Exploración de estrategias de enseñanza basadas en la indagación para mejorar el aprendizaje de trigonometría en estudiantes de Educación Media

Mayra Elizabeth Vayas Torres, Rosa Petronila Tandazo Chamba, Gabriel Augusto Guanoluisa Cóndor, Albania Yakeline Quichimbo Carrillo, Euler Vladimir Terán Yépez

Resumen


El presente estudio investigó el impacto de las estrategias de enseñanza basadas en la indagación en el aprendizaje de la trigonometría en estudiantes de educación media. Se diseñó un cuasi experimento controlado donde se asignaron aleatoriamente a los estudiantes a un grupo experimental que recibió la intervención basada en la indagación y a un grupo de control que siguió un enfoque de enseñanza tradicional. Se evaluaron los resultados utilizando pruebas estadísticas como la prueba t de Student, ANOVA y pruebas de normalidad de datos. Los resultados revelaron una diferencia significativa entre los grupos experimental y de control, indicando que la intervención basada en la indagación tuvo un impacto positivo en el aprendizaje de la trigonometría. Además, se encontró que los datos seguían una distribución normal y que las varianzas entre los grupos eran iguales, validando la robustez de los resultados obtenidos. Estos hallazgos respaldan la eficacia de las estrategias de enseñanza basadas en la indagación para mejorar el rendimiento académico en matemáticas. Se recomienda a los educadores adoptar enfoques pedagógicos innovadores y centrados en el estudiante para promover un aprendizaje más efectivo y significativo en trigonometría y otras áreas de las matemáticas.


Palabras clave


Enseñanza basada en la indagación; Trigonometría; Educación media; Aprendizaje; Estrategias pedagógicas.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i6.7413

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