo firme y distraerse de
casa, tener compaeros..., por buenos hbitos y salud, a manera de
distraccin por otra parte mencionan que su motivacin principal fue la
familia, su padre y su profesor. |
|
|
|
|
|
Estn
motivados por gusto propio tener buen fsico, verme bien, porque
me da paz, me mantiene saludable, me ha ayudado a socializar y
conocer personas,
para mi es un sueo, de la misma forma mencionan |
|
B |
tener como motivador a su familia, hermanos. |
Elaboracin propia, 2024
Se puede evidenciar en esta
categora, la motivacin principal mencionada por las y los participantes
entrevistados es por el gusto de hacer deporte organizado, actividad fsica o
prctica deportiva, para ellos es necesario
mantener un cuerpo saludable y verse bien, por otra parte es importante
resaltar los criterios de socializacin, integracin, que les motiva a conocer
personas y distraerse de su casa; adems refieren tener referentes familiares
que les inspiran a seguir su ejemplo y expectativa sea de los padres y/o
hermanos.
Tabla
3
Relacin
social
|
Grupo
Focal |
5 Te sentiste
aceptado/a y valorado/a por tus compaeros/as de clase cuando hacan deporte
o hubo casos de exclusin? |
6 Has participado alguna vez en actividades deportivas que te hayan permitido
conocer a personas nuevas fuera de tu crculo social habitual? |
|
A |
mencionan haberse sentido aceptados, valorados, por sus amistades,
tambin al tener un buen equipo, " no sent exclusin ms bien
apoyo", "mis amigas me decan que
jugaba bien me halagaban y me alentaban a seguir jugando.",
"...me tomaban en cuenta...", de la misma de esta forma mencionan
tener conexin con sus amigos y
compaeros. |
conocen a nuevas personas en: eventos provinciales, practicando
deporte en sus diferentes espacios, en colegios "jugbamos en varios colegios y conoc personas que
jugaban mejor que yo" |
|
B |
"s me sent aceptado", "...No haba caso de
exclusin ya que todos apoyaban y de igual manera tambin
jugaban", hubo aceptacin y
valoracin por parte de sus compaeros, "mi curso era muy unido, no
haba casos de excluir a una persona","senta muy bonito porque
ellos confan en m" "formar grupos para el deporte nos permiti
siempre ser socializado, lo cual ser organizados nos permiti formarnos ms
fuertes", ... Siempre me llevo bien con mis amigas porque entrenamos
solo mujeres" |
varias veces conocen nuevas personas "Cuando jugaba un partido final nos llevbamos bien con el
otro equipo para jugar conocan amigos en competencias en otras ciudades, y
campeonatos nacionales, "de por s el hacer deporte nos lleva a
distintos lugares y entornos entonces por jugar si me he relacionado y he
conocido personas nuevas" "aprend mucho de ellos, su forma de
jugar y estrategias", "en mi comunidad y donde nos invitaban a
ser partcipes" conocen gente nueva e interactan tambin fuera de su
crculo social. |
Elaboracin propia, 2024.
La percepcin en base a la relacin
social mantiene un eje de inclusin haciendo nfasis en la integracin
detectada por parte de las experiencias de las y los entrevistados, donde se
establece la importancia de conocer si se sintieron valorados/as o aceptados/as
por sus amigos y compaeros de clase, en la cual, se obtiene resultados
positivos, ya que, exista apoyo, aceptacin, sentirse valorados e incluso
percibir el aliento y halagos como ellos as lo mencionan, no ha existido
exclusin. En el mbito social puntualmente responden que el deporte los llev a los
adolescentes a practicar competencias deportivas
en distintos lugares y entornos donde conocen nuevas
personas, construan amistades, adems reciban invitaciones a procesos de
socializacin, todo esto ha sido favorable en su proceso de desarrollo.
