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Active teaching strategies for meaningful learning competencies in Safety Engineering and Mining Management, UANCV Arequipa Branch, 2021
Estratgias ativas de ensino para competncias de aprendizagem significativa em Engenharia de Segurana e Gesto de Minas, Filial UANCV Arequipa, 2021
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Correspondencia: ryanal@continental.edu.pe
Ciencias Tcnicas y Aplicadas
Artculo de Investigacin
* Recibido: 18 de junio de 2024 *Aceptado: 23 de julio de 2024 * Publicado: 12 de agosto de 2024
I. Ingeniero Qumico por la Universidad Nacional del Altiplano, Magster en Investigacin y Docencia en Educacin Superior por la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez, Docente Universitario en la Universidad Continental, Arequipa, Per.
II. Abogado por la Universidad Catlica Santa Mara, Doctor en Derecho y Magster en Derecho Empresarial por la Universidad Nacional de San Agustn (UNSA), Docente Universitario Ordinario Asociado en la Universidad Nacional de San Agustn (UNSA), y Asesor Empresaria, Arequipa, Per.
Resumen
La investigacin se centra en mejorar la enseanza y el aprendizaje en la Escuela Profesional de Ingeniera de Seguridad y Gestin Minera de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez Filial Arequipa, mediante la implementacin de estrategias de enseanza activa que promuevan competencias de aprendizaje significativo. Para ello, se fomentar el trabajo en equipo entre estudiantes y docentes, se propondrn proyectos de innovacin y se llevar a cabo una lluvia de ideas. La metodologa emplear un enfoque cuantitativo con diseo experimental y correlacional, utilizando tcnicas e instrumentos validados, como el coeficiente alfa de Cronbach. Se aplicar un cuestionario estructurado para evaluar los indicadores de las variables, y la muestra se seleccionar mediante un muestreo probabilstico sistemtico. Los datos sern analizados mediante estadstica descriptiva e inferencial, empleando la prueba no paramtrica R de Person.
La educacin virtual, acelerada por la pandemia de COVID-19, ha revelado tanto oportunidades como desafos para la calidad educativa. Aunque ha facilitado el acceso a la educacin al permitir el aprendizaje a distancia, tambin ha exacerbado desigualdades debido a la brecha digital y a la falta de formacin tecnolgica para los docentes. Sin embargo, ha impulsado la innovacin pedaggica, permitiendo una enseanza ms personalizada y flexible. Para que la educacin virtual mejore la calidad educativa, es crucial abordar las desigualdades en el acceso a tecnologa y fortalecer la capacitacin docente, aprovechando el potencial transformador de esta modalidad para adaptar el currculo a las necesidades del siglo XXI.
Palabras claves: Enseanza activa; trabajo en equipo; aprendizaje significativo.
Abstract
The research focuses on improving teaching and learning at the Professional School of Safety Engineering and Mining Management of the Andean University Nstor Cceres Velsquez Arequipa Branch, through the implementation of active teaching strategies that promote meaningful learning skills. To this end, teamwork between students and teachers will be encouraged, innovation projects will be proposed, and brainstorming will be carried out. The methodology will employ a quantitative approach with an experimental and correlational design, using validated techniques and instruments, such as Cronbach's alpha coefficient. A structured questionnaire will be applied to evaluate the indicators of the variables, and the sample will be selected through systematic probabilistic sampling. The data will be analyzed using descriptive and inferential statistics, using Person's nonparametric R test.
Virtual education, accelerated by the COVID-19 pandemic, has revealed both opportunities and challenges for educational quality. Although it has facilitated access to education by allowing distance learning, it has also exacerbated inequalities due to the digital divide and the lack of technological training for teachers. However, it has driven pedagogical innovation, allowing for more personalized and flexible teaching. For virtual education to improve educational quality, it is crucial to address inequalities in access to technology and strengthen teacher training, taking advantage of the transformative potential of this modality to adapt the curriculum to the needs of the 21st century.
Keywords: Active teaching; teamwork; meaningful learning.
Resumo
A investigao centra-se na melhoria do ensino e da aprendizagem na Escola Profissional de Engenharia de Segurana e Gesto de Minas da Universidade Andina Nstor Cceres Velsquez Filial Arequipa, atravs da implementao de estratgias de ensino ativas que promovam competncias de aprendizagem significativas. Para isso, ser incentivado o trabalho em equipa entre alunos e professores, sero propostos projetos de inovao e realizados brainstormings. A metodologia utilizar uma abordagem quantitativa com um desenho experimental e correlacional, utilizando tcnicas e instrumentos validados, como o coeficiente alfa de Cronbach. Ser aplicado um questionrio estruturado para a avaliao dos indicadores das variveis, sendo a amostra selecionada atravs de amostragem probabilstica sistemtica. Os dados sero analisados atravs de estatstica descritiva e inferencial, atravs do teste no paramtrico R de Person.
