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La influencia de la migraci�n parental en el rendimiento acad�mico en los ni�os de primaria en Ecuador

 

The influence of parental migration on academic performance in primary school children in Ecuador

 

A influ�ncia da migra��o parental no desempenho acad�mico de crian�as do ensino fundamental no Equador

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: argenis_heredia82@hotmail.com

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 13 de agosto de 2024 *Aceptado: 25 de septiembre de 2024 * Publicado: �16 de octubre de 2024

 

        I.            Unidad Educativa Puerto Libre, Sucumbios, Ecuador.

      II.            Escuela de educaci�n b�sica Jorge Calapucha, Sucumbios, Ecuador.

   III.            Unidad Educativa Puerto Libre, Sucumbios, Ecuador.

   IV.            Unidad Educativa Puerto Libre, Sucumbios, Ecuador.

 

Resumen

Este art�culo analiza mediante una revisi�n de la literatura e investigaciones actuales c�mo la migraci�n parental afecta el rendimiento acad�mico de los ni�os de primaria en Ecuador. El objetivo principal es identificar los factores que inciden en su desempe�o escolar y c�mo la ausencia de los padres influye en su bienestar emocional. A trav�s de un enfoque cualitativo y una revisi�n �ntegra de datos hasta 2024, el estudio se centra en las provincias ecuatorianas con mayores �ndices de migraci�n.

El m�todo incluye la recopilaci�n de informaci�n de fuentes acad�micas y oficiales, como el Instituto Nacional de Estad�sticas y Censos (INEC) y el Ministerio de Educaci�n. Los resultados muestran que la falta de apoyo emocional y educativo en el hogar disminuye el rendimiento acad�mico de los ni�os y aumenta la deserci�n escolar o la no escolaridad. El estudio concluye que son necesarias intervenciones educativas espec�ficas, como programas de tutor�a y apoyo psicol�gico, para mejorar el rendimiento escolar y el bienestar emocional de los hijos de migrantes.

Palabras claves: rendimiento escolar; migraci�n; bienestar emocional; apoyo docente.

 

Abstract

This article analyzes, through a review of the literature and current research, how parental migration affects the academic performance of primary school children in Ecuador. The main objective is to identify the factors that affect their school performance and how the absence of parents influences their emotional well-being. Through a qualitative approach and a comprehensive review of data until 2024, the study focuses on the Ecuadorian provinces with the highest migration rates.

The method includes the collection of information from academic and official sources, such as the National Institute of Statistics and Censuses (INEC) and the Ministry of Education. The results show that the lack of emotional and educational support at home decreases children's academic performance and increases school dropout or non-schooling. The study concludes that specific educational interventions, such as tutoring programs and psychological support, are necessary to improve the school performance and emotional well-being of children of migrants.

Keywords: school performance; migration; emotional well-being; teaching support.

 

 

Resumo

Este artigo analisa, atrav�s de uma revis�o da literatura e de pesquisas atuais, como a migra��o parental afeta o desempenho acad�mico de crian�as da escola prim�ria no Equador. O objetivo principal � identificar os fatores que afetam o seu desempenho escolar e como a aus�ncia dos pais influencia o seu bem-estar emocional. Atrav�s de uma abordagem qualitativa e de uma revis�o abrangente dos dados at� 2024, o estudo centra-se nas prov�ncias equatorianas com as maiores taxas de migra��o.

O m�todo inclui a coleta de informa��es de fontes acad�micas e oficiais, como o Instituto Nacional de Estat�stica e Censos (INEC) e o Minist�rio da Educa��o. Os resultados mostram que a falta de apoio emocional e educativo em casa diminui o desempenho escolar das crian�as e aumenta o abandono escolar ou a n�o escolariza��o. O estudo conclui que interven��es educativas espec�ficas, como programas de tutoria e apoio psicol�gico, s�o necess�rias para melhorar o desempenho escolar e o bem-estar emocional dos filhos de migrantes.

Palavras-chave: desempenho escolar; migra��o; bem-estar emocional; apoio did�tico.

 

Introducci�n

Los fen�menos migratorios han sido una constante a lo largo de la historia humana, ya que las personas, desde tiempos remotos, han buscado mejores condiciones de vida en otros lugares (Pillacela, 2019). La emigraci�n surge, en gran medida, como respuesta a las dificultades que impone la vida dentro de una sociedad determinada.

Seg�n Jim�nez y Ochoa (2021) la emigraci�n implica un movimiento que cruza una frontera significativa, definida y mantenida por un r�gimen pol�tico, ya sea formal o informal, lo que impacta de manera profunda en la identidad del individuo que emigra y las personas que le rodean.

Este contexto es especialmente relevante para el �mbito educativo, donde la emigraci�n de padres y madres en busca de mejores oportunidades econ�micas ha generado profundas implicaciones en las familias que se quedan atr�s. La ausencia de los progenitores puede afectar no solo el entorno emocional de los hijos, sino tambi�n su desempe�o acad�mico (Pillacela-Chin y Crespo-Fajardo, 2022). La migraci�n parental no solo cruza fronteras geogr�ficas, sino que tambi�n genera barreras sociales y emocionales para los ni�os y adolescentes, quienes deben enfrentarse a los retos de continuar su educaci�n sin la presencia de sus padres.

Los ni�os que enfrentan la migraci�n de sus padres seg�n Amancha-Poveda y Hern�ndez-Junco (2024) suelen presentar inseguridad y poca resistencia ante factores da�inos, lo que afecta su desarrollo acad�mico y emocional.

