Trastorno por déficit atencional e hiperactividad en estudiantes de educación general básica: análisis del coeficiente intelectual

Estefany Heredia Mena, Juan Pablo Gómez

Resumen


Este estudio analiza el coeficiente intelectual (CI) en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en educación general básica. La investigación es de tipo descriptivo y se basa en evaluaciones psicopedagógicas de 50 estudiantes (5-16 años) en Quito, utilizando el WISC-V. Los resultados muestran un CI promedio de 90.36, dentro del rango "medio", pero con una dispersión significativa (72-120). Se observa que el 36% de los estudiantes se encuentran en el rango "medio bajo" (80-89), lo que sugiere posibles dificultades en funciones ejecutivas, como atención sostenida y control de impulsos, que afectan su rendimiento. Además, el predominio de estudiantes masculinos (74%) es consistente con la prevalencia del TDAH en varones. La variabilidad en los puntajes refleja la heterogeneidad del TDAH y su impacto en las capacidades cognitivas.


Palabras clave


trastorno; déficit atencional e hiperactividad; estudiantes; coeficiente intelectual.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i11.8438

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