La ética en el uso de la inteligencia artificial (IA) en la educación: desafíos y oportunidades

Galo Andrés Flor Terán, Paola Aracely Sandoval Reyes

Resumen


Este trabajo tiene como objetivo principal analizar las implicaciones éticas del uso de la inteligencia artificial (IA) en la educación, examinando tanto los desafíos como las oportunidades que presenta. Metodología: el enfoque de la investigación fue cuantitativo positivista, el diseño es no experimental, de campo; con un alcance descriptivo. La población estuvo conformada por 50 docentes pertenecientes a dos instituciones universitarias de la ciudad de Quito, Ecuador. Resultados: se encontró en cuanto a la dimensión conocimiento de la IA, un 41% considera que tiene un nivel medio; un 50,9% dijo que trabajan o utilizan directa o indirectamente sistemas de la IA, el 60% percibe poca familiaridad en la institución con dicha tecnología. Con relación a la segunda dimensión relativa a la percepción sobre la IA, el 49,1% la percibe como positiva, un 54,5% también consideró positivo la rapidez del cambio tecnológico en la sociedad. En la tercera dimensión concerniente a la conciencia sobre riesgos de la IA, el 49,4% consideró como un riesgo su uso poco ético. Conclusión: La IA tiene un potencial significativo para transformar la educación superior en Ecuador, sin embargo, este potencial transformador de la IA conlleva  una  serie  de  desafíos  éticos  que incluyen  preocupaciones  sobre  la privacidad  de  los  datos,  el  sesgo  algorítmico  y  la  equidad  en  el  acceso  a  la educación. Está claro que el uso de la IA plantea profundas cuestiones éticas que deben  abordarse  de  manera  proactiva  y  responsable  para  garantizar  que  su implementación se lleve a cabo de manera ética y equitativa en la educación.


Palabras clave


Inteligencia artificial; educación superior; desafíos éticos.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i11.8276

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