En las primeras etapas de la vida, los ni�os necesitan sentirse protegidos por sus padres, y su ausencia impacta negativamente su rendimiento escolar (Figueroa y Cajas, 2023). La falta de una o ambas figuras paternas provoca que los estudiantes sean m�s vulnerables a las adversidades en la escuela, con una autoestima d�bil que puede conducir a mayores dificultades emocionales. Adem�s, se observan otros desequilibrios como agresividad, p�rdida de identidad, introversi�n y falta de afectividad hacia sus padres, lo que influye en su desarrollo cognitivo y emocional, afectando por ende su rendimiento acad�mico tanto dentro como fuera de las aulas. Este comportamiento es una consecuencia del sentimiento de abandono y vulnerabilidad, que los lleva a reprimir sus emociones y a enfrentar su situaci�n en silencio (Fajardo, 2020).

Esta situaci�n puede llevar a m�todos de crianza m�s estrictos por sus dem�s familiares y a un ambiente emocionalmente inestable para los ni�os, en un intento de reducir los efectos negativos de la distancia, las familias recurren a medios de comunicaci�n modernos para mantener el contacto, pero esto no siempre es suficiente para compensar la falta de presencia f�sica de los padres.

La migraci�n parental no solo impacta a nivel emocional, sino que tambi�n afecta el proceso acad�mico de los ni�os, la ausencia de los padres impide que los ni�os desarrollen un autoconcepto positivo en sus primeros a�os de vida (Fajardo, 2020). La falta de apoyo emocional durante esta etapa cr�tica del desarrollo puede llevar a problemas emocionales y psicol�gicos, repercutiendo directamente en el desempe�o acad�mico de los estudiantes.

La escuela, como segundo espacio fundamental en el desarrollo de los ni�os, tiene un papel crucial en este contexto. Aunque la familia es el principal pilar en la formaci�n del ni�o, la escuela complementa esta labor, brindando un espacio de socializaci�n y aprendizaje (Esp�ndola y Le�n, 2002). Sin embargo, la migraci�n parental puede alterar el comportamiento de los ni�os en el aula, es crucial que los docentes y el sistema educativo comprendan y apoyen a los ni�os en estas circunstancias, evitando actitudes discriminatorias y fomentando su desarrollo emocional y acad�mico. Pol�ticas p�blicas que prioricen la educaci�n, salud y protecci�n especial para las familias afectadas por la migraci�n son esenciales para mitigar estos efectos y mejorar la calidad educativa en el pa�s.

En el contexto educativo actual, en instituciones de educaci�n b�sica, se observa un n�mero significativo de ni�os que enfrentan incomprensi�n, discriminaci�n y diversas formas de maltrato f�sico, psicol�gico y sexual. Estos ni�os, al verse afectados por la migraci�n parental, a menudo descuidan sus estudios, mostrando baja autoestima, deterioro en su desarrollo psicosocial y problemas de salud nutricional, lo que afecta su desarrollo cognitivo (Esp�ndola y Le�n, 2002). Estos factores se reflejan en dificultades de aprendizaje y bajo rendimiento escolar, adem�s de problemas de conducta dentro y fuera del aula, lo que en muchos casos lleva al abandono escolar. Investigaciones como las de Aguirre (2017) han identificado la falta de comunicaci�n entre padres e hijos como un factor de riesgo importante, con la migraci�n parental como una de las principales barreras para la comunicaci�n familiar.

La falta de apoyo y afecto parental, sumada a los desaf�os econ�micos y sociales que enfrentan las familias migrantes, afecta directamente el desempe�o escolar y las oportunidades de los ni�os, creando un entorno desfavorable para su aprendizaje y crecimiento personal (Esp�ndola y Le�n, 2002).

A nivel global, estudios como los de Pel�ez et al. (2021) han demostrado que la migraci�n parental est� relacionada con el aumento de la deserci�n escolar y bajas en el rendimiento acad�mico, ya que los menores tienden a experimentar dificultades emocionales, econ�micas y de comportamiento que interfieren con su desempe�o acad�mico. Amancha-Poveda y Hern�ndez-Junco (2024) menciona que la migraci�n a nivel global es una problem�tica social que afecta profundamente a la familia, n�cleo central de cualquier sociedad.

Olivo-Arteaga et al. (2022) se�alan que los ni�os de padres migrantes a menudo deben asumir responsabilidades familiares o trabajar en el negocio familiar, tareas que anteriormente eran desempe�adas por los miembros ausentes de la familia.

Un aspecto adicional a considerar, que pone en riesgo la educaci�n y el bienestar de los menores, es la cantidad de ellos que viven bajo el cuidado de sus abuelos. Estudios como el de Agila y Balseca (2020) muestran que un gran n�mero de ni�os reside con sus abuelos, quienes suelen carecer de algunos de los apoyos informales que ofrece la sociedad. Ante la ausencia de los padres, los familiares femeninos m�s j�venes a menudo asumen la responsabilidad de brindar cuidados. Preocupa, adem�s, que los ni�os bajo este tipo de cuidado sustituto, mayoritariamente a cargo de abuelos mayores, tienen menos probabilidades de recibir un cuidado y seguimiento adecuado y, lo que afecta negativamente su rendimiento escolar.

En pa�ses en desarrollo como los de Am�rica Latina, los niveles de escolaridad est�n por debajo del promedio mundial, lo que coloca a estas naciones en desventaja frente a la globalizaci�n y la competitividad seg�n datos del Banco Munidial (2021).

Este fen�meno sociodemogr�fico est� vinculado a diversas situaciones, destacando la crisis econ�mica como una de las principales causas, tal como ha sucedido en varios pa�ses de Am�rica Latina, pa�ses como M�xico y Colombia donde se han reportado tasas elevadas de deserci�n escolar en ni�os cuyos padres han emigrado, lo cual ha llevado a pol�ticas educativas y sociales enfocadas en mitigar estos efectos (Barrio et al., 2015).