Tabla
4
Rendimiento acadmico
|
Grupo
Focal |
7 El realizar deporte distraa tus obligaciones cmo
estudiante, afecto al cumplimiento de tus responsabilidades? |
|
A |
Determinan
que el deporte no era distractor para su rendimiento acadmico, no porque
organizo mis horarios , no ya que para poder salir a jugar debo cumplir
con mis obligaciones, " ... al
contrario me ayudaba a relajarme para las actividades cotidianas , no les
quitaba sus responsabilidades. |
|
|
nunca.,
cuando tena obligaciones no sala hacer deporte, no afectaba, si
afectaba por los entrenamientos y competencias, tena que estar ausente,
no, siempre fui responsable, "... S porque as poda
distraerme", |
|
B |
"
no porque tena horarios para hacer deporte y eso haca que no intervenga en
mis |
|
|
Responsabilidades
como estudiante", " todo depende de cmo seas y si |
|
|
te
gusta algo debes ser responsable en todo sentido...", no distraa porque
haba organizacin, "no porque
siempre fui responsable para las dos cosas","...no porque |
|
|
lo
realizaba en horas libres " es como distraerse un rato del colegio y el estrs que |
|
|
tena" |
Elaboracin propia,2024
El deporte o realizar actividad
fsica distrae o afecta al rendimiento acadmico de las y los adolescentes?, es
una pregunta que permite obtener la opinin directa de los participantes, en el
grupo focal A determinar que segn su experiencia no fue ni ha sido distractor,
no influy en sus responsabilidades como estudiantes a comparacin
del grupo focal B donde existen opiniones mixtas las cuales se determinan as
porque insinan que si fue motivo para distraerse de sus obligaciones, teniendo
que estar ausentes en clase al participar en eventos deportivos organizados. La
adecuada gestin del tiempo determina la capacidad de ser responsables para
compatibilizar el cumplimiento de sus obligaciones y la prctica responsable
del deporte.
Tabla
5
Compromiso
familiar
|
Grupo
Focal |
8.- Tuviste apoyo por parte de tu familia al momento de
realizar actividad fsica o deporte en especfico? |
|
|
A |
En
el apoyo familiar dicen si tenerlo al contrario de otras actividades,
"si lo tuve y lo tengo", "si mi familia siempre me
apoya", " apoyo de toda mi familia ", siempre, tuve el
apoyo econmico y emocional por parte de mis padres, era un incentivo para seguir
practicando mi deporte" en especfico un adolescente menciona no
haberlo tenido. |
|
|
B |
"
si siempre lo tuve", " si porque cuando quera entrar a un equipo
me apoyaron", "si ya que cuando sal del colegio
de igual manera fui a un centro de entrenamiento", ocasiones, ".. Mi familia siempre ha sido un apoyo para mi sea
que haga cualquier deporte o solo actividad fsica en eso no
he tenido inconveniente" " ...siempre estn para mi",
"me acompaaban a los lugares que iba a competir", " en todo momento", "mi
madre me apoy para poder entrenar, tuve apoyo y la motivacin de
ella", " si mi familia me motivaba y celebramos cada
logro". |
|
Elaboracin propia,2024
La experiencia en relacin al
compromiso familiar en ambos grupos focales es de carcter positivo, ya que en
comn afirman que este fue factor importante en su desempeo como deportista,
incluso favoreci en la participacin eficaz de los y las adolescentes en sus
encuentros, segn refieren, es considerable contar con apoyo y aporte
econmico, social y sobre todo emocional en el cual ellos determinan en comn
que la familia est presente en su proceso formativo y deportivo. Hay que
reconocer que para ellos es necesario que su resultado o logro deportivo sea
motivo de celebracin, sin embargo, se detecta en el grupo focal A un caso en
particular de no haber tenido apoyo por parte de su familia lo cual pudo ser un
desafo para s mismo.
