Envía por correo este artículo 
Estrategia metodolgica para la gestin del aprendizaje de Ciencias Naturales a travs de las TIC
Methodological strategy for the management of Natural Sciences learning through ICT
Estratgia metodolgica para a gesto da aprendizagem das Cincias Naturais atravs das TIC
 |
|||
 |
|||
Correspondencia: jguerrero2054@utm.edu.ec
Ciencias de la Educacin
Artculo de Investigacin
* Recibido: 12 de junio de 2024 *Aceptado: 22 de julio de 2024 * Publicado: 07 de agosto de 2024
I. Universidad Tcnica de Manab, Ecuador.
II. Universidad Tcnica de Manab, Ecuador.
Resumen
Las Ciencias Naturales son una disciplina fundamental en el proceso educativo, ya que proporcionan a los estudiantes las herramientas necesarias para comprender el mundo que los rodea. Adems, fomentan la curiosidad cientfica, alentando a los estudiantes a explorar y cuestionar el entorno natural. En un acercamiento al proceso de enseanza-aprendizaje del dcimo grado de Educacin General Bsica en la Unidad Educativa Emilio Bowen Roggiero de Manta, Manab, Ecuador, se detectaron limitaciones en el aprendizaje de las Ciencias Naturales, lo que condujo a la necesidad de mejorar el dominio de los estudiantes en esta asignatura. Para abordar este problema, se elabor una estrategia utilizando la plataforma digital Kahoot para atender las necesidades de aprendizaje especficas. La estrategia metodolgica para la gestin del aprendizaje de Ciencias Naturales incluye las siguientes acciones clave: a) evaluacin formativa con cuestionarios rpidos, b) sesiones de repaso para reforzar conceptos, c) uso de multimedia para visualizar fenmenos complejos, d) evaluaciones sumativas creativas, e) monitoreo del progreso en tiempo real, f) retroalimentacin inmediata y g) gamificacin del aprendizaje. Estas acciones buscan evaluar, reforzar, visualizar, monitorear y motivar el aprendizaje de manera interactiva y efectiva. La consulta realizada a docentes de Ciencias Naturales de la Unidad Educativa Emilio Bowen Roggiero de Manta revel que perciben la estrategia metodolgica como altamente efectiva en diversos aspectos del aprendizaje de Ciencias Naturales, especialmente en la visualizacin de fenmenos y la aplicacin prctica de conocimientos, as como en la evaluacin del progreso acadmico y el fomento del aprendizaje activo. No obstante, algunos docentes sealaron que hay margen para mejorar en cuanto al conocimiento, la comprensin y la consolidacin de conceptos.
Palabras Clave: Dominio de los contenidos; Necesidades de aprendizaje; Activacin del aprendizaje; Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin; Kahoot.
Abstract
Natural Sciences are a fundamental discipline in the educational process, as they provide students with the necessary tools to understand the world around them. In addition, they foster scientific curiosity, encouraging students to explore and question the natural environment. In an approach to the teaching-learning process of the tenth grade of Basic General Education at the Emilio Bowen Roggiero Educational Unit in Manta, Manab, Ecuador, limitations in the learning of Natural Sciences were detected, which led to the need to improve students' mastery of this subject. To address this problem, a strategy was developed using the Kahoot digital platform to address specific learning needs. The methodological strategy for managing Natural Sciences learning includes the following key actions: a) formative assessment with quick questionnaires, b) review sessions to reinforce concepts, c) use of multimedia to visualize complex phenomena, d) creative summative assessments, e) real-time progress monitoring, f) immediate feedback, and g) gamification of learning. These actions seek to evaluate, reinforce, visualize, monitor and motivate learning in an interactive and effective way. The survey of Natural Sciences teachers at the Emilio Bowen Roggiero Educational Unit in Manta revealed that they perceive the methodological strategy as highly effective in various aspects of Natural Sciences learning, especially in the visualization of phenomena and the practical application of knowledge, as well as in the evaluation of academic progress and the promotion of active learning. However, some teachers pointed out that there is room for improvement in terms of knowledge, understanding and consolidation of concepts.
Keywords: Mastery of content; Learning needs; Learning activation; Information and Communication Technology; Kahoot.
Resumo
As Cincias Naturais so uma disciplina fundamental no processo educativo, pois proporcionam aos alunos as ferramentas necessrias para compreender o mundo que os rodeia. Alm disso, estimulam a curiosidade cientfica, incentivando os alunos a explorar e questionar o meio natural. Numa abordagem ao processo de ensino-aprendizagem do dcimo ano do Ensino Bsico Geral da Unidade Educativa Emilio Bowen Roggiero de Manta, Manab, Equador, foram detetadas limitaes na aprendizagem das Cincias Naturais, o que levou necessidade de melhorar o domnio dos alunos desta disciplina. Para resolver este problema, foi desenvolvida uma estratgia utilizando a plataforma digital Kahoot para responder a necessidades especficas de aprendizagem. A estratgia metodolgica para a gesto da aprendizagem das Cincias Naturais inclui as seguintes aes-chave: a) avaliao formativa com questionrios rpidos, b) sesses de reviso para reforo de conceitos, c) utilizao de multimdia para visualizao de fenmenos complexos, d) avaliaes sumativas criativas, e) monitorizao do progresso em tempo real, f) feedback imediato eg) gamificao da aprendizagem. Estas aes procuram avaliar, reforar, visualizar, monitorizar e motivar a aprendizagem de forma interativa e eficaz. A consulta realizada aos professores de Cincias Naturais da Unidade Educativa Emilio Bowen Roggiero de Manta revelou que estes percecionam a estratgia metodolgica como altamente eficaz em vrios aspetos da aprendizagem das Cincias Naturais, especialmente na visualizao de fenmenos e na aplicao prtica de conhecimentos, bem como como na avaliao do progresso acadmico e na promoo de uma aprendizagem ativa. Contudo, alguns professores indicaram que h espao para melhorias em termos de conhecimento, compreenso e consolidao de conceitos.
Palavras-chave: Domnio de contedos; Necessidades de aprendizagem; Ativao da aprendizagem; Tecnologia de informao e comunicao; Kahoot.
Introduccin
Ciencias Naturales es una disciplina fundamental dentro del proceso educativo, puesto que proporciona a los estudiantes las herramientas necesarias para comprender el mundo que los rodea. Esta asignatura abarca diferentes reas del conocimiento, incluyendo Biologa, Qumica, Fsica y Ecologa, entre otras. A travs del estudio de las Ciencias Naturales, los estudiantes aprenden a observar, investigar y analizar fenmenos naturales, desarrollando habilidades crticas como el pensamiento analtico y la resolucin de problemas. Adems, esta disciplina fomenta la curiosidad por la ciencia, alentando a los estudiantes a explorar y cuestionar el entorno natural.
El enfoque de las Ciencias Naturales no se limita a la adquisicin de conocimientos tericos, sino que tambin se centra en la aplicacin prctica de estos conocimientos. Las actividades experimentales, las investigaciones de campo y los proyectos colaborativos son componentes esenciales del aprendizaje en esta asignatura. Estas metodologas permiten a los estudiantes poner en prctica lo aprendido, reforzando su comprensin y promoviendo el aprendizaje activo. Adems, la enseanza de las Ciencias Naturales prepara a los estudiantes para enfrentar desafos globales como el cambio climtico, la sostenibilidad y la conservacin del medio ambiente, dotndolos de una perspectiva integral y una comprensin profunda de la interconexin entre los seres vivos y su entorno.
Otro desafo significativo es la formacin y actualizacin continua de los docentes. En un campo en constante evolucin como el de las Ciencias Naturales, es crucial que los profesores estn al tanto de los ltimos avances cientficos y de las metodologas pedaggicas ms efectivas. Sin embargo, en muchas ocasiones, los docentes no tienen acceso a programas de desarrollo profesional adecuados o a oportunidades de formacin continua, lo que puede resultar en una enseanza desactualizada y menos efectiva. Adems, la carga administrativa y las grandes clases pueden limitar el tiempo y la energa que los docentes pueden dedicar a la planificacin y personalizacin de las lecciones, afectando negativamente la calidad de la enseanza.