Seg�n cifras de UNICEF (2020), la tasa de deserci�n escolar en Am�rica Latina alcanz� un 15%, y este porcentaje se eleva en familias afectadas por la migraci�n parental, adem�s aproximadamente la mitad de los migrantes a nivel global provienen de pa�ses en desarrollo o subdesarrollados, donde la migraci�n desempe�a un papel clave en el crecimiento poblacional. Entre 2000 y 2014, estos migrantes aportaron entre el 40% y el 80% al crecimiento de la poblaci�n activa en los principales pa�ses de destino, seg�n la Comisi�n Econ�mica para Am�rica Latina y el Caribe (CEPAL , 2019).

El pa�s de Ecuador, de acuerdo con Lagomarsio y Torre (2017), ha experimentado un importante �xodo migratorio, siendo uno de los mayores proveedores de migraci�n ilegal hacia la Uni�n Europea, despu�s de China. Se estima que unas 300.000 personas, muchas provenientes de zonas rurales, han emigrado en los �ltimos tres a�os. Este patr�n migratorio ha disminuido hacia otros pa�ses de Am�rica Latina, pero ha incrementado hacia regiones como Norteam�rica (Amancha-Poveda y Hern�ndez-Junco, 2024).

En Ecuador, el impacto del �xodo migratorio de la d�cada del 2000 ha repercutido en las generaciones posteriores, afectando el comportamiento en el entorno escolar. Estudios sobre migraci�n y desarrollo han evidenciado la ruptura del tejido social en Ecuador (Figueroa y Cajas, 2023), lo que ha dificultado la consolidaci�n de proyectos pol�ticos destinados a fortalecer la cohesi�n social en el pa�s.

En la actualidad se ha observado un nuevo incremento de migraci�n por parte de algunos latinoamericanos entre ellos ecuatorianos a diversos pa�ses desarrollados, siendo el primer pa�s de destino Estados Unidos,

Seg�n los datos recientes del INEC, revelan que en 2023 m�s de 1,7 millones de ecuatorianos salieron del pa�s, mientras que m�s de 1,5 millones regresaron. Sin embargo, 121.283 personas no retornaron, lo que implica un impacto significativo en la estructura familiar y, por ende, en el bienestar de los ni�os y adolescentes que permanecen en el pa�s (INEC, 2023).

Adem�s, la patrulla fronteriza de Estados Unidos, desde octubre de 2023, ha deportado a 78.849 ecuatorianos, afectando particularmente a las familias migrantes. El grupo m�s afectado por estos movimientos migratorios son las personas de entre 30 y 39 a�os, con m�s de 388.900 salidas, seguido de los j�venes de entre 20 y 29 a�os. Tambi�n se reporta la salida de hasta 97.000 menores de 10 a�os, lo cual agrava la problem�tica educativa y social, ya que muchos de estos ni�os podr�an estar separados de sus familias o enfrentar situaciones de vulnerabilidad (Primicias, 2023).

Este fen�meno afecta principalmente a las zonas rurales y �reas de pobreza extrema, donde la falta de un soporte emocional y econ�mico adecuado, a menudo provocado por la migraci�n de los padres, se convierte en un factor de riesgo para bajo rendimiento escolar, perdidas de a�o y el abandono escolar.

Seg�n datos del Ministerio de Educaci�n en Ecuador, en provincias como Azuay y Ca�ar, hist�ricamente conocidas por sus altos �ndices de emigraci�n, las tasas de deserci�n escolar han sido particularmente alarmantes, alcanzando hasta un 12% en algunos cantones rurales (Mineduc, 2023).

La Constituci�n de la Rep�blica del Ecuador (2008) establece, en su art�culo 44, que el Estado garantiza el derecho a la educaci�n de calidad, accesible y gratuita para todos los ni�os y adolescentes. Asimismo, el C�digo de la Ni�ez y Adolescencia, en su art�culo 38, establece la responsabilidad del Estado de garantizar la permanencia de los ni�os en el sistema educativo, independientemente de su situaci�n familiar (Asamblea Nacional del Ecuador, 2013).

Sin embargo, en contextos de migraci�n parental, la implementaci�n de estas garant�as enfrenta grandes retos. Por tanto, la presente investigaci�n busca analizar c�mo la migraci�n parental afecta el rendimiento acad�mico de ni�os de primaria en Ecuador, con el fin de identificar las principales barreras y proponer estrategias que puedan mitigar este fen�meno.

La pregunta de investigaci�n que gu�a este estudio es: �De qu� manera la migraci�n parental influye en el rendimiento acad�mico de ni�os en primaria en Ecuador?, como objetivo general se espera analizar la influencia de la migraci�n parental en el rendimiento acad�mico de ni�os en Ecuador, acompa�ado por los objetivos espec�ficos donde se examina las tasas de rendimiento acad�mico en Ecuador en relaci�n con la migraci�n parental.

Identificar los principales factores emocionales, econ�micos y sociales que impactan el rendimiento acad�mico de los menores cuyos padres han emigrado.

Explorar las pol�ticas y programas educativos implementados en Ecuador para apoyar a los ni�os afectados por la migraci�n parental. Proponer estrategias que contribuyan a la reducci�n de la deserci�n escolar en este grupo vulnerable.

Siguiendo un enfoque cualitativo, esta investigaci�n seguir� con el an�lisis cualitativo de la revisi�n de la literatura, se espera que los resultados contribuyan a otras investigaciones relacionadas con el tema y sea el hincapi� para la creaci�n de pol�ticas educativas m�s inclusivas que aborden las necesidades de estos menores, garantizando as� su permanencia en el sistema educativo.

