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El uso de ReadEasy como herramienta para desarrollar la capacidad lectora en ni�os de nivel A1 en el idioma ingl�s

 

Using ReadEasy as a tool to develop reading skills in children at level A1 in the English language

 

A utiliza��o do ReadEasy como ferramenta para desenvolver a capacidade de leitura em crian�as do n�vel A1 da l�ngua inglesa

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: wsolorzanop@unemi.edu.ec

 

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 01 de agosto de 2024 *Aceptado: 10 de septiembre de 2024 * Publicado: �21 de octubre de 2024

 

        I.            Mag�ster en ense�anza de ingl�s como lengua extranjera, Universidad Estatal de Milagro, Ecuador.

      II.            M�ster Universitario en Direcci�n e Ingenier�a en Sitios Web, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab�, Ecuador.

    III.            Licenciado en pedagog�a del idioma ingl�s, Universidad Estatal Pen�nsula de Santa Elena, Ecuador.

    IV.            M�ster en Administraci�n en la Educaci�n, Universidad C�sar Vallejo, Ecuador.

 

Resumen

Este art�culo explora el uso eficaz de ReadEasy, una herramienta basada en inteligencia artificial dise�ada para apoyar el desarrollo de habilidades de lectura en ni�os con niveles A1. Ante los desaf�os que enfrentan los estudiantes j�venes para dominar la comprensi�n lectora, la adquisici�n de vocabulario y la pronunciaci�n precisa, ReadEasy emerge como una herramienta prometedora que ofrece un enfoque revolucionario. Adoptando un dise�o de m�todos mixtos, la investigaci�n se centra en evaluar la eficacia del uso de ReadEasy como herramienta �til para desarrollar habilidades de lectura. En el estudio participaron veinticinco estudiantes. Participando activamente en actividades de lectura cuidadosamente integradas en el plan de estudios regular durante un per�odo educativo, con un seguimiento adicional para medir el efecto a largo plazo del desarrollo de habilidades de lectura. Los resultados evidenciaron un aumento promedio del 35.77% en la mejora de las habilidades lectoras y como resultado de esta mejora, factores claves como la adquisici�n de nuevo vocabulario, la pronunciaci�n adecuada y la motivaci�n aumentaron simult�neamente, demostrando la eficacia de ReadEasy como herramienta esencial en el Contexto educativo ecuatoriano. Estos hallazgos enfatizan el potencial de ReadEasy para mejorar la ense�anza del idioma ingl�s, particularmente en entornos que requieren enfoques modernos y atractivos. Este estudio presenta conocimientos renovados sobre la aplicaci�n de herramientas de apoyo como ReadEasy en la ense�anza del ingl�s y recomienda posibilidades para futuras investigaciones en �reas educativas similares.

Palabras clave: ReadEasy; inteligencia artificial; habilidades de lectura; lecturas de audio; comprensi�n lectora.

 

Abstract

This article explores the effective use of ReadEasy, an AI-based tool designed to support the development of reading skills in children at A1 levels. In the face of the challenges faced by young learners in mastering reading comprehension, vocabulary acquisition, and accurate pronunciation, ReadEasy emerges as a promising tool that offers a revolutionary approach. Adopting a mixed-methods design, the research focuses on evaluating the effectiveness of using ReadEasy as a useful tool to develop reading skills. Twenty-five students participated in the study. They actively engaged in reading activities carefully integrated into the regular curriculum over an educational period, with additional follow-up to measure the long-term effect of reading skills development. The results evidenced an average increase of 35.77% in the improvement of reading skills and as a result of this improvement, key factors such as the acquisition of new vocabulary, appropriate pronunciation, and motivation simultaneously increased, demonstrating the effectiveness of ReadEasy as an essential tool in the Ecuadorian educational context. These findings emphasize the potential of ReadEasy to enhance English language teaching, particularly in environments that require modern and engaging approaches. This study presents renewed insights into the application of support tools such as ReadEasy in English language teaching and recommends possibilities for future research in similar educational areas.

Keywords: ReadEasy; artificial intelligence; reading skills; audio readings; reading comprehension.

 

Resumo

Este artigo explora a utiliza��o eficaz do ReadEasy, uma ferramenta baseada em intelig�ncia artificial concebida para apoiar o desenvolvimento de compet�ncias de leitura em crian�as dos n�veis A1. Dados os desafios que os jovens alunos enfrentam para dominar a compreens�o da leitura, a aquisi��o de vocabul�rio e a pron�ncia precisa, o ReadEasy surge como uma ferramenta promissora que oferece uma abordagem revolucion�ria. Adotando um desenho de m�todos mistos, a investiga��o centra-se na avalia��o da efic�cia da utiliza��o do ReadEasy como uma ferramenta �til para o desenvolvimento de compet�ncias de leitura. Vinte e cinco estudantes participaram no estudo. Participar ativamente em atividades de leitura cuidadosamente integradas no curr�culo regular durante um per�odo educativo, com um acompanhamento adicional para medir o efeito a longo prazo do desenvolvimento das compet�ncias de leitura. Os resultados mostraram um aumento m�dio de 35,77% na melhoria das compet�ncias de leitura e como resultado desta melhoria, fatores-chave como a aquisi��o de novo vocabul�rio, pron�ncia adequada e motiva��o aumentaram simultaneamente, demonstrando a efic�cia do ReadEasy como ferramenta essencial na o contexto educativo equatoriano. Estas descobertas enfatizam o potencial do ReadEasy para melhorar o ensino da l�ngua inglesa, particularmente em ambientes que exigem abordagens modernas e envolventes. Este estudo apresenta conhecimentos renovados sobre a aplica��o de ferramentas de apoio como o ReadEasy no ensino do ingl�s e recomenda possibilidades para futuras pesquisas em �reas educativas semelhantes.

Palavras-chave: ReadEasy; intelig�ncia artificial; compet�ncias de leitura; leituras �udio; compreens�o da leitura.

 

Introducci�n

En Ecuador, la ense�anza del ingl�s como lengua extranjera (EFL) presenta grandes desaf�os que prevalecen en la falta de recursos y la limitada importancia que se le ha dado a su aprendizaje hasta ahora. Dentro del contexto de la ense�anza del ingl�s basada en habilidades, el desarrollo de las habilidades de lectura es crucial, siendo �sta una de las m�s importantes ya que a trav�s de ella el estudiante absorbe nuevo vocabulario, la escritura de palabras y la estructura de oraciones de manera natural. (Basheer Nomass, 2013) destaca que la lectura es un proceso de comprensi�n donde el estudiante puede interpretar un texto escrito. El mencionado proceso de lectura permite a los estudiantes absorber aspectos fundamentales como el vocabulario, procesar informaci�n y as� mejorar su conocimiento del mundo real. Por lo tanto, es importante resaltar la importancia de desarrollar buenas habilidades de lectura en los estudiantes desde sus primeros niveles y, sin duda, en la ense�anza del ingl�s, esta habilidad juega un papel crucial.