La diversidad de niveles de conocimientos y habilidades entre los estudiantes tambin representa un reto importante. En una misma clase, los docentes pueden encontrar estudiantes con diferentes niveles de comprensin y habilidades en Ciencias Naturales, lo que requiere estrategias de enseanza diferenciadas. Sin el apoyo adecuado, puede ser difcil para los docentes atender a las necesidades individuales de cada estudiante, lo que puede resultar en una disparidad en el rendimiento acadmico y una falta de inclusin en el aula. Estos problemas subrayan la necesidad de una inversin continua en recursos educativos, formacin docente y estrategias pedaggicas inclusivas para mejorar la enseanza de Ciencias Naturales.
En un primer acercamiento con los docentes de rea de Ciencias Naturales de la Unidad Educativa Emilio Bowen Roggiero de Manta, Manab, Ecuador, se logr conocer que especial en los estudiantes de Educacin General Bsica atraviesan por diferentes problemas entre ellos la falta de recursos materiales experimentales, la escasez de laboratorios equipados, y acceso a tecnologas modernas lo cual limita la capacidad de los profesores para ofrecer experiencias prcticas y experimentales, que son esenciales para una comprensin profunda de los conceptos cientficos. Sin estas herramientas, los estudiantes pueden tener dificultades para visualizar y comprender fenmenos complejos, lo que puede afectar su motivacin e inters por la asignatura.
El dcimo grado de Educacin General Bsica es un ao clave para la comunidad educativa, puesto que finaliza un perodo educativo y se abre la ventana al bachillerato.
En la Unidad Educativa Emilio Bowen Roggiero los estudiantes de dcimo grado han demostrado un aprendizaje limitado de las Ciencias Naturales lo cual despierta preocupacin en los docentes. Ante esta situacin surge el cuestionamiento Cmo mejorar el dominio de las Ciencias Naturales de los estudiantes de dcimo ao de Educacin General Bsica en la Unidad Educativa Emilio Bowen Roggiero?
En el artculo se presenta una estrategia metodolgica para la gestin del aprendizaje de Ciencias Naturales, a travs de las TIC, de los estudiantes de dcimo grado de Educacin General Bsica con la finalidad de mejorar el dominio de las Ciencias Naturales.
Desarrollo
El proceso de enseanza aprendizaje de Ciencias Naturales en el dcimo grado de Educacin General Bsica
El proceso de enseanza aprendizaje de Ciencias Naturales en el dcimo ao de Educacin General Bsica es un componente crucial del currculo educativo, destinado a proporcionar a los estudiantes una comprensin profunda y prctica del mundo natural. Este proceso no solo se enfoca en la adquisicin de conocimientos tericos, sino tambin en el desarrollo de habilidades cientficas, el pensamiento crtico y la capacidad de aplicar conceptos cientficos a situaciones de la vida real.
El currculo de Ciencias Naturales en el dcimo ao abarca una amplia gama de temas, desde la biologa y la ecologa hasta la qumica y la fsica. Estos contenidos estn diseados para ofrecer a los estudiantes una visin integral de los principios cientficos bsicos y avanzados (Mullo, 2022). Los temas incluyen, entre otros, la estructura y funcin de los organismos vivos, los procesos qumicos y fsicos fundamentales, y las interacciones ecolgicas. Es crucial que estos contenidos se presenten de manera secuencial y coherente, facilitando la comprensin progresiva de conceptos complejos.
Las metodologas de enseanza empleadas en el aula juegan un papel vital en el xito del proceso de aprendizaje. En el dcimo ao de Educacin General Bsica, se promueve el uso de metodologas activas y participativas que involucran a los estudiantes en su propio aprendizaje. Estas pueden incluir el aprendizaje basado en proyectos, la experimentacin prctica en laboratorio, y el uso de estudios de caso. Estas metodologas no solo fomentan la comprensin terica, sino que tambin permiten a los estudiantes aplicar lo aprendido a situaciones reales, desarrollando habilidades prcticas y analticas.
El currculo vigente de Educacin General Bsica en Ecuador tiene como objetivo principal formar estudiantes con una slida comprensin de los principios cientficos fundamentales, preparados para enfrentar los retos del siglo XXI. En el dcimo ao, este currculo se caracteriza por su amplitud y profundidad, cubriendo reas esenciales de la biologa, la qumica, la fsica y la ecologa. La estructura del currculo se divide en mdulos que incluyen biologa, enfocndose en la estructura y funcin de los organismos vivos, gentica y evolucin, y ecologa, permitiendo a los estudiantes entender la diversidad de la vida y las interacciones entre los organismos y su entorno; qumica, abordando la composicin, estructura y propiedades de la materia, as como las reacciones qumicas y su relevancia en procesos biolgicos y ambientales; fsica, cubriendo principios fundamentales como la energa, el movimiento, la fuerza y las leyes de la fsica que explican fenmenos naturales y tecnolgicos; y ecologa, analizando las interacciones entre los seres vivos y su entorno, incluyendo temas de sostenibilidad y conservacin.
La evaluacin es un componente esencial del proceso de enseanza aprendizaje, ya que permite medir el progreso de los estudiantes y la efectividad de las metodologas empleadas. En el dcimo grado de Educacin General Bsica, se utilizan diversas formas de evaluacin, desde exmenes escritos y pruebas prcticas hasta proyectos y presentaciones. Es importante que las evaluaciones no solo midan el conocimiento terico, sino tambin la capacidad de los estudiantes para aplicar conceptos cientficos, resolver problemas y realizar investigaciones. Las evaluaciones formativas, que proporcionan retroalimentacin continua a los estudiantes, son particularmente tiles para identificar reas de mejora y orientar el proceso de enseanza.
El docente desempea un papel central en el proceso de enseanza aprendizaje. En Ciencias Naturales, el docente no solo transmite conocimientos, sino que tambin acta como facilitador del aprendizaje, gua y mentor. Es fundamental que los docentes estn bien preparados y actualizados en su disciplina, as como en el uso de metodologas pedaggicas innovadoras. La formacin continua y el desarrollo profesional son esenciales para que los docentes puedan ofrecer una educacin de calidad y responder a las necesidades cambiantes de los estudiantes.
El aprendizaje efectivo en Ciencias Naturales requiere una participacin de los estudiantes. Esto implica no solo asistir a las clases y realizar las tareas asignadas, sino tambin participar en actividades extracurriculares como clubes de ciencia, ferias cientficas y proyectos de investigacin. Fomentar la curiosidad, el espritu crtico y la creatividad es esencial para que los estudiantes desarrollen un inters duradero en las Ciencias Naturales y consideren futuras carreras en este campo.
Plataformas y Herramientas Digitales en la Educacin
Las plataformas y herramientas digitales han revolucionado la educacin, ofreciendo nuevas formas de ensear y aprender que son ms interactivas, personalizadas y accesibles. La adopcin de estas tecnologas permite a los docentes crear experiencias de aprendizaje ms dinmicas y atractivas, mientras que los estudiantes se benefician de un entorno educativo ms flexible y colaborativo. La continua evolucin y adopcin de estas herramientas digitales sern fundamentales para preparar a los estudiantes para los desafos del futuro, asegurando que todos tengan acceso a una educacin de calidad, independientemente de sus circunstancias.
La integracin de plataformas y herramientas digitales en la educacin ha transformado radicalmente la manera en que los docentes ensean y los estudiantes aprenden. Estas tecnologas proporcionan nuevas formas de presentar contenido, facilitar la participacin de los estudiantes y evaluar el rendimiento acadmico. Una de las principales ventajas de las herramientas digitales es la posibilidad de personalizar el aprendizaje, adaptando el ritmo y el nivel de dificultad a las necesidades individuales de cada estudiante. Esto es particularmente beneficioso en entornos de educacin diversa, donde los estudiantes pueden tener distintos niveles de habilidad y conocimiento.
Existen plataformas como Quizizz y Gimkit que ofrecen experiencias de aprendizaje gamificadas, donde los estudiantes pueden competir entre s y recibir retroalimentacin inmediata. Estas herramientas no solo hacen que el aprendizaje sea ms atractivo, sino que tambin fomentan la motivacin y el inters de los estudiantes por los temas tratados.