A educao virtual, acelerada pela pandemia da COVID-19, revelou oportunidades e desafios para a qualidade educativa. Embora tenha facilitado o acesso educao ao permitir o ensino distncia, tambm agravou as desigualdades devido excluso digital e falta de formao tecnolgica para os professores. No entanto, tem promovido a inovao pedaggica, permitindo um ensino mais personalizado e flexvel. Para que a educao virtual melhore a qualidade educativa, crucial enfrentar as desigualdades no acesso tecnologia e fortalecer a formao de professores, aproveitando o potencial transformador desta modalidade para adaptar o currculo s necessidades do sculo XXI.
Palavras-chave: Ensino ativo; trabalho em equipa; aprendizagem significativa.
Introduccin
La educacin en general tiene muchas limitaciones para poder desarrollar una educacin de calidad y competitividad a nivel regional, nacional o mundial. Estas limitaciones de parte de los gobiernos en nuestro pas es el bajo presupuesto asignado con la finalidad de tener mejor infraestructura, mobiliario, docentes, etc. Si estamos hablando de problemas muy comunes a esto se suma en nuestro tiempo esta pandemia conocida como es el coronavirus, COVID 19 ocasionado por el SARS COV2. La misma que repercute en un problema muy lgido que tenemos en nuestras regiones y particularmente en nuestra universidad con los estudiantes de la filial Arequipa.
Es relevante enfatizar que la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), por medio de su organismo para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), ha generado la Agenda de Educacin Mundial, que busca implementar hasta el ao 2030 y en la cual se abordan temas como el acceso a la educacin, la cobertura, las herramientas y su calidad en el mundo. (Hurtado Talavera, 2020)
Frente a esta nueva realidad de aprendizaje el Estado, a travs de sus instituciones educativas ya sea a nivel primario, secundario y la educacin superior implementa; de la tradicional educacin presencial a una educacin totalmente virtual donde trasladar la estructura presencial a un sistema en lnea o virtual.
En este contexto, corresponde considerar que los recursos tecnolgicos no reemplazarn la labor educativa, pero s se pueden convertir en una herramienta fundamental para generar un significativo proceso de enseanza-aprendizaje; estos recursos promovern un escenario adecuado y servirn de conexin entre los docentes y sus estudiantes. La preocupacin siempre existir en aquellos casos de estudiantes vulnerables, que no cuentan con conectividad y aparatos tecnolgicos. Por ms que no se desee, existir una desventaja entre aquellos estudiantes de ciudad con familias con posibilidad econmica y entre aquellos estudiantes de campos o suburbios que no cuentan con recursos y los medios necesarios; esto se convierte en uno de los grandes desafos: la equidad educativa. (Hurtado Talavera, 2020)
Antecedentes
A lo largo de la pandemia de COVID-19, la educacin ha enfrentado desafos sin precedentes que han requerido la implementacin de nuevas metodologas para garantizar la continuidad del aprendizaje. La adopcin de la educacin en lnea se ha convertido en una necesidad, exigiendo el uso de herramientas tecnolgicas para mantener la enseanza, a pesar de los numerosos retos. Valero-Cedeo et al. (2020) destacan que la educacin en tiempos de pandemia es especialmente desafiante para instituciones que no estn familiarizadas con la tecnologa, afectando a docentes, padres de familia, y estudiantes de bajos recursos. La suspensin de las clases presenciales llev al surgimiento de modalidades como el aprendizaje a distancia, utilizando plataformas virtuales para proteger la salud y el bienestar de los estudiantes durante la pandemia.
En un contexto ms amplio, la pandemia tambin ha generado cambios significativos en las polticas educativas de varios pases. Britez (2020) seala que en la regin de la Triple Frontera, compuesta por Paraguay, Argentina y Brasil, los gobiernos han implementado diversas medidas para no perder el ao escolar, aunque esto ha revelado deficiencias en la capacidad de impartir clases a distancia utilizando entornos virtuales. Asimismo, Herrera-Pavo et al. (2020) subrayan cmo la pandemia ha puesto a prueba el sistema de educacin superior en Amrica Latina y Europa, exponiendo tanto fortalezas como debilidades en la capacidad de adaptacin a la enseanza virtual.