Tabla 6
Autoconcepto
y realizacin personal
|
Grupo
Focal |
9 Qu experiencias
educativas en el deporte te han dado sensacin de logro y satisfaccin? |
|
A |
El
deporte aport en su autoconcepto permitiendo: Disciplina, en ocasiones
recibir apoyo de maestros, participar en campeonatos internos que les
haca sentir bien, ganar, superacin personal, no sentirse encerrado,
contribuir, aporta a su rendimiento acadmico |
|
|
|
|
B |
Es Disciplina aplicada en la vida, ganar, ,
recibir medallas y reconocimiento
del rector, convivir, participar en competencias nacionales, compartir,
sumar expectativa del deporte, recibir apoyo, felicitaciones, halagos de
todos, y tambin el hecho de ser tomados en cuenta, como mencionan llegar al xito |
Elaboracin propia,2024
En la categora de autoconcepto y
realizacin personal se establece percibir las sensaciones de logro y
satisfaccin que el deporte entrega a los y las adolescentes deportistas en sus
distintas experiencias educativas, mencionan que han tenido apoyo por parte de
sus maestros, el ganar permite generar sensacin de superacin personal y de la
misma forma en el grupo focal A se detecta que el practicar o realizar
actividad fsica aportaba al rendimiento acadmico de los mismos, en el grupo
focal B resalta la participacin de la institucin que por medio del rector otorgan las medallas
fruto de su esfuerzo en las competencias, recibir apoyo y felicitaciones por su
participacin ha sido gratificante para que de esta forma mencionan que pueden llegar al xito.
Elaboracin propia,2024
En cuanto a la salud mental y fsica los
participantes mencionan en la entrevista semiestructurada que los entrenadores,
la familia, los amigos, profesores son actores fundamentales en su vida, ya
que, como se detecta en esta respuesta del grupo focal A: El entrenador me
ayuda a no lesionarme y en lo mental a no dejarme vencer, los profesores dan
consejos desde su experiencia, amigos me alientan ya que me consideran buena en
el deporte, mi familia me alienta para seguir en forma, me dan
nimos" de la misma manera el
grupo focal B considera que "es mucho para m el apoyo, la ayuda o enseanza
que nos brindan"," sentirme protegida, el apoyo de estos agentes
sociales contribuye de manera significativa en la adquisicin de recursos
psicosociales para el desarrollo de los adolescentes.
Discusin
Para muchos adolescentes el deporte se considera
una actividad que favorece al descanso mental del estrs acadmico, lo que
puede mejorar su rendimiento acadmico al momento de usarlo como estrategia
para liberar el estrs,"me ayuda a distraerme, ser ms productiva,
mantenerme saludable con energa y sentirme bien conmigo misma", mencionan que tienen una relacin productiva
con lo que practican solo somos el baln y yo, disfrutando del
momento", en cuanto a la integracin que de la misma forma se detecta
responden que "... Al hacer deporte y estar ah con mis amigos era una paz
y todo sin estrs, porque a veces existan problemas familiares", en
cuanto a su estancia educativa dicen " me ayuda a lidiar con el estrs de
notas y con mi estado emocional.
La prctica
deportiva o hacer deporte implica competir
y su caracterstica esencial es la existencia de una normativa como el
sometimiento a ella, a diferencia de hacer actividad fsica, esto lo indica el
Instituto de Ciencias de la Salud y Actividad Fsica (ISAF, 2022), los deportes
detectados con la entrevista realizada a los grupos focales A y B en su mayora
son organizados porque cumplen con un reglamento: como el Ftbol, bsquet, atletismo, natacin, levantamiento de pesas,
salto largo, boxeo, taekwondo, y cheerleading tambin haber asistido al
gimnasio, sin embargo en la prctica deportiva no organizada se detectaron
juegos y actividades que aportan a su rutina diaria pues la estructura o la actividad como recreacin en la
adolescencia tienen la misma importancia, ya que, la informalidad puede
fortalecer el deseo de llegar a una prctica deportiva profesional.