Adems de las plataformas de cuestionarios, existen herramientas como Nearpod y Socrative que permiten a los docentes crear lecciones interactivas y actividades en tiempo real. Nearpod, por ejemplo, permite integrar videos, simulaciones y cuestionarios en una sola leccin, facilitando una experiencia de aprendizaje multimedia. Socrative, por otro lado, se centra en la evaluacin formativa, permitiendo a los docentes monitorizar el progreso de los estudiantes a travs de encuestas y cuestionarios interactivos. Estas herramientas son esenciales para crear un ambiente de aprendizaje dinmico y participativo, donde los estudiantes estn constantemente involucrados en el proceso educativo.
La comunicacin y la colaboracin tambin se han visto significativamente mejoradas gracias a las herramientas digitales. Plataformas como Google Classroom y Microsoft Teams facilitan la gestin de clases, la distribucin de materiales y la comunicacin entre docentes y estudiantes. Estas herramientas permiten a los docentes asignar tareas, compartir recursos y proporcionar retroalimentacin en tiempo real, mientras que los estudiantes pueden colaborar en proyectos, participar en discusiones en lnea y acceder a materiales educativos desde cualquier lugar. La flexibilidad y accesibilidad que ofrecen estas plataformas son cruciales para apoyar el aprendizaje hbrido y a distancia, especialmente en contextos donde el acceso fsico a la escuela puede ser limitado.
Las herramientas de evaluacin digital, como Google Forms y Formative, ofrecen a los docentes la capacidad de crear evaluaciones personalizadas y analizar los resultados de manera eficiente. Google Forms permite disear cuestionarios y encuestas que se pueden distribuir fcilmente, con respuestas que se recopilan automticamente en una hoja de clculo para su anlisis. Formative va un paso ms all, permitiendo evaluaciones interactivas que los estudiantes pueden completar en tiempo real, con la posibilidad de proporcionar retroalimentacin inmediata y detallada. Estas herramientas no solo ahorran tiempo a los docentes, sino que tambin proporcionan datos valiosos sobre el rendimiento de los estudiantes, ayudando a identificar reas de mejora y adaptar las estrategias de enseanza en consecuencia.
Entre las plataformas ms populares se encuentra Kahoot, una herramienta de aprendizaje basada en juegos que permite a los docentes crear cuestionarios interactivos para evaluar la comprensin de los estudiantes de manera divertida y dinmica.
La gestin del aprendizaje de Ciencias Naturales a travs de las TIC
A nivel global, la integracin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en la educacin ha revolucionado el proceso de enseanza aprendizaje, especialmente en materias como las Ciencias Naturales. Segn Telenchana (2023) diversos estudios y programas internacionales han demostrado que el uso de herramientas digitales puede mejorar significativamente el rendimiento acadmico, la comprensin de conceptos complejos y el desarrollo de habilidades prcticas y crticas en los estudiantes. Pases avanzados en tecnologa educativa como Finlandia, Singapur y Corea del Sur han implementado estrategias metodolgicas que combinan TIC con enfoques pedaggicos innovadores, logrando crear ambientes de aprendizaje interactivos y colaborativos. Estas experiencias han servido como modelos a seguir, destacando la importancia de la capacitacin docente continua y la inversin en infraestructura tecnolgica.
En Latinoamrica, la adopcin de TIC en la educacin ha sido variable, con algunos pases avanzando rpidamente mientras otros enfrentan desafos significativos (Molina, 2020). Sin embargo, la tendencia general es hacia una mayor integracin de estas tecnologas en el aula. Pases como Chile, Uruguay y Brasil han implementado polticas educativas que promueven el uso de TIC, desarrollando plataformas educativas nacionales y programas de capacitacin para docentes. A pesar de los desafos econmicos y de infraestructura, estos esfuerzos han comenzado a mostrar resultados positivos en el rendimiento acadmico y la motivacin de los estudiantes. La regin reconoce cada vez ms la importancia de las TIC para cerrar la brecha educativa y preparar a los estudiantes para un mundo cada vez ms digitalizado.
La incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en la enseanza de Ciencias Naturales ha revolucionado el proceso de aprendizaje (Gutirrez, et al. 2024). Las TIC permiten a los docentes presentar informacin de manera ms atractiva y accesible, utilizando recursos como simulaciones, videos educativos, y plataformas interactivas. Adems, las TIC facilitan la investigacin autnoma de los estudiantes, el acceso a una amplia gama de recursos educativos en lnea, y la colaboracin en proyectos cientficos a travs de herramientas digitales. El uso efectivo de las TIC puede potenciar significativamente la comprensin y el inters de los estudiantes por las Ciencias Naturales.
En Ecuador, la implementacin de estrategias metodolgicas que integran TIC en la enseanza de Ciencias Naturales ha ganado impulso, especialmente en los ltimos aos (Navarrete, 2021). La Unidad Educativa Emilio Bowen Roggiero de Manta, Manab, representa un ejemplo de estos esfuerzos. A travs de programas nacionales y locales, se ha buscado equipar a las escuelas con tecnologa adecuada y capacitar a los docentes en el uso efectivo de estas herramientas. La iniciativa de elaborar una estrategia metodolgica especfica para el dcimo ao de Educacin General Bsica tiene como objetivo mejorar el rendimiento acadmico en Ciencias Naturales mediante el uso de TIC. Esta estrategia no solo busca modernizar la educacin, sino tambin fomentar habilidades crticas y prcticas en los estudiantes, preparando a la juventud ecuatoriana para los desafos cientficos y tecnolgicos del futuro.
La gestin del aprendizaje de Ciencias Naturales a travs de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin representa una transformacin significativa en la educacin moderna (Gualn, 2020). Este enfoque no solo moderniza el proceso educativo, sino que tambin proporciona a los estudiantes herramientas poderosas para explorar, comprender y aplicar conceptos cientficos.
Integrar las TIC en el currculo de Ciencias Naturales implica utilizar diversas herramientas digitales y recursos tecnolgicos para complementar y enriquecer el contenido educativo. Esto incluye el uso de software educativo, aplicaciones interactivas, videos, simulaciones y plataformas de aprendizaje en lnea que permiten a los estudiantes interactuar con los conceptos cientficos de maneras ms dinmicas y atractivas. Al hacer esto, se facilita una comprensin ms profunda y significativa de los temas estudiados.
Las herramientas y recursos digitales desempean un papel crucial en la gestin del aprendizaje. Algunas de las herramientas ms utilizadas incluyen:
Figura 1: Herramientas y recursos digitales en la gestin del aprendizaje
Fuente: Gualn (2020).
El uso de TIC requiere una adaptacin de las metodologas de enseanza para maximizar su efectividad. Algunas de las estrategias que se benefician del uso de TIC incluyen:
Figura 2: Estrategias que se benefician del uso de TIC
Fuente: Gutirrez, et al. (2024).
El aprendizaje a travs de las TIC no solo mejora el conocimiento cientfico, sino que tambin desarrolla competencias digitales esenciales. Los estudiantes aprenden a utilizar diversas tecnologas de manera tica y efectiva, habilidades que son cruciales en el siglo XXI. Esto incluye la bsqueda y evaluacin crtica de informacin en lnea, la utilizacin de software especializado, y la colaboracin digital.
Las TIC tambin ofrecen nuevas formas de evaluacin y retroalimentacin. Las plataformas en lnea permiten la realizacin de evaluaciones formativas y sumativas que pueden ser automatizadas, proporcionando resultados inmediatos y detallados. Esto permite a los docentes identificar rpidamente las reas donde los estudiantes necesitan apoyo adicional y adaptar su enseanza en consecuencia. Adems, las herramientas digitales pueden facilitar la autoevaluacin y la reflexin por parte de los estudiantes.
La integracin de TIC en la gestin del aprendizaje de Ciencias Naturales tambin presenta desafos, como la necesidad de infraestructura tecnolgica adecuada, la capacitacin continua de los docentes y la equidad en el acceso a las tecnologas. Para abordar estos desafos, es fundamental:
Figura 3: Desafos en la integracin de TIC
Fuente: Pasts y Margoth (2024).
