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Arteterapia como herramienta pedag�gica en ni�os con trastorno del espectro autista, un lugar para tus sue�os, Portoviejo, 2024

 

Art therapy as a pedagogical tool for children with autism spectrum disorder, un lugar para tus sue�os, Portoviejo, 2024

 

A arte terapia como ferramenta pedag�gica para crian�as com perturba��o do espectro do autismo, um lugar para os teus sonhos, Portoviejo, 2024

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: jtapia1192@utm.edu.ec

 

 

Ciencias de la Salud

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 03 de marzo de 2024 *Aceptado: 19 de abril de 2024 * Publicado: �09 de mayo de 2024

 

        I.            Universidad T�cnica de Manab�, Ecuador.

      II.            Universidad T�cnica de Manab�, Ecuador.

Resumen

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo que afecta la comunicaci�n, la interacci�n social y el comportamiento de los individuos. Los ni�os con TEA enfrentan desaf�os �nicos en el aprendizaje y desarrollo emocional, requiriendo enfoques adaptados. La arteterapia, utilizando formas art�sticas como dibujo, pintura y m�sica, emerge como una herramienta poderosa para fomentar la autoexpresi�n y el bienestar emocional. Puede mejorar la autoestima, desarrollar habilidades sociales y promover la regulaci�n emocional en ni�os con TEA, facilitando su participaci�n en actividades cotidianas y sociales. El uso de arteterapia en ni�os con TEA puede ser beneficioso, dada la naturaleza del trastorno que afecta la comunicaci�n y la interacci�n social. El TEA es un trastorno del neurodesarrollo con una amplia gama de s�ntomas y niveles de gravedad. La arteterapia, como terapia complementaria, debe adaptarse a las necesidades individuales y ser impartida por profesionales capacitados. Se destaca el cambio en la terminolog�a con la introducci�n del t�rmino "Trastorno del Espectro Autista" en el DSM-5 en 2013.

La arteterapia es una profesi�n basada en la aplicaci�n psicoterap�utica del proceso art�stico, promoviendo cambios en individuos mediante expresi�n art�stica. Debe ser realizada por profesionales con formaci�n espec�fica y puede beneficiar a personas con TEA al fomentar la expresi�n emocional, estimular la creatividad y mejorar las habilidades sociales.

La Metodolog�a de estudio que se realiz� con padres de ni�os con TEA y ni�os con TEA. Se utilizaron entrevistas estructuradas, fichas de observaci�n y experimentos simples para recopilar datos. Los resultados incluyen an�lisis de respuestas y observaciones de ni�os con TEA durante sesiones de arteterapia, mostrando variaciones en la expresi�n emocional, interacci�n social y concentraci�n. Se discute la importancia de la arteterapia como herramienta complementaria en el tratamiento del TEA, destacando su potencial para mejorar el bienestar emocional y promover la inclusi�n social. Se concluye que la arteterapia adaptada y dirigida por profesionales capacitados puede ofrecer beneficios significativos para el desarrollo y bienestar de ni�os con TEA.

Palabras Clave: Trastorno del Espectro Autista (TEA); Comunicaci�n; Interacci�n social; Comportamiento; Desaf�os en el aprendizaje; Desarrollo emocional; Arteterapia.

 

 

Abstract

Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder that affects communication, social interaction and behavior of individuals. Children with ASD face unique challenges in learning and emotional development, requiring adapted approaches. Art therapy, using art forms such as drawing, painting and music, is emerging as a powerful tool to foster self-expression and emotional well-being. It can improve self-esteem, develop social skills and promote emotional regulation in children with ASD, facilitating their participation in daily and social activities. The use of art therapy in children with ASD may be beneficial, given the nature of the disorder that affects communication and social interaction. ASD is a neurodevelopmental disorder with a wide range of symptoms and levels of severity. Art therapy, as a complementary therapy, should be tailored to individual needs and delivered by trained professionals. The change in terminology is highlighted with the introduction of the term "Autism Spectrum Disorder" in the DSM-5 in 2013.

Art therapy is a profession based on the psychotherapeutic application of the artistic process, promoting changes in individuals through artistic expression. It must be carried out by professionals with specific training and can benefit people with ASD by encouraging emotional expression, stimulating creativity and improving social skills.

The study methodology was carried out with parents of children with ASD and children with ASD. Structured interviews, observation sheets, and simple experiments were used to collect data. The results include analysis of responses and observations of children with ASD during art therapy sessions, showing variations in emotional expression, social interaction and concentration. The importance of art therapy as a complementary tool in the treatment of ASD is discussed, highlighting its potential to improve emotional well-being and promote social inclusion. It is concluded that art therapy adapted and directed by trained professionals can offer significant benefits for the development and well-being of children with ASD.

Keywords: Autism Spectrum Disorder (ASD); Communication; Social interaction; Behavior; Challenges in learning; Emotional development; Art therapy.

