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Tendencias para Desarrollo Profesional del Abogado en el Siglo XXI

 

Trends for Professional Development of the Lawyer in the 21st Century

 

Tend�ncias para o Desenvolvimento Profissional do Advogado no S�culo XXI

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: ceherrera@unach.edu.ec

 

Ciencias Sociales y Pol�ticas

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 31 de mayo de 2024 *Aceptado: 19 de junio de 2024 * Publicado: �30 de junio de 2024

 

        I.            Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

      II.            Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

   III.            Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

   IV.            Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

 

Resumen

El avance de la ciencia y la tecnolog�a; el aparecimiento de nuevas necesidades y problemas; la globalizaci�n e internacionalizaci�n del conocimiento, obliga al Sistema Educativo Superior, a formar profesionales con una visi�n universal, con conocimientos espec�ficos y en las �reas del saber del siglo XXI, capaces de generar propuestas legales para mejorar la calidad de vida de las personas y de la Naturaleza. El manuscrito tiene como prop�sito, investigar sobre las tendencias para desarrollo profesional del abogado en el siglo XXI, para el efecto, se analiz� los ejes curriculares y las tendencias profesionales para el desarrollo profesional del abogado del siglo XXI.

La investigaci�n se ejecut� en la Universidades P�blicas de la zona 3 del Ecuador que ofertan la carrera de Derecho y/o Jurisprudencia; se asume un enfoque mixto; se utiliza los m�todos inductivo, anal�tico y descriptivo, es de nivel descriptivo-exploratorio; por los objetivos y la complejidad es una investigaci�n de tipo pura, documental, jur�dica anal�tica, jur�dica descriptiva; de dise�o no experimental; la poblaci�n objeto de estudio est� constituida por docentes y estudiantes de la carrera en menci�n, a quienes se les aplico un cuestionario de seis preguntas de selecci�n m�ltiple; lo resultados indican que, los conocimientos y actividades que se desarrollan en los componentes de la organizaci�n del aprendizaje no est�n logrando una formaci�n integral del profesional del Derecho.

Palabras cave: Formaci�n profesional superior; Jurista; Derecho; Ense�anza jur�dica.

 

Abstract

The advancement of science and technology; the emergence of new needs and problems; The globalization and internationalization of knowledge forces the Higher Education System to train professionals with a universal vision, with specific knowledge and in the areas of knowledge of the 21st century, capable of generating legal proposals to improve the quality of life of people and of nature. The purpose of the manuscript is to investigate the trends for professional development of the lawyer in the 21st century, for this purpose, the curricular axes and professional trends for the professional development of the lawyer of the 21st century were analyzed.

The research was carried out in the Public Universities of zone 3 of Ecuador that offer the career of Law and/or Jurisprudence; a mixed approach is assumed; Inductive, analytical and descriptive methods are used, it is at a descriptive-exploratory level; Due to the objectives and complexity, it is a pure, documentary, analytical legal, descriptive legal type of investigation; non-experimental design; The population under study is made up of teachers and students of the career in question, to whom a six-question multiple choice questionnaire was applied; The results indicate that the knowledge and activities developed in the components of the learning organization are not achieving comprehensive training of the legal professional.

Keywords: Higher vocational training; Jurist; Right; Legal education.

 

Resumo

O avan�o da ci�ncia e da tecnologia; o surgimento de novas necessidades e problemas; la globalizaci�n e internacionalizaci�n del conocimiento, obliga al Sistema Educativo Superior, a formar profesionales con una visi�n universal, con conocimientos espec�ficos y en las �reas del saber del siglo XXI, capaces de generar propuestas legales para mejorar la calidad de vida de las personas y de a natureza. O objetivo do manuscrito � investigar as tend�ncias para o desenvolvimento profissional do advogado no s�culo XXI, para tanto foram analisados ​​os eixos curriculares e as tend�ncias profissionais para o desenvolvimento profissional do advogado do s�culo XXI.

A pesquisa foi realizada nas Universidades P�blicas da zona 3 do Equador que oferecem a carreira de Direito e/ou Jurisprud�ncia; assume-se uma abordagem mista; S�o utilizados m�todos indutivos, anal�ticos e descritivos, � de n�vel descritivo-explorat�rio; Pelos objetivos e complexidade, trata-se de um tipo de investiga��o jur�dica pura, documental, jur�dica anal�tica, descritiva; desenho n�o experimental; A popula��o em estudo � constitu�da por docentes e estudantes da carreira em causa, aos quais foi aplicado um question�rio de escolha m�ltipla com seis quest�es; Os resultados indicam que os conhecimentos e as atividades desenvolvidas nos componentes da organiza��o que aprende n�o est�o alcan�ando a forma��o integral do profissional jur�dico.

Palavras-chave: Forma��o profissional superior; Jurista; Direito; Educa��o jur�dica.

 

Introducci�n

El desarrollo profesional en sentido general y del abogado en especial, actualmente no solo se debe limitar al contexto nacional, su visi�n debe ser a nivel regional e internacional, de ah� que las tendencias de actuaci�n para el desarrollo profesional del abogado, giran alrededor de seis ejes curriculares fundamentales: destrezas cognitivas; habilidades investigativas; habilidades para la interrelaci�n social; conocimientos y habilidades para emprendimiento e innovaci�n; utilizaci�n de las nuevas y manejo de herramientas digitales; e internacionalizaci�n de la actividad laboral.

Las tendencias educativas, investigativas y tecnol�gicas precitadas, est�n �ntimamente conectas a la formaci�n profesional, tienen como fin formar profesionales de primeria l�nea, competitivos a nivel nacional e internacional. Estas tendencias cambian el enfoque laboral del futuro profesional del Derecho, pasa de consumista de espacios de trabajo a generador de fuentes de empleo, aportando �con el cumplimiento de los objetivos del r�gimen de desarrollo previsto en la Constituci�n, el Plan Nacional de Desarrollo� (Ley Org�nica de Educaci�n Superior, 2010, Art. 8) y con los Objetivo Desarrollo Sostenible - Agenda 2030.