Seg�n (Amin, 2019), la lectura es una habilidad destacable y vital, ya que es necesaria no solo para tener �xito en la escuela sino en la vida. Los estudiantes que tienen dificultades con la lectura enfrentan una variedad de desaf�os, como acceso restringido a la informaci�n, disminuci�n de oportunidades acad�micas y, por lo tanto, un bajo nivel de oportunidades laborales y salariales (Kirsch et al., 1996). Por lo tanto, los educadores deben centrarse en un enfoque efectivo para desarrollar habilidades de lectura para garantizar el �xito de los estudiantes en todas las �reas acad�micas y personales. Tomando en cuenta todos estos puntos y con todo el trabajo de investigaci�n realizado a lo largo de la historia sobre c�mo desarrollar verdaderas habilidades de lectura, es importante condensar lo mejor de cada uno de estos conceptos y mejorarlos utilizando nuevas formas de ense�anza.

En los �ltimos a�os, los importantes avances tecnol�gicos han creado nuevos paradigmas en la educaci�n, particularmente en el campo del aprendizaje de idiomas, donde se han incorporado nuevas y efectivas formas de aprendizaje. Entre todas estas mejoras, la inteligencia artificial (IA) es una herramienta poderosa que puede apoyar y mejorar los m�todos de ense�anza tradicionales. Dada la necesidad de encontrar mejoras en los m�todos de ense�anza a trav�s de la adopci�n de nuevos enfoques dentro del contexto del aprendizaje del Ingl�s, surge la herramienta de apoyo de de nombre ReadEasy, que representa un cambio en la forma de practicar las lecciones de lectura, ya que aprovecha los algoritmos de inteligencia artificial para generar autom�ticamente el audio de textos escritos completamente personalizados por el docente, proporcionando apoyo auditivo mientras los estudiantes navegan por los materiales de lectura. De este modo, se facilita la accesibilidad y una comprensi�n m�s efectiva para los estudiantes.

La inteligencia artificial (IA) tiene como objetivo desarrollar sistemas de software o hardware que simulen el pensamiento humano o muestren caracter�sticas convencionalmente relacionadas con la inteligencia humana (Campesato, 2020). En el contexto de la ense�anza del ingl�s, la IA se caracteriza por integrar propiedades de la inteligencia humana, como la comprensi�n de textos, la conciencia ling��stica, la toma de decisiones y el enfoque visual. Seg�n (Fitria, 2022), la ense�anza y el aprendizaje del ingl�s tambi�n se han facilitado con el desarrollo de la tecnolog�a y las plataformas digitales, ya que la IA permite trabajar en colaboraci�n con el proceso de ense�anza del ingl�s. De manera similar, (Wang, 2019) se�ala que el proceso de ense�anza del ingl�s se mejora de manera efectiva a trav�s de la inteligencia artificial, ya que facilita el procesamiento del lenguaje natural. La efectividad de la inteligencia artificial en la ense�anza de la lectura en EFL ha sido demostrada por estudios emp�ricos como los de (Hidayat, 2024) y (Fitria, 2022), que encontraron que aplicar inteligencia artificial en las pr�cticas de lectura mejora significativamente la comprensi�n lectora y la adquisici�n de nuevas palabras al involucrar a los estudiantes en un contexto amigable donde pueden escuchar correctamente la pronunciaci�n y entender lecturas cortas de acuerdo con su nivel. Por lo tanto, los educadores deber�an considerar la implementaci�n del uso de plataformas basadas en IA en sus pr�cticas de ense�anza.

En Ecuador, la aplicaci�n de la inteligencia artificial en el campo educativo es relativamente nueva. Sin embargo, debemos aprovechar los avances tecnol�gicos y mejorar d�a a d�a las formas de ense�anza del ingl�s utilizando las nuevas herramientas que ofrece la tecnolog�a. Seg�n (el Ministerio de Cultura y Patrimonio [MCYP], 2019) en su �ltima encuesta de 2022, el dispositivo o soporte m�s utilizado para la lectura es el tel�fono celular con un 56,7%, seguido del material impreso con un 33,9%. Un resultado muy importante a considerar es que a trav�s de canales digitales podemos captar el inter�s del estudiante de manera efectiva, no solo porque hoy en d�a es f�cil acceder a ellos, sino tambi�n por las caracter�sticas contextuales que ofrecen, a diferencia de los m�todos tradicionales.

El presente estudio propone evaluar el uso de la herramienta ReadEasy basada en inteligencia artificial para mejorar las habilidades de lectura en estudiantes con un nivel de competencia en ingles A1 en Ecuador, evaluando su impacto en la comprensi�n lectora, la pronunciaci�n precisa y el compromiso dentro del aula. Dados estos puntos, al integrar los beneficios potenciales que ofrece la inteligencia artificial hoy en d�a dentro de las lecciones de lectura en el campo de la ense�anza del ingl�s, este estudio tiene la posibilidad de mostrar nuevos y efectivos enfoques que pueden aplicarse para mejorar las habilidades de lectura en estudiantes que consideran la lectura como una habilidad dif�cil de desarrollar.

 

Revisi�n de la literatura

Hoy en d�a, la inteligencia artificial ha adquirido un gran reconocimiento en el mundo moderno debido a sus m�ltiples atributos positivos aplicables a diversos campos, incluida la educaci�n. Seg�n (Chen et al., 2020), la inteligencia artificial representa un avance innovador en tecnolog�a y comunicaci�n que permite a las computadoras u otros dispositivos electr�nicos realizar tareas como lo hacen los seres humanos. En los �ltimos a�os, estas innovaciones relevantes han sido adoptadas especialmente en la educaci�n. (Ahmadi, 2018) enfatiza que el uso de la tecnolog�a en la educaci�n se ha convertido en un punto clave en el proceso de ense�anza-aprendizaje, y una de las innovaciones recientes m�s importantes utilizadas para mejorar las habilidades en ingl�s es conocida como inteligencia artificial. Actualmente, algunas aplicaciones incorporan inteligencia artificial en sus pr�cticas, y en la ense�anza del ingl�s, su aplicaci�n puede estar enfocada para ense�ar algunas o todas las habilidades necesarias para la adquisici�n del idioma objetivo.

En un mundo de constante cambio y evoluci�n, la ense�anza del ingl�s tambi�n ha estado evolucionando. Como resultado de muchas investigaciones, hoy en d�a se conocen diversas pr�cticas de ense�anza efectivas que fomentan un compromiso positivo con los estudiantes y hacen que el ingl�s ya no sea la asignatura dif�cil y tediosa del pasado. (Basheer Nomass, 2013) destaca que la integraci�n de la tecnolog�a en el aprendizaje de idiomas es actualmente una necesidad y que los profesores de ingl�s deben alentar a sus estudiantes a utilizar la tecnolog�a como una herramienta adicional para desarrollar habilidades ling��sticas. Al incluir la tecnolog�a en las pr�cticas de ense�anza del ingl�s, los estudiantes tendr�n oportunidades adicionales para practicar no solo en la escuela durante la hora de clase de ingl�s, sino tambi�n como un recurso adicional donde los estudiantes pueden practicar en cualquier lugar y en cualquier momento fuera de la escuela.