En el Per, la crisis provocada por el COVID-19 se abord con ventajas econmicas iniciales, como una economa estable y significativas reservas internacionales, que permitieron implementar planes de estmulo. Sin embargo, se observan que la implementacin de la educacin virtual en el pas represent un desafo considerable, especialmente en la formacin humanista con valores ticos, lo que es esencial para una educacin equitativa, inclusiva y sostenible. Adems, a nivel regional, la pandemia impact significativamente en las instituciones educativas privadas, particularmente en Arequipa, donde muchas se vieron obligadas a cerrar o suspender sus actividades debido a la incapacidad de adaptar sus mtodos de enseanza a un formato virtual.
En trminos de metodologa educativa, se ha demostrado que el uso de estrategias didcticas de aprendizaje colaborativo puede mejorar el aprendizaje significativo en asignaturas especficas. Rodrguez-Pinto (2014) concluye que la aplicacin adecuada de estas estrategias en la enseanza universitaria de Fsica I en la Universidad Nacional de San Agustn result en un aprendizaje ms eficiente en comparacin con mtodos tradicionales, resaltando la importancia de innovar en las tcnicas de enseanza para adaptarse a las nuevas realidades educativas.
Metodologa
La presente investigacin utiliza el mtodo cientfico para analizar fenmenos observables en el mbito educativo, asegurando la rigurosidad en la recoleccin y anlisis de datos. Este enfoque es crucial para obtener resultados vlidos y confiables que puedan aplicarse en la mejora de los procesos de enseanza-aprendizaje (Creswell, 2014). Adems, el estudio es de naturaleza social y correlacional, lo que permite explorar las relaciones entre variables dentro del contexto educativo sin establecer causalidades directas, identificando patrones que pueden influir en la calidad educativa (Hernndez, Fernndez, & Baptista, 2010).
El tipo de investigacin se clasifica como correlacional, adecuada para analizar la relacin entre variables, mientras que el nivel de la investigacin es aplicado, enfocndose en resolver problemas prcticos en el contexto educativo. Este enfoque garantiza que los resultados obtenidos sean directamente aplicables en la mejora de prcticas educativas (Rojas Soriano, 2012). El diseo de la investigacin es cuasiexperimental, permitiendo controlar variables sin la necesidad de asignacin aleatoria, lo cual es til en contextos donde se busca evaluar la efectividad de intervenciones educativas (Campbell & Stanley, 1966).
Educacin Virtual
Definicin
La educacin virtual es una modalidad educativa que emplea tecnologas digitales para permitir el aprendizaje a distancia. Este enfoque rompe con las barreras tradicionales de tiempo y espacio, posibilitando la interaccin educativa sin la necesidad de un encuentro fsico entre docentes y estudiantes (Ministerio de Educacin Nacional de Colombia, s.f.). A lo largo de los aos, ha evolucionado desde simples mtodos de educacin a distancia, como el uso del correo postal, hasta complejos sistemas digitales que facilitan una experiencia de aprendizaje enriquecida y accesible desde cualquier lugar (UN, s.f.).
Aspectos Generales
Los orgenes de la educacin virtual se remontan a la primera generacin de educacin a distancia, que utilizaba medios como la escritura y el correo. Con la evolucin tecnolgica, se ha logrado una separacin completa entre el contenido educativo y el medio de transmisin, lo que ha permitido expandir la cobertura educativa a nivel global (UN, s.f.). La pandemia de COVID-19 aceler la adopcin de la educacin virtual, impulsando a las instituciones educativas a adaptarse rpidamente a esta modalidad para asegurar la continuidad del proceso educativo (Nardi, s.f.).
Discurso sobre la Educacin Virtual
La pandemia no solo impuls la adopcin de la educacin virtual, sino que tambin gener un intenso debate sobre su eficacia y las condiciones en las que se implementaba. Comentarios y preocupaciones sobre la calidad de la educacin, la equidad en el acceso a la tecnologa y el impacto en estudiantes y docentes se convirtieron en temas recurrentes (Nardi, s.f.). A pesar de las crticas, se reconoci la importancia de la educacin virtual como una herramienta crucial para garantizar la continuidad del aprendizaje en tiempos de crisis.
