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El impacto de las nuevas tecnologas en la efectividad de la educacin superior
The impact of new technologies on the effectiveness of higher education
O impacto das novas tecnologias na eficcia do ensino superior
Correspondencia: geovanny.ruizm@ug.edu.ec
Ciencias de la Educacin
Artculo de Investigacin
* Recibido: 24 de mayo de 2024 *Aceptado: 13 de junio de 2024 * Publicado: 03 de julio de 2024
I. Magster en Educacin, Mencin Pedagoga en Entornos Digitales, Universidad de Guayaquil, Ecuador.
II. Magster en Educacin, Mencin Pedagoga en Entornos Digitales, Universidad de Guayaquil, Ecuador.
III. Magster en Ingeniera de la Construccin, Universidad de Guayaquil, Ecuador.
IV. Magster en Tecnologa e Innovacin Educativa, Universidad de Guayaquil, Ecuador.
Resumen
Este estudio examina el impacto de las nuevas tecnologas en la efectividad de la educacin superior, un tema de creciente relevancia en la era digital. Utilizando un enfoque cuantitativo, se encuestaron a 100 docentes y 500 estudiantes de la Universidad de Guayaquil para evaluar sus percepciones sobre el uso y la efectividad de las tecnologas educativas. Los resultados revelan una alta integracin tecnolgica, con el 85% de los docentes y el 75% de los estudiantes utilizndola frecuentemente. La mayora percibe un impacto positivo en el rendimiento acadmico y la participacin en el aula. Sin embargo, tambin se identifican desafos significativos, como la insatisfaccin con las herramientas disponibles y la necesidad de ms formacin. La preferencia por modalidades hbridas sugiere una evolucin hacia modelos educativos ms flexibles. Se concluye que las nuevas tecnologas tienen el potencial de mejorar la efectividad de la educacin superior, pero requieren una implementacin cuidadosa que aborde los desafos y asegure la equidad.
Palabras clave: educacin superior, efectividad educativa, nuevas tecnologas, tecnologas educativas, transformacin digital.
Abstract
This study examines the impact of new technologies on the effectiveness of higher education, a topic of increasing relevance in the digital age. Using a quantitative approach, 100 teachers and 500 students at the University of Guayaquil were surveyed to evaluate their perceptions of the use and effectiveness of educational technologies. The results reveal a high technological integration, with 85% of teachers and 75% of students using it frequently. The majority perceive a positive impact on academic performance and classroom participation. However, significant challenges are also identified, such as dissatisfaction with the available tools and the need for more training. The preference for hybrid modalities suggests an evolution towards more flexible educational models. It is concluded that new technologies have the potential to improve the effectiveness of higher education, but require careful implementation that addresses challenges and ensures equity.
Keywords: higher education, educational effectiveness, new technologies, educational technologies, digital transformation.
Resumo
Este estudo examina o impacto das novas tecnologias na eficcia do ensino superior, um tema de crescente relevncia na era digital. Utilizando uma abordagem quantitativa, foram inquiridos 100 professores e 500 estudantes da Universidade de Guayaquil para avaliar as suas percees sobre a utilizao e eficcia das tecnologias educativas. Os resultados revelam uma elevada integrao tecnolgica, com 85% dos professores e 75% dos alunos a utiliz-la com frequncia. A maioria percebe um impacto positivo no desempenho acadmico e na participao em sala de aula. No entanto, so tambm identificados desafios significativos, como a insatisfao com as ferramentas disponveis e a necessidade de mais formao. A preferncia por modalidades hbridas sugere uma evoluo para modelos educativos mais flexveis. Conclui-se que as novas tecnologias tm potencial para melhorar a eficcia do ensino superior, mas requerem uma implementao cuidada que enfrente os desafios e garanta a equidade.
Palavras-chave: ensino superior, eficcia educativa, novas tecnologias, tecnologias educativas, transformao digital.
