Aula invertida en los procesos de aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Trabajo Social

Resumen

Los procesos de aprendizaje se están volviendo cada vez más innovadores. La relación entre estos procesos y la evolución de la formación académica radica en la migración de la educación hacia modalidades que facilitan el acceso a poblaciones que anteriormente no contaban con las mismas oportunidades en el entorno educativo, especialmente en lo que respecta a la formación profesional. El objetivo de esta investigación fue analizar el impacto de la modalidad de clase invertida en los procesos de aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Trabajo Social. Para llevar a cabo la investigación, se empleó una metodología cualitativa y descriptiva, con un enfoque interpretativo, en la que se consultaron expertos en el área y se contrastaron los hallazgos con la revisión bibliográfica existente. Además, se aplicaron criterios de rigor científico para validar las opiniones de los entrevistados. A nivel descriptivo, se utilizó una guía de observación para recopilar datos sobre el comportamiento de los estudiantes durante las clases sincrónicas. Los principales hallazgos revelan que los estudiantes tienen perspectivas diversas sobre la formación virtual, valoran la accesibilidad y experimentan un desarrollo significativo en el consumo de información científica. Como conclusión, la investigación sugiere varias rutas de interpretación, tales como la mejora del acceso a información científica, el diseño de aulas que potencien los contenidos, y la importancia de que este tipo de modalidad educativa favorezca el acceso inclusivo y la innovación para poblaciones diversas.