La gestin del aprendizaje de Ciencias Naturales a travs de las TIC ofrece un enfoque innovador que puede transformar la educacin y mejorar significativamente el rendimiento acadmico de los estudiantes. Al integrar herramientas digitales y metodologas pedaggicas avanzadas, se crea un entorno de aprendizaje ms interactivo, atractivo y efectivo, preparando a los estudiantes para los desafos cientficos y tecnolgicos del futuro.
Estrategia metodolgica para la gestin del aprendizaje de Ciencias Naturales, a travs de las TIC, en el dcimo ao de Educacin General Bsica
Implementar una variedad de estrategias metodolgicas en la enseanza de Ciencias Naturales permite abordar las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Desde el aprendizaje basado en problemas, autoaprendizaje, enseanza por descubrimiento, capsulas cientficas hasta los mapas conceptuales, cada enfoque ofrece una manera nica de involucrar a los estudiantes, fomentar su curiosidad y desarrollar habilidades crticas que sern valiosas a lo largo de su vida acadmica y profesional.
Ahora bien, del diseo de la estrategia metodolgica (dirigida a los docentes) se desprendern diferentes actividades didcticas que cumplirn un papel importante en la educacin, pues permiten que los estudiantes participen protagnicamente, de tal forma que les facilita interiorizarlo de mejor forma, adems la imaginacin y la creatividad forman parte esencial de la formacin del estudiante, lo cual se consigue a travs de una educacin constructiva. A continuacin, se detallan algunas de las ms relevantes:
Figura 4: Estrategias Metodolgicas
Fuente: Flores (2023).
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una estrategia pedaggica que coloca a los estudiantes en el centro del proceso educativo al presentarlos con problemas complejos y realistas para resolver. En Ciencias Naturales, esta metodologa puede involucrar a los estudiantes en situaciones como la resolucin de problemas ambientales, la comprensin de fenmenos biolgicos o la explicacin de reacciones qumicas. Los estudiantes trabajan en equipos para investigar, debatir y proponer soluciones, desarrollando habilidades de pensamiento crtico, colaboracin y comunicacin. El rol del docente es guiar y facilitar el proceso, proporcionando recursos y orientacin cuando sea necesario, pero permitiendo que los estudiantes tomen la iniciativa en su propio aprendizaje.
El Aprendizaje Colaborativo se centra en el trabajo en grupo, donde los estudiantes aprenden unos de otros a travs de la interaccin y la cooperacin. En el contexto de Ciencias Naturales, esta estrategia puede incluir actividades como debates cientficos, proyectos de laboratorio en grupo y estudios de caso. El aprendizaje colaborativo no solo ayuda a los estudiantes a profundizar en los contenidos acadmicos, sino que tambin promueve habilidades sociales esenciales, como la capacidad de trabajar en equipo, la empata y la resolucin de conflictos. Los docentes actan como facilitadores, organizando grupos heterogneos y proporcionando tareas que requieran la colaboracin efectiva entre los miembros del grupo.
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodologa en la que los estudiantes adquieren un conocimiento ms profundo explorando activamente problemas y desafos reales a lo largo de un periodo de tiempo. En Ciencias Naturales, los proyectos pueden abarcar una variedad de temas, desde la investigacin sobre ecosistemas locales hasta la creacin de modelos de sistemas solares. Este enfoque permite a los estudiantes aplicar conocimientos tericos en un contexto prctico, fomentando la investigacin, la planificacin y la ejecucin. Los docentes proporcionan un marco estructurado, objetivos claros y recursos, mientras que los estudiantes son responsables de dirigir su propio aprendizaje y presentar sus hallazgos.
El Autoaprendizaje promueve la autonoma y la responsabilidad del estudiante en su proceso educativo, animndolos a explorar temas de inters a su propio ritmo. En Ciencias Naturales, los estudiantes pueden utilizar recursos como libros, artculos cientficos, videos educativos y plataformas digitales para investigar y aprender sobre temas especficos. Esta estrategia fomenta la curiosidad innata y la autodisciplina, permitiendo a los estudiantes desarrollar habilidades de investigacin y gestin del tiempo. Los docentes pueden apoyar el autoaprendizaje proporcionando orientacin, recursos y retroalimentacin, as como estableciendo metas claras y expectativas.
La Enseanza por Descubrimiento se basa en la idea de que los estudiantes aprenden mejor cuando descubren conceptos y principios por s mismos, en lugar de recibir informacin de manera directa. En Ciencias Naturales, esta metodologa puede implicar experimentos prcticos, observaciones y exploraciones que permitan a los estudiantes llegar a conclusiones a travs de la investigacin y el anlisis. Este enfoque desarrolla habilidades de pensamiento crtico y cientfico, ya que los estudiantes deben formular hiptesis, recolectar datos y evaluar resultados. Los docentes facilitan este proceso proporcionando problemas y preguntas abiertas, adems de un entorno de aprendizaje rico en recursos.
Las Cpsulas Cientficas son segmentos breves de contenido educativo que se enfocan en explicar conceptos especficos de manera concisa y atractiva. En Ciencias Naturales, estas cpsulas pueden ser videos, podcasts o artculos cortos que aborden temas como la fotosntesis, la ley de la gravedad o los ciclos biogeoqumicos. Las cpsulas cientficas son tiles para reforzar el aprendizaje, introducir nuevos temas o proporcionar aclaraciones sobre conceptos complejos. Los docentes pueden utilizar estas cpsulas como complemento a las lecciones tradicionales, ofreciendo a los estudiantes la oportunidad de revisar y consolidar su conocimiento de manera autnoma.
Los Mapas Conceptuales son herramientas visuales que ayudan a los estudiantes a organizar y representar el conocimiento de manera grfica. En Ciencias Naturales, los mapas conceptuales pueden ser utilizados para mostrar las relaciones entre diferentes conceptos, como los ciclos de la materia, las interacciones ecolgicas o las propiedades de los elementos qumicos. Esta estrategia facilita la comprensin y la retencin de la informacin, permitiendo a los estudiantes visualizar cmo los conceptos se interconectan. Los docentes pueden utilizar mapas conceptuales en actividades de resumen, revisin y evaluacin, alentando a los estudiantes a crear y utilizar estos mapas como parte de su proceso de estudio.
Materiales y mtodos
El enfoque empleado en la investigacin es cuantitativo; el tipo de investigacin es exploratoria, descriptiva, deductiva y su diseo de investigacin es de carcter no experimental. Las herramientas que se utilizadas para la obtencin de informacin acerca del problema cientfico fue una encuesta a los estudiantes con preguntas cerradas relacionadas con su percepcin del aprendizaje de Ciencias Naturales.
La poblacin que integra el estudio est conformada por 28 estudiantes de dcimo grado de Educacin General Bsica de la Unidad Educativa Emilio Bowen Roggiero de Manta, Manab. Para el estudio se tom la totalidad de la poblacin, debido a la facilidad que la investigadora tuvo para trabajar con este ao escolar.
A continuacin, se analizan los resultados de la aplicacin de dicha encuesta:
Resultados y discusin
Figura 5: Consideracin del ambiente del saln de clases durante las clases de Ciencias Naturales
Los resultados reflejan un entorno de aprendizaje positivo en las clases de Ciencias Naturales, con la gran mayora de los estudiantes calificando el ambiente como muy bueno o bueno. La atencin a las percepciones de los estudiantes que consideran el ambiente regular, junto con el mantenimiento de prcticas efectivas, ayudar a continuar mejorando la experiencia educativa en Ciencias Naturales.
Figura 6: Manera en que se sienten participando en clase
Los resultados muestran que la gran mayora de los estudiantes se sienten cmodos participando en clase, lo cual es un indicador positivo de un ambiente de aprendizaje inclusivo y de apoyo. Sin embargo, es importante abordar las respuestas de aquellos que se sienten indiferentes o incmodos para garantizar que todos los estudiantes puedan participar activamente y beneficiarse plenamente de las clases de Ciencias Naturales.