Una de las habilidades m�s esenciales en el proceso de ense�anza del ingl�s es la lectura porque es una habilidad receptiva. Trabajar en esta habilidad permite a los estudiantes adquirir de manera natural estructuras gramaticales, nuevo vocabulario y ortograf�a a trav�s de lecciones de lectura desde los niveles m�s b�sicos. Seg�n (Jones & Brown, 2011), las habilidades de lectura son una habilidad esencial para lograr el �xito acad�mico y el crecimiento personal en los estudiantes. De manera similar, tener la oportunidad de desarrollar la competencia en ingl�s, especialmente las habilidades de lectura, abre el mundo del conocimiento y proporciona a los estudiantes una forma efectiva de adquirir patrones de lenguaje que permiten utilizar el ingl�s como un idioma internacional.

Desarrollar habilidades de lectura es crucial para aprender un segundo idioma; los profesores deben buscar herramientas adicionales con las cuales puedan apoyarse y captar la atenci�n e inter�s de los estudiantes. Como se�al� (Dwipayana, 2021), para mejorar la comprensi�n lectora y promover el crecimiento de la competencia en ingl�s, los profesores deben utilizar nuevos recursos de ense�anza adem�s de los libros impresos que los estudiantes est�n obligados a usar en clase. La ense�anza del ingl�s en Ecuador se basa en el desarrollo de las cuatro habilidades importantes que son leer, hablar, escribir y escuchar. Esta investigaci�n se centrar� en c�mo mejorar el desarrollo de habilidades de lectura utilizando la herramienta ReadEasy basada en inteligencia artificial como apoyo para desarrollar habilidades de lectura en estudiantes con nivel A1en el idioma objeto. ReadEasy es una aplicaci�n que permite a los profesores ingresar lecturas cortas y generar autom�ticamente el audio de esa lectura.

(As Sabiq, 2018) argumenta que los medios de aprendizaje son esenciales, particularmente al aprender un idioma, y durante mucho tiempo el audio ha sido un medio efectivo que se ha implementado en lecturas. Seg�n (Ayunda, 2015), los libros con audio fueron creados para personas con discapacidad visual. Sin embargo, en la ultimas d�cadas, su base de usuarios ha aumentado y estos medios de aprendizaje se han aplicado en diferentes enfoques. A lo largo del tiempo, los investigadores han destacado el impacto del uso del audio como medio de aprendizaje. (Serafini, 2004) se�al� que leer en voz alta fomenta habilidades ling��sticas al vincular sonidos con cada palabra y entonaci�n. De manera similar, escuchar es una habilidad que permite comprometerse con el texto promoviendo la lectura, el desarrollo del vocabulario y la adquisici�n del lenguaje de manera natural. (Cunningham, 2005).

En la actualidad, algunas aplicaciones tecnol�gicas buscan mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes. Seg�n (Krish, 2020), los recursos actuales para desarrollar habilidades de lectura que integran tecnolog�a son libros electr�nicos, programas de lectura en la web, bol�grafos de audio, etc. Todos estos han logrado resultados positivos porque incluyen audio para las lecciones de lectura. Sin embargo, la mayor�a de las aplicaciones son costosas y vienen con lecciones de lectura definidas por defecto. (Lestari et al., 2022) afirmaron que una t�cnica efectiva para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes es utilizar inteligencia artificial y la gama de propiedades positivas que ofrece, como la generaci�n de contenido personalizado y la pr�ctica de la pronunciaci�n correcta. Las propiedades mencionadas brindan la ventaja de obtener un enfoque mucho m�s adaptado a la realidad y necesidades del estudiante ecuatoriano.

En el contexto ecuatoriano, la ense�anza del idioma ingl�s enfrenta diferentes desaf�os, especialmente en las escuelas p�blicas, donde los profesores deben luchar contra diferentes problemas sociales que a�n mantienen una gran brecha. Sin embargo, con los avances tecnol�gicos y la creciente accesibilidad a dispositivos electr�nicos, incluso en estratos socioecon�micos bajos, los profesores podr�an mejorar sus pr�cticas de ense�anza y ofrecer a los estudiantes actividades diferentes y relevantes para aprender el idioma en cuesti�n, especialmente en las lecciones de lectura. Con base en la investigaci�n, es crucial implementar nuevas mec�nicas para mejorar el desarrollo de habilidades de lectura. Seg�n (Imawan & Ashadi, 2019), el proceso de desarrollar las mejores habilidades de lectura en los estudiantes involucra otras habilidades como escribir, escuchar y hablar. En consecuencia, el uso de aplicaciones personalizadas para generar lecciones de lectura basadas en inteligencia artificial permite fomentar el proceso de conciencia fon�mica a trav�s de la conexi�n entre el sonido del lenguaje escrito y, al mismo tiempo, internalizar la estructura del lenguaje escrito. (Serafini, 2004).

 

Metodolog�a

Participantes

El presente estudio tiene como objetivo evaluar la efectividad del uso de la herramienta ReadEasy, basada en inteligencia artificial, como apoyo para desarrollar habilidades de lectura en estudiantes con nivel A1. La muestra consisti� en 25 estudiantes que asist�an a un programa de ingl�s de vacaciones en Manta, Manab�, Ecuador. Al ser un curso extracurricular, es notable encontrar a estudiantes comprometidos y dispuestos a aprender ingl�s y desarrollar sus habilidades de lectura de manera m�s din�mica y efectiva utilizando ReadEasy como herramienta complementaria. Como se mencion� anteriormente, el nivel general de ingl�s de los participantes est� en el rango de A1 hasta las primeras etapas de A2, seg�n el Marco Com�n Europeo de Referencia para las Lenguas. El nivel actual de competencia de los participantes permite que esta investigaci�n enriquezca el proceso y determine las debilidades y fortalezas presentes, independientemente de si los participantes est�n en los niveles m�s bajos de ingl�s.