 

Materiales y m�todos

El enfoque metodol�gico de la investigaci�n fue de car�cter cualitativo, empleando m�todos bibliogr�ficos, hist�rico-l�gico, anal�tico, sint�tico y descriptivo. La revisi�n literaria se bas� en la recopilaci�n de informaci�n relevante de diversas fuentes, como Scielo, Redalyc, Dialnet, adem�s de buscadores acad�micos como Google Acad�mico. La b�squeda de informaci�n se centr� en analizar la migraci�n ecuatoriana hacia el exterior hasta el a�o 2023, con el objetivo de identificar sus principales caracter�sticas y efectos.

La b�squeda de informaci�n se enfoc� en analizar la migraci�n ecuatoriana hacia el exterior hasta el a�o 2023, con el objetivo de identificar sus principales caracter�sticas y efectos, y c�mo estos influyen en el rendimiento acad�mico de los ni�os de primaria en Ecuador.

Inicialmente, el estudio proporciona una visi�n general de la migraci�n ecuatoriana, destacando las provincias con flujos migratorios m�s antiguos y analizando el impacto que estos movimientos han tenido en el contexto educativo, particularmente en el rendimiento acad�mico de los hijos de migrantes. Posteriormente, se examina el entorno educativo ecuatoriano para determinar si este contexto ofrece incentivos o barreras para el logro de metas educativas, considerando el impacto emocional y social que puede generar la ausencia parental debido a la migraci�n.

Una vez identificadas las provincias a analizar, se utilizar� una matriz que resuma indicadores clave como la deserci�n escolar, la no promoci�n y los efectos de la migraci�n parental en el rendimiento acad�mico. Este an�lisis busca establecer tendencias que muestren si la migraci�n ha tenido un impacto positivo o negativo en los intereses educativos de los ni�os. Para ello, se utilizar�n datos actualizados hasta el a�o 2023, recopilados a trav�s de fuentes como el Ministerio de Educaci�n del Ecuador y el Instituto Nacional de Estad�sticas y Censos (INEC), as� como estudios y documentos previos que aborden la migraci�n y su relaci�n con la educaci�n.

Este enfoque metodol�gico, basado en una revisi�n de literatura, permitir� obtener una comprensi�n m�s profunda de la influencia de la migraci�n parental en el rendimiento acad�mico de los ni�os de primaria en Ecuador.

 

Criterios de inclusi�n

En cuanto a los criterios de inclusi�n, se seleccionar�n estudios e investigaciones previas que aborden la migraci�n parental y su impacto en el rendimiento acad�mico de ni�os en educaci�n primaria, ya que estos constituyen el grupo etario de inter�s. Espec�ficamente, se incluir�n ni�os de entre 6 y 12 a�os de edad, matriculados en instituciones educativas de Ecuador, para mantener el enfoque geogr�fico adecuado.

Las investigaciones se centrar�n en los efectos de la migraci�n internacional de uno o ambos padres, lo que permite entender el impacto de la ausencia parental en el contexto educativo. Tambi�n se incluir�n fuentes de informaci�n acad�mica y oficial, como estudios revisados por pares, informes del Instituto Nacional de Estad�sticas y Censos (INEC) y el Ministerio de Educaci�n de Ecuador, as� como publicaciones acad�micas de bases de datos confiables (Scielo, Redalyc, Google Acad�mico, entre otros).

Adem�s, se considerar�n publicaciones en espa�ol e ingl�s, con el fin de abarcar una amplia variedad de estudios relevantes. Finalmente, se incluir�n estudios publicados entre los a�os 2004 y 2024, ya que este rango temporal permitir� analizar la evoluci�n reciente de la migraci�n parental y su influencia en el rendimiento acad�mico.

 

Criterios de exclusi�n

Por otro lado, los criterios de exclusi�n descartan estudios centrados en niveles educativos diferentes a la primaria, como secundaria o universitaria, ya que el enfoque se limita a ni�os de 6 a 12 a�os.

Asimismo, se excluir�n aquellos trabajos que analicen la migraci�n interna dentro de Ecuador, dado que la investigaci�n se enfoca exclusivamente en la migraci�n internacional. Tambi�n se excluir�n estudios que no especifiquen la ausencia parental causada por la migraci�n, ya que este es el factor clave de an�lisis. Del mismo modo, no se considerar�n investigaciones realizadas en contextos que no sean representativos de la realidad ecuatoriana.

Finalmente, las fuentes no acad�micas o que carezcan de rigor cient�fico, como blogs o medios no especializados, ser�n descartadas. Las publicaciones anteriores al 2004 tambi�n se excluir�n, a menos que aporten un valor hist�rico relevante para el marco te�rico de la investigaci�n.

 

Resultados

El an�lisis de la influencia de la migraci�n parental en el rendimiento acad�mico de los ni�os de primaria en Ecuador revela una serie de impactos directos e indirectos en los estudiantes, tanto en t�rminos de su desempe�o escolar como en su bienestar emocional. A trav�s de la revisi�n de literatura y el an�lisis de datos recopilados hasta el a�o 2023, se ha podido identificar las principales caracter�sticas de este fen�meno y los efectos que produce en el contexto educativo, especialmente en las provincias con mayores flujos migratorios.

1.      Migraci�n ecuatoriana y su impacto en el contexto educativo

Hist�ricamente, las provincias de Azuay, Ca�ar, Loja, y Pichincha han registrado altos �ndices de migraci�n hacia el exterior, debido principalmente a factores econ�micos y la b�squeda de mejores oportunidades laborales. Entre 1999 y 2023, m�s de un mill�n de ecuatorianos emigraron a pa�ses como Estados Unidos, Espa�a e Italia, dejando atr�s a sus familias, incluidos hijos en edad escolar. Pillacela-Chin y Crespo-Fajardo (2022) destacan que, en estas regiones, la migraci�n parental se ha convertido en una problem�tica estructural que afecta no solo la econom�a familiar, sino tambi�n la din�mica educativa de los ni�os.