Figura 7: Mtodos que utiliza el profesor para ensear Ciencias Naturales
Los resultados muestran una amplia utilizacin de diversos mtodos de enseanza, lo cual es positivo para la educacin en Ciencias Naturales. Las clases prcticas en el laboratorio son especialmente prominentes, lo que refleja un enfoque en el aprendizaje activo y experimental. Sin embargo, es importante mantener un equilibrio entre los diferentes mtodos y estar abiertos a la incorporacin de nuevas tcnicas que puedan mejorar an ms el aprendizaje de los estudiantes.
Figura 8: Mtodo que los estudiantes prefieren para aprender
Los resultados indican que los mtodos ms efectivos para el aprendizaje de Ciencias Naturales, segn los estudiantes, son las clases prcticas en el laboratorio y el uso de tecnologa. Estos mtodos deben ser potenciados y complementados con otras estrategias para crear un entorno de aprendizaje equilibrado y dinmico. La atencin a la retroalimentacin de los estudiantes y la implementacin de nuevas metodologas contribuirn a mejorar an ms el aprendizaje en Ciencias Naturales.
Figura 9: Preferencia por las clases de Ciencias Naturales
La mayora de los estudiantes tiene una actitud positiva hacia las clases de Ciencias Naturales, con una gran parte indicando que les gustan mucho o bastante. Esto refleja un entorno de enseanza y aprendizaje generalmente efectivo y atractivo. Sin embargo, es importante atender a aquellos estudiantes que tienen opiniones neutrales o ligeramente negativas para asegurar que todos los estudiantes puedan disfrutar y beneficiarse plenamente de las clases de Ciencias Naturales.
Figura 10: Motivacin por el aprendizaje de Ciencias Naturales
La motivacin principal de los estudiantes para aprender Ciencias Naturales se centra en su importancia para el futuro acadmico y profesional, seguida por el inters personal y el deseo de un buen desempeo acadmico. Estos resultados sugieren que los docentes deben seguir enfatizando la relevancia de la materia para el futuro de los estudiantes, al mismo tiempo que fomentan el inters personal y apoyan el buen rendimiento acadmico.
Figura 11: Consideracin acerca de la suficiencia para aprender Ciencias Naturales de los recursos y materiales disponibles en la institucin.
La mayora de los estudiantes considera que los recursos y materiales disponibles en la institucin son suficientes para aprender Ciencias Naturales, lo cual es un indicador positivo del entorno educativo. Sin embargo, es crucial abordar las preocupaciones del 14% que siente que los recursos son insuficientes, mediante una investigacin ms profunda y la implementacin de mejoras especficas. Mantener y mejorar los recursos existentes, junto con la exploracin de nuevas oportunidades para obtener recursos adicionales, garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a un entorno de aprendizaje ptimo en Ciencias Naturales.
Figura 12: Opinin sobre recursos adicionales que podran mejorar el aprendizaje en Ciencias Naturales
Los estudiantes identifican las excursiones y visitas a centros cientficos como el recurso adicional ms valioso para mejorar su aprendizaje en Ciencias Naturales, seguido por ms materiales de laboratorio. Tambin ven valor en el acceso a libros y recursos digitales, y en menor medida, en clases de refuerzo o tutoras. Estas preferencias indican la importancia de proporcionar experiencias prcticas y recursos complementarios para enriquecer el aprendizaje y mantener el inters de los estudiantes en la materia. Implementar estas recomendaciones puede contribuir significativamente a mejorar el aprendizaje de Ciencias Naturales en la Unidad Educativa Emilio Bowen Roggiero.
La valoracin general de estos resultados muestra que el entorno de aprendizaje en Ciencias Naturales en el dcimo grado de esta Unidad Educativa es generalmente positivo, con altos niveles de comodidad y una apreciacin general por la materia. Sin embargo, hay reas que necesitan atencin, como la adecuacin de los recursos y la oferta de apoyo adicional para los estudiantes que lo necesitan. Las preferencias por experiencias prcticas y el uso de recursos digitales son tendencias interesantes que sern tomadas en consideracin para mejorar la enseanza de las Ciencias Naturales. Estos hallazgos proporcionan una base slida para adoptar estrategias que satisfagan las necesidades y preferencias de los estudiantes.
Propuesta
Con la finalidad de dar respuesta al problema abordado se elabor una estrategia metodolgica utilizando la plataforma digital Kahoot para atender las necesidades especficas de los estudiantes de dcimo ao, con el objetivo de mejorar su dominio de las Ciencias Naturales.
Kahoot es una herramienta interactiva que permite a los docentes crear cuestionarios, encuestas y juegos educativos, proporcionando una experiencia de aprendizaje divertida y envolvente. Mediante el uso de esta plataforma, se busca fomentar la participacin de los estudiantes, reforzar sus conocimientos y evaluar su comprensin de manera continua y dinmica.
Para gestionar efectivamente el aprendizaje de las Ciencias Naturales es crucial implementar una estrategia metodolgica integral que aborde las necesidades especficas de los estudiantes y fomente un ambiente de aprendizaje activo y motivador.
Figura 13: Representacin de la estrategia metodolgica para la gestin del aprendizaje de Ciencias Naturales
A continuacin, se describen las acciones que forman parte de dicha estrategia:
Evaluacin Formativa: Realizar cuestionarios y encuestas rpidas antes, durante o despus de las clases para evaluar el conocimiento y comprensin de los estudiantes sobre temas especficos de Ciencias Naturales.
Realizar actividades de evaluacin formativa utilizando Kahoot permite a los docentes obtener retroalimentacin inmediata sobre el nivel de comprensin de los estudiantes durante diferentes etapas del proceso educativo. Estos cuestionarios y encuestas rpidas no solo proporcionan una visin instantnea del progreso individual y grupal, sino que tambin permiten ajustar la enseanza en tiempo real para abordar reas de dificultad o reforzar conceptos clave. Adems, al integrar Kahoot, los estudiantes se involucran activamente en la evaluacin, lo que fomenta un aprendizaje ms participativo y autodirigido, mejorando as la retencin y aplicacin de los conocimientos adquiridos en Ciencias Naturales.
Repaso y Reforzamiento: Organizar sesiones de revisin para repasar conceptos clave y reforzar el aprendizaje despus de haber cubierto un tema en clase.
Organizar sesiones de repaso y reforzamiento con Kahoot proporciona a los estudiantes una oportunidad estructurada para revisar y consolidar los conceptos aprendidos en clase. Estas sesiones no solo permiten repasar informacin clave de manera interactiva y dinmica, sino que tambin refuerzan la comprensin al enfrentar a los estudiantes a preguntas desafiantes que requieren la aplicacin prctica de los conceptos enseados. Al utilizar Kahoot, los docentes pueden crear un ambiente de aprendizaje estimulante donde los estudiantes compiten de manera saludable, ganan puntos y reciben retroalimentacin instantnea, lo que motiva la participacin y refuerza la retencin de conocimientos en Ciencias Naturales.
Incorporacin de la Interactividad: Utilizar las funcionalidades multimedia de la herramienta para incorporar imgenes, videos y diagramas que ayuden a visualizar y entender mejor fenmenos cientficos complejos.
La integracin de Kahoot con tecnologa multimedia permite enriquecer la enseanza de Ciencias Naturales al facilitar la visualizacin y comprensin de fenmenos cientficos complejos. Mediante la inclusin de imgenes, videos y diagramas interactivos, los estudiantes pueden explorar conceptos abstractos o procesos naturales de manera ms tangible y accesible. Esta interactividad no solo captura la atencin de los estudiantes, sino que tambin fortalece su comprensin al proporcionar ejemplos visuales que refuerzan los conceptos tericos enseados en clase. Kahoot ofrece una plataforma flexible para crear contenido educativo multimedia que promueve un aprendizaje activo y visualmente estimulante, mejorando as la retencin y aplicacin del conocimiento en Ciencias Naturales.
Evaluacin Sumativa: Crear evaluaciones sumativas de manera creativa, donde los estudiantes demuestren su comprensin a travs de preguntas interactivas.
