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Estrategias innovadoras para abordar problemas en una Facultad de una universidad pública en el Ecuador
Resumen
El objetivo de este trabajo fue la de elaborar una propuesta de estrategias innovadoras para abordar problemas en una Facultad de una universidad pública en el Ecuador. La metodología aplicada asume el enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, de nivel descriptivo, fundamentado en una investigación documental y bibliográfica fin de sustentar teóricamente el estudio y la propuesta. La población estuvo conformada por cincuenta docentes (50) que laboran en la Facultad de la Pedagogía de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas, la técnica de recolección de datos, es la encuesta, cuyo objetivo fue interactuar de manera más directa con el personal docente, el instrumento utilizado fue un cuestionario tipo escala Likert con alternativas de respuestas múltiples (Muy de acuerdo; De acuerdo; Ni de acuerdo ni en desacuerdo; En desacuerdo; Muy en desacuerdo). Los resultados arrojaron que el indicador referido a la importancia Didáctica (acción en el aula) señalaron (62%) que promueve una planificación estratégica situacional; promueve el proceso de formación docente (100%) y que debe ser implementada en la Facultad de la Pedagogía de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas. Sin embargo, el 80% posee una opinión desfavorable en relación a que optimiza la labor docente, pudiendo deberse a que la innovación requiere de un proceso arduo, responsable, comprometido de acciones que favorezcan la praxis pedagógica y la calidad educativa; además de que la visión sobre la evaluación sigue siendo de carácter negativo, toda vez que el 70% señalaron que la evaluación es un espacio de poder.
Se concluye que, en términos de la educación formal de carácter universitario, la formación para la innovación tendría que ser objetivo clave, no mediante un programa o unas acciones específicas sino a través de la totalidad de las acciones educativas que en aquélla se producen.
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