Introduccin
Cada institucin de educacin superior necesita estrategias especficas para alcanzar sus objetivos y mejorar la enseanza y el aprendizaje. Integrar procesos de gestin educativa estratgica que incluyan a toda la comunidad de aprendizaje es crucial para recuperar y aumentar el rendimiento escolar (Hernndez y Miranda, 2020). Las instituciones de educacin superior (IES) enfrentan el desafo de adaptarse a los constantes cambios externos y la alta competitividad, as como demostrar la calidad de sus diferentes procesos y establecer un referente para elevar sus niveles de calidad (Hota y Sarangi, 2019), reflejando una mejora continua resultante de sus procesos organizacionales y la evidente creacin de valor (Degtjarjova et al., 2018). Esto provoca un desequilibrio entre los niveles internos de calidad en las IES y la dinmica cambiante del entorno (Tadesse et al., 2018), lo cual exige un aumento de regulaciones en el sector (Araya et al., 2018), por lo que la calidad se considera un tema prioritario en la educacin.
Segn (Vera et al., 2023) en la actualidad, la evaluacin de la competencia digital y las actitudes hacia las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) de los estudiantes universitarios se ha vuelto cada vez ms relevante con el surgimiento de las clases en lnea y la educacin superior ha sido tradicionalmente vista como el eje principal del conocimiento, un espacio donde se moldean mentes y se prepara a la prxima generacin de profesionales, lderes y ciudadanos (Kahu, 2018). Sin embargo, en un mundo cada vez ms impulsado por la tecnologa, este paradigma educativo ha comenzado a experimentar una profunda transformacin. Las nuevas tecnologas han irrumpido en el panorama educativo, redefiniendo no solo cmo se accede al conocimiento, sino tambin cmo se ensea, se aprende y se evala en el mbito de la educacin superior (Picciano, 2019).
El impacto de las nuevas tecnologas en la educacin superior es un tema de relevancia creciente en el contexto global actual (Alammary et al., 2019). A medida que la sociedad avanza hacia una era digital, las instituciones de educacin superior se enfrentan a la imperiosa necesidad de adaptarse y aprovechar el potencial transformador de la tecnologa para mejorar la calidad y la efectividad de sus programas acadmicos (Daniel, 2020). En este sentido, resulta fundamental explorar en profundidad cmo estas nuevas herramientas y recursos tecnolgicos estn influyendo en la forma en que se imparte y se recibe la educacin superior, as como en los resultados acadmicos y profesionales de los estudiantes (Nguyen et al., 2021).
La integracin de las nuevas tecnologas en la educacin superior abarca una amplia gama de innovaciones, desde plataformas de aprendizaje en lnea y simuladores virtuales hasta herramientas de colaboracin digital y anlisis de datos educativos (Al Lily et al., 2019). Estas tecnologas estn siendo utilizadas para democratizar el acceso a la educacin, personalizar el aprendizaje segn las necesidades individuales de los estudiantes, fomentar la colaboracin y la participacin activa en el aula, y mejorar la retroalimentacin y la evaluacin del progreso del estudiante (Lai & Bower, 2019).
Sin embargo, el impacto de estas tecnologas en la efectividad de la educacin superior no es un fenmeno unidimensional ni exento de desafos (Boling et al., 2017). Si bien las nuevas tecnologas tienen el potencial de enriquecer y potenciar la experiencia educativa, tambin plantean cuestiones importantes relacionadas con la equidad en el acceso, la calidad del contenido educativo, la capacitacin del cuerpo docente, la privacidad de los datos estudiantiles y la dependencia excesiva de la tecnologa en detrimento de las habilidades de pensamiento crtico y resolucin de problemas (Gikas & Grant, 2013).
Desarrollo
La integracin de las nuevas tecnologas en la educacin superior ha sido objeto de estudio e inters creciente en las ltimas dcadas. Este fenmeno ha transformado radicalmente la forma en que se ensea y se aprende en las instituciones de educacin superior, generando un amplio debate sobre su impacto en la efectividad educativa.