Las evaluaciones sumativas creativas con Kahoot ofrecen una oportunidad nica para que los estudiantes demuestren su comprensin en Ciencias Naturales de manera interactiva y dinmica. Al disear preguntas que requieren aplicar conceptos aprendidos en situaciones prcticas o problemas cientficos, los estudiantes no solo demuestran su dominio del contenido, sino que tambin desarrollan habilidades crticas de pensamiento y resolucin de problemas. La plataforma permite la creacin de preguntas variadas, desde seleccin mltiple hasta verdadero/falso y preguntas abiertas, todas ellas con la capacidad de integrar imgenes, videos y otros recursos multimedia para contextualizar y enriquecer el proceso de evaluacin. Esta metodologa no solo mejora la experiencia de aprendizaje al hacerlo ms interactivo y personalizado, sino que tambin proporciona a los educadores una herramienta poderosa para evaluar el progreso de los estudiantes de manera significativa en el mbito de las Ciencias Naturales.
Seguimiento del Progreso: Utilizar los informes y estadsticas generados por la herramienta para monitorear el progreso individual y grupal de los estudiantes en tiempo real.
El seguimiento del progreso con Kahoot permite a los educadores obtener una visin detallada y actualizada del rendimiento de los estudiantes en Ciencias Naturales. Mediante la generacin de informes y estadsticas en tiempo real, los docentes pueden identificar reas de fortaleza y debilidad tanto a nivel individual como grupal. Estos datos no solo facilitan la personalizacin de la enseanza al adaptar estrategias segn las necesidades especficas de los estudiantes, sino que tambin permiten realizar intervenciones oportunas para reforzar conceptos difciles o proporcionar apoyo adicional donde sea necesario. Kahoot ofrece herramientas analticas que incluyen mtricas de participacin, precisin en respuestas y tiempo dedicado, ofreciendo as una evaluacin integral del progreso acadmico que contribuye a mejorar continuamente la experiencia educativa en Ciencias Naturales.
Participacin y Retroalimentacin: Proporcionar retroalimentacin inmediata a los estudiantes durante las sesiones de trabajo, destacando respuestas correctas e incorrectas para fomentar el aprendizaje activo y autodirigido.
La funcin de retroalimentacin instantnea en Kahoot juega un papel crucial en el proceso educativo de Ciencias Naturales al ofrecer a los estudiantes comentarios inmediatos sobre sus respuestas. Esta retroalimentacin no solo reconoce las respuestas correctas, reforzando el aprendizaje positivo, sino que tambin explica las respuestas incorrectas, guiando a los estudiantes hacia la comprensin correcta del tema. Este enfoque no solo mejora la participacin durante las sesiones de Kahoot, sino que tambin promueve un aprendizaje autodirigido al alentar a los estudiantes a reflexionar sobre su propio desempeo y buscar mejorar continuamente su comprensin y habilidades en Ciencias Naturales.
Gamificacin del Aprendizaje: Implementar competencias o juegos de preguntas para motivar la participacin de los estudiantes y fomentar la competencia saludable en el dominio de conceptos cientficos.
Esta es una accin efectiva para motivar a los estudiantes y fomentar una competencia saludable en la comprensin de conceptos cientficos. Estas actividades no solo hacen que el aprendizaje sea interactivo y divertido, sino que tambin permiten a los estudiantes aplicar sus conocimientos en un entorno competitivo pero colaborativo. Kahoot ofrece herramientas para crear preguntas desafiantes y multimedia que estimulan el pensamiento crtico y la resolucin de problemas en Ciencias Naturales. Adems, al participar en competencias, los estudiantes desarrollan habilidades de trabajo en equipo y mejoran su capacidad para comunicar y argumentar sus ideas cientficas, promoviendo as un aprendizaje ms profundo y significativo.
Actividades mediante la plataforma Kahoot para la gestin del aprendizaje de Ciencias Naturales
Tabla 1: Unidad 1. La fuerza de gravedad
|
Unidad: |
FUERZAS FSICAS Y MATERIA |
Tiempo: |
45 minutos |
|
|
Objetivos de aprendizaje: |
Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por accin de la fuerza. Indagar en forma experimental y describir los estados fsicos de la materia y sus cambios, y verificarlos en el entorno. |
|||
|
Tema: |
La fuerza de gravedad |
|||
|
Criterios de desempeo: |
Observar y explicar la fuerza de gravedad, y experimentarla mediante la cada de los cuerpos |
|||
|
Actividades |
||||
|
|
Indicaciones |
Materiales |
Observaciones |
|
|
Preguntas y respuestas con Kahoot |
Los estudiantes deben ingresar a la aplicacin y responder las preguntas |
Computador Internet Celular |
La gravedad que la Tierra ejerce sobre los objetos es muy fuerte por eso permanecen cerca de ella. |
|
|
Pregunta 1: Cul de las siguientes opciones describe un ejemplo de la fuerza de gravedad? a) Una pelota que cae al suelo. b) Un imn que atrae a un clavo. c) Un globo que flota en el aire. Pregunta 2: Qu sucede cuando la fuerza de gravedad acta sobre un objeto en el aire? a) El objeto permanece en el mismo lugar. b) El objeto sube hacia el cielo. c) El objeto cae hacia el suelo. Pregunta 3: Cul de los siguientes estados fsicos de la materia puede ser verificado en el entorno? a) Slido, lquido y gaseoso. b) Plasma y condensado de Bose-Einstein. c) Lquido y plasma. Pregunta 4: Qu tipo de cambio de estado ocurre cuando el agua pasa de estado lquido a gaseoso? a) Congelacin. b) Vaporizacin. c) Condensacin. Pregunta 5: Qu es necesario hacer para experimentar y describir los estados fsicos de la materia? a) Realizar observaciones tericas sin pruebas experimentales. b) Indagar de forma experimental y describir los estados fsicos. c) Consultar libros sin hacer experimentos. |
||||
Nota: Elaboracin propia
Figura 14: Representacin grfica de Kahoot
Fuente: Elaborado en la aplicacin Kahoot
|
Unidad: |
FUERZAS FSICAS Y MATERIA |
Tiempo: |
60 minutos |
|
|
Objetivos de aprendizaje: |
Reflexionar acerca de la composicin de los cuerpos. Describir las propiedades generales de la materia en los objetos del entorno. |
|||
|
Tema: |
La materia |
|||
|
Criterios de desempeo: |
Descubre los diferentes estados fsicos de la materia en el ambiente Experimenta con agua e identifica los cambios que se producen al variar la temperatura. |
|||
|
Actividades |
||||
|
|
Indicaciones |
Materiales |
Observaciones |
|
|
Preguntas y respuestas con Kahoot |
Los estudiantes deben ingresar a la aplicacin y responder las preguntas |
Computador Internet Celular |
La materia tiene caractersticas propias las cuales permiten diferenciar su estado. |
|
|
1. Qu es la materia? a) Una sustancia sin masa ni volumen b) Todo lo que tiene masa y ocupa espacio c) Un concepto abstracto que no se puede medir 2. Cul de las siguientes opciones describe mejor la propiedad de la masa? a) La cantidad de espacio que ocupa un objeto b) La fuerza con la que un objeto es atrado hacia el centro de la Tierra c) La cantidad de materia que tiene un objeto 3. Cul de estos es un ejemplo de materia? a) La luz del sol b) El aire que respiramos c) Las emociones humanas 4. Qu propiedad de la materia permite que los objetos se mantengan en el suelo y no floten? a) La dureza b) La densidad c) La gravedad 5. Cul de las siguientes no es una propiedad general de la materia? a) Elasticidad b) Volumen c) Masa
|
||||
Nota: Elaboracin propia
Figura 15: Representacin grfica de Kahoot
Fuente: Elaborado en la aplicacin Kahoot
Tabla 3: Unidad 2. Recursos Naturales
|
Unidad: |
RECURSOS NATURALES |
Tiempo: |
60 minutos |
|
|
Objetivos de aprendizaje: |
Analizar y conocer las formas y las fuentes de energa y el uso que tienen en la vida cotidiana. |
|||
|
Tema: |
La Tierra y el universo |
|||
|
Criterios de desempeo: |
Valora la importancia de los recursos naturales Identifica la clasificacin de los recursos naturales |
|||
|
Actividades |