El programa de ingl�s de vacaciones cuenta con un centro de inform�tica con conexi�n a internet. Adem�s, cada participante dispone de sus propios dispositivos tecnol�gicos como tel�fonos inteligentes, tabletas y computadoras port�tiles en casa. Los recursos tecnol�gicos mencionados son necesarios para llevar a cabo la aplicaci�n de la herramienta propuesta como apoyo para desarrollar habilidades de lectura. (Basheer Nomass, 2013) afirm� que �los profesores deben alentar a sus estudiantes a utilizar la tecnolog�a en el desarrollo de habilidades ling��sticas�. Las herramientas efectivas para ayudar a los ni�os a aprender a leer son decisivas, y una herramienta tecnol�gica importante es la lectura que genera autom�ticamente audio e incluye propiedades importantes para ayudar a desarrollar la comprensi�n lectora (Serafini, 2004). En esas circunstancias, los participantes que hicieron posible este proyecto mostraron un gran inter�s en aprender ingl�s, ya que decidieron inscribirse en un programa de ingl�s de vacaciones en busca de mejorar sus habilidades en ingl�s, y el uso de tecnolog�a y m�todos innovadores los motiva a�n m�s a participar en el mencionado programa. La profesora del curso supervis� el proceso de selecci�n, bas�ndose principalmente en su observaci�n y conocimiento del estudiante, identificando a aquellos que se inscribieron en el curso para mejorar y a aquellos que tienen dificultades con el aprendizaje del ingl�s pero que tienen predisposici�n para aprender de manera diferente. El enfoque de selecci�n garantiz� un compromiso efectivo de los participantes en el proyecto. De manera similar, las diferentes habilidades ling��sticas y antecedentes de los participantes aseguraron una variedad y una participaci�n equitativa del grupo. Los participantes fueron elegidos y agrupados seg�n sus intereses y objetivos en el aprendizaje del idioma. El investigador utiliz� una combinaci�n de lecturas cortas y generaci�n de audio mediante inteligencia artificial para las pr�cticas de lectura, utilizando im�genes para introducir nuevo vocabulario y preguntas espec�ficas de lectura para fomentar la comprensi�n lectora.

Particularmente, dado que ReadEasy es una aplicaci�n desarrollada en un entorno tecnol�gico, est� alineada con los principios del conectivismo y deben considerarse aspectos muy importantes como el conocimiento previo y el uso adecuado de la tecnolog�a para garantizar diversidad y compromiso grupal. (Siemens et al., 2005) afirmaron que el conectivismo proporciona una visi�n sobre las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los estudiantes prosperen en una era digital. ReadEasy, dentro del marco del conectivismo, est� desarrollado para vincular texto, audio y conexiones personalizadas a trav�s de inteligencia artificial. Adem�s, este enfoque permite la iteraci�n y el intercambio de conocimientos a trav�s de actividades colaborativas. En cuanto a los datos recopilados, estos incluyen m�tricas cuantitativas y comentarios cualitativos para evaluar los resultados y mejoras, lo que proporcion� informaci�n significativa para medir la efectividad de la intervenci�n dentro del contexto del conectivismo. As�, se logr� demostrar c�mo la tecnolog�a y la correcta exposici�n al idioma objeto, pueden mejorar las experiencias de aprendizaje y promover el desarrollo de habilidades de lectura en ni�os con niveles A1.

La aplicaci�n de este proyecto se realiz� durante 3 meses, tiempo en el que los participantes estaban de vacaciones y buscando programas espec�ficos para practicar y mejorar habilidades espec�ficas, en este caso, el ingl�s. El proyecto propuesto aplic� actividades de lectura cortas basadas en inteligencia artificial para aprovechar la generaci�n autom�tica de audio con el prop�sito espec�fico de desarrollar habilidades de lectura aut�nticas. Las tareas mensuales se detallan a continuaci�n:

El primer mes de aplicaci�n del estudio comenz� con una introducci�n y familiarizaci�n con lo que es la inteligencia artificial y su aplicaci�n a la ense�anza del ingl�s, con un enfoque especial en las habilidades de lectura. Al mismo tiempo, se introdujo el vocabulario y comandos necesarios para ser internalizados y utilizados f�cilmente durante los momentos de pr�ctica. Para captar el inter�s de los estudiantes, se comenz� a aplicar ReadEasy con oraciones cortas elaboradas por ellos mismos. Estas primeras nociones permitieron a los estudiantes aprender a usar la aplicaci�n y entender que pod�an usarla como medio de aprendizaje y lectura de audio en cualquier momento y lugar. Estas tareas, organizadas desde nociones b�sicas hasta pr�cticas cortas de la herramienta, permitieron al participante familiarizarse con la herramienta y conocer las ventajas de usarla en su aprendizaje diario.

El segundo mes tuvo un enfoque espec�fico en el desarrollo de habilidades a trav�s de pr�cticas, integrando lecturas cortas de inter�s con audio generado por IA, para lograr una comprensi�n efectiva. Las lecciones comenzaron con la introducci�n del vocabulario principal de la lectura, escuchando su pronunciaci�n correcta y relacionando el nuevo conocimiento con im�genes para lograr un almacenamiento a largo plazo en la memoria. Luego, se proporcion� un p�rrafo corto sobre un tema simple seg�n su nivel de ingl�s, el cual los participantes deb�an ingresar en ReadEasy para auto-generar el audio y comenzar una lectura asistida con el audio generado, logrando no solo escuchar con pronunciaci�n correcta sino tambi�n con la entonaci�n adecuada y absorbiendo patrones, estructuras y gram�tica de forma indirecta. Se aplicaron ejercicios de comprensi�n lectora como evaluaciones formativas y se mantuvo un registro peri�dico del progreso de los participantes utilizando ReadEasy. En este mes tambi�n se prioriz� el desarrollo conjunto de otras habilidades importantes en ingl�s. Brown (2007) afirm� que el desarrollo efectivo de habilidades de lectura se puede lograr integrando actividades que incluyan escuchar, hablar y escribir. Para construir gradualmente las habilidades de escuchar y hablar, el participante fue expuesto a un vocabulario y estructuras ling��sticas diversas.

El tercer mes fue de revisi�n y consolidaci�n; se intensific� la aplicaci�n de ejercicios de lectura, aumentando el n�mero de p�rrafos de lectura y con estructuras gramaticales m�s complejas, lo que permiti� medir no solo la comprensi�n lectora del estudiante, sino tambi�n que pudiera extraer la idea principal y explicarla oralmente a sus compa�eros. Este �ltimo per�odo tambi�n desempe�� un papel importante en la preparaci�n de la evaluaci�n final. Adem�s, se consolidaron estrategias para analizar y comprender la historia, tales como visualizaci�n, formulaci�n de preguntas, delimitaci�n de inferencias, resumen y predicci�n. En consecuencia, aplicar estrategias correctas proporcion� a los participantes una s�lida comprensi�n lectora para poder responder preguntas, discutir el tema y extraer la idea principal. Integrar ReadEasy en las lecciones de lectura convencionales mejor� el proceso de inmersi�n en el idioma, ya que no solo aprendieron vocabulario de memoria, sino que tambi�n leyeron con el apoyo de una herramienta que proporcionaba audio generado por hablantes nativos, lo que les permiti� internalizar estructuras y patrones mientras le�an, y al mismo tiempo usarlas para expresarse correctamente, con fluidez y buena pronunciaci�n, realizando conexiones y estimulando el pensamiento cr�tico.