Investigaciones previas han explorado diversas dimensiones del impacto de las nuevas tecnologas en la educacin superior. Por ejemplo, estudios han analizado cmo las plataformas de aprendizaje en lnea pueden mejorar la accesibilidad y la flexibilidad del aprendizaje. Estas plataformas permiten a los estudiantes acceder al contenido educativo desde cualquier lugar y en cualquier momento, lo que es particularmente beneficioso para estudiantes no tradicionales, aquellos que trabajan a tiempo completo, o que tienen responsabilidades familiares (Al Lily et al., 2019). Este acceso flexible rompe barreras geogrficas y temporales, democratizando el acceso a la educacin y potenciando el aprendizaje autodirigido.
Otros estudios han examinado el efecto de herramientas digitales, como simuladores virtuales y juegos educativos, en el compromiso y la motivacin de los estudiantes (Picciano, 2019). Los simuladores virtuales permiten a los estudiantes practicar habilidades en un entorno seguro y controlado, mientras que los juegos educativos pueden aumentar la participacin y la retencin de informacin al incorporar elementos ldicos en el proceso de aprendizaje. Estas herramientas pueden hacer que el aprendizaje sea ms interactivo y atractivo, fomentando una mayor participacin activa de los estudiantes en su propio proceso educativo.
La literatura acadmica tambin ha abordado los desafos y las limitaciones asociadas con la integracin de nuevas tecnologas en la educacin superior. Un desafo crtico es la brecha digital, que se refiere a las diferencias en el acceso a la tecnologa y a internet entre distintos grupos de estudiantes (Boling et al., 2017). Para garantizar que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades, es fundamental abordar estas brechas y proporcionar los recursos necesarios para que todos puedan beneficiarse de las tecnologas educativas.
Otro aspecto importante es la necesidad de capacitar adecuadamente al personal docente para utilizar de manera efectiva las tecnologas educativas y maximizar su potencial pedaggico (Gikas & Grant, 2013). La integracin exitosa de la tecnologa en la enseanza no solo requiere la disponibilidad de herramientas tecnolgicas, sino tambin que los educadores se sientan cmodos y competentes en su uso. Esto incluye la formacin en el uso de plataformas de aprendizaje, herramientas de colaboracin en lnea y mtodos de enseanza hbridos.
En este contexto, el presente estudio busca contribuir al cuerpo de conocimientos existente sobre el impacto de las nuevas tecnologas en la efectividad de la educacin superior. Se propone investigar cmo la integracin de estas tecnologas afecta diversos aspectos de la experiencia educativa, incluido el rendimiento acadmico de los estudiantes, la participacin en el aula, la satisfaccin estudiantil y la preparacin para el mercado laboral. Para ello, se emplear una metodologa mixta que combine la recopilacin de datos cuantitativos, permitiendo una comprensin ms completa y contextualizada del fenmeno estudiado.
La parte cuantitativa del estudio incluir encuestas y anlisis de datos acadmicos para evaluar la utilizacin de recursos tecnolgicos en el proceso de enseanza aprendizaje. Se utilizarn herramientas estadsticas para identificar patrones y correlaciones entre el uso de tecnologas y los resultados acadmicos.
Finalmente, se integrarn los hallazgos de ambos mtodos de investigacin para proporcionar una visin holstica del impacto de las nuevas tecnologas en la efectividad de la educacin superior. Se discutirn las implicaciones de los resultados para la prctica educativa, destacando cmo las instituciones pueden optimizar el uso de la tecnologa para mejorar la enseanza y el aprendizaje. Adems, se ofrecern recomendaciones para futuras investigaciones y polticas educativas, subrayando la necesidad de enfoques inclusivos y sostenibles para la integracin tecnolgica en la educacin superior.
Metodologa
El estudio utilizar un enfoque cuantitativo para recopilar y analizar datos. Este mtodo permitir una comprensin ms completa del impacto de las nuevas tecnologas en la efectividad de la educacin superior, al tiempo que se aprovecharn las fortalezas de cada enfoque metodolgico.