El deportista adolescente se encuentra en un
proceso de desarrollo biopsicosocial donde el deporte es crucial para promover
hbitos saludables que mejoren su condicin de salud; sin embargo, al ser la
adolescencia una etapa con un alto impacto en lo social el deporte influye de
forma positiva en la capacidad de los sujetos para expresarse en situaciones
sociales y tomar decisiones responsables. (Nez et al. 2019), para ello se
plante conocer la perspectiva de los participantes en categoras que
determinan la influencia de tener prcticas deportivas en la integracin social
de los adolescentes, donde se evidencio que aporta significativamente a la
motivacin (tabla 2), mencionan que es por el gusto de hacer deporte (organizado), actividad
fsica o prctica deportiva, para ellos necesario mantener un cuerpo saludable
y verse bien, por otra parte es importante resaltar los criterios de socializacin,
integracin, ya que, les motiva conocer a las personas, y tambin distraerse de
su casa, dentro de los referentes familiares su motivacin esta por seguir el
ejemplo y expectativa de los padres y/o hermanos.
En relacin
Rendimiento Acadmico (tabla 3) dado el caso de su condicin de
estudiantes, se determina que el realizar una prctica deportiva no influye de
manera negativa en el rendimiento acadmico de los adolescentes debido a que
aprendieron gestionar y organizar de la
mejor manera sus tiempos para cumplir con sus obligaciones, sin embargo, para
un mnimo porcentaje de participantes si es un distractor, ya que, ser
deportista implicaba ausentarse en sus
clases por asistir a eventos de participacin como competencias de sus
distintas disciplinas.
En el sistema de educacin la asignatura
especfica de Educacin Fsica se ha constituido ser una disciplina fundamental
para la educacin y formacin integral del ser humano; a travs de la clase y
prctica deportiva los estudiantes aprenden, ejecutan y crean nuevas formas de
movimiento con la ayuda de diferentes jugadas ldicas, recreativas y
deportivas. Se estima que puede desenvolverse, ser creativo y mostrar su
espontaneidad como un ser que quiere descubrir muchas alternativas que pueden
ser aplicables en su futura vida social responsable (Ministerio del Deporte de Ecuador,
2022).
Lo clave y esencial en la investigacin, la Relacin Social (tabla 4) donde destaca que el deporte puede llegar a
ser una herramienta importante para la integracin social de los adolescentes,
mencionan que socializar para ellos inicia en campeonatos internos,
intercolegiales, nacionales, competencias, y juegos barriales "de por si el hacer deporte nos lleva a
distintos lugares y entornos entonces por jugar si me he relacionado y he
conocido personas nuevas", "aprend mucho de ellos, su forma de
jugar y estrategias", "en mi comunidad y donde nos invitaban a ser
partcipes" entonces construyen personas nuevas, hacen amistades e
interactan tambin fuera de su crculo social habitual; la prctica representa
una arista importante dentro de la dinmica del ser humano, ya que, no solo
constituye la accin fsica de desgaste calrico, sino que se encuentra
motivada por elementos sociales como: la imagen personal, componentes
sanitarios y de autoconcepto (Snchez et al., 2022), de esta forma se ha direccionado a ser una
herramienta de fortalecimiento e integracin social.
El
compromiso familiar (tabla 5) es importante para los y las adolescentes el
respaldo y el apoyo emocional, econmico y social que les proporciona su ncleo
de convivencia en este caso la familia como as lo mencionan, "mi familia
siempre me apoya", " apoyo de toda mi familia siempre",
si, tuve el apoyo econmico y emocional por parte de mis padres, era un
incentivo para seguir practicando mi deporte"; la libertad de realizar o tener una prctica deportiva debe llegar a
todos los adolescentes en igualdad de condiciones independientemente del nivel
econmico, cultural y socioeducativo de su familia. (Rodrguez et al., 2020)
sin embargo puede ser un desafo la ausencia del mismo para los y las
adolescentes ya que en su desarrollo es muy importante.
El autoconcepto y realizacin personal (tabla 6)
del sujeto al hacer al deporte una prctica habitual, favorece a su adaptacin
social integral en la que es capaz de desarrollar relaciones interpersonales
con otros (Snchez et al., 2022), esto aporta a su perspectiva y
autodeterminacin, las sensaciones de logro y
satisfaccin que la prctica deportiva aporta a los y las adolescentes
deportistas en sus distintas experiencias educativas, mencionan que han tenido
apoyo por parte de sus maestros, el ganar llega a sus vidas con sensacin de
superacin personal.