Sin embargo, por la situaci�n actual que est� atravesando no solo el Ecuador, sino toda Am�rica Latina por la falta de principios y valores, la tendencia de actuaci�n para el desarrollo profesional del abogado, tambi�n se relaciona con el humanismo, es decir con los valores �ticos y humanos que debe denotar no solo en el �mbito laboral, sino familiar y comunitario para crear una nueva sociedad libre de corrupci�n, violencia y delincuencia. En este sentido, �la aspiraci�n m�xima del humanismo en la educaci�n es la formaci�n integral de la personalidad, del ser y su plena realizaci�n como ser humano, y el cultivo de la sensibilidad para desarrollar sus verdaderas potencialidades creadoras� (Lastres Rodr�guez, 2020), que contribuyan a la convivencia pac�fica y arm�nica entre las personas y la Pachamama.

El ofertar una carrera profesionalizante obliga a realizar una planificaci�n sistem�tica, para lo cual se debe partir de factores reales de los entornos y contextos sociales, estos elementos se encuentran vinculados a las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que puede tener el programa acad�mico a mediano y largo plazo, que pueden afectar o favorecer al desarrollo eficiente y eficaz de la formaci�n profesional. Planificar una carrera profesional tomando en consideraci�n las necesidades actuales y pr�ximas ser�a lo ideal, sin embargo, muchas Instituciones de Educaci�n Suprior, solo observan la demanda, es decir, el inter�s que tienen los bachilleres en seguir una carrera que les dar� prestigio y posibilidades de empleo, olvid�ndose de la pertinencia, de las necesidades y exigencias que exige la sociedad para alcanzar el bienestar para todos.

Bajo esta perspectiva, el manuscrito tiene como prop�sito, analizar las tendencias profesionales para el desarrollo profesional del Abogado del siglo XXI, que, conforme a la evoluci�n de la sociedad, la globalizaci�n la ciencia, la tecnolog�a y la internacionalizaci�n del conocimiento, las pr�cticas y conocimientos en el �mbito del Derecho, tambi�n deben cambiar. En efecto, para tener �xito en este panorama din�mico, los jurisconsultos de esta �poca, deben desarrollar una amplia gama de habilidades y saberes que vayan m�s all� de la formaci�n jur�dica tradicional, poder ofrecer un asesoramiento legal de alta calidad, no solo en el contexto nacional, sino regional hasta mundial.

 

Ejes curriculares para el desarrollo profesional eficiente del Abogado del siglo XXI

El fin de la educaci�n contempor�nea se centra en el desarrollo integral de los educandos, cuyo prop�sito es lograr el desarrollo de todas sus capacidades para, �aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos�. Empero, por el desarrollo de la ciencia, la tecnolog�a y la globalizaci�n, se deben desarrollar otros saberes en los estudiantes que les permita innovar y emprender.

El aprender a conocer se relaciona con el desarrollo de las capacidades intelectuales y que tienen que ver con el desarrollo del pensamiento l�gico, cr�tico, creativo y constructivo. El pensamiento l�gico, �es un proceso de adquisici�n de nuevo c�digos que hace posible la comunicaci�n con el entorno, actividad esencial para la formaci�n integral del ser humano� (Viteri, 2018), es la capacidad que tienen las personas para analizar, evaluar y seleccionar la informaci�n de manera coherente y estructurada, el fin de llegar a una conclusi�n l�gica y v�lida, se basa en la utilizaci�n de reglas y principios que permiten inferir conclusiones a partir de premisas o datos previamente establecidos.

Una de las t�cnicas m�s antiguas que existe para el desarrollo del pensamiento cr�tico, es la lectura, el estudiante o la persona que m�s lee, tendr� un cumulo de informaci�n en su cerebro que le permitir� desenvolverse eficientemente no solo en el �mbito educativo, sino, familiar, social y laboral. El pensamiento cr�tico, �es cardinal hoy d�a, sobre todo por su importancia en la educaci�n para el siglo veintiuno y su posibilidad para desarrollar tanto formas de pensar como comportamientos aut�nomos, cr�ticos y �ticos� (Uribe, 2023). Tiene como fin, estructurar conocimientos, argumentos y opiniones fundamentadas, objetivas y racionales, es una habilidad muy importante para la toma de decisiones y la resoluci�n de problemas.�

El pensamiento creativo, se relaciona con la capacidad para cera, innovar y resolver problemas de manera aut�noma a trav�s de ideas nuevas y originales. Es una forma de pensar que fomenta la imaginaci�n, la flexibilidad mental y la apertura a nuevas posibilidades; permite enfrentar problemas de manera efectiva, encontrar nuevas oportunidades y desarrollar ideas que pueden tener un impacto positivo en nuestra vida y en varios �mbitos de la sociedad, �el sistema educativo debe promover el conocimiento y desarrollo del pensamiento creativo en el proceso ense�anza aprendizaje, ya que est� habilidad es requerida para acceder a un puesto laboral�.

El pensamiento constructivo, permite elaborar ideas nuevas, proponer estrategias, dar a conocer actividades que se deben seguir de manera razonada, para solucionar problemas o crear conocimientos. En lugar de enfocarse en lo negativo o en los errores del pasado, el pensamiento constructivo se enfoca en encontrar maneras creativas y eficaces de avanzar hacia el �xito, �las personas con alto pensamiento constructivo tienen altas probabilidades de adaptarse a las situaciones y de tener �xito en el logro de sus metas� (Planchart & Ferrer, 2017)., esto implica tener una mentalidad abierta, flexible y proactiva, buscando oportunidades de crecimiento y aprendizaje en cada situaci�n, para ello hay que tener una actitud positiva y optimista, pensando en el cambio y mejora.