En primer lugar, se llevar a cabo una encuesta en lnea dirigida a estudiantes y profesores de la Universidad de Guayaquil. La encuesta incluir preguntas diseadas para recopilar informacin sobre el uso de tecnologas educativas, las percepciones sobre su efectividad y su impacto en diversos aspectos de la experiencia educativa. Se utilizar un muestreo aleatorio estratificado para garantizar la representatividad de la muestra y se calcular el tamao de la muestra necesario para obtener resultados significativos.
Los datos recopilados a travs de la encuesta se analizarn utilizando tcnicas de anlisis estadstico y anlisis de contenido, respectivamente. Se realizarn anlisis descriptivos e inferenciales de los datos cuantitativos para identificar patrones y relaciones entre variables. Dado que este estudio es cuantitativo, tiene como objetivo medir objetivamente y con la mayor precisin posible las variables involucradas. El anlisis de datos es de tipo descriptivo porque se centra en describir un fenmeno especfico. Los docentes y estudiantes de la Facultad de Filosofa Letras y Ciencias de la Educacin de la Universidad de Guayaquil. Teniendo una poblacin de 350 profesores lo que representaba el 100% de la plantilla docente y una poblacin de 3078 estudiantes, de esta poblacin se obtuvo una muestra donde se encuestaron a 100 docentes y a 500 estudiantes. La principal herramienta de recoleccin de datos en este estudio fue la encuesta. La encuesta es una herramienta ampliamente utilizada en estudios sociales y de comportamiento porque puede recopilar informacin de manera sistemtica y organizada. Kerlinger y Lee (2002) afirman que las encuestas permiten la obtencin de datos cuantitativos, que son esenciales para el anlisis estadstico. Creswell (2014) tambin indica que las encuestas son ventajosas porque pueden llegar a una amplia gama de personas en la poblacin objetivo, lo que aumenta la validez externa de los hallazgos. Cuando se busca comprender las tendencias generales, actitudes y comportamientos de un grupo especfico de personas, este mtodo es particularmente ventajoso.
Segn Fowler (2014) enfatiza la importancia de la claridad y precisin en la formulacin de las preguntas para evitar sesgos y garantizar la confiabilidad de los datos recolectados en su recomendacin metodolgica para el diseo de la encuesta. En resumen, el uso de la encuesta como herramienta de investigacin se basa en su capacidad para proporcionar datos confiables y representativos, lo que permite un anlisis completo y detallado de las variables estudiadas.
Resultados
En esta seccin, se presentan los hallazgos del estudio sobre el impacto de las nuevas tecnologas en la efectividad de la educacin superior. Se analizan los datos recopilados a travs de encuestas en lnea proporcionando una visin detallada de cmo las tecnologas educativas estn influyendo en diversos aspectos de la experiencia educativa.
El muestreo utilizado en esta investigacin es el muestreo aleatorio estratificado donde en la siguiente tabla se detalla la encuesta realizada a 100 docentes y 500 estudiantes sobre el uso de la tecnologa y su efectividad en la educacin superior. Las tablas muestran las respuestas en trminos de porcentaje.
El 85% de los docentes encuestados informaron que utilizan tecnologa de manera frecuente en sus clases, mientras que el 75% de los estudiantes indicaron lo mismo como lo presenta la Tabla 1. Esto sugiere una alta integracin de tecnologa en el entorno educativo, lo que puede reflejar una tendencia creciente hacia el uso de herramientas digitales en la enseanza y el aprendizaje.
Tabla 1: Uso frecuente de tecnologa en las clases
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Pregunta |
Docentes (n=100) |
Estudiantes (n=500) |
|
S |
85% |
75% |
|
No |
15% |
25% |
El 70% de los docentes y el 60% de los estudiantes creen que el uso de tecnologa mejora el rendimiento acadmico. Esta percepcin positiva puede deberse a la amplia gama de recursos y herramientas disponibles en lnea que pueden complementar la enseanza tradicional y facilitar el aprendizaje activo.