 

Resumo

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) � um dist�rbio do neurodesenvolvimento que afeta a comunica��o, a intera��o social e o comportamento dos indiv�duos. As crian�as com PEA enfrentam desafios �nicos na aprendizagem e no desenvolvimento emocional, exigindo abordagens adaptadas. A arteterapia, utilizando formas art�sticas como o desenho, a pintura e a m�sica, est� a emergir como uma ferramenta poderosa para promover a auto-express�o e o bem-estar emocional. Pode melhorar a autoestima, desenvolver habilidades sociais e promover a regula��o emocional em crian�as com TEA, facilitando sua participa��o em atividades di�rias e sociais. O uso da arteterapia em crian�as com TEA pode ser ben�fico, dada a natureza do transtorno que afeta a comunica��o e a intera��o social. O TEA � um dist�rbio do neurodesenvolvimento com uma ampla gama de sintomas e n�veis de gravidade. A arteterapia, como terapia complementar, deve ser adaptada �s necessidades individuais e ministrada por profissionais treinados. A mudan�a na terminologia � destacada com a introdu��o do termo �Transtorno do Espectro Autista� no DSM-5 em 2013.

A arteterapia � uma profiss�o baseada na aplica��o psicoterap�utica do processo art�stico, promovendo mudan�as nos indiv�duos atrav�s da express�o art�stica. Deve ser realizado por profissionais com forma��o espec�fica e pode beneficiar pessoas com TEA, incentivando a express�o emocional, estimulando a criatividade e melhorando as habilidades sociais.

A metodologia do estudo foi realizada com pais de crian�as com TEA e crian�as com TEA. Entrevistas estruturadas, fichas de observa��o e experimentos simples foram utilizados para coletar dados. Os resultados incluem an�lises de respostas e observa��es de crian�as com TEA durante sess�es de arteterapia, mostrando varia��es na express�o emocional, intera��o social e concentra��o. Discute-se a import�ncia da arteterapia como ferramenta complementar no tratamento do TEA, destacando-se o seu potencial para melhorar o bem-estar emocional e promover a inclus�o social. Conclui-se que a arteterapia adaptada e dirigida por profissionais capacitados pode oferecer benef�cios significativos para o desenvolvimento e bem-estar de crian�as com TEA.

Palavras-chave: Transtorno do Espectro Autista (TEA); Comunica��o; Intera��o social; Comportamento; Desafios na aprendizagem; Desenvolvimento emocional; Arte terapia.

 

Introducci�n

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo que afecta la comunicaci�n, la interacci�n social y el comportamiento de los individuos. Los ni�os con TEA a menudo enfrentan desaf�os �nicos en el proceso de aprendizaje y desarrollo emocional, lo que requiere enfoques pedag�gicos y terap�uticos adaptados a sus necesidades espec�ficas. En este contexto, la arteterapia emerge como una herramienta pedag�gica poderosa que puede ofrecer una variedad de beneficios para estos ni�os.

El aumento en los �ltimos a�os de la prevalencia del alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en todos los niveles educativos se traduce en una mayor visibilidad y concienciaci�n social sobre este heterog�neo colectivo, pero tambi�n en una mayor exigencia a la hora de satisfacer sus necesidades educativas. (Fern�ndez,2018).

La arteterapia utiliza diversas formas de expresi�n art�stica, como el dibujo, la pintura, la escultura y la m�sica, como medios para fomentar la autoexpresi�n, la comunicaci�n y el bienestar emocional. Esta disciplina reconoce el potencial terap�utico del arte y su capacidad para promover el crecimiento personal y la transformaci�n en individuos de todas las edades y habilidades, ofrece un enfoque alternativo y complementario para abordar sus necesidades educativas y terap�uticas. Al proporcionar una salida creativa y no verbal, que permite a estos ni�os explorar y expresar sus emociones, pensamientos y experiencias de una manera que puede ser m�s accesible y significativa para ellos que los m�todos convencionales de comunicaci�n verbal.

La arteterapia puede ayudar a mejorar la autoestima, fomentar la creatividad y la imaginaci�n, desarrollar habilidades sociales y promover la autorregulaci�n emocional en los ni�os con TEA. Estos beneficios pueden tener un impacto significativo en su desarrollo global, facilitando su participaci�n en actividades educativas, sociales y cotidianas.

Exploraremos m�s a fondo el papel de la arteterapia como herramienta pedag�gica en ni�os con TEA, examinando su efectividad, aplicaciones pr�cticas y consideraciones clave para su implementaci�n exitosa. Al comprender el potencial de la arteterapia en este contexto, podemos abrir nuevas v�as para apoyar el desarrollo y el bienestar de los ni�os con TEA, promoviendo su inclusi�n y participaci�n plena en la sociedad.

 

Desarrollo

El uso de arteterapia como herramienta pedag