Despu�s de tres meses de implementaci�n de ReadEasy, se realiz� un seguimiento adicional de los participantes para medir el progreso en el aprendizaje del idioma objetivo a trav�s de pr�cticas de lectura y as� evaluar la efectividad de la herramienta aplicada junto con las estrategias ense�adas. En esta etapa de Evaluaci�n y Reflexi�n, se realizaron evaluaciones formales que evaluaron el progreso en habilidades de lectura, escucha y habla. Se alent� a los estudiantes a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje, destacando sus logros y �reas de mejora continua.

Este enfoque progresivo y estructurado, que abarca el desarrollo de habilidades de lectura a trav�s de la herramienta ReadEasy, permite implementar lecturas personalizadas, considerando las necesidades individuales de los participantes, completamente dise�adas por el facilitador, y garantiza una experiencia de aprendizaje efectiva, divertida y diferente. De hecho, al final del per�odo de estudio, los participantes desarrollaron habilidades mejoradas en lectura, habla y escucha utilizando la aplicaci�n sistem�tica de materiales de audio generados por IA en las lecciones de lectura. (Salam et al., 2023) se�alaron que la inteligencia artificial puede proporcionar contenido de aprendizaje interesante y significativo para cada participante, creando as� un entorno de aprendizaje centrado en el estudiante.

 

Instrumentos

Evaluaci�n previa Al inicio del programa, se aplic� una prueba estandarizada que buscaba medir el nivel de competencia lectora de los participantes. Esta evaluaci�n se bas� pr�cticamente en la lectura convencional de un p�rrafo corto, enfoc�ndose en la habilidad y comprensi�n lectora. El objetivo principal de la prueba era medir las habilidades b�sicas de comprensi�n lectora que los participantes ten�an al comienzo del curso para proporcionar datos valiosos que permitieran evaluar el impacto de la implementaci�n de ReadEasy. Al aplicar una prueba previa, se pueden ajustar y dise�ar estrategias de ense�anza que se adapten a las necesidades espec�ficas de los participantes (Macis & Schmitt, 2017).

Evaluaci�n posterior Los resultados mostraron mejoras significativas en las habilidades de lectura y en los aspectos m�s importantes que esta abarca, como la comprensi�n de las ideas principales, la realizaci�n de inferencias, la identificaci�n de detalles clave y la comprensi�n del vocabulario, con un aumento promedio del 30%. La motivaci�n del participante al leer y practicar con ReadEasy aument� significativamente, mostrando un incremento del 28%. Los aspectos motivacionales se evaluaron a trav�s de encuestas despu�s de la intervenci�n. Al final del per�odo de intervenci�n aplicando ReadEasy, se aplica una evaluaci�n de seguimiento para garantizar que los �tems de la prueba eval�en las mismas habilidades de comprensi�n lectora que en la prueba previa, para medir el progreso de los estudiantes de manera v�lida y confiable con el uso de la herramienta tecnol�gica. El contraste de los resultados obtenidos antes y despu�s de la intervenci�n proporcion� informaci�n valiosa sobre la efectividad del uso de la aplicaci�n ReadEasy como una herramienta complementaria para desarrollar habilidades lectoras aut�nticas.

Encuesta Al implementar encuestas como una herramienta complementaria a las evaluaciones cuantitativas, el investigador recopil� datos cualitativos valiosos que mostraron percepciones y experiencias m�s profundas de los participantes, mejorando la validez y solidez general de los hallazgos de la investigaci�n. Las preguntas de la encuesta se basaron en aspectos de motivaci�n y preferencias en cuanto a la forma de recibir lecciones de lectura y en un punto de vista general sobre ReadEasy como herramienta complementaria para desarrollar y mejorar las habilidades lectoras. Los resultados destacan la efectividad de utilizar la herramienta ReadEasy, basada en inteligencia artificial, como un apoyo para desarrollar habilidades lectoras y abren nuevas v�as para futuras investigaciones en enfoques educativos innovadores basados en inteligencia artificial.

Dise�o, Procedimiento y An�lisis de Datos:

Dise�o del Estudio: El estudio se lanz� durante un trimestre, m�s un mes adicional de monitoreo y evaluaci�n para asegurar la mejora en la competencia lectora a largo plazo. Durante este per�odo, los estudiantes participaron activamente en cada una de las actividades de lectura propuestas seg�n la planificaci�n docente. Las actividades de lectura aplicadas en ReadEasy se desarrollaron para captar el inter�s de los estudiantes y activar conocimientos previos, ya que se incluyeron temas de lectura familiares para los alumnos, enfatizando la comprensi�n lectora como ejemplo de progreso efectivo en el desarrollo de habilidades lectoras.

Procedimiento: Los participantes fueron reclutados para participar en un curso vacacional de 3 meses, y se inform� a los tutores legales del plan de estudio basado en el uso de tecnolog�as innovadoras para aprender ingl�s, entre las cuales destaca ReadEasy. Antes de la intervenci�n, se obtuvo el consentimiento informando tanto a los participantes como a su tutor legal para garantizar siempre la confidencialidad y privacidad de los participantes. El docente imparti� lecciones de lectura durante las clases regulares de ingl�s, designando 20 minutos diarios para pr�cticas de lectura con ReadEasy, logrando as� una integraci�n eficiente de esta nueva metodolog�a al campo educativo. De igual manera, el enfoque fue garantizar lecciones de lectura amigables, accesibles y atractivas para los estudiantes, conociendo que el nivel de ingl�s con el que comenzaron era b�sico.

An�lisis de Datos: Para un an�lisis de datos preciso, se utilizaron m�todos estad�sticos para cuantificar las mejoras en las habilidades de lectura antes y despu�s de la intervenci�n de la herramienta ReadEasy como apoyo complementario en las lecciones de lectura. Este an�lisis se desarroll� mediante comparaciones con los resultados de la prueba previa y la posterior utilizando pruebas estandarizadas para especificar si los resultados mostraban diferencias significativas en la comprensi�n lectora de los estudiantes. Al mismo tiempo, se aplic� un an�lisis cualitativo para interpretar las respuestas de una encuesta y lograr una comprensi�n profunda de las percepciones, experiencias y actitudes de los estudiantes al interactuar con ReadEasy como herramienta para lecciones de lectura. Todos los hallazgos que resultaron de estos an�lisis se compararon con investigaciones previas que incluyen el desarrollo de lecciones de lectura utilizando tecnolog�a para contrastar la efectividad, innovaci�n y relevancia de las estrategias aplicadas en este presente estudio.