Tabla 2: Percepcin de mejora en el rendimiento acadmico gracias a la tecnologa
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Pregunta |
Docentes (n=100) |
Estudiantes (n=500) |
|
S |
70% |
60% |
|
No |
30% |
40% |
La mayora de los docentes (65%) y estudiantes (55%) estn satisfechos con las herramientas tecnolgicas disponibles. Sin embargo, existe un porcentaje considerable de insatisfaccin entre ambos grupos (35% de docentes y 45% de estudiantes), lo que sugiere que an hay margen para mejorar la calidad y la eficacia de las herramientas tecnolgicas utilizadas en el entorno educativo.
Tabla 3: Satisfaccin con las herramientas tecnolgicas disponibles
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Pregunta |
Docentes (n=100) |
Estudiantes (n=500) |
|
S |
65% |
55% |
|
No |
35% |
45% |
El 40% de los docentes y el 50% de los estudiantes informaron enfrentar dificultades tcnicas frecuentes al usar tecnologa. Esto destaca la importancia de brindar apoyo tcnico adecuado y capacitacin para superar estas barreras y garantizar una experiencia de aprendizaje fluida.
Tabla 4: Dificultades tcnicas frecuentes al usar tecnologa
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Pregunta |
Docentes (n=100) |
Estudiantes (n=500) |
|
S |
40% |
50% |
|
No |
60% |
50% |
La mayora de los docentes (75%) y estudiantes (70%) expresaron la necesidad de ms formacin en el uso de tecnologas educativas. Esto subraya la importancia de programas de desarrollo profesional continuo para los educadores y programas de alfabetizacin digital para los estudiantes.
Tabla 5: Necesidad de ms formacin en el uso de tecnologas educativas
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Pregunta |
Docentes (n=100) |
Estudiantes (n=500) |
|
S |
75% |
70% |
|
No |
25% |
30% |
La mayora de los docentes (80%) y un porcentaje significativo de estudiantes (65%) perciben un impacto positivo en la participacin en el aula debido al uso de tecnologa. Esto sugiere que las herramientas digitales pueden fomentar la interactividad y el compromiso de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Tabla 6: Impacto positivo en la participacin en el aula
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Pregunta |
Docentes (n=100) |
Estudiantes (n=500) |
|
S |
80% |
65% |
|
No |
20% |
35% |
El 60% de los docentes y el 50% de los estudiantes creen que el uso de tecnologa en la educacin superior contribuye a la preparacin para el mercado laboral. Esto resalta la importancia de integrar habilidades tecnolgicas relevantes en el currculo acadmico para satisfacer las demandas del mundo laboral actual.
Tabla 7: Preparacin para el mercado laboral gracias a la tecnologa
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Pregunta |
Docentes (n=100) |
Estudiantes (n=500) |
|
S |
60% |
50% |
|
No |
40% |
50% |
Los resultados muestran que el 55% de los docentes y el 70% de los estudiantes prefieren modalidades hbridas de enseanza que combinan el aprendizaje en lnea y presencial. Esto refleja la creciente aceptacin y adopcin de modelos educativos flexibles que aprovechan las ventajas de la tecnologa para enriquecer la experiencia de aprendizaje.
Tabla 8: Preferencia por modalidades hbridas (online y presencial)
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Pregunta |
Docentes (n=100) |
Estudiantes (n=500) |
|
S |
55% |
70% |
|
No |
45% |
30% |
La gran mayora de los docentes (90%) y estudiantes (85%) consideran que la tecnologa es una herramienta esencial en educacin. Este alto grado de acuerdo resalta el reconocimiento generalizado del papel transformador de la tecnologa en el proceso educativo.
Tabla 9: Consideracin de la tecnologa como una herramienta esencial en educacin
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Pregunta |
Docentes (n=100) |
Estudiantes (n=500) |
|
S |
90% |
85% |
|
No |
10% |
15% |
La mayora de los docentes (65%) y estudiantes (60%) tienen una alta confianza en la implementacin futura de nuevas tecnologas en la educacin superior. Esto sugiere un optimismo generalizado hacia la innovacin tecnolgica y su potencial para mejorar la calidad y la eficacia de la enseanza y el aprendizaje.
