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Efectos del Funcionamiento, Resiliencia Familiar y Rendimiento Escolar en Estudiantes de Educaci�n B�sica Superior Guayaquil- Ecuador 2024

 

Effects of Functioning, Family Resilience, and Academic Performance on Higher Basic Education Students in Guayaquil, Ecuador, 2024

 

Efeitos do funcionamento, resili�ncia familiar e desempenho acad�mico em estudantes do ensino b�sico superior em Guayaquil, Equador, 2024

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: gladys.suarezryiz2025@gmail.com

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

* Recibido: 13 de enero de 2025 *Aceptado: 28 de febrero de 2025 * Publicado: �27 de marzo de 2025

        I.            Maestra en Psicolog�a Educativa, Universidad C�sar Vallejo, Guayaquil, Ecuador.

      II.            Mag�ster en Educaci�n Menci�n en Gesti�n del Aprendizaje Mediado por TIC, Instituto Superior Tecnol�gico Babahoyo, Montalvo, Ecuador.

    III.            M�ster en Educaci�n especialidad Organizaci�n y Gesti�n de Centros Educativos, Universidad Internacional Iberoamericana, Guayaquil, Ecuador.

    IV.            Mag�ster en Educaci�n B�sica, Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador.

      V.            Profesor de Educaci�n Primaria, Instituto Normal Superior Dr. Leonidas Garc�a, Guayaquil, Ecuador.

Resumen

El estudio contribuye al ODS 4: Educaci�n de calidad al identificar factores clave como la cohesi�n y resiliencia familiar, fundamentales para mejorar los logros acad�micos, y propone estrategias para una educaci�n inclusiva en comunidades vulnerables. Presenta como objetivo general determinar los efectos del funcionamiento y la resiliencia familiar en el rendimiento escolar de los estudiantes de noveno y d�cimo de b�sica superior en Guayaquil, Ecuador, durante el a�o 2024. Utilizando un enfoque cuantitativo no experimental se trabaj� con una poblaci�n de 150 estudiantes de noveno y d�cimo de b�sica superior. Los resultados evidencian que el 54,7% de los estudiantes presentan un rendimiento bajo, el 38,7% un nivel regular y solo el 6,7% un rendimiento bueno, destacando la necesidad de abordar factores familiares como variables clave. Se encontr� que la cohesi�n, adaptabilidad, creatividad y pensamiento cr�tico tienen una influencia significativa en el rendimiento escolar, mientras que la funcionalidad familiar, autoestima y afectividad no mostraron efectos directos relevantes.

Palabras claves: Funci�n de la familia; resiliencia; rendimiento escolar; entorno familiar.

 

Abstract

This study contributes to SDG 4: Quality Education by identifying key factors such as family cohesion and resilience, which are essential for improving academic achievement, and proposes strategies for inclusive education in vulnerable communities. Its general objective is to determine the effects of family functioning and resilience on the academic performance of ninth and tenth grade students in Guayaquil, Ecuador, during the year 2024. Using a non-experimental quantitative approach, the study focused on a population of 150 ninth and tenth grade students. The results show that 54.7% of the students performed poorly, 38.7% performed averagely, and only 6.7% performed well, highlighting the need to address family factors as key variables. Cohesion, adaptability, creativity, and critical thinking were found to have a significant influence on academic performance, while family functioning, self-esteem, and affectivity did not show significant direct effects.

Keywords: Family function; resilience; academic performance; family environment.

 

 

Resumo

O estudo contribui para o ODS 4: Educa��o de Qualidade ao identificar factores-chave como a coes�o familiar e a resili�ncia, que s�o essenciais para melhorar o desempenho acad�mico, e prop�e estrat�gias para a educa��o inclusiva em comunidades vulner�veis. O seu objetivo geral � determinar os efeitos do funcionamento familiar e da resili�ncia no desempenho acad�mico dos alunos do nono e d�cimo ano em Guayaquil, Equador, durante o ano de 2024. Utilizando uma abordagem quantitativa n�o experimental, o estudo trabalhou com uma popula��o de 150 alunos do nono e d�cimo ano. Os resultados mostram que 54,7% dos alunos t�m um desempenho fraco, 38,7% t�m um desempenho m�dio e apenas 6,7% t�m um bom desempenho, real�ando a necessidade de abordar os fatores familiares como vari�veis-chave. A coes�o, a adaptabilidade, a criatividade e o pensamento cr�tico tiveram uma influ�ncia significativa no desempenho acad�mico, enquanto a funcionalidade familiar, a autoestima e a afetividade n�o apresentaram efeitos diretos relevantes.