En muchas de estas familias, los estudiantes de primaria se quedan bajo el cuidado de abuelos u otros familiares, lo que genera un vac�o emocional y, en muchos casos, falta de supervisi�n escolar adecuada.

En este contexto, el rendimiento acad�mico de los ni�os se ve afectado de varias maneras. En primer lugar, los estudios de Barrio et al. (2015) y de Jim�nez y Ochoa (2021) revisados indican que los estudiantes provenientes de familias migrantes tienden a desempe�arse por debajo del promedio nacional en pruebas de rendimiento acad�mico, especialmente en �reas clave como matem�ticas y lenguaje.

Olivo-Arteaga et al. (2022) se�alan que estos ni�os presentan dificultades para mantener la concentraci�n y suelen tener menores tasas de finalizaci�n de tareas y participaci�n en clase. Este fen�meno est� directamente relacionado con la falta de acompa�amiento en el hogar y la ausencia de un adulto que fomente h�bitos de estudio.

Un estudio de Agila y Balseca (2020) titulado "Estudio del fen�meno de las abuelas y los abuelos cuidadores", revela la situaci�n actual de los abuelos y abuelas que cuidan a sus nietos en las zonas urbana y rural del cant�n Ambato, en la provincia de Tungurahua, Ecuador.

La investigaci�n se basa en un enfoque cuantitativo y descriptivo, con una muestra de 300 abuelos (236 mujeres y 64 hombres) de los grupos MIES e IESS. Los resultados indican que el 86% de los abuelos asumen el rol de cuidadores debido a las obligaciones laborales de los padres. Las actividades m�s comunes que realizan incluyen preparar alimentos (77.33%), cuidar a los nietos cuando est�n enfermos (49.67%) y participar en actividades recreativas (34.67%).

El estudio tambi�n revela que el 64% de los abuelos tienen alg�n nivel de educaci�n formal, aunque aquellos sin estudios tienden a experimentar menos sobrecarga en sus roles de cuidado. En general, se concluye que los abuelos est�n asumiendo un papel significativo como cuidadores, a menudo actuando como padres sustitutos, lo que puede llevar a una sobrecarga emocional y f�sica en su vida diaria.

El estudio de Silva y Silva (2020) denominada "La participaci�n de los abuelos en el cuidado de las ni�as y ni�os migrantes: Una Revisi�n" se centra en el papel crucial que desempe�an los abuelos, especialmente las abuelas, en el cuidado de los ni�os migrantes en Bogot�, en el contexto de la migraci�n venezolana. A trav�s de una revisi�n documental met�dica, se identificaron varias tem�ticas clave. En primer lugar, se destaca que muchos abuelos asumen responsabilidades que tradicionalmente corresponden a los padres, lo que se traduce en un cambio significativo en la organizaci�n familiar del cuidado.

Las motivaciones de las abuelas para involucrarse en el cuidado de sus nietos son diversas, incluyendo tanto el deseo de ayudar como la necesidad de asumir estas responsabilidades debido a la ausencia de los padres, lo que puede generar un impacto emocional considerable. En cuanto a las formas de participaci�n, se observ� que las abuelas contribuyen no solo a la educaci�n, sino tambi�n al apoyo emocional de los ni�os, lo que resalta su papel integral en el desarrollo de estos menores.

Las emociones que experimentan las abuelas en su rol de cuidadoras var�an, con algunas sintiendo satisfacci�n y alegr�a, mientras que otras enfrentan estr�s y desaf�os, especialmente cuando el tiempo dedicado al cuidado es extenso. Adem�s, se discute la din�mica de autoridad en el cuidado, donde las abuelas ejercen un papel significativo en la disciplina y la educaci�n de los ni�os. Por �ltimo, el estudio tambi�n aborda las experiencias de separaci�n y reencuentro, que son comunes en el contexto migratorio, y c�mo estas experiencias afectan tanto a los abuelos como a los ni�os.

2.      Las familias de los padres migrantes en Ecuador�

La migraci�n de padres ecuatorianos a otros pa�ses tiene un impacto significativo en el bienestar de los hijos que permanecen en Ecuador, bajo el cuidado de familiares como abuelos, t�os o hermanos mayores. Este fen�meno, que ha afectado a miles de familias ecuatorianas, no solo genera una disgregaci�n familiar, sino que tambi�n afecta directamente el rendimiento acad�mico de los estudiantes, quienes enfrentan dificultades emocionales y educativas derivadas de la ausencia prolongada de sus padres.

Seg�n el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD, 2022) el 30% de los migrantes ecuatorianos se dirigen a los Estados Unidos, el 53% a Espa�a, el 10% a Italia y un 7% a otros destinos, en su mayor�a buscando mejores oportunidades de empleo. Este tipo de migraci�n suele extenderse por un periodo no menor a siete a�os, lo que implica una separaci�n prolongada entre padres e hijos, afectando gravemente la estructura familiar y los procesos de desarrollo social y acad�mico de los menores. A nivel nacional, se estima que alrededor de un mill�n y medio de ecuatorianos son migrantes, lo que ilustra la magnitud de este fen�meno y sus consecuencias.

Cifras del �ltimo censo muestran que la mayor�a de los migrantes ecuatorianos tienen un nivel educativo de secundaria (INEC, 2018), lo que limita sus oportunidades laborales en los pa�ses receptores, donde suelen trabajar en sectores de baja calificaci�n, como la construcci�n en Estados Unidos y la agricultura en Espa�a (Pacheco, 2019). Estos trabajos, aunque mejoran la situaci�n econ�mica de las familias mediante el env�o de remesas, crean un vac�o en el acompa�amiento y la supervisi�n del rendimiento acad�mico de los hijos.