Conclusiones del Dise�o y Procedimiento: El dise�o y el procedimiento de este estudio fueron cuidadosamente estructurados para analizar de manera efectiva el uso de la aplicaci�n ReadEasy como una herramienta para desarrollar habilidades lectoras en ni�os con nivel A1. Utilizando un dise�o de prueba previa y prueba posterior, el progreso en la habilidad lectora antes y despu�s de la intervenci�n fue evidente, proporcionando informaci�n valiosa sobre el impacto positivo de la aplicaci�n ReadEasy. Al mismo tiempo, el proceso de reclutamiento asegura la inclusi�n de una muestra diversa de participantes. Adem�s, los procesos de consentimiento y socializaci�n de las herramientas tecnol�gicas a utilizar fueron procesados para garantizar el tratamiento �tico de los participantes durante todo el estudio.

El procedimiento de intervenci�n fue dise�ado para maximizar los beneficios potenciales de ReadEasy, con los participantes involucrados en sesiones regulares de lectura utilizando la aplicaci�n. La estructura eficiente de la intervenci�n permiti� una implementaci�n confiable en todos los estudiantes, minimizando la variabilidad en el tratamiento recibido. Los m�todos de recolecci�n de datos fueron precisos, con evaluaciones estandarizadas previas y posteriores aplicadas a todos los participantes. Al aplicar estandares establecidas de comprensi�n lectora, se obtuvo informaci�n confiable y v�lida sobre las habilidades lectoras de los estudiantes.

Adem�s de las evaluaciones cuantitativas, se recopilaron datos cualitativos a trav�s de una encuesta para recoger las percepciones de los estudiantes sobre la aplicaci�n ReadEasy. Este enfoque hol�stico permiti� obtener una comprensi�n integral del impacto de ReadEasy en las habilidades lectoras y en las experiencias de los estudiantes. Para concluir, el dise�o y procedimiento de este estudio desarrollan una base s�lida para el an�lisis e interpretaci�n subsecuente de los resultados. Al planificar y ejecutar con precisi�n cada paso del proceso de investigaci�n, el presente estudio proporciona evidencia s�lida y valiosa sobre la eficacia de ReadEasy en la mejora de las habilidades lectoras en ni�os con niveles A1. Tambi�n es esencial destacar la necesidad de que los educadores adapten las herramientas educativas seg�n el contexto de los estudiantes para asegurar un aprendizaje comprometido, efectivo y significativo.

 

Resultados

La siguiente secci�n presenta los resultados clave de nuestro estudio que explora la eficacia de ReadEasy, una aplicaci�n basada en IA dise�ada para mejorar las habilidades de lectura en ni�os con un nivel b�sico A1. La intervenci�n se llev� a cabo con 25 estudiantes y emple� una combinaci�n de evaluaciones previas y posteriores para identificar el efecto de la implementaci�n de esta nueva herramienta en el proceso de ense�anza del ingl�s, as� como una encuesta para medir las percepciones de los estudiantes sobre la utilidad, el impacto y la motivaci�n para usar la aplicaci�n.

El objetivo fundamental de este estudio fue evaluar la efectividad de ReadEasy en el desarrollo de habilidades cr�ticas de lectura, como la comprensi�n, la adquisici�n de vocabulario y la precisi�n en la pronunciaci�n, en ni�os de nivel A1. Al analizar tanto datos cuantitativos como cualitativos, los hallazgos proporcionan una comprensi�n integral de los resultados e implicaciones de incorporar ReadEasy en los programas de aprendizaje de idiomas para esta demograf�a.

 

Puntuaciones de evaluaciones previas y posteriores

La Tabla 1 proporciona un resumen del estudio que compara la efectividad del uso de ReadEasy, basado en IA, para mejorar las habilidades de lectura. La tabla muestra el n�mero total de 25 estudiantes y que no hubo casos faltantes. Los datos presentados indican que todos los casos fueron v�lidos y se incluyeron en el an�lisis. Esta evidencia es importante para garantizar la fiabilidad y validez de los resultados del estudio.

 

 

 

Tabla1: Resumen del procesamiento del estudio

Casos Estad�sticos

		Puntuaciones Evaluaci�n previa	Puntuaciones Evaluaci�n posterior
N	V�lidos	25	25
	Faltantes	0	0

 

Incremento en las puntuaciones de comprensi�n lectora

 

Figura 1: Mejora en la Comprensi�n Lectora

 

An�lisis:

El gr�fico titulado "Incremento en las puntuaciones de comprensi�n lectora" muestra una interpretaci�n visual clara de los efectos tangibles de incorporar ReadEasy para mejorar la pr�ctica de la ense�anza de la lectura entre los estudiantes. Presenta un aumento promedio significativo del 35.77% en la comprensi�n lectora de los estudiantes tras la intervenci�n con ReadEasy. Esta s�lida mejora enfatiza la efectividad de usar ReadEasy como un apoyo y una estrategia de ense�anza adicional para desarrollar habilidades de lectura.

Interpretaci�n:

El aumento del 35.77% es una mejora significativa que demuestra c�mo la inclusi�n de ReadEasy en las pr�cticas de ense�anza de la lectura mejora la comprensi�n lectora, y este aspecto a su vez impacta la motivaci�n y disposici�n de los estudiantes al momento de aprender ingl�s. El gr�fico resalta no solo la importancia de implementar nuevos m�todos interactivos en la ense�anza del ingl�s, sino tambi�n los resultados positivos que abren las puertas a la inclusi�n de la IA en diferentes campos educativos, presentando este estudio como una clara evidencia de los beneficios potenciales de aplicarla.

 

Mejora en el incremento del vocabulario y en la precisi�n de la pronunciaci�n

Figura2: Incremento del vocabulario y mejora en la pronunciaci�n.

 

An�lisis:
Este gr�fico muestra un progreso prometedor en aspectos esenciales para poder comprender la lectura, como la adquisici�n de nuevo vocabulario acompa�ado de una pronunciaci�n correcta. En primer lugar, los resultados muestran un aumento del 30% en el vocabulario y, en segundo lugar, tambi�n hay una mejora del 31% en la pronunciaci�n adecuada despu�s de la intervenci�n. Los resultados fortalecen esta investigaci�n, siendo la adquisici�n de vocabulario una pieza clave para el desarrollo del lenguaje y, por lo tanto, en la comprensi�n lectora y, como un progreso adicional, mejoran su pronunciaci�n gracias a la integraci�n de audio en sus lecturas con ReadEasy.

Interpretaci�n:
El notable incremento indica que incluir ReadEasy para desarrollar lecciones de lectura aumenta tanto el vocabulario como la pronunciaci�n correcta, factores que juegan un papel cr�tico al momento de lograr una comprensi�n lectora efectiva. En consecuencia, facilita el reconocimiento de nuevas palabras, aplicando su significado en un contexto conocido, mejorando la retenci�n y la memoria, promoviendo la fluidez y, por lo tanto, desarrollando habilidades de comunicaci�n efectivas.