El aprender a hacer tiene una �ntima relaci�n con las habilidades y destrezas de los seres humanos, son los saberes pr�cticos y los conocimientos t�cnicos para realizar adecuadamente una actividad. El aprender a hacer involucra dos fases una te�rica y otra pr�ctica, unidos esto dos elementos, da la praxis, que es la aplicaci�n de la teor�a en la pr�ctica, es importante recordar que cometer errores y enfrentar obst�culos en el camino es parte natural del proceso de aprendizaje y no debe desanimarnos, cada error nos brinda la oportunidad de aprender y mejorar, y cada obst�culo superado nos acerca un poco m�s a alcanzar nuestras metas.�

La corrupci�n que se vive en todo el mundo; la falta de empat�a y empoderamiento por los problemas nacionales, regionales y mundiales; la deshumanizaci�n de la sociedad a nivel universal y otros factores, obligan a los sistemas educativos de Am�rica Latina y el Ecuador, a regresar la mirada a la educaci�n que propiciaban nuestros ancestros y que se fundamentaba en los principios �ticos y las buenas costumbres. En este sentido, el aprender a ser, guardan relaci�n con la formaci�n �tica y moral de los profesionales, para, Chavero (2020), el aprender a ser, tiene que ver con la �resiliencia y una correcta actuaci�n en cada situaci�n que les presente la vida�, en efecto, desde la cosmovisi�n ind�gena, el titulo de runa, que significa se�or o se�ora, era otorgado por la sabidur�a ancestral a quienes demostraban ser �ntegros, solidarios,� a las personas que con su legado y trabajo comunitario, se convert�an en seres humanos a seguir, muchos de ellos fueron elegidos como l�deres y dejaron grandes precedentes de vida, que contribu�a e impactaba� en el desarrollo humano de los miembros de la comunidad.

Uno de los derechos fundamentales y humanos establecidos en la Constituci�n ecuatoriana del 2008 es la �convivencia ciudadana, en diversidad y armon�a con la naturaleza�, esto es aprender a vivir juntos, para que esto sea efectivo, la persona debe aprender a respetar las opiniones, costumbres, tradiciones, valores, debe ser tolerante ante las situaciones adversas a su identidad cultural y personal. Por otra parte, aprender a vivir juntos, no solo se relaciona con las personas, tambi�n hace alusi�n al respeto que los seres humanos debemos denotar con la Pachamama y el medio ambiente, respetando su vida y sus ciclos vitales, cuid�ndola y protegi�ndole de los actos humanos que cada vez exterminan los ecosistemas y la vida en al planeta, para ello, los Estados del mundo deben, �promover una cultura de paz y prevenir las formas de violencia y discriminaci�n y la comisi�n de infracciones y delitos� (Constituci�n de la Rep�blica del Ecuador, 2008), no solo contra los seres humanos, sino tambi�n en contra de la naturaleza.�

La formaci�n profesional debe propender al desarrollo de todas las capacidades del ser humano, para hacer de �ste, un ente competitivo. Para ser competitivo, se debe ser innovador, estar dispuesto a salir de tu zona de confort y explorar nuevas ideas y perspectivas, de ah� que el aprender a innovar, es saber �transformar, producir algo nuevo, agregar o crear un nuevo conocimiento y, si a estas acciones le acompa�an los riesgos que no son pocos, se puede aceptar que mejorar es el embri�n del inicio de un proceso innovador� (Herrera, 2024). En un mundo en constante cambio, la capacidad de innovar se ha convertido en una habilidad esencial para el �xito, tanto si eres un profesional que busca ascender en su carrera, un emprendedor que quiere crear un negocio disruptivo o simplemente alguien que quiere vivir una vida m�s plena y significativa, aprender a innovar te abrir� un sinf�n de posibilidades, en conclusi�n, aprender a innovar, no se trata solo de inventar algo nuevo, se trata de encontrar nuevas y mejores formas de hacer las cosas, de resolver problemas de manera creativa y de crear valor para los dem�s.

Uno de los problemas graves y cr�ticos de los profesionales que salen de la Instituciones de Educaci�n Superior, es el desempleo, algunos aducen este fen�meno a los conocimientos y pr�cticas inadecuadas que reciben en la formaci�n profesional, otros toman como causa a la corrupci�n y a la falta de inversi�n por parte del Estado, y para varios cr�ticos de la educaci�n, este problema se debe la presencia de procedimientos de ense�anza aprendizaje caducos y tradicionales, lo cierto es, que en el Ecuador, hay miles de profesionales con su t�tulo debajo del brazo, sin encontrar un empleo o trabajo que pueda ayudar a satisfacer sus necesidades y la de los suyos. En este sentido, el aprender a emprender, obliga a la Educaci�n Superior a ver m�s all� de perfeccionamiento profesional, exige que la profesi�n en este caso del abogado, no solo forme personas para litigar y vivir del conflicto, sino que vea a la profesi�n como una empresa que ayude a dar soluci�n a los problemas de empleo, esto implica desarrollar habilidades, conocimientos y actitudes para identificar oportunidades, crear negocios y gestionar proyectos exitosos.

 

Tendencias profesionales para el desarrollo profesional del Abogado del siglo XXI

En el campo profesional y laboral cada vez se observa la utilizaci�n mec�nica para la realizaci�n de actividades que en alg�n momento realizaba el ser humano, lo que implica se�alar que la tecnolog�a y la automatizaci�n est�n trasformando varios contextos, el �rea laboral del Abogado no es la excepci�n, �los programadores de computadoras en conjunto con investigadores jur�dicos, han desarrollado programas de computaci�n que pueden representar los procesos de pensamiento de los jueces al momento de evaluar las pruebas y los escritos presentados por las partes en el juicio� (Bahena, 2018, p�g. 827)). Por esta raz�n, una de las tendencias profesionales para el desarrollo profesional del Abogado, es el desarrollo tecnol�gico.

Algunos cient�ficos y juristas sostienen que la inteligencia artificial o automatizada, no podr� remplazar al ser humano, porque una maquina no tiene sentimientos, no posee la capacidad de razonar y reflexionar ante circunstancias que pueden darse durante el proceso legal, inclusive, se�alan que la parte afectiva, lo valores y principios �ticos, ser�an imposibles denotar a trav�s de un robot, en este sentido, otra de las tendencias para el desarrollo profesional del Abogado, es la humanizaci�n. La globalizaci�n y la competitividad laboral del jurisconsulto, obliga a �ste a tener una formaci�n profesional que le permita competir en el mercado internacional a trav�s de nuevas propuestas laborales basadas en el emprendimiento, la innovaci�n y tecnolog�a.