El Banco Central del Ecuador (BCE, 2018) se�ala que las remesas enviadas por los migrantes alcanzaron los USD 2.840,2 millones, con provincias como Azuay, Guayas, Pichincha y Ca�ar liderando la recepci�n de estos fondos. Sin embargo, estos ingresos no compensan las carencias emocionales y educativas que enfrentan los hijos de migrantes, quienes, en ausencia de sus padres, son cuidados por familiares que muchas veces no est�n preparados para asumir la responsabilidad educativa de los ni�os. Alrededor de 8,000 ni�os en la provincia de Ca�ar son hijos de padres migrantes, y el 44% de estos se encuentran en edad escolar (de 6 a 11 a�os). Adem�s, 9 de cada 10 de estos ni�os viven en zonas rurales, donde el acceso a una educaci�n de calidad puede ser limitado (INEC, 2018).

La falta de apoyo directo por parte de los padres tiene consecuencias importantes en el rendimiento acad�mico, los ni�os que son criados por abuelos, t�os o hermanos mayores enfrentan una serie de desaf�os que no solo afectan su desempe�o en la escuela, sino tambi�n su desarrollo emocional. Seg�n Chucho y Jara (2018), los problemas m�s cr�ticos identificados en Ecuador como resultado de la migraci�n son la desintegraci�n y crisis familiar, el embarazo adolescente y el bajo rendimiento acad�mico. Estos ni�os, al no contar con una figura parental constante, carecen del apoyo necesario para mantener un buen desempe�o acad�mico y, muchas veces, sufren de abandono emocional.

La situaci�n se agrava cuando los ni�os quedan al cuidado de abuelos, quienes, por su avanzada edad, no tienen la energ�a o los recursos necesarios para supervisar adecuadamente las actividades escolares. Adem�s, algunos abuelos carecen de la educaci�n formal suficiente para ayudar a los ni�os con las exigencias acad�micas modernas (Agila y Balseca, 2020). A esto se suman los casos en los que los ni�os quedan al cuidado de t�os o hermanos mayores, quienes pueden no sentirse responsables o no estar capacitados para ofrecer un apoyo acad�mico adecuado. Esta falta de acompa�amiento educativo puede llevar a un bajo rendimiento escolar y a una mayor probabilidad de abandono de los estudios.

El Ministerio de Salud P�blica del Ecuador (2017) tambi�n ha reportado que la falta de supervisi�n y gu�a en los hogares de hijos de migrantes ha contribuido al aumento de embarazos adolescentes. Este fen�meno no solo tiene implicaciones graves para la salud y el desarrollo de las ni�as afectadas, sino que tambi�n afecta su rendimiento acad�mico, ya que muchas de ellas se ven obligadas a abandonar la escuela para cuidar a sus propios hijos (Chucho y Jara, 2018).

Un estudio realizado por Mancheno (2017) revela que el 43% de los migrantes ecuatorianos que han salido del pa�s dejaron a hijos menores de edad. De estos, muchos no han visto a sus hijos en m�s de 10 a�os, o a�n no han logrado reunirse con ellos. Este tipo de separaci�n prolongada tiene efectos devastadores en la estructura emocional de las familias, y en muchos casos, conduce a la destrucci�n del n�cleo familiar. De hecho, el 69% de las familias en las que la madre fue la persona que migr� terminaron destruidas, seg�n este estudio.

Otro aspecto relevante es el crecimiento de la familia extensa, un fen�meno que se ha incrementado como consecuencia de la migraci�n. Seg�n datos del (CEPAL, 2016) el 41% de las familias en Am�rica Latina son extensas, es decir, incluyen a otros miembros de la familia como abuelos, t�os y primos en el hogar. Aunque estas familias a veces ofrecen un nivel b�sico de apoyo emocional y econ�mico, no siempre son capaces de cubrir las necesidades educativas y formativas de los ni�os, esto crea una situaci�n en la que los ni�os carecen de una figura autoritaria y responsable que pueda guiarlos adecuadamente en su educaci�n.

Finalmente, aunque el 48% de los hogares migrantes est� encabezado por mujeres seg�n el Portal de datos sobre migraci�n (GMDAC, 2024), muchas de las madres que quedan a cargo de los hijos no cuentan con el apoyo necesario para manejar tanto las responsabilidades econ�micas como las educativas. El papel de la madre en la ense�anza de valores y el apoyo escolar es crucial, pero sin una red de apoyo s�lida, estas familias suelen mostrar debilidades importantes en la formaci�n de los ni�os.

3.      Indicadores de rendimiento acad�mico de padres que migran de Ecuador

Uno de los indicadores m�s alarmantes en las zonas con alta migraci�n parental es la tasa de deserci�n escolar. Seg�n datos del Instituto Nacional de Estad�sticas y Censos (INEC, 2023), en provincias como Ca�ar y Azuay, la deserci�n escolar en ni�os de primaria llega al 8%, en contraste con la media nacional de 5%. Esto sugiere que los ni�os que quedan al cuidado de familiares suelen enfrentarse a una falta de apoyo emocional y log�stico que es crucial para mantener el inter�s en la escuela. �vila (2020) argumenta que muchos de estos ni�os abandonan la escuela debido a la falta de motivaci�n, problemas emocionales y, en algunos casos, la necesidad de trabajar o ayudar en las labores dom�sticas en ausencia de los padres.