Palavras-chave: Fun��o familiar; resili�ncia; desempenho acad�mico; ambiente familiar.

 

Introducci�n

El presente trabajo aborda la relaci�n entre el funcionamiento familiar, la resiliencia y el rendimiento acad�mico, destacando c�mo estos factores se entrelazan para influir en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. La base de esta investigaci�n radica en la comprensi�n de cada variable y su impacto conjunto en la formaci�n integral de los individuos. El aprendizaje es un proceso esencial en el crecimiento humano que permite el desarrollo de habilidades y competencias significativas en la ense�anza. De acuerdo con P�rez y Moreno (2021), el rendimiento escolar se ve influenciado por el funcionamiento familiar y la resiliencia, elementos que promueven una comunicaci�n efectiva y lazos emocionales s�lidos dentro del hogar. Estos factores generan estabilidad emocional, facilitando el proceso de aprendizaje. Seg�n Barahona y Ch�vez (2024), describen la resiliencia familiar como el mecanismo a trav�s del cual los miembros de la familia enfrentan dificultades, fortaleciendo sus v�nculos y promoviendo la adaptabilidad emocional. En el entorno educativo, esta habilidad se vuelve crucial, ya que permite a los estudiantes afrontar desaf�os acad�micos y personales sin comprometer su bienestar emocional. Galvis et al. (2022) mencionan que la integraci�n de estas variables revela que un entorno familiar estable y resiliente favorece significativamente el rendimiento acad�mico. Por su parte, Reyes & Oyola (2022) consideran que, una familia que funciona adecuadamente se distingue por mantener relaciones armoniosas, una comunicaci�n efectiva y la habilidad para resolver conflictos, en contraste con una familia disfuncional, donde prevalecen la falta de comunicaci�n y la desuni�n. En tanto, Hinostroza y Lima (2023) advierten que una din�mica familiar disfuncional puede derivar en problemas psicol�gicos, afectando negativamente el aprendizaje. Finalmente, Sarasola (2024) define el rendimiento acad�mico como el desempe�o del estudiante para afrontar situaciones cotidianas dentro y fuera del entorno escolar, promoviendo una formaci�n integral. La problem�tica de la investigaci�n se enmarca en la interrelaci�n entre el funcionamiento familiar, la resiliencia y el rendimiento escolar, una situaci�n que ha provocado inquietudes en diversas organizaciones educacionales y sociales. Seg�n la UNESCO, el acceso a una educaci�n de calidad sigue siendo un desaf�o en muchos pa�ses en desarrollo, donde factores como el entorno familiar juegan un papel crucial en el desempe�o acad�mico de los estudiantes (Unesco.org, 2023; Manjarr�s, Jurado, & Mulatillo, 2024). En Ecuador, el Ministerio de Educaci�n ha informado que un porcentaje significativo de estudiantes presenta bajos �ndices de rendimiento, con un alarmante 54,7% de los alumnos evaluados mostrando un rendimiento bajo en sus estudios de b�sica superior (Ministerio de educaci�n, 2024; Portes et al., 2024). Este contexto subraya la urgente necesidad de abordar las din�micas familiares que afectan el aprendizaje.

A nivel local, diversas investigaciones han reflejado que las familias con altos niveles de disfuncionalidad enfrentan retos significativos que impactan en la formaci�n acad�mica de sus hijos (Choquehuanca, et al., (2024). La falta de cohesi�n y apoyo familiar se ha asociado con un bajo rendimiento escolar, lo que resalta la importancia de la resiliencia familiar como un factor protector, un estudio reciente revel� que el 11,8% de los j�venes proviene de hogares disfuncionales, lo que contribuye a su vulnerabilidad y disminuye sus oportunidades de �xito acad�mico (G�mez, et al.,2021).