El calentamiento global del planeta y la contaminaci�n ambiental, exige que una de las tendencias profesionales para el desarrollo profesional del Abogado se relacione con el derecho ambiental, derecho de la vida, de la salud, del bioderecho, esto implica, crear en los educandos, una conciencia sobre la importancia de vivir en paz y en armon�a, no solo entre las personas, sino respetando tambi�n los derechos de la Naturaleza, para crear una sociedad de bienestar integral, como lo llaman nuestros aborigen andinos, el Sumak Kawsay. Bajo estas valoraciones, pensamos que las tendencias profesionales para el desarrollo profesional del Abogado, se relacionan con, la humanizaci�n, con la evoluci�n del Derecho y el desarrollo cient�fico, con la globalizaci�n, con la resoluci�n alternativa de conflictos, con la tecnificaci�n, con el desarrollo empresarial y con el liderazgo.

Tendencias para la formaci�n human�stica: El desarrollo del derecho positivo en el Ecuador y en otros pa�ses del mundo, ha provocado la prevalencia de la Ley escrita sobre el Iusmoralismo; varios abogados y quienes se encuentran involucrados en el �rea del Derecho, han puesto por encima del ser humano, de la vida, de la dignidad y de la integridad personal, lo material, el capital y lo econ�mico, evidenci�ndose un quemeimportismo por los derechos fundamentales y humanos, esta realidad, obliga a repensar en la formaci�n profesional no solo del jurisconsulto, sino, de todo profesional. En efecto, los argumentos se�alados, exige un cambio en el curr�culo, es necesario poner mayor �nfasis en la �tica y la responsabilidad social, incluyendo la integraci�n de valores y principios �ticos, en la toma de decisiones legales, en la resiliencia y empat�a social.

La formaci�n humanista que se expresa en el Art. 350 de la Constituci�n de la Rep�blica, se refiere a la formaci�n en valores que permita que las personas se eduquen como verdearos serse humanos, con el fin de fomentar la reflexi�n sobre el mundo en el que vivimos y promover el respeto a la diversidad y la tolerancia. La formaci�n human�stica busca formar individuos �ntegros, capaces de tomar decisiones fundamentadas en valores como la justicia, la solidaridad y la dignidad humana, y de contribuir al desarrollo de una sociedad m�s justa y equitativa, en este sentido queda claro que la formaci�n human�stica no solo tiene que ver con la educaci�n de la persona, sino tambi�n con la responsabilidad social.�

Tendencias para formaci�n cient�fica: El Derecho como la sociedad, la ciencia y la tecnolog�a, est� en constante evoluci�n, es decir, el aparecimiento de nuevos problemas y necesidades, obliga al Derecho a crear nuevas �reas y especialidades jur�dicas, como el Bioderecho, �es una forma de trabajo que promueve un accionar interdisciplinaria entre las ciencias jur�dicas, la �tica, las ciencias de la vida y salud� (S�nchez, 2024); derecho tecnol�gico, regular las relaciones jur�dicas que surgen en el �mbito de las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n, su fin es evitar que los delitos inform�ticos colapse con la convivencia pac�fica; derecho ambiental, que en la pr�ctica garantice el goce efectivo de los derechos de la Naturaleza y des sus componentes incluido el ser humano, para efectivizar un ambiente sano, ecol�gicamente equilibrado, libre de contaminaci�n; inform�tica jur�dica, que capacite y perfeccione a los estudiantes de Derecho en el uso de las nuevas tecnolog�as de la informaci�n y comunicaci�n y en el manejo de herramientas digitales que contribuya a un cambio hacia un enfoque m�s estrat�gico y de apoyo a la toma de decisiones; internacionalizaci�n del Derecho, que permita la interconexi�n con otras culturas jur�dicas para la creaci�n, aplicaci�n e interpretaci�n de normas jur�dicas con car�cter internacional, que contribuyan a la paz y justicia social universal.

En efecto, el aparcamiento de otras disciplinas y �reas del Derecho, abre el abanico y las posibilidades de realizar investigaci�n, de ah� la importancia de formar de manera cient�fica a los futuros abogados. La formaci�n cient�fica del abogado y de cualquier otro profesional se relaciona con la construcci�n y producci�n cient�fica, es decir con la generaci�n de nuevos conocimientos que den respuesta a los problemas y necesidades inmediatas. Actualmente la formaci�n cient�fica �tiene un impacto directo en la calidad de los egresados y, por ende, en la efectividad de su futura pr�ctica profesional� (Chamorro, 2024), la Organizaci�n de las Naciones Unidas para la Educaci�n, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 1998), enfatiza en la importancia de �estrechar los v�nculos entre la Educaci�n Superior y la investigaci�n�, por lo que, la formaci�n cient�fica se constituye en una necesidad y obligaci�n del proceso integral que abarca el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten a los abogados comprender desde el enfoque jur�dico el mundo natural y social de manera cr�tica y reflexiva.

La argumentaci�n jur�dica, la deontolog�a jur�dica, la defensa t�cnica, el estudio de caso, la resoluci�n de problemas, son pr�cticas y actividades que obligan a los abogados a desarrolla habilidades investigativas, para tomar decisiones y generar nuevos conocimientos apropiados que sin duda incidir�n significativamente en el desempe�o laboral y en la defensa eficiente dentro de los procesos legales, lo que contribuye a tener �xito en la vida personal y profesional.

Tendencias para la formaci�n tecnol�gica: La tecnolog�a es una actividad que cada vez m�s va tomando importancia en varias aristas de la actividad del ser humano, por tanto, la formaci�n tecnol�gica es crucial en el mundo actual. En efecto, las personas que tienen praxis sobre c�mo utilizar las nuevas tecnolog�as de la informaci�n y comunicaci�n, y quienes saben manejar las herramientas digitales, tienen mayores oportunidades de empleo, mejores salarios y mayor estabilidad profesional.

