Influencia de las técnicas lúdicas en el aprendizaje de Matemática en estudiantes de Bachillerato

María Elsa Toapanta Toapanta, Estefanía Alexandra Monsalve Yanza, Verónica Mariela Meza Tuarez, Linda Verónica Corrales Corrales, Mayra Magali Moreno Moreno

Resumen


Este artículo mantuvo énfasis en analizar la influencia de las técnicas lúdicas en la enseñanza de la Matemática en estudiantes de Bachillerato, con el objetivo de determinar cómo estas estrategias pedagógicas impactan en el aprendizaje, la motivación y el rendimiento académico. Se empleó una metodología cuantitativa de tipo descriptivo y correlacional, utilizando encuestas estructuradas aplicadas a una muestra no probabilística de 38 estudiantes de una institución educativa particular. Dentro de los hallazgos el 34.2% del alumnado coincidió en que regularmente el docente incluye diferentes tipos de juegos durante las clases de Matemática, mientras que el 47.4% opina que las dinámicas grupales facilitan la comprensión de teoría en aquella asignatura. Además, un 39.5% experimentó una mejora significativa en su rendimiento propiciado por estas técnicas. El análisis estadístico efectuado a partir de datos primarios, determinó a través del coeficiente Rho de Spearman una correlación positiva moderada de 0.846 entre el uso de técnicas lúdicas y el aprendizaje matemático, indicando que las actividades que incluyen juegos educativos, dinámicas de grupo, empleo de dramas, juegos de mesa, entre otros, contribuyen significativamente a una mayor motivación en el aula y el rendimiento académico en general.


Palabras clave


Técnicas lúdicas; aprendizaje; matemática; enseñanza; bachillerato.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i10.8150

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