Tabla 10: Confianza en la implementacin futura de nuevas tecnologas
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Pregunta |
Docentes (n=100) |
Estudiantes (n=500) |
|
S |
65% |
60% |
|
No |
35% |
40% |
La informacin presentada proporciona una visin detallada de las percepciones y experiencias de docentes y estudiantes con respecto al uso de la tecnologa en la educacin superior, destacando tanto los beneficios percibidos como los desafos y reas de mejora identificados por ambos grupos.
En cuanto a las percepciones sobre la efectividad de las tecnologas educativas, los resultados sugieren una divisin de opiniones entre estudiantes y profesores. Si bien la mayora de los encuestados consideran que las tecnologas educativas mejoran la accesibilidad al contenido educativo y fomentan la colaboracin entre estudiantes, tambin se sealaron preocupaciones sobre la calidad del contenido digital y la dependencia excesiva de la tecnologa en el aula.
En trminos de impacto en los resultados acadmicos, se encontr una correlacin positiva entre el uso de tecnologas educativas y el rendimiento acadmico de los estudiantes. Los datos institucionales muestran que los estudiantes que utilizan activamente plataformas de aprendizaje en lnea tienen tasas de retencin y graduacin ms altas que aquellos que no lo hacen. Sin embargo, se observaron diferencias significativas entre disciplinas, con algunos programas acadmicos que experimentaron beneficios ms pronunciados que otros.
Se identificaron una serie de factores que influyen en la efectividad de las tecnologas educativas, incluida la calidad del contenido digital, la capacitacin del personal docente y el diseo de los cursos en lnea. Adems, se destacaron diferencias culturales y generacionales en la adopcin y el uso de tecnologas educativas.
Los resultados del estudio sugieren que las nuevas tecnologas tienen el potencial de mejorar la efectividad de la educacin superior al mejorar la accesibilidad al contenido educativo y fomentar la colaboracin entre estudiantes. Sin embargo, se requiere una implementacin cuidadosa y una atencin continua a las preocupaciones sobre la calidad del contenido digital y la equidad en el acceso a la tecnologa. Estos hallazgos tienen implicaciones significativas para la prctica educativa y destacan la importancia de un enfoque equilibrado y reflexivo hacia la integracin de tecnologas educativas en la educacin superior.
Discusin
Los resultados de este estudio ponen de manifiesto el impacto significativo que las nuevas tecnologas estn teniendo en la efectividad de la educacin superior. En lnea con investigaciones previas como las de Al Lily et al. (2019) y Picciano (2019), nuestros hallazgos confirman que las tecnologas educativas, como las plataformas de aprendizaje en lnea y las herramientas digitales interactivas, estn transformando la forma en que se ensea y se aprende, mejorando la accesibilidad, la flexibilidad y el compromiso de los estudiantes.
Un aspecto destacable de nuestro estudio es la alta integracin de la tecnologa en el entorno educativo, con el 85% de los docentes y el 75% de los estudiantes utilizndola frecuentemente. Esto refleja una tendencia creciente hacia el uso de herramientas digitales, alinendose con la observacin de Daniel (2020) sobre la necesidad imperiosa de las instituciones de educacin superior de adaptarse y aprovechar el potencial transformador de la tecnologa.
Sin embargo, nuestros resultados tambin revelan desafos significativos. A pesar de la percepcin positiva sobre el impacto de la tecnologa en el rendimiento acadmico (70% de docentes y 60% de estudiantes), existe una insatisfaccin considerable con las herramientas disponibles (35% de docentes y 45% de estudiantes). Esto concuerda con las advertencias de Boling et al. (2017) sobre los desafos asociados con la integracin tecnolgica, como la brecha digital y la calidad del contenido educativo.