Por el desarrollo de la tecnolog�a, actualmente las habilidades tecnol�gicas son altamente demandadas en el mercado laboral actual, al dominar estas herramientas, las personas pueden incrementar su productividad y rendimiento laboral. En este sentido, la formaci�n tecnol�gica fomenta el pensamiento creativo y la capacidad para desarrollar nuevas soluciones a problemas, esto permite a las personas innovar en sus �reas de trabajo y generar nuevas ideas que aporten valor, bajo estos argumentos, �las tecnolog�as en educaci�n son de gran aporte para docentes y estudiantes porque permiten que cada una de las partes contin�e innovando para participar en la evoluci�n de las tecnolog�as� (�lava et al., 2022).� y del proceso de ense�anza aprendizaje.

Tendencias para el emprendimiento y desarrollo empresarial: Para lograr una formaci�n profesional para el emprendimiento y el desarrollo empresarial, es importante contar con un plan curricular que fije claramente lo resultados del proceso de ense�anza-aprendizaje, el perfil de egreso, los objetivos, las actividades, estrategias y contenidos para alcanzar el prop�sito. En este sentido, el emprendimiento y el desarrollo empresarial se han convertido en objetivos cada vez m�s importantes de la formaci�n profesional para crear y gestionar negocios exitosos entorno a los conocimientos y saberes que los estudiantes alcanzan y desarrollan en su proceso profesionalizante.

El emprendimiento y el desarrollo empresarial dentro de la formaci�n profesional permite el desarrollo de las habilidades blandas como la comunicaci�n efectiva, trabajo en equipo, liderazgo, creatividad, pensamiento cr�tico, resoluci�n de problemas, capacidad de adaptaci�n y gesti�n del tiempo, lo que permite a los estudiantes aplicar sus conocimientos y desarrollar proyectos para iniciar y gestionar su propio negocio.

El desarrollo empresarial del abogado no solo tiene que ver con el emprendimiento e innovaci�n, sino, con las habilidades de negociaci�n y resoluci�n de conflictos para ayudar a las empresas a evitar litigios y resolver disputas de manera amistosa. Al respecto, Ch�vez et al., (2023), se�alan que, los j�venes emprendedores de las universidades de todo el mundo est�n cambiando el universo empresarial, con una visi�n audaz y una pasi�n inquebrantable por el cambio, est�n desafiando las normas establecidas y creando sus propias rutas hacia el �xito profesional, son una fuerza impulsora en la sociedad porque combinan el conocimiento acad�mico, las habilidades empresariales y la creatividad para crear proyectos innovadores y convertir sus ideas en realidad. Estos estudiantes est�n rompiendo barreras y generando impacto en una variedad de �reas, desde la tecnolog�a hasta la sostenibilidad, pasando por la salud, la educaci�n, el derecho y mucho m�s, gracias a su esp�ritu emprendedor.

Tendencias profesionales para la innovaci�n y el liderazgo: El liderazgo es un conjunto de conocimientos y habilidades que una persona posee para influir sobre otra, de estas cualidades depende el alcance de metas y prop�sitos colectivos, por ejemplo, si un l�der no sabe c�mo motivar, organizar, planificar, llevar a cabo las acciones, existe la probabilidad que el grupo fracase y no logre los fines propuestos. Por otra parte, la innovaci�n, hoy en d�a se constituye en una de las estrategias id�neas para alcanzar el �xito, no solo en el �mbito empresarial, sino tambi�n el �mbito educativo, pol�tico, cultural, tur�stico, legal, etc., cuando se forma profesionales para la innovaci�n se est� formando profesionales competitivos con conocimientos suficientes para adaptarse a los nuevos desaf�os y oportunidades que se les presenta a nivel nacional, regional y mundial.�

Chavarr�a (2023), se�ala que, el liderazgo y la innovaci�n est�n conectados, por un lado, la innovaci�n requiere l�deres que creen un entorno favorable para la creatividad y la experimentaci�n, por otro lado, la innovaci�n, es una fuente de liderazgo efectivo porque permite a las personas e instituciones adaptarse a los cambios, diferenciarse de la competencia y generar valor sostenible, de ah� la importancia de la innovaci�n y el liderazgo en la formaci�n profesional para que los futuros abogados puedan sobresalir en un mercado laboral cada vez m�s competitivo y en constante evoluci�n, esto implica, incorporar en los procesos de formaci�n profesional, nuevas tecnolog�as, metodolog�as y conceptos, lo que ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades como la creatividad, la resoluci�n de problemas y la adaptabilidad para mejorar los procesos y productos.

En este sentido las instituciones p�blicas y privadas actualmente exigen mayor demanda de abogados con habilidades de liderazgo y gesti�n, especialmente para aquellos que asumen roles de direcci�n en bufetes de abogados o departamentos jur�dicos de empresas. Abogados con los conocimientos y capacidades suficientes para la innovaci�n y el liderazgo, es decir se necesita formar abogados que vayan m�s all� de su formaci�n jur�dica tradicional, es decir se debe formar abogados capaces de pensar de manera creativa para encontrar soluciones legales innovadoras a problemas complejos, esto implica ser capaz de ver los problemas desde diferentes perspectivas, identificar nuevas oportunidades y desarrollar estrategias legales efectivas, comprender las metas y objetivos del negocio, identificar riesgos legales potenciales y desarrollar planes para mitigar esos riesgos, capaces de influir en los dem�s para que acepten sus puntos de vista y tomen las medidas necesarias, deben ser proactivos en su aprendizaje y desarrollo profesional, y estar siempre buscando nuevas formas de mejorar sus habilidades.

 

Metodolog�a

La unidad de an�lisis de la investigaci�n se ubica en tres universidades p�blicas, UNACH Universidad Nacional de Chimborazo, UTA Universidad T�cnica de Ambato, UTC Universidad T�cnica de Cotopaxi, que ofertan la carrera de Derecho, ubicadas en la Zona 3 del Ecuador, lugar donde se investig� las tendencias para desarrollo profesional del abogado en el siglo XXI.� La investigaci�n asume un enfoque mixto cuali-cuantitativo, se utiliza los m�todos inductivo, anal�tico y descriptivo, es de nivel descriptivo-exploratorio por cuanto se propuso obtener informaci�n sobre la posibilidad de indagar m�s sobre el tema en el contexto jur�dico; por los objetivos y la complejidad es una investigaci�n de tipo pura, documental, jur�dica anal�tica, jur�dica descriptiva; de dise�o no experimental, porque el problema jur�dico fue estudiado tal como se da en su contexto sin la manipulaci�n intencional de ninguna variable.