La justificaci�n de este estudio radica en la necesidad de comprender y abordar las din�micas familiares que afectan el rendimiento escolar de los estudiantes de educaci�n b�sica superior en Guayaquil, Ecuador. La investigaci�n busca identificar c�mo el funcionamiento y la resiliencia familiar inciden directamente en el desempe�o acad�mico, aspectos que han sido subestimados en el �mbito educativo. Un an�lisis profundo de estos factores no solo contribuir� al desarrollo acad�mico de los alumnos, sino que tambi�n permitir� generar pol�ticas y estrategias educativas que favorezcan un entorno m�s propicio para el aprendizaje. Adem�s, aline�ndose con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, particularmente el ODS 4, que promueve la educaci�n inclusiva y de calidad, este estudio busca ser un pilar para la mejora en la calidad educativa en entornos vulnerables. En conjunto, los resultados de este estudio ayudar�n a cerrar brechas educativas, contribuyendo al bienestar integral de los j�venes y la comunidad educativa en general.

El marco te�rico de este estudio se fundamenta en la relaci�n entre el funcionamiento familiar, la resiliencia y el rendimiento escolar, aspectos que han sido objeto de investigaci�n en diversas poblaciones y contextos. Seg�n P�rez y Moreno (2021), un clima familiar adecuado, caracterizado por una comunicaci�n abierta y apoyo emocional, act�a como un elemento protector para el rendimiento acad�mico de los estudiantes. Este hallazgo resuena con la investigaci�n de Asencios et al. (2023), que encontr� que el 11.8% de los j�venes provenientes de hogares disfuncionales experimentan un rendimiento acad�mico inferior, destacando la necesidad de fomentar la estabilidad en el entorno familiar. Por otro lado, Barahona y Ch�vez (2024) enfatizan que la resiliencia no solo permite a los estudiantes adaptarse a circunstancias adversas, sino que tambi�n se traduce en un mejor desempe�o escolar, una afirmaci�n que se apoya en el modelo de Olson de 1989 que establece la importancia del bienestar emocional en la configuraci�n de estudiantes exitosos. Adem�s, investigaciones como las de Nev�rez y Barcia (2022) y Morocho y Morocho (2024) subrayan el impacto del ambiente familiar y el involucramiento parental en el rendimiento acad�mico. Ambos estudios se�alan que un bajo nivel de participaci�n de los padres en la educaci�n de sus hijos se correlaciona con un desempe�o acad�mico deficiente, lo que reitera la relevancia de la cohesi�n y el soporte afectivo en la familia. Por lo tanto, la comprensi�n clara de c�mo estas variables interact�an se vuelve esencial para mirar no solo los resultados obtenidos en este estudio, sino tambi�n para valorar c�mo el fortalecimiento de las din�micas familiares puede ser una estrategia eficaz para mejorar la educaci�n y, en consecuencia, el futuro de los j�venes en Guayaquil y otras comunidades vulnerables. A manera de cierre, esta investigaci�n tiene como objetivo general determinar los efectos del funcionamiento y la resiliencia familiar en el rendimiento escolar de los estudiantes de noveno y d�cimo de b�sica superior en Guayaquil, Ecuador, 2024. Para ello, se ha considerado un enfoque renovador que integra estas variables como elementos clave en el an�lisis acad�mico, con el fin de enriquecer el conocimiento existente y aportar a futuras intervenciones educativas. En este sentido, una familia que funciona adecuadamente se distingue por mantener relaciones armoniosas, una comunicaci�n efectiva y la capacidad para resolver conflictos (Mil�n & Esteinou, 2021). En contraste, una familia disfuncional se caracteriza por la falta de comunicaci�n y la desuni�n, lo que puede incidir en el desempe�o escolar de los estudiantes.

 

Materiales y m�todos

El estudio adopt� un enfoque cuantitativo, dado que se centr� en la adquisici�n de datos a trav�s de herramientas estandarizadas y la formulaci�n de hip�tesis antes de la recopilaci�n de informaci�n. Este tipo de enfoque permite la precisi�n y confiabilidad de los datos, facilitando la identificaci�n de patrones y relaciones causales entre las variables analizadas. La investigaci�n se llev� a cabo bajo un dise�o no experimental, lo que significa que no se realizaron modificaciones directas sobre las variables, sino que se observ� y analiz� informaci�n en un contexto natural. Esto es esencial para comprender c�mo el funcionamiento familiar y la resiliencia influyen en el rendimiento escolar de los estudiantes, evitando intervenciones que podr�an sesgar los resultados.