Otro hallazgo crucial es la necesidad de ms formacin en el uso de tecnologas educativas, expresada por el 75% de los docentes y el 70% de los estudiantes. Esto respalda el argumento de Gikas & Grant (2013) sobre la importancia de capacitar adecuadamente al personal docente para maximizar el potencial pedaggico de la tecnologa. Las dificultades tcnicas frecuentes reportadas (40% de docentes y 50% de estudiantes) subrayan an ms esta necesidad.
Es interesante notar que, a pesar de estos desafos, la mayora de los participantes (80% de docentes y 65% de estudiantes) perciben un impacto positivo en la participacin en el aula gracias a la tecnologa. Esto se alinea con los hallazgos de Picciano (2019) sobre el potencial de las herramientas digitales para aumentar el compromiso y la motivacin de los estudiantes.
La preferencia por modalidades hbridas de enseanza (55% de docentes y 70% de estudiantes) sugiere una creciente aceptacin de modelos educativos flexibles. Esto coincide con la tendencia global hacia el aprendizaje hbrido, como lo sealan Alammary et al. (2019), que permite aprovechar las ventajas de la tecnologa manteniendo los beneficios de la interaccin presencial.
Un aspecto crtico es la percepcin del impacto de la tecnologa en la preparacin para el mercado laboral. Con solo el 60% de los docentes y el 50% de los estudiantes creyendo que la tecnologa contribuye a esta preparacin, se plantea la cuestin de si las habilidades tecnolgicas enseadas estn alineadas con las demandas del mundo laboral, un tema que merece ms investigacin.
En conjunto, estos resultados destacan tanto el potencial transformador de las nuevas tecnologas en la educacin superior como los desafos significativos que deben abordarse. La alta integracin tecnolgica y la percepcin positiva de su impacto coexisten con preocupaciones sobre la calidad de las herramientas, la necesidad de formacin y las dificultades tcnicas. Esto subraya la importancia de un enfoque equilibrado y reflexivo hacia la integracin tecnolgica, como lo sugieren Nguyen et al. (2021) y Lai & Bower (2019).
Conclusin
Este estudio revela que las nuevas tecnologas estn transformando profundamente la educacin superior, mejorando la accesibilidad, la flexibilidad y el compromiso de los estudiantes. La alta integracin tecnolgica y la percepcin positiva de su impacto en el rendimiento acadmico y la participacin en el aula demuestran su potencial para aumentar la efectividad educativa.
Sin embargo, tambin se identifican desafos crticos. La insatisfaccin con las herramientas tecnolgicas, las dificultades tcnicas frecuentes y la necesidad abrumadora de ms formacin en tecnologas educativas para docentes y estudiantes indican que la integracin tecnolgica efectiva requiere ms que solo acceso a herramientas. Es imperativo mejorar la calidad del contenido digital, proporcionar un slido apoyo tcnico y ofrecer programas de desarrollo profesional para maximizar el potencial pedaggico de la tecnologa.
La preferencia por modalidades hbridas de enseanza seala un cambio hacia modelos educativos ms flexibles que combinan lo mejor del aprendizaje en lnea y presencial. Este hallazgo sugiere que el futuro de la educacin superior no es puramente digital, sino una mezcla equilibrada que aprovecha las fortalezas de ambos entornos.
A pesar del optimismo general sobre el papel de la tecnologa en la educacin, la incertidumbre sobre su contribucin a la preparacin para el mercado laboral plantea preguntas importantes. Las instituciones de educacin superior deben colaborar ms estrechamente con la industria para garantizar que las habilidades tecnolgicas enseadas sean relevantes y actualizadas.
En resumen, este estudio demuestra que las nuevas tecnologas tienen el potencial de mejorar significativamente la efectividad de la educacin superior, pero solo si se implementan con cuidado y reflexin. Es esencial un enfoque equilibrado que aborde los desafos, mejore la calidad y asegure la equidad, para que la promesa de la tecnologa en la educacin superior se haga realidad para todos los estudiantes.
Referencias
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2024 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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