La poblaci�n objeto de estudio abarca 20 docentes y 40 estudiantes de tres universidades p�blicas que ofertan la carrera de Derecho. Se emple� el muestreo no probabil�stico, considerando las caracter�sticas de la investigaci�n, as� como la disposici�n del total de docentes para participar de la investigaci�n, por lo que puede identificarse como una muestra a convenc�a y/o criterio de los investigadores.

Se recolectaron los datos mediante la aplicaci�n de un cuestionario en l�nea, usando la herramienta Google Forms, cuyo fin fue realizar un diagn�stico de la formaci�n profesional que se aplica en las Instituciones de Educaci�n Suprior p�blicas para determinar su impacto en las nuevas tendencias para desarrollo profesional del abogado en el siglo XXI. Se valor� la opini�n de los participantes sobre la formaci�n human�stica, cient�fica y tecnol�gica del abogado; as� como la percepci�n que tienen sobre la formaci�n profesional para el emprendimiento y desarrollo empresarial, para la innovaci�n y el liderazgo.

 

Resultados y discusi�n

Pregunta 1. �La formaci�n profesional que se aplica en las Instituciones de Educaci�n Suprior p�blicas, propicia la formaci�n human�stica de los abogados?

 

Tabla 1: Formaci�n profesional

NOTA: En esta tabla estad�stica se permite determinar si la formaci�n profesional que se aplica en las Instituciones de Educaci�n Suprior p�blicas, propicia la formaci�n human�stica de los abogados

 

Discusi�n de los resultados: En p�rrafos anteriores se ha dicho que la formaci�n human�stica, no solo tiene que ver con la educaci�n en valores de los estudiantes, sino de la responsabilidad que �stos tienen con la sociedad. En este sentido y tomando como referencia la Constituci�n de la Rep�blica del Ecuador (2008) y la Ley Org�nica de Ecuaci�n Suprior, las Universidades, Escuelas Polit�cnicas, los Institutos T�cnicos y Tecnol�gicos, tienen la obligaci�n y responsabilidad de formar profesionales que sean capaces de aportar al desarrollo del pensamiento universal, al despliegue de la producci�n cient�fica, con conciencia �tica y solidaria, competentes para contribuir con el desarrollo socioecon�mico del pa�s.

Seg�n los resultados de la investigaci�n un porcentaje considerable de docentes y estudiantes de las Universidades de la Zona 3 del Ecuador, que ofertan la carrera de Derecho, indican que la formaci�n profesional que se aplica en las Instituciones de Educaci�n Suprior p�blicas, NO propician una formaci�n human�stica de los abogados, esto se puede dar porque en la formaci�n profesional del abogado se est� priorizando los contenidos te�ricos y t�cnicos espec�ficos de la ciencia del Derecho, es decir, se est� aplicando la teor�a pura del Derecho de Hans Kelsen, indiferente de la �tica y la moral; probablemente para� estudiantes y docentes la formaci�n human�stica no sea considerada como �til para el ejercicio de la abogac�a, lo que evidencia una desconexi�n entre la formaci�n human�stica y la formaci�n jur�dica.

En el trabajo realizado por Villagra (2021) titulado �La Formaci�n Human�stica y la Responsabilidad Social del Estudiante Universitario de la Macro regi�n sur del Per�� �la mayor�a de los encuestados consideran que la formaci�n human�stica que reciben, as� como en materia de responsabilidad social es poco adecuada. Los autores concluyeron que la formaci�n human�stica est� fuertemente relacionada con la responsabilidad social de los estudiantes universitarios de la Macro regi�n sur del Per��. Por su parte, S�nchez y P�rez, (2017), concluyen se�alando que, la formaci�n humanista, a pesar de ser una necesidad que reclaman diferentes personalidades del mundo intelectual, pedag�gico y religioso, contin�a siendo una deuda pendiente con la humanidad.

 

Pregunta 2. �La formaci�n profesional que se aplica en las Instituciones de Educaci�n Suprior p�blicas, propicia la formaci�n cient�fica de los abogados?

 

Tabla 2: Formaci�n profesional

NOTA: En esta tabla estad�stica se permite determinar si la formaci�n profesional que se aplica en las Instituciones de Educaci�n Suprior p�blicas, propicia la formaci�n cient�fica de los abogados

 

Discusi�n de los resultados: La formaci�n cient�fica de los abogados en el Ecuador responde a una obligaci�n constitucional estipulada en el Art. 350 de la Constituci�n de la Rep�blica del Ecuador (2008) y que obliga a aplicar un modelo educativo que no solo se base en el conocimiento te�rico y la memorizaci�n de normas jur�dicas, sino que le permita desarrollar habilidades investigativas que les permitan abordar casos de manera integral, considerando las diversas aristas cient�ficas y sociales que pueden estar involucradas dentro de Derecho. Al respecto Quiroz et al., (2022), se�alan que, la formaci�n de abogados impacta en la administraci�n de justicia, en la administraci�n p�blica y en la actividad pol�tica, es por ello que la visi�n cient�fica en la formaci�n cient�fica es fundamental para alcanzar el desarrollo integral de los educandos.��

Bajo estos argumentos, seg�n los resultados de la investigaci�n se observa que el 50% de docentes y el 70% de estudiantes de las Instituciones de Educaci�n Suprior, donde se ejecut� la investigaci�n, indican que, la formaci�n profesional que se aplica en las Instituciones de Educaci�n Suprior p�blicas IESP, NO propicia la formaci�n cient�fica de los abogados. Por lo que se ha podido observar, la metodolog�a de ense�anza predominante en muchas IESP se basa en la memorizaci�n de normas jur�dicas y la repetici�n de conceptos dogm�ticos, esta aproximaci�n tradicional limita el desarrollo de habilidades cr�ticas, anal�ticas y de investigaci�n cient�fica en los estudiantes; por otra parte, la ense�anza del derecho a menudo no incorpora el m�todo cient�fico como herramienta fundamental para el an�lisis jur�dico, esto impide que los estudiantes aprendan a formular hip�tesis, recopilar y analizar datos, y evaluar resultados de manera rigurosa, finalmente, las escasez de recursos financieros y materiales, limita la implementaci�n de metodolog�as innovadoras y la adquisici�n de tecnolog�a necesaria para la formaci�n cient�fica.