El art�culo analiza el impacto de la desintegraci�n familiar debido a la migraci�n en el rendimiento acad�mico de adolescentes de bachillerato en el Cant�n Chunchi, provincia de Chimborazo. A trav�s de un enfoque mixto, se determin� que el 60% de los j�venes con padres migrantes presentan un rendimiento acad�mico que oscila entre regular y bueno, afectado por la falta de supervisi�n y apoyo familiar, lo que se traduce en un entorno menos propicio para el aprendizaje. Se evidenci� que estos estudiantes reciben un 40% menos de asistencia acad�mica y enfrentan desaf�os emocionales, lo que puede llevar a un bajo rendimiento. La investigaci�n concluye que la migraci�n incide directamente en el rendimiento acad�mico, destacando la necesidad de implementar acciones correctivas para mejorar la situaci�n educativa de estos j�venes

Otro indicador clave es la tasa de no promoci�n, la cual tambi�n refleja las dificultades que enfrentan los hijos de migrantes. En las mismas provincias con altos flujos migratorios, las tasas de no promoci�n en educaci�n primaria son m�s elevadas que en las regiones donde la migraci�n no es tan prevalente.

A nivel Nacional, la tasa de no promoci�n alcanza el 2.32%, una de las causas es la migraci�n parental (Mineduc, 2023). Esto sugiere una correlaci�n directa entre la ausencia de los padres y el bajo rendimiento acad�mico, lo que impacta en la capacidad de los estudiantes para avanzar al siguiente nivel escolar.

En el 2024 en el sistema educativo ecuatoriano, los estudiantes de 2� a 7� de Educaci�n General B�sica (EGB) no pueden perder el a�o escolar, de acuerdo con las normativas vigentes del Ministerio de Educaci�n. Sin embargo, aunque esta disposici�n tiene la intenci�n de proteger el desarrollo acad�mico y emocional de los ni�os m�s peque�os, es importante recalcar que esta medida no significa que el rendimiento acad�mico no se vea afectado por diversas circunstancias, como la ausencia de figuras parentales debido a la migraci�n.

La falta de un acompa�amiento constante por parte de los padres migrantes impacta negativamente en el proceso de aprendizaje de los ni�os, incluso si no existe la posibilidad de repetir el a�o. Los cuidadores sustitutos, no siempre cuentan con la capacidad ni los recursos educativos necesarios para brindar el apoyo acad�mico adecuado�(Esp�ndola y Le�n, 2002), esto puede resultar en un bajo rendimiento escolar, a pesar de que los estudiantes avancen de grado.

En este contexto, la evaluaci�n continua y formativa es crucial para identificar las �reas en las que los estudiantes necesitan mayor apoyo (Aguirre, 2017). Aunque los ni�os no pierdan el a�o, su progreso debe ser monitoreado y retroalimentado para garantizar que est�n desarrollando las habilidades y competencias esperadas (Jim�nez y Ochoa, 2021). La implementaci�n de evaluaciones que no solo midan el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje, sino que tambi�n consideren el entorno familiar y las dificultades emocionales y sociales derivadas de la migraci�n, es fundamental para ofrecer un acompa�amiento integral y mejorar su rendimiento acad�mico.

4.      Tendencias y desaf�os en la educaci�n de ni�os de familias migrantes

Los resultados de este estudio muestran una tendencia negativa en el rendimiento acad�mico de los ni�os cuyos padres han migrado al exterior. En las provincias con mayor incidencia de migraci�n, los ni�os tienden a desempe�arse por debajo del promedio en evaluaciones acad�micas, y las tasas de deserci�n y no promoci�n son significativamente m�s altas. Adem�s, los desaf�os emocionales y sociales que enfrentan estos estudiantes son factores que agravan su situaci�n acad�mica.

Sin embargo, algunos estudios han se�alado que, con las intervenciones adecuadas, es posible mitigar estos efectos negativos. (Chucho y Jara, 2018) sugiere que los programas de apoyo emocional y tutor�as especializadas para los hijos de migrantes pueden ayudar a mejorar su rendimiento acad�mico y su bienestar emocional. Estos programas, combinados con pol�ticas educativas que fomenten la inclusi�n y el acompa�amiento personalizado, pueden ofrecer una soluci�n a los desaf�os que enfrentan estos estudiantes.

En definitiva, los efectos de la migraci�n parental en el rendimiento acad�mico de los ni�os de primaria en Ecuador son multifac�ticos, afectando tanto su desempe�o escolar como su desarrollo emocional y social. Aunque las remesas ofrecen ciertos beneficios econ�micos, estos no son suficientes para compensar la ausencia f�sica y emocional de los padres. Es fundamental que el sistema educativo implemente estrategias que brinden apoyo emocional y acad�mico a los ni�os en estas situaciones, para reducir las tasas de deserci�n y mejorar el rendimiento acad�mico de los estudiantes de familias migrantes.

 

Discusi�n

En el marco de la influencia de la migraci�n parental en el rendimiento acad�mico de los ni�os de primaria en Ecuador, resulta crucial plantear estrategias de mitigaci�n tanto a nivel distrital como nacional, dirigidas por el Ministerio de Educaci�n, para hacer frente a las consecuencias psico-emocionales que impactan a los hijos de migrantes. Estas acciones son necesarias ya que las remesas enviadas por los padres migrantes han contribuido significativamente al desarrollo macroecon�mico del pa�s (Oso y Torres, 2017). Sin embargo, el Estado debe asumir un rol m�s activo en la mitigaci�n de las dificultades emocionales y sociales que estos ni�os enfrentan.

Uno de los aspectos esenciales es la provisi�n de atenci�n psicol�gica integral dentro de las instituciones educativas, especialmente en aquellas ubicadas en zonas rurales donde muchas veces no se cuenta con un orientador o psic�logo que atienda las necesidades emocionales de los estudiantes. En las escuelas rurales, frecuentemente desatendidas por las autoridades debido a su lejan�a, es imprescindible que se establezcan mecanismos que permitan la atenci�n peri�dica de un profesional de la salud mental (Chucho y Jara, 2018). Sin embargo, la realidad refleja que un equipo multidisciplinario, compuesto por psic�logos, trabajadores sociales y orientadores, es dif�cil de implementar en estas zonas, lo que deja la responsabilidad en manos de los docentes.