Resultados de la encuesta: Motivaci�n de los estudiantes

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Figura 3: Motivaci�n de los estudiantes

An�lisis:
El gr�fico muestra un incremento del 28% en la motivaci�n de los estudiantes despu�s de la intervenci�n. Este importante incremento muestra el efecto positivo de usar ReadEasy para pr�cticas de lectura en los estudiantes y garantiza, gracias a la motivaci�n, una participaci�n efectiva, concentraci�n y entusiasmo, lo que permite notar un avance significativo en sus habilidades de lectura.

Interpretaci�n:
Se sabe que la motivaci�n juega un papel importante en el aprendizaje del ingl�s y este aumento significativo indica que ReadEasy tiene el potencial de aumentar la motivaci�n de los estudiantes, mejorando la accesibilidad, incluyendo lecturas sobre temas de inter�s, compromiso e interactividad. Al aprovechar estos aspectos motivacionales, ReadEasy puede alentar a los estudiantes a desarrollarse como buenos lectores, fomentando nuevos aprendizajes y el amor por la lectura tras la intervenci�n.

 

 

 

Comparaci�n entre la comprensi�n lectora en la evaluaci�n previa y posterior

Tabla 2: Resumen del procesamiento del estudio.

Casos Estad�sticos

	N sts	M�nimo	M�ximo	Media
Evaluaci�n Previa	25	4	8	5.48
Evaluaci�n Posterior	25	6	9	7.44
N Valido	25

 

Figura 4: Puntuaci�n General de la evaluaci�n previa y posterior

Media estad�stica descriptiva

 

Descripci�n del Gr�fico:

La Tabla 2 proporciona estad�sticas descriptivas para comparar los resultados de la evaluaci�n previa y posterior, obtenida por los estudiantes antes y despu�s de implementar ReadEasy basado en IA. El objetivo principal de este estudio se basa en la efectividad de utilizar la aplicaci�n de la herramienta ReadEasy como un apoyo complementario en las pr�cticas de lectura de los estudiantes. La tabla muestra un promedio de puntuaci�n de 5.48 en la evaluaci�n previa y 7.44 en la evaluaci�n posterior despu�s de la intervenci�n.

An�lisis:
El gr�fico muestra un aumento valioso en las habilidades de lectura de los estudiantes, pasando de un promedio de 5.48 en las calificaciones obtenidas en la evaluaci�n previa a un 7.44 en la evaluaci�n posterior, obtenida despu�s de la intervenci�n. Muestra un aumento porcentual del 35.77%, un resultado que demuestra la efectividad del uso de ReadEasy para promover el desarrollo de las habilidades de lectura y, a trav�s de ellas, alcanzar el �xito en el aprendizaje del idioma ingl�s.

Interpretaci�n:
El gr�fico muestra el progreso positivo de los estudiantes a trav�s de las pr�cticas de lectura durante el trimestre de intervenci�n, evidenciando una mejora clara desde el punto de partida, que fue la evaluaci�n previa, hasta el punto final, que fue la evaluaci�n posterior. Este prometedor resultado demuestra que ReadEasy puede ser una herramienta poderosa para mejorar las habilidades de lectura, enfoc�ndose en desarrollarlas a trav�s de un m�todo innovador que incluye lecturas personalizadas junto con formato de audio, de manera que el estudiante pueda practicar la lectura de manera interactiva, diferente y efectiva. La representaci�n de este gr�fico resalta el efecto positivo de involucrar m�todos de aprendizaje interactivo en un contexto educativo.

 

Comparaci�n entre la motivaci�n previa y posterior a la intervenci�n

 

Figura 5: Resumen de la motivaci�n de los estudiantes antes y despu�s de ReadEasy

Descripci�n del Gr�fico:
El gr�fico resalta el cambio notable en la actitud motivacional de los estudiantes antes y despu�s de la integraci�n de ReadEasy en su entorno educativo. Al inicio del trimestre, se comenz� con un porcentaje del 50% de motivaci�n estudiantil hacia las pr�cticas de lectura, y a lo largo de este trimestre, al final del proceso, se alcanz� un 78% de motivaci�n estudiantil.

An�lisis:
El gr�fico representa el aumento sustancial en los aspectos motivacionales en los estudiantes tras la intervenci�n. Es notable que comenz� con un 50% que aument� en un 28% despu�s de la intervenci�n, indicando un cambio potencial. Esta evidente mejora demuestra la efectividad del uso de ReadEasy para promover la motivaci�n estudiantil.

Interpretaci�n:
El aumento del 50% al 78% proporciona evidencia clara del efecto positivo de integrar herramientas tecnol�gicas �tiles en el �mbito educativo. La motivaci�n es un aspecto clave para el �xito en cualquier �rea del aprendizaje. El gr�fico destaca que ReadEasy tiene el potencial de impactar positivamente en la motivaci�n estudiantil, aumentar la accesibilidad, alinearse con las preferencias de los estudiantes, mejorar la comprensi�n y la confianza que proporciona el desarrollo del vocabulario, ofrecer caracter�sticas interactivas y promover el aprendizaje independiente. Estos beneficios motivacionales pueden llevar a un mayor entusiasmo, compromiso y persistencia en las actividades de lectura, fomentando el amor por la lectura y el aprendizaje a lo largo de la vida.

 

Discusi�n
Los resultados de este estudio enfatizan el papel favorable del uso de ReadEasy como una herramienta valiosa para mejorar las habilidades de lectura en ni�os con niveles A1. Esta herramienta integra un enfoque innovador para transformar lecturas significativas en formato de audio. ReadEasy ofrece una soluci�n multifac�tica para abordar varios desaf�os que los estudiantes com�nmente enfrentan, especialmente aquellos en niveles b�sicos como A1. Una de las principales ventajas evidenciadas en este estudio fue la mejora significativa en la comprensi�n lectora entre los estudiantes, con un aumento promedio del 35,77%. Al proporcionar audio autom�ticamente y entrada visual, ReadEasy permite una experiencia de lectura m�s inmersiva y significativa, permitiendo a los estudiantes adquirir el significado del texto de manera natural y efectiva. Este hallazgo es coherente con investigaciones anteriores que indican que la asistencia de audio puede mejorar la comprensi�n, especialmente para los estudiantes con niveles de competencia limitados, bas�ndose en la inclusi�n de medios de audio que estimulan a los estudiantes a abrir sus mentes y compartir sus ideas. De este modo, los mismos se familiarizan m�s con la composici�n de textos narrativos y pueden adquirir sus habilidades de lectura. (As Sabiq, 2018)

Es importante destacar que este estudio revel� una notable mejora del 30% en la adquisici�n de nuevo vocabulario de nivel A1 en los ni�os que utilizaron ReadEasy. La exposici�n a lecturas en audio junto con el texto no solo facilit� la comprensi�n de palabras desconocidas, sino que tambi�n reforz� su pronunciaci�n y uso en contexto. Este hallazgo destaca el potencial de ReadEasy no solo para mejorar la comprensi�n lectora, sino tambi�n para obtener una base importante de vocabulario necesaria para los estudiantes desde niveles iniciales del ingl�s, un componente clave en el desarrollo de la competencia ling��stica. (Cunningham, 2005) tambi�n observ� que el simple acto de escuchar a alguien leer textos interesantes, con buena pronunciaci�n y entusiasmo, es motivador y beneficioso para la lectura y, por ende, para el desarrollo del vocabulario. Como se ha se�alado, este estudio demuestra la importancia de la integraci�n de la IA en los tiempos actuales para aprovechar los grandes beneficios que ofrece para mejorar las habilidades de lectura en particular.