Prctica en la Educacin Virtual
La implementacin efectiva de la educacin virtual no se limita a la transferencia de habilidades tcnicas. Implica tambin una reflexin profunda sobre el contexto y los desafos ticos y sociales que enfrentan tanto estudiantes como docentes en un entorno digital. Segn Davini (2015), la prctica en este contexto requiere una intervencin activa y consciente en situaciones reales, donde se deben tomar decisiones que consideren la complejidad de los ambientes sociales e institucionales (Villalpando et al., 2020).
Ambiente y Entorno de Aprendizaje
En la educacin virtual, los ambientes de aprendizaje se han transformado, integrando tanto espacios fsicos como digitales. Esta integracin ha permitido crear un entorno educativo ms flexible y accesible, que considera la diversidad y las distintas necesidades de los estudiantes. Las TIC juegan un papel fundamental en este proceso, permitiendo no solo la transmisin de conocimiento, sino tambin la creacin de comunidades de aprendizaje virtuales que trascienden las fronteras geogrficas (Bravo et al., s.f.).
Calidad Educativa
Definicin
La calidad educativa se refiere a la capacidad de los sistemas educativos para proporcionar una educacin que prepare a los estudiantes no solo en trminos acadmicos, sino tambin como ciudadanos responsables y profesionales competentes. Esta calidad se mide a travs de la eficacia del aprendizaje y la capacidad del sistema educativo para formar individuos que contribuyan positivamente a la sociedad (Tala-Palma et al., 2020)
Desarrollo Institucional y Relacin con el Entorno
Las instituciones educativas, como cualquier organizacin, experimentan ciclos de desarrollo y adaptacin en respuesta a cambios en su entorno. Este desarrollo institucional es crucial para mantener la calidad educativa, ya que permite a las instituciones enfrentar desafos y aprovechar oportunidades para mejorar sus procesos pedaggicos y administrativos (Pacheco et al., 1991).
Organizacin, Administracin y Gestin
La gestin educativa efectiva es esencial para la calidad educativa. Involucra la integracin de procesos organizativos y pedaggicos, asegurando que las decisiones y acciones administrativas estn alineadas con los objetivos educativos. Este enfoque permite una mejor coordinacin y una implementacin ms efectiva de las polticas educativas, lo que se traduce en una mejora en la calidad del aprendizaje (Pacheco et al., 1991).
Aspectos Curriculares
El currculo es un elemento central en la calidad educativa, ya que define los contenidos y objetivos del proceso de enseanza-aprendizaje. Sin embargo, en muchos sistemas educativos, existe una falta de claridad en la definicin del currculo, lo que puede llevar a inconsistencias en su implementacin. Es fundamental que el currculo est alineado con las teoras de aprendizaje constructivo y significativo, asegurando que los estudiantes no solo adquieran conocimientos, sino que tambin desarrollen competencias crticas para su desarrollo personal y profesional (Prez & Graus, 2017).
Retos y Oportunidades de la Educacin Virtual en la Calidad Educativa
La adopcin de la educacin virtual ha planteado numerosos retos para la calidad educativa. Entre ellos, la brecha digital, que afecta especialmente a estudiantes de entornos desfavorecidos, y la necesidad de formacin continua para los docentes en el uso de tecnologas digitales (Plan de Accin de Educacin Digital, 2021-2027). Sin embargo, tambin ha abierto oportunidades significativas para la innovacin pedaggica y la personalizacin del aprendizaje, permitiendo a las instituciones educativas llegar a un pblico ms amplio y diverso (OEI, 2023).
Resultados y discusin
El anlisis de la educacin virtual en el contexto de la calidad educativa revela un conjunto de hallazgos significativos que subrayan tanto los desafos como las oportunidades que presenta esta modalidad educativa. En primer lugar, se observa que la educacin virtual ha permitido ampliar el acceso a la educacin, especialmente durante la pandemia de COVID-19, cuando las instituciones educativas se vieron forzadas a cerrar sus puertas fsicas y migrar hacia plataformas digitales (Nardi, s.f.). Este cambio ha sido particularmente evidente en contextos donde las barreras geogrficas y temporales tradicionalmente limitaban el acceso a la educacin.
Sin embargo, tambin se identifican desafos importantes. Entre ellos, la brecha digital emerge como un factor crtico que afecta la equidad en el acceso a la educacin virtual. Los estudiantes de entornos desfavorecidos enfrentan mayores dificultades para acceder a las tecnologas necesarias para participar en el aprendizaje en lnea, lo que puede exacerbar las desigualdades existentes (Plan de Accin de Educacin Digital, 2021-2027). Asimismo, la falta de formacin adecuada para los docentes en el uso de herramientas digitales ha sido un obstculo significativo para la implementacin efectiva de la educacin virtual, afectando la calidad del proceso de enseanza-aprendizaje (Bravo et al., s.f.).