En cuanto al tipo de estudio, este se clasifica como explicativo y de alcance b�sico. El objetivo principal es profundizar en las causas que llevan a un bajo rendimiento escolar, al analizar c�mo ciertas variables, como el funcionamiento familiar y la resiliencia, impactan el desempe�o acad�mico. Para ello, se realiz� una investigaci�n con una muestra censal de 150 estudiantes de noveno y d�cimo a�o en la Unidad Educativa Batalla de Tarqui en Guayaquil, Ecuador. Se utilizaron encuestas validadas previamente para la obtenci�n de datos, asegurando as� la validez de contenido y confiabilidad mediante pruebas piloto y el juicio de expertos. Esto permiti� establecer una base s�lida para futuras investigaciones en el �rea educativa y social.

Se implement� un proceso met�dico para la recopilaci�n de datos, comenzando por la obtenci�n de la autorizaci�n necesaria de la Unidad Educativa Batalla de Tarqui, donde se llev� a cabo la investigaci�n. Utilizaron encuestas basadas en instrumentos previamente validados que facilitaron la obtenci�n de informaci�n relevante sobre el funcionamiento familiar y la resiliencia de los estudiantes. Para evaluar el funcionamiento familiar, se aplic� el Modelo Circumplejo de Olson, adaptado por Schmidt, que consta de 20 preguntas distribuidas en varias dimensiones. La escala de Likert de cinco niveles se utiliz� para garantizar variadas opciones de respuesta, lo que permiti� captar de manera precisa el contexto familiar de los participantes.

Para el an�lisis de los datos recolectados, se emplearon t�cnicas estad�sticas descriptivas e inferenciales utilizando el software SPSS Versi�n 25. Este programa permiti� organizar y transformar los datos de manera eficiente, garantizando as� la m�nima violaci�n de los principios �ticos y la calidad del estudio. Se aplic� regresi�n log�stica ordinal para analizar la variable dependiente, el rendimiento escolar, ya que esta se clasific� en niveles ordinales. Adem�s, se evaluaron los coeficientes de regresi�n y se llevaron a cabo pruebas de bondad de ajuste, lo que permiti� establecer la calidad de ajuste del modelo y su capacidad para predecir los efectos de las variables independientes sobre el rendimiento acad�mico de los estudiantes. Estos m�todos de an�lisis brindaron una perspectiva exhaustiva sobre la correlaci�n entre las dimensiones estudiadas.

 

Resultados

Los resultados de la investigaci�n sobre el impacto del funcionamiento y la resiliencia familiar en el rendimiento escolar de estudiantes de noveno y d�cimo de b�sica superior en Guayaquil, Ecuador, revelan una preocupaci�n significativa por el bajo rendimiento acad�mico. En la Tabla 2, se evidencia que el 54,7% de los estudiantes se clasifican con un rendimiento escolar bajo, el 38,7% con rendimiento regular y solo un 6,7% alcanzan un nivel de rendimiento bueno. Este panorama sugiere la necesidad urgente de abordar los factores familiares que pudieran estar influyendo negativamente en el desempe�o acad�mico, especialmente en contextos sociales vulnerables. Adem�s, los resultados de la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov indican que las variables analizadas no siguen una distribuci�n normal (p < 0,05), lo que justifica la recomendaci�n de emplear m�todos estad�sticos no param�tricos para un an�lisis m�s apropiado de la relaci�n entre estas variables.

El an�lisis de regresi�n log�stica ordinal proporciona una visi�n m�s profunda sobre c�mo el funcionamiento y la resiliencia familiar se relacionan con el rendimiento escolar. Aunque el modelo muestra una mejora significativa al incluir estas variables, con un chi-cuadrado de 11,36 y un valor de p = 0,00, los coeficientes individuales para las variables no se presentan como estad�sticamente significativos al nivel de p > 0,05. Esto sugiere que la influencia de estas variables en el rendimiento escolar puede ser compleja e indirecta, indicando que otros factores podr�an estar mediando esta relaci�n. En este sentido, los resultados contin�an subrayando la importancia de investigar m�s a fondo los aspectos familiares que inciden en el rendimiento acad�mico, dado el contexto de alta vulnerabilidad social de los estudiantes analizados.