 

Pregunta 3. �La formaci�n profesional que se aplica en las Instituciones de Educaci�n Suprior p�blicas, propicia la formaci�n tecnol�gica de los abogados?

 

Tabla 3: Formaci�n profesional

NOTA: En esta tabla estad�stica se permite determinar si la formaci�n profesional que se aplica en las Instituciones de Educaci�n Suprior p�blicas, propicia la formaci�n tecnol�gica de los abogados

 

Discusi�n de los resultados: Actualmente en un mundo digitalizado la formaci�n tecnol�gica de los abogados es fundamental para poder desempe�ar de manera eficiente su labor, en este sentido, los abogados deben contar con habilidades y conocimientos en el uso de herramientas tecnol�gicas que les permitan agilizar procesos, mejorar la comunicaci�n con sus clientes, acceder a informaci�n relevante de forma r�pida y eficiente, y mantener la seguridad de la informaci�n, sobre este aspecto, Hurtado et al., (2023), dice, la tecnolog�a ha tenido un gran impacto en la pr�ctica legal, y ha transformado la manera en que los abogados trabajan y c�mo se comunican con sus clientes. Sin embargo, la tecnolog�a tambi�n ha presentado nuevos desaf�os para la abogac�a, como la necesidad de proteger la informaci�n confidencial y privada de los clientes, y la regulaci�n de las nuevas formas de comunicaci�n en l�nea.

Al respecto, el 100% docentes y estudiantes de las Universidades de la Zona 3 del Ecuador, que ofertan la carrera de Derecho, indican que, la formaci�n profesional que se aplica en las Instituciones de Educaci�n Suprior p�blicas, NO propicia la formaci�n tecnol�gica de los abogados. Es necesario se�alar que, uno de los fines de la Educaci�n Suprior establecido en la Constituci�n de la Rep�blica y la LOES es la formaci�n tecnol�gica, que ha decir de los encuestados, no se est� cumpliendo en la IES donde se ejecut� la investigaci�n.

Certain & Scarpati (2024), se�alan que, la formaci�n y la �tica profesional de los abogados y funcionarios judiciales se ven seriamente afectadas por la incorporaci�n de la tecnolog�a en la pr�ctica legal, por un lado, el uso de Legaltech plantea cuestiones �ticas complejas, como la responsabilidad profesional en el uso de algoritmos de inteligencia artificial en la toma de decisiones legales, la confidencialidad de los datos del cliente en entornos digitales y la equidad en el acceso a la justicia en un mundo cada vez m�s tecnol�gico, realidades que obligan a los profesionales del derecho a adquirir habilidades t�cnicas y conocimientos especializados para utilizar eficazmente las herramientas tecnol�gicas y mantenerse al d�a con los avances en el campo de Legaltech.,

Pregunta 4. �Los conocimientos que adquieren los abogados en la formaci�n profesional les capacita para el emprendimiento y desarrollo empresarial?

 

Tabla 4: Conocimientos que adquieren los abogados

NOTA: Esta tabla estad�stica permite determinar si los conocimientos que adquieren los abogados en la formaci�n profesional les capacita para el emprendimiento y desarrollo empresarial

 

Discusi�n de los resultados: El emprendimiento y el desarrollo empresarial en la formaci�n profesional de los abogados, son dos aspectos fundamentales para combatir el desempleo y la migraci�n. Por una parte, a trav�s de los conocimientos que el estudiante posee para emprender, existe la probabilidad que muchos de ellos exploren otras formas de actividad econ�mica, por ejemplo, un abogado no solo puede dedicarse a litigar, sino tambi�n puede asesorar a empresas p�blicas y privadas o puede crear una empresa sobre producci�n cient�fica y acad�mica en el �rea del Derecho, de seguro que esta estrategia ayudar�a a combatir el desempleo, la migraci�n y otros fen�menos sociales.

Por otra parte, los abogados no solo deben tener conocimientos jur�dicos, sino tambi�n habilidades empresariales para poder gestionar sus propios despachos o empresas legales. En este sentido se observa que emprendimiento y desarrollo empresarial son dos variables que se relacionan, sin embargo y conforme a los resultados de la investigaci�n se observa que, el 80% de docentes y el 100% de estudiantes encuestados se�alan que, los conocimientos que adquieren los abogados en la formaci�n profesional NO les capacita para el emprendimiento y desarrollo empresarial.

Cueva (2007), se�ala que, el emprendimiento es la actividad que involucra el proceso de crear nuevas empresas, repotenciar las existentes y expandir los mercados globales, entre otras cosas importantes, dice, el emprendimiento y el desarrollo empresarial, guarda una estrecha relaci�n con la din�mica productiva de un pa�s, el crecimiento econ�mico, el desarrollo social y la formaci�n de una fuerte cultura empresarial necesaria para el progreso. Por su parte uno de los fines de la Educaci�n Superior contemplados en el Art. 8 de la LOES (2010), se�ala que en la formaci�n profesional se debe, �impulsar la generaci�n de programas, proyectos y mecanismos para fortalecer la innovaci�n� para contribuir en el desarrollo local y nacional, en este sentido, resulta necesario que se modifiquen las mallas curriculares de las carreras no solo de Derecho, a fin de hacer constar la asignatura de emprendimiento y el desarrollo empresarial.

Pregunta 5. �Los conocimientos que adquieren los abogados en la formaci�n profesional les capacita para la innovaci�n y el liderazgo?