Por ltimo, en la salud mental y fsica (tabla
7) cabe destacar que las interacciones sociales son fundamentales en el
desarrollo, pues al ser positivas fortalecen los estados emocionales adecuados,
mejorando la salud mental, en su motivacin, la resolucin de conflictos, la
descarga emocional, entre otros. (Quisilema et al. 2019) La prctica deportiva
se considera un medio para lograr gestionar el estrs y a manera de terapia
mejorar su calidad de vida, su bienestar emocional depende tambin de su
crculo social ya que actan como motivadores y espectadores de los cambios y
logros que tienen los y las adolescentes durante su etapa y desarrollo
biopsicosocial. La actividad fsica para los jvenes tiene un
alcance como funcin curativa, actuando como antdoto para su salud fsica (Balibrea et al., 2022) en concordancia por lo mencionado
por los participantes.
La prctica
deportiva y su influencia en la integracin social afirma Bernate et al.,
(2019) que el deporte y la actividad fsica en el tiempo libre de los actores
sociales genera un impacto relevante de socializacin e integracin en los
deportistas y en los espectadores es decir en la comunidad.
Conclusiones
La
prctica deportiva hace que los y las adolescentes interacten partiendo de
intereses similares, la integracin social que genera es significativa, ya que,
contribuye al desarrollo biopsicosocial de los mismos debido a la necesidad de
ser parte de una sociedad, trabajar en equipo, enfrentarse a los desafos que
se presentan a lo largo de la vida de manera estratgica y lidiando con la presin
de ganar o perder, aprenden no solamente de su entrenador sino tambin de su
familia, profesores, amigos incluso de sus oponentes.
A pesar de las diferencias que
socialmente presentan los grupos de deportistas, la integracin que el deporte
fomenta se convierten en espacios inclusivos, empticos evitando
la exclusin social y controlando los obstaculizadores que alteren algn
escenario; dependiendo de la perspectiva personal, el realizar actividad fsica
requiere de una inversin de tiempo y esfuerzo a la que no todos la consideran
una prioridad, sin embargo, los grupos focales coinciden en establecer que el deporte es un integrador
social.
Los contextos educativos mantienen
programas ligados a la prctica deportiva como recurso para fomentar relaciones
interpersonales; para ello se analizaron los resultados siendo afirmativo que
esta prctica determina un bienestar social, por lo tanto, le compete a la
intervencin desde el rea de Trabajo Social con las y los adolescentes,
identificar de manera individual, familiar y comunitaria oportunidades para
lograr fortalecer y desarrollar habilidades sociales; esta adquisicin de
habilidades que el deporte entrega, permite proyectar objetivos vitales,
especialmente cuando se aprende a compatibilizar roles sociales, gestionar
emociones, organizar tiempos, resolver de problemas, entre varios otros
aprendizajes que el deporte impulsa, sin embargo, quienes no han logrado
identificar esta actividad como un beneficio, y por el contrario le gener
malestar, se debe proponer un procesamiento de la experiencia.
La Familia al igual que la figura de
entrenador son actores importantes, ya que se determina su influencia como
agentes motivadores, guiadores, y referentes como en el ncleo familiar ya sean
padres y/o hermanos. Aquellos que realizan deporte han logrado determinar
cambios en su realidad, estimulando aptitudes para construir y fortalecer a
partir de las diversas disciplinas. Trabajo Social en el mbito educativo tiene
la finalidad de impulsar y potencializar las habilidades sociales de los y las
adolescentes, esta idea tiene miras a educar de forma que al transitar a la
edad adulta tengan las herramientas necesarias para lograr su bienestar y
alcanzar la calidad de vida deseada, en la perspectiva de la prctica deportiva
se encontr aspectos positivos en las y los adolescentes sin embargo para
incrementar las expectativas es necesario enfocarse en el aspecto
biopsicosocial.
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