De igual manera, el impacto de ReadEasy va m�s all� de la comprensi�n y el aumento del vocabulario con pronunciaci�n correcta. Los estudiantes demostraron un aumento del 31% en la pronunciaci�n correcta usando ReadEasy. Estos hallazgos est�n alineados con investigaciones que sugieren que escuchar la pronunciaci�n correcta de las palabras mientras se lee ayuda a los estudiantes a mejorar la pronunciaci�n (Kartal & Simsek, 2017). Por lo tanto, ReadEasy es una excelente opci�n ya que los textos se convierten en audio usando la pronunciaci�n e intonaci�n nativa, un punto extra que mejora en gran medida la adquisici�n correcta del idioma, evitando la fosilizaci�n. En cuanto al an�lisis comparativo con los m�todos tradicionales de lectura, este estudio revel� varias ventajas al usar ReadEasy. Los resultados sobre el aumento en la motivaci�n de los estudiantes se incrementaron en un 28%, demostrando altos niveles de compromiso y motivaci�n al usar la herramienta en comparaci�n con sus percepciones anteriores al usar materiales de lectura tradicionales. Gracias a la naturaleza personalizada de ReadEasy, permiti� a los estudiantes avanzar a su propio ritmo, poder generar textos personalizados conocidos por ellos y notar su mejora progresiva en la comprensi�n. Estos hallazgos son consistentes con los hallazgos de (Jones & Brown, 2011) que afirmaron que la motivaci�n y el compromiso en la lectura mejoran cuando los estudiantes tienen la opci�n de elegir el material de lectura o, incluso mejor, si estas historias est�n relacionadas con su cultura y entorno.

Bajo estas circunstancias, los resultados obtenidos en este estudio son prometedores; sin embargo, se deben reconocer ciertas limitaciones, como el tama�o de la muestra, que fue relativamente peque�o, y que los estudiantes eran de la misma ubicaci�n geogr�fica, lo que limita la generalizaci�n de los hallazgos. Adem�s, la duraci�n de la intervenci�n fue por un per�odo corto, y se necesita m�s investigaci�n extensa para revelar un impacto sostenido de ReadEasy como una herramienta para ayudar en el desarrollo de habilidades de lectura. En un an�lisis final, ReadEasy emerge como una herramienta prometedora para apoyar el desarrollo de habilidades de lectura en estudiantes con nivel A1. Esta combinaci�n especial de audio, refuerzo de vocabulario y mejoras en la pronunciaci�n ofrece una soluci�n completa en respuesta a las diversas necesidades de los estudiantes seg�n su nivel de competencia. Los estudios futuros sugieren apuntar a replicar y ampliar estos hallazgos, abriendo el camino para intervenciones m�s efectivas en la educaci�n del ingl�s como segunda lengua.

 

Conclusi�n
En conclusi�n, este estudio demuestra el impacto positivo del uso de ReadEasy como una herramienta para desarrollar habilidades de lectura en ni�os con un nivel b�sico de ingl�s A1. A trav�s de un enfoque innovador que permite convertir el texto de lecturas previamente seleccionadas en formato de audio utilizando inteligencia artificial, los resultados indican que el grupo al cual se aplic� la intervenci�n, que previamente ten�a dificultades con la comprensi�n lectora, mejor� significativamente y, adem�s, ampli� su vocabulario y mejor� su pronunciaci�n. Este estudio de investigaci�n actual muestra el potencial de ReadEasy como una herramienta prometedora, evidenciando los beneficios tangibles obtenidos por los aprendices que lo utilizaron. Bajo estas circunstancias, y con los resultados de mejora presentados por los aprendices que ten�an dificultades con la lectura, este estudio ofrece valiosos aportes para los educadores que buscan mejorar las habilidades de lectura de sus estudiantes.

Los resultados mostraron mejoras notables en tres puntos clave para la adquisici�n del ingl�s de manera natural, que son la comprensi�n lectora, el aumento del vocabulario y una buena pronunciaci�n. La comprensi�n lectora, siendo la base para el desarrollo de habilidades de lectura, fue incrementada en un 35,77% por los estudiantes que utilizaron ReadEasy despu�s de la intervenci�n. A continuaci�n, otro aspecto importante fue el aumento del vocabulario en un 30% y finalmente, una mejora del 31% en la pronunciaci�n precisa. Como resultado de la mejora en estos tres aspectos clave, los estudiantes mejoraron su capacidad para entender, ya que absorbieron el vocabulario de manera natural y activaron sus conocimientos previos al implementar lecturas de su entorno; desarrollaron su pensamiento cr�tico porque internalizaron estructuras b�sicas del idioma y, por lo tanto, mejoraron su fluidez al escuchar la lectura con la pronunciaci�n correcta mientras le�an. En consecuencia, desarrollaron confianza en sus conocimientos y, as�, su motivaci�n los inspir� a continuar utilizando ReadEasy en sus lecciones de lectura porque notaban una mejora progresiva en sus habilidades lectoras.

Adem�s, esta investigaci�n ilustra claramente el potencial de la tecnolog�a para mejorar la instrucci�n en lectura. Dado que este estudio proporciona una base s�lida para el uso de la inteligencia artificial como apoyo de las lecciones de lectura a trav�s de ReadEasy en ni�os de nivel A1, futuras investigaciones podr�an investigar su efectividad en estudiantes de otros niveles y edades, as� como en otros contextos educativos y finalmente explorar su efecto a largo plazo. De cara al futuro y con los resultados positivos de esta investigaci�n, el uso de ReadEasy se destaca como una herramienta de apoyo en las pr�cticas de lectura, lo que nos permite como investigadores mejorar continuamente y aumentar las funcionalidades de la herramienta para potenciar su efectividad y adaptarla a los constantes cambios de los j�venes estudiantes.

En esencia, este estudio respalda la implementaci�n proactiva de herramientas tecnol�gicas basadas en inteligencia artificial en un entorno acad�mico, particularmente ReadEasy, que fue la herramienta desarrollada para la intervenci�n, reconoci�ndola dados los resultados positivos obtenidos como un componente crucial para promover pr�cticas educativas modernas y mejorar los resultados en el desarrollo de habilidades de lectura en los estudiantes desde su nivel m�s b�sico y edades tempranas.

 

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