Por otro lado, la educacin virtual ha abierto nuevas oportunidades para la innovacin pedaggica. Las instituciones educativas han comenzado a explorar enfoques ms personalizados y flexibles de enseanza, que permiten adaptar los contenidos y mtodos de enseanza a las necesidades individuales de los estudiantes (Villalpando et al., 2020). Este enfoque tiene el potencial de mejorar significativamente la calidad educativa, al centrarse en el aprendizaje significativo y en el desarrollo de competencias crticas para la vida y el trabajo en el siglo XXI (Prez & Graus, 2017).
Los resultados obtenidos en este anlisis sugieren que la educacin virtual, si bien enfrenta desafos importantes, tambin ofrece un potencial considerable para transformar y mejorar la calidad educativa. La brecha digital, como uno de los principales obstculos, requiere una intervencin urgente por parte de las polticas pblicas para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso equitativo a las tecnologas necesarias para el aprendizaje en lnea (OEI, 2023). La formacin continua de los docentes en competencias digitales tambin es crucial para asegurar que puedan aprovechar al mximo las herramientas tecnolgicas y ofrecer una educacin de alta calidad (Davini, 2015).
Adems, la educacin virtual presenta una oportunidad nica para repensar las metodologas pedaggicas y adaptar el currculo a las necesidades del siglo XXI. La flexibilidad que ofrece esta modalidad permite a las instituciones educativas explorar nuevas formas de enseanza que prioricen el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias clave (Pacheco et al., 1991). En este sentido, la educacin virtual puede contribuir a una mejora significativa en la calidad educativa, siempre y cuando se aborden los desafos relacionados con la equidad y la formacin docente.
En resumen, la educacin virtual representa tanto un desafo como una oportunidad para la calidad educativa. Mientras que la brecha digital y la falta de formacin docente son obstculos que deben superarse, las posibilidades de innovacin pedaggica y personalizacin del aprendizaje ofrecen un camino prometedor para mejorar la educacin en el futuro. Las instituciones educativas, junto con los responsables de las polticas educativas, deben trabajar en conjunto para aprovechar estas oportunidades y garantizar que la educacin virtual contribuya efectivamente a la calidad educativa.
Conclusin
La educacin virtual, acelerada por la pandemia de COVID-19, ha transformado profundamente la manera en que concebimos y practicamos la enseanza y el aprendizaje. Este cambio no solo ha alterado la dinmica entre docentes y estudiantes, sino que tambin ha obligado a las instituciones educativas a replantear sus estrategias pedaggicas y organizativas para adaptarse a un entorno digital. A pesar de las dificultades tcnicas, la falta de acceso equitativo a la tecnologa y las limitaciones en la capacitacin de los docentes, la educacin virtual ha permitido la continuidad educativa en un contexto global de confinamiento y restricciones sanitarias.
Sin embargo, esta modalidad tambin ha expuesto profundas desigualdades en el acceso a la educacin, donde estudiantes de bajos recursos y de regiones rurales enfrentaron mayores obstculos para participar plenamente en el aprendizaje en lnea. Esta brecha digital ha subrayado la necesidad de polticas pblicas que promuevan una infraestructura tecnolgica ms inclusiva y el acceso universal a las herramientas digitales necesarias para una educacin de calidad.
En paralelo, la experiencia de la educacin virtual ha abierto nuevas posibilidades para la enseanza, permitiendo una mayor flexibilidad en los horarios, personalizacin del aprendizaje, y acceso a recursos educativos globales que antes estaban fuera del alcance de muchos. No obstante, el xito de la educacin virtual en el futuro depender de la capacidad de las instituciones para integrar de manera efectiva las tecnologas emergentes, mejorar la capacitacin de los docentes, y adaptar los currculos a las nuevas exigencias del entorno digital.
Finalmente, la educacin virtual no debe ser vista como un sustituto total de la educacin presencial, sino como un complemento que puede enriquecer el proceso educativo. La combinacin de ambos modelos puede ofrecer una experiencia de aprendizaje ms completa, capaz de abordar las diversas necesidades de los estudiantes y prepararlos mejor para los desafos de un mundo cada vez ms interconectado y digitalizado. La experiencia adquirida durante la pandemia debe servir como base para construir un sistema educativo ms resiliente, inclusivo y adaptable a las necesidades cambiantes de la sociedad.
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2024 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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