||||
|
|
Indicaciones |
Materiales |
Observaciones |
|
|
Preguntas y respuestas con Kahoot |
Los estudiantes deben ingresar a la aplicacin y responder las preguntas |
Computador Internet Celular |
Los recursos naturales estn al alcance de los seres humanos. |
|
|
1 Cul de las siguientes es una fuente de energa renovable? a) Carbn b) Energa solar c) Gas natural 2 Cul es una de las principales formas en que se utiliza la energa elctrica en la vida cotidiana? a) Alimentar dispositivos electrnicos b) Fabricar papel c) Cultivar alimentos 3 Cul de las siguientes fuentes de energa tiene menor impacto ambiental? a) Energa nuclear b) Energa elica c) Petrleo 4 Qu forma de energa se utiliza comnmente para calentar hogares? a) Energa geotrmica b) Energa hidrulica c) Energa solar 5 Qu tipo de energa proviene del movimiento del agua? a) Energa elica b) Energa hidrulica c) Energa solar |
||||
Nota: Elaboracin propia
Figura 16: Representacin grfica de Kahoot
Fuente: Elaborado en la aplicacin Kahoot
Tabla 4: Unidad 2. Recursos Naturales
|
Unidad: |
RECURSOS NATURALES |
Tiempo: |
60 minutos |
|
|
Objetivos de aprendizaje: |
Analizar y conocer las formas y las fuentes de energa y el uso que tienen en la vida cotidiana. |
|||
|
Tema: |
La energa |
|||
|
Criterios de desempeo: |
Identifica las fuentes y formas de la energa Consideran la importancia de la energa para la ejecucin de actividades diarias. |
|||
|
Actividades |
||||
|
|
Indicaciones |
Materiales |
Observaciones |
|
|
Preguntas y respuestas con Kahoot |
Los estudiantes deben ingresar a la aplicacin y responder las preguntas |
Computador Internet Celular |
La fuentes de energa puedes ser utilizadas de diferentes maneras. |
|
|
1. Cul de las siguientes es una fuente de energa renovable? a) Carbn b) Energa solar c) Gas natural 2. Qu tipo de energa se utiliza principalmente en las actividades cotidianas en el hogar? a) Energa nuclear b) Energa hidroelctrica c) Energa elctrica 3. Cul es una forma de energa que se obtiene del sol? a) Energa elica b) Energa solar c) Energa geotrmica 4. Qu forma de energa se produce mediante el movimiento del viento? a) Energa trmica b) Energa elica c) Energa qumica 5. Cul es la principal importancia de la energa en nuestras actividades diarias? a) Permite el crecimiento de las plantas b) Facilita la ejecucin de actividades cotidianas c) Es necesaria para la formacin de minerales |
||||
Nota: Elaboracin propia
Figura 17: Representacin grfica de Kahoot
Fuente: Elaborado en la aplicacin Kahoot
Las actividades didcticas se las puede realizar dependiendo del tema de estudio, la realidad del entorno, los objetivos que se desean alcanzar; son los docentes que bajo su labor de facilitadores del conocimiento utilizan una u otra actividad didctica para trabajar con su grupo de estudiantes.
La integracin de Kahoot en la enseanza de Ciencias Naturales para estudiantes de dcimo ao de Educacin General Bsica puede transformar el proceso de aprendizaje, hacindolo ms interactivo, motivador y efectivo. Esta estrategia metodolgica no solo busca mejorar el rendimiento acadmico, sino tambin fomentar un ambiente de aprendizaje colaborativo y participativo, preparando a los estudiantes para los desafos educativos futuros.
Nivel de pertinencia de la estrategia metodolgica para la gestin del aprendizaje de Ciencias Naturales, a travs de las TIC
Para la valoracin de pertinencia de la estrategia metodolgica se elabor una encuesta que fue aplicada a los 6 docentes de Ciencias Naturales de la Institucin Educativa.
Los docentes seleccionados para participar en la consulta siempre contaron con informacin fundamental para expresar sus criterios sobre la encuesta aplicada, la cual contena una nica pregunta con 7 tems, en correspondencia con los principales indicadores del dominio del contenido de las Ciencias Naturales.
En qu medida considera usted que la estrategia metodolgica diseada incidira en la mejora de cada uno de los siguientes indicadores del aprendizaje de las Ciencias Naturales?
|
Indicadores del dominio del contenido |
Criterios* |
||||
|
Nada |
Poco |
Regular |
Bastante |
Mucho |
|
|
a) Conocimiento y comprensin |
- |
- |
33,3% |
50,0% |
16,7% |
|
b) Consolidacin de conceptos |
- |
- |
16,7% |
66,6% |
16,7% |
|
c) Visualizacin de los fenmenos |
- |
- |
- |
50,0% |
50,0% |
|
d) Aplicacin a situaciones prcticas |
- |
- |
- |
66,6% |
33,4% |
|
e) Evaluacin del progreso acadmico |
- |
- |
- |
33,4% |
66,6% |
|
f) Fomento del aprendizaje activo |
- |
- |
- |
16,7% |
83,3% |
|
g) Fomento de la colaboracin y competitividad saludable |
- |
- |
- |
50,0% |
50,0% |
* Marque con una cruz en la casilla que mejor se corresponda con su criterio.
A continuacin, se valoran los resultados obtenidos.
Los docentes creen que la estrategia metodolgica contribuye significativamente al conocimiento y comprensin de los estudiantes, con un 66.7% que la valora como bastante o mucho. Sin embargo, un 33.3% la considera solo regular, indicando que hay espacio para fortalecer este aspecto.
La mayora de los docentes (83.3%) opina que la estrategia metodolgica ayuda bastante o mucho en la consolidacin de conceptos. Sin embargo, un 16.7% ve esta contribucin como regular, sugiriendo la necesidad de mejorar las tcnicas de consolidacin.
Todos los docentes coinciden en que la estrategia metodolgica facilita considerablemente la visualizacin de fenmenos cientficos, con un 100% de ellos calificndola como bastante o mucho.
La percepcin es muy positiva en cuanto a la aplicacin prctica de los conocimientos, con un 100% de los docentes indicando que la estrategia metodolgica contribuye bastante o mucho en este aspecto.
Una mayora significativa (66.6%) considera que la estrategia es muy efectiva para la evaluacin del progreso acadmico, y el restante 33.4% tambin la ve de manera positiva, calificndola como bastante.
La gran mayora de los docentes (83.3%) opina que la estrategia metodolgica fomenta mucho el aprendizaje activo, lo que es un resultado muy positivo. Un 16.7% adicional la califica como bastante, lo que indica una contribucin considerable en este aspecto.
Los criterios de los docentes estn equitativamente divididos entre bastante y mucho (50% cada uno) respecto a cmo la estrategia fomenta la colaboracin y la competitividad saludable. Esto sugiere una percepcin muy positiva y efectiva de la estrategia en este mbito.
En general, los resultados indican que los docentes perciben la estrategia metodolgica para la gestin del aprendizaje como altamente eficaz en la mejora de varios indicadores clave del dominio de las Ciencias Naturales. reas como la visualizacin de fenmenos, la aplicacin prctica y el fomento del aprendizaje activo reciben calificaciones particularmente altas, lo que sugiere que las estrategias actuales son muy efectivas en estos aspectos. Sin embargo, reas como el conocimiento y comprensin y la consolidacin de conceptos tienen margen para mejoras adicionales. La evaluacin general es muy positiva, destacando la contribucin significativa de la estrategia metodolgica en el proceso de enseanza y aprendizaje en Ciencias Naturales.
Conclusiones
El uso de Kahoot ayuda a los estudiantes a participar activamente en las actividades de clase. La gamificacin y la retroalimentacin instantnea fomentan la participacin de los estudiantes, lo que hace que el aprendizaje sea ms dinmico y motivador.
Kahoot facilita la comprensin de conceptos cientficos complejos mediante evaluaciones formativas y sumativas creativas. La integracin de recursos multimedia permite a los estudiantes visualizar y comprender mejor los fenmenos naturales, lo que mejora la experiencia de aprendizaje.
La capacidad de monitorear el progreso individual y grupal en el tiempo permite a los docentes adaptar sus estrategias de enseanza a las necesidades especficas de los estudiantes. Esto ayuda a la enseanza de Ciencias Naturales a ser ms individualizada y efectiva.