 

Tabla 5: Conocimientos que adquieren los abogados

NOTA: Esta tabla estad�stica permite determinar si los conocimientos que adquieren los abogados en la formaci�n profesional les capacita para la innovaci�n y el liderazgo

 

Discusi�n de los resultados: En el mundo legal actual, las habilidades de liderazgo e innovaci�n son cada vez m�s esenciales para que los abogados prosperen en sus carreras y tengan un impacto positivo en la sociedad. La creciente competencia laboral y las pocas plazas de empleo en el �mbito del Derecho, obliga a los profesionales de las ciencias jur�dicas a tener conocimientos y habilidades para liderar de manera efectiva los procesos de innovaci�n que exige la constante evoluci�n de las leyes, regulaciones y tecnolog�as.

El liderazgo y la innovaci�n, son elementos clave para garantizar el �xito en el ejercicio de la abogac�a en un entorno cada vez m�s competitivo y cambiante; por otra parte, los l�deres en sentido general y en especial en el campo del Derecho, deben ser capaces de identificar las tendencias y necesidades del mercado legal, as� como de anticipar los cambios en la legislaci�n y en la sociedad en general, sin embargo y conforme a los resultados de la investigaci�n, el 60% de docentes y el 100% de estudiantes consultados, indican que, los conocimientos que adquieren los abogados en la formaci�n profesional NO les capacita para la innovaci�n y el liderazgo.

Mag�n, (2023), se�ala que, uno de los desaf�os para la formaci�n profesional del abogado para la ciudadan�a global, es el liderazgo y la innovaci�n, que actualmente se constituye en actividades fundamentales para el desarrollo del pensamiento universal, el despliegue de la producci�n cient�fica y la soluci�n de problemas no solo locales y nacionales, sino internacionales. En este sentido, la innovaci�n en la formaci�n profesional de los abogados implica la incorporaci�n de nuevas tecnolog�as, metodolog�as y enfoques pedag�gicos que permitan desarrollar habilidades y competencias adaptadas a las demandas actuales del mercado legal y los l�deres en este �mbito deben promover la actualizaci�n constante de los contenidos de los programas de formaci�n, as� como fomentar la participaci�n en cursos de especializaci�n y en programas de formaci�n continua.

Pregunta 6. �Cu�l crees que es la principal tendencia para el desarrollo profesional de un abogado en el siglo XXI?

 

Tabla 6: Formaci�n profesional

NOTA: Esta tabla estad�stica permite determinar cu�l es la principal tendencia para el desarrollo profesional de un abogado en el siglo XXI

 

Discusi�n de los resultados: La sociedad, la ciencia, la tecnolog�a no son est�ticas, son cambiantes, igual el Derecho, los abogados que quieran tener �xito en el siglo XXI necesitan adaptarse a las nuevas tendencias. En este sentido es necesario entender y comprender, que la tecnolog�a est� transformando todos los aspectos de la empresa legal, y los abogados que no adopten estas nuevas herramientas se quedar�n atr�s; de igual forma los juristas necesitan estar preparados para trabajar en un entorno global, esto significa tener conocimiento del derecho internacional y poder trabajar con clientes y colegas de todo el mundo, lo que implica, no solo desarrollar las habilidades legales espec�ficas, sino tambi�n, necesitan desarrollar fuertes habilidades blandas, como la comunicaci�n, la resoluci�n de conflictos y el trabajo en equipo, para poder encontrar soluciones nuevas y creativas a los problemas legales de sus clientes.

Es evidente que actualmente, la competencia profesional cada vez m�s sofocante, esta realidad, obliga a las IES a formar a los profesionales del Derechos con una visi�n empresarial y de negocio. En este sentido y seg�n los resultados de la investigaci�n, las tendencias para el desarrollo profesional de un abogado en el siglo XXI, se relacionan con la formaci�n human�stica, cient�fica, tecnol�gica que permita el desarrollo de habilidades y destrezas para el emprendimiento y desarrollo empresarial, para la innovaci�n y el liderazgo.

 

Conclusiones

�Dentro de la formaci�n profesional de los abogados en las Instituci�n de Educaci�n Suprior p�blicas, la organizaci�n del aprendizaje para garantizar la consecuci�n de los fines de la educaci�n superior, se fundamenta en tres componentes, aprendizaje en contacto con el docente; aut�nomo; y, pr�ctico-experimental, seg�n los resultados de la investigaci�n, en el proceso de ense�anza aprendizaje del jurisconsulto, no se est�n realizando o se est� ejecutando de manera inadecuada las actividades curriculares y de investigaci�n, que permitan una formaci�n human�stica, cient�fica y tecnol�gica, de igual forma, se evidencia que las asignaturas y los contenidos m�nimos,� no est�n contribuyendo para el emprendimiento y desarrollo empresarial, para la innovaci�n y el liderazgo.

Los resultados de la investigaci�n permiten se�alar que el Consejo de Educaci�n Superior del Ecuador, debe analizar y actualizar las mallas curriculares de las careras profesionalizantes, a fin de innovar las asignaturas y los contenidos m�nimos en funci�n de las nuevas exigencias y tendencias de la formaci�n profesional del siglo XXI, en especial en lo que se relaciona con el liderazgo, la investigaci�n, tecnolog�a, innovaci�n, emprendimiento, elementos fundamentales para lograr un desarrollo integral en los estudiantes a raves de la formaci�n human�stica y cient�fica.�

La evoluci�n de la sociedad, de la ciencia, tecnolog�a, la globalizaci�n y la internacionalizaci�n de conocimiento, obliga a las Instituciones de Educaci�n Suprior a cambiar su modelo educativo y el paradigma de ense�anza aprendizaje, de ah�, que actualmente, no solo se debe pensar en la formaci�n profesional profesionalizante, esta actividad curricular debe ir m�s all� de los conocimientos te�ricos y pr�cticos de la carrera o especializaci�n, se debe pensar en la formaci�n profesional para emprender, para competir en el �mbito empresarial, en otras palabras, se debe educar y capacitar con un enfoque empresarial para el crecimiento social y �xito profesional.

 

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� 2024 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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