Tecnologías de aprendizaje y conocimiento para estudiantes de quinto grado de educación básica

Katty María Malavé Malavé, Margarita de las Nieves Lamas González

Resumen


El presente estudio investiga la influencia de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) en los logros académicos de los estudiantes de quinto grado en el marco de la Educación Básica en la Escuela de Ingeniería Marco Polo Morocho Ajoy. Empleando un enfoque de métodos mixtos, los datos se recopilaron mediante encuestas dirigidas tanto a estudiantes y docentes con la finalidad de examinar las percepciones, los obstáculos y las oportunidades asociados con la implementación de los TAC. Los resultados revelan que, a pesar de que el 97% de los estudiantes se sienten cómodos utilizando la tecnología y el 94% reconoce que mejora su motivación, el 87% afirma que utiliza las TAC con poca frecuencia en el aula. Por el contrario, el 79% de los educadores afirman poseer un conocimiento mínimo sobre el TAC, y el 100% no ha recibido una formación formal, lo que representa un impedimento sustancial para su integración exitosa. Estas respuestas brindan un escenario contradictorio ya que por un lado los estudiantes se adaptan y requieren de uso de las TAC en el aula, se encuentran limitados por docentes que usan métodos tradicionales con frecuencia y no cuentan con los conocimientos necesarios para implementar dichas tecnologías en el aula. Sin embargo, tanto los estudiantes como los educadores coinciden en la necesidad de incorporar los TAC en el plan de estudios educativo. El aporte de la investigación se generó a través de la implementación de la capacitación en el uso de las TAC para el cuerpo docente con el fin de desarrollar clases dinámicas que motiven y promueva el aprendizaje de los estudiantes y por ende la mejora de sus competencias.


Palabras clave


tecnologías de aprendizaje y conocimiento; procesos educativos; educación básica.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i12.8534

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