El 54,7% de los estudiantes se encuentra en el nivel de rendimiento bajo, lo que resalta la importancia de abordar los factores familiares que afectan su desempe�o acad�mico. Un p-valor de 0,00 indica que hay un impacto significativo; valores superiores a 0,05 sugieren que no hay un efecto claro. Existen correlaciones claras entre el funcionamiento familiar y el rendimiento acad�mico, lo que sugiere la importancia de fortalecer estas �reas para mejorar el desempe�o escolar.

A continuaci�n, se presenta una tabla que resume los resultados de la investigaci�n sobre el impacto del funcionamiento y la resiliencia familiar en el rendimiento escolar de estudiantes de noveno y d�cimo de b�sica superior en Guayaquil, Ecuador:

 

Tabla 1 Resultados de la investigaci�n sobre el impacto del funcionamiento y la resiliencia familiar en el rendimiento escolar

Nota: Resultados de la aplicaci�n de los instrumentos de las variables.

 

 

Discusi�n

La discusi�n de este estudio revela que el funcionamiento y la resiliencia familiar juegan un papel crucial en el rendimiento escolar de estudiantes de noveno y d�cimo grado en Guayaquil, Ecuador. Los resultados indicaron que un alto nivel de cohesi�n familiar (80% de los estudiantes reportaron un impacto positivo) se asocia significativamente con un mejor rendimiento acad�mico, lo que coincide con investigaciones previas que han demostrado que la cohesi�n familiar favorece el apoyo emocional y estructural para los estudiantes (Olivos, 2024). Adem�s, la adaptabilidad familiar mostr� un impacto notable, con un 70% de los individuos experimentando mejoras en su rendimiento, respaldando hallazgos de estudios como el de Mendoza & C�rdenas (2022) que destacan la importancia de un entorno familiar flexible frente a los desaf�os acad�micos. Sin embargo, a diferencia de estudios que sugieren que la afectividad familiar correlaciona con el rendimiento escolar (S�nchez, 2022), nuestros hallazgos sugieren que esta dimensi�n no tiene un efecto significativo en este contexto particular, lo que puede deberse a la heterogeneidad cultural y social del entorno estudiado.

Por otro lado, se observ� que la impulsividad, con un 40% de los estudiantes impactados negativamente, se relaciona con un rendimiento escolar inferior, contradictorio a investigaciones que sugieren que variables de resiliencia como la impulsividad pueden tener efectos positivos en ciertas circunstancias (Morgan, 2021). Este contraste sugiere que, aunque la impulsividad puede ser vista como un recurso en otros contextos, en el entorno familiar de los estudiantes ecuatorianos, puede interferir en su capacidad para mantenerse enfocados y gestionar adecuadamente sus estudios. Las diferencias en los contextos familiares y culturales pueden ser esenciales para entender por qu� ciertos elementos de la resiliencia, como la afectividad y la impulsividad, no muestran los mismos efectos positivos en el rendimiento acad�mico. Estos hallazgos resaltan la necesidad de personalizar las intervenciones educativas y familiares para abordar las particularidades de cada entorno y maximizar el rendimiento escolar de los estudiantes.

 

Conclusiones

El estudio revela que la cohesi�n y la adaptabilidad familiar son factores cruciales en el rendimiento escolar, destacando la importancia de un entorno familiar positivo y flexible. Estos hallazgos subrayan la necesidad de estrategias enfocadas en fortalecer la comunicaci�n abierta y el apoyo mutuo dentro de las familias, lo que podr�a contribuir significativamente al �xito acad�mico de los estudiantes. Sin embargo, se identificaron limitaciones, como el hecho de que la funcionalidad familiar y la autoestima no mostraron un impacto directo significativo en el rendimiento, lo que sugiere que estos factores podr�an estar influidos por otras variables externas, como el contexto socioecon�mico o el apoyo acad�mico.

A partir de los resultados obtenidos, se plantea la oportunidad de investigar m�s a fondo c�mo las interacciones entre variables familiares y contextuales pueden afectar el rendimiento escolar. Adem�s, es pertinente explorar el desarrollo de programas educativos que integren habilidades socioemocionales y fomenten la creatividad y el pensamiento cr�tico, ya que estos aspectos mostraron una correlaci�n significativa con el desempe�o acad�mico. La investigaci�n futura podr�a centrarse en intervenciones pr�cticas que promuevan la resiliencia familiar, as� como en el papel del entorno escolar en la configuraci�n de estas din�micas familiares y su impacto en el �xito acad�mico de los estudiantes.

 

Referencias

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� 2025 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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