La gamificacin y el desarrollo de competencias fomentan el trabajo en equipo, la resolucin de problemas y la comunicacin efectiva. habilidades que son esenciales para el xito acadmico de los alumnos.
La estrategia metodolgica para la gestin del aprendizaje de Ciencias Naturales incluye varias acciones clave: evaluacin formativa con cuestionarios rpidos, sesiones de repaso para reforzar conceptos, uso de multimedia para visualizar fenmenos complejos, evaluaciones sumativas creativas, monitoreo del progreso en tiempo real, retroalimentacin inmediata y gamificacin del aprendizaje. Estas acciones buscan evaluar, reforzar, visualizar, monitorear y motivar el aprendizaje de manera interactiva y efectiva.
La utilizacin de Kahoot como recurso para el diseo de la estrategia metodolgica para la gestin del aprendizaje de Ciencias Naturales mejora significativamente el proceso de enseanza y el aprendizaje de los estudiantes. Esto se debe a su capacidad para motivar, personalizar y fortalecer el dominio de conceptos cientficos de manera divertida e interactiva.
La consulta a docentes de Ciencias Naturales de la Unidad Educativa Emilio Bowen Roggiero de Manta arroj que estos perciben la estrategia metodolgica como altamente efectiva en diversos aspectos del aprendizaje de Ciencias Naturales, especialmente en la visualizacin de fenmenos y la aplicacin prctica de conocimientos, as como tambin en la evaluacin del progreso acadmico y el fomento del aprendizaje activo. Y aunque la mayora valora positivamente el conocimiento, comprensin y consolidacin de conceptos, hubo criterios que dejan margen para la mejora.
Para la ms cabal puesta en prctica de la estrategia metodolgica para la gestin del aprendizaje de Ciencias Naturales se recomienda:
Que los docentes se capaciten en el uso efectivo de Kahoot para maximizar su potencial educativo y crear experiencias de aprendizaje significativas.
Recopilar comentarios de estudiantes y docentes sobre la eficacia de Kahoot como herramienta educativa y modificar su uso para satisfacer las necesidades.
Referencias
1. Aguirre, J. (2021). El Uso del Laboratorio como recurso didctico en el proceso de la enseanza-aprendizaje en el rea de Ciencias Naturales en el Dcimo Ao de Educacin General Bsica de la Unidad Educativa Simn Rodrguez periodo 20202021 (Master's thesis, Universidad Tcnica de Cotopaxi: UTC.). http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/7712
2. lvarez, D., Tejeda, R., y Verdecia, E. (2023). Diagnstico sobre el desarrollo del aprendizaje de las ciencias naturales mediado por la educomunicacin en la educacin bsica superior. Revista Estudios del Desarrollo Social: Cuba y Amrica Latina, 11(1). http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S2308-01322023000100018&script=sci_arttext&tlng=pt
3. Chimbo, M., y Ortiz, D. (2022). Herramientas digitales interactivas para el proceso de enseanza-aprendizaje en la asignatura de ciencias naturales aplicado a los estudiantes de cuarto ao de educacin general bsica de la unidad educativa ngel Polibio Chves del cantn Guaranda, provincia de Bolvar; durante el ao 2022 (Bachelor's thesis, Universidad Estatal de Bolvar). https://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/4735
4. Cuesta, A. (2022). Estrategia metodolgica de aprendizaje cooperativo para fortalecer el rendimiento acadmico, en la asignatura de Estudios Sociales, bloque I Historia e identidad de noveno ao de Educacin General Bsica (Bachelor's thesis, Riobamba). http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/9463
5. Flores, A. (2023). Las Tecnologas del Aprendizaje y el Conocimiento y su incidencia en el proceso de enseanzaaprendizaje de las Ciencias Naturales (Master's thesis, Jipijapa-Unesum). https://repositorio.unesum.edu.ec/handle/53000/4977
6. Gualn, J. (2020). Herramientas Web 3.0 para mejorar el aprendizaje de las ciencias naturales en dcimo de bsica superior (Master's thesis, Quito, Ecuador: Universidad Tecnolgica Israel). http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/2530
7. Gutirrez, R., Bentez, N., Len, A., y Cando, X. (2024). Utilizacin de Google Classroom en estudiantes del noveno ao de bsica en ciencias naturales. Revista Conrado, 20(98), 413-424. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/3768
8. Ibarra, J., y Chisag, M. (2024). Exelearning como estrategia didctica en el proceso de enseanza-aprendizaje en la asignatura de ciencias naturales con los estudiantes de octavo ao de educacin general bsica en la unidad educativa" ngel Polibio Chaves", cantn Guaranda, provincia Bolvar, en el periodo 2023-2024 (Bachelor's thesis, Universidad Estatal de Bolvar. Facultad de Ciencias de la Educacin). https://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/7068
9. Mazabanda, W. y Uchubanda, D. (2022). Desarrollo de estrategias metodolgicas en el rea de matemtica durante el proceso de enseanza-aprendizaje de los estudiantes de tercer ao de educacin general bsica de la escuela Manuelita Senz, ciudad Guaranda, parroquia Gabriel Ignacio Veintimilla, provincia Bolvar, periodo 2021-2022 (Bachelor's thesis, Universidad Estatal de Bolvar). https://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/4378
10. Molina, P. (2020). Utilizacin de las TIC como estrategia metodolgica en el proceso enseanza aprendizaje en la asignatura de ciencias naturales (Master's thesis, Quito: Universidad Tecnolgica Indoamrica). https://repositorio.uti.edu.ec/handle/123456789/1873
11. Moreno, D. (2021). Estrategia metodolgica para la enseanza en qumica inorgnica mediada por herramientas virtuales. Facultad de Ciencias. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/76321
12. Mullo, J. (2022). Recursos virtuales para la enseanza aprendizaje en el rea de Ciencias Naturales en la Educacin General Bsica de la Unidad Educativa Dr. Emilio Uzctegui de la parroquia Cebada del cantn Guamote provincia de Chimborazo (Master's thesis, Ecuador: Latacunga: Universidad Tcnica de Cotopaxi, UTC.). http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/8831
13. Navarrete, A. (2021). El uso de la plataforma zoom en el aprendizaje de ciencias naturales, en los estudiantes del Octavo grado de Educacin General Bsica, paralelo" A", de la unidad educativa" La Inmaculada" de la ciudad de Ambato, en el primer quimestre del ao lectivo 2020-2021 (Bachelor's thesis, Universidad Tcnica de Ambato). https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/32274
14. Pacheco, B., y Chisag, W. (2022). Herramientas digitales en el proceso de enseanza-aprendizaje como estrategia metodolgica para crear un ambiente inclusivo en los estudiantes de sptimo ao de educacin general bsica en la escuela de educacin bsica Manuel de Echeanda del cantn Guaranda, provincia de Bolvar durante el ao 2022 (Bachelor's thesis, Universidad Estatal de Bolvar). https://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/4736
15. Pasts, P., y Margoth, M. (2024). Flipped Classroom como estrategia metodolgica en la enseanza de las Ciencias Naturales del Subnivel de Educacin, Bsica Superior. UPEC. http://repositorio.upec.edu.ec/handle/123456789/2275
16. Remachi, K. (2022). Estrategias Metodolgicas para la enseanza de Estudios Sociales en Educacin General Bsica (Master's thesis, Universidad Tcnica de Cotopaxi (UTC)). http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/8942
17. Telenchana, E. (2023). Aprendizaje significativo de ciencias naturales utilizando ABP como estrategia metodolgica en educacin general bsica (Master's thesis, Pontificia Universidad Catlica del Ecuador). https://repositorio.puce.edu.ec/server/api/core/bitstreams/9afd30ee-85ca-461b-b21c-a205ee516a40/content
2024 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).
Enlaces de Referencia
- Por el momento, no existen enlaces de referencia
Polo del Conocimiento
Revista Científico-Académica Multidisciplinaria
ISSN: 2550-682X
Casa Editora del Polo
Manta - Ecuador
Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa, Manta - Manabí - Ecuador.
Código Postal: 130801
Teléfonos: 056051775/0991871420
Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com
URL: https://www.polodelconocimiento.com/