El papel del docente se vuelve fundamental en este contexto, siendo necesario que los maestros realicen un diagn�stico individual del impacto de la migraci�n parental en el rendimiento de cada estudiante. A trav�s de un seguimiento constante, los docentes pueden desarrollar estrategias que busquen reducir los efectos negativos de la ausencia paterna, promoviendo valores y comportamientos positivos que, en algunos casos, no est�n siendo inculcados en el hogar (Aguirre, 2017).

Las conductas problem�ticas en la escuela, como la agresividad, el aislamiento o la b�squeda de atenci�n a trav�s de la mala conducta, pueden ser se�ales tempranas de problemas mayores, como la depresi�n, y deben ser atendidas de inmediato para prevenir futuras complicaciones psicosociales y por ende una baja motivaci�n para el estudio que se ve reflejado en un bajo rendimiento acad�mico (Olivo-Arteaga et al., 2022).

Adicionalmente, es crucial que se implementen talleres y programas en las escuelas que proporcionen un espacio emp�tico y emocionalmente seguro, donde los estudiantes puedan expresar sus emociones y recibir apoyo. Estos talleres, orientados a fomentar la autoestima, la resiliencia y la motivaci�n, son esenciales para que los ni�os y ni�as puedan superar las dificultades que enfrentan debido a la migraci�n de sus padres y lograr un rendimiento acad�mico satisfactorio como lo menciona el estudio de Silva y Silva (2020).

Este tipo de actividades no solo contribuyen a la mejora acad�mica, sino tambi�n a la formaci�n integral de los estudiantes, ayud�ndoles a desarrollar un sentido de valor propio y una capacidad de automotivaci�n que les permitir� visualizar un futuro m�s prometedor.

No obstante, los desaf�os son numerosos. En muchos casos, los hijos de migrantes interiorizan sus sentimientos de abandono y desarrollan una resistencia emocional que dificulta la intervenci�n del docente, incluso cuando se utilizan diferentes estrategias pedag�gicas como lo evidenciado en el estudio de (Pillacela-Chin y Crespo-Fajardo, 2022).

Para superar esta barrera, es necesario fomentar un ambiente de tranquilidad y confianza que permita al estudiante relajarse tanto f�sica como mentalmente, lo cual es esencial para alcanzar un estado de concentraci�n �ptimo para el aprendizaje; si el estudiante permanece en un estado de melancol�a o ansiedad, su rendimiento acad�mico se ver� afectado, impidi�ndole alcanzar su verdadero potencial.

Por �ltimo, es vital fortalecer la colaboraci�n entre los docentes y los representantes legales de los estudiantes. Las reuniones peri�dicas con los representantes permiten planificar metas que beneficien a los estudiantes, al tiempo que se les involucra en el proceso educativo. La participaci�n activa de los representantes es clave para mejorar el rendimiento acad�mico de los ni�os y ni�as, ya que su involucramiento refuerza la importancia de la educaci�n y contribuye a su desarrollo integral (Silva y Silva, 2020).

Los representantes, que en su mayor�a son abuelos, t�os o hermanos mayores, deben asumir su rol con mayor responsabilidad, supervisando de cerca el progreso acad�mico de los ni�os y participando activamente en su vida escolar. Aunque no tienen la misma capacidad o disposici�n que un padre, ya sea por la edad, las responsabilidades laborales o la falta de preparaci�n emocional, es esencial que afronten esta responsabilidad con dedicaci�n. El estudio de Agila y Balseca (2020) demuestra que a pesar de las dificultades que puedan enfrentar, su involucramiento es crucial para proporcionar un entorno de apoyo que favorezca el desarrollo acad�mico y emocional de los estudiantes.

 

Conclusiones

La investigaci�n demuestra que la migraci�n parental en Ecuador tiene un impacto profundo en el rendimiento acad�mico de los ni�os, la separaci�n prolongada de los padres genera un vac�o emocional significativo que afecta su capacidad para concentrarse y mantener un desempe�o adecuado en �reas fundamentales como matem�ticas y lenguaje. Esta ausencia no solo altera el bienestar emocional de los estudiantes, sino que tambi�n influye negativamente en su progreso acad�mico, lo que subraya la importancia crucial del acompa�amiento familiar durante las etapas formativas.

El contexto familiar en el que quedan los hijos de migrantes tambi�n juega un papel decisivo en su rendimiento. Con frecuencia, los ni�os son cuidados por abuelos, t�os o hermanos mayores, quienes, a pesar de su buena voluntad, no siempre tienen la preparaci�n educativa o los recursos necesarios para apoyar efectivamente el proceso de aprendizaje. Este tipo de entorno genera dificultades adicionales, dado que la falta de una supervisi�n constante y de un ambiente educativo adecuado en el hogar incrementa las tasas de deserci�n escolar y reduce las posibilidades de promoci�n acad�mica. Las carencias educativas y emocionales de los cuidadores sustitutos, junto con la falta de una estructura familiar estable, agravan a�n m�s el rendimiento acad�mico de los ni�os.

El estudio concluye que es fundamental que el sistema educativo ecuatoriano implemente estrategias de apoyo m�s inclusivas y personalizadas dirigidas a los hijos de migrantes, esto incluye el desarrollo de programas de apoyo emocional y acad�mico dentro de las instituciones educativas, especialmente en �reas rurales donde la migraci�n es m�s frecuente. La incorporaci�n de tutor�as personalizadas, junto con el apoyo psicol�gico, puede desempe�ar un papel crucial en mitigar los efectos negativos de la migraci�n parental. A largo plazo, estos programas no solo mejorar�an el rendimiento acad�mico, sino tambi�n el bienestar integral de los estudiantes, ayudando a construir un entorno m�s equitativo y sostenible para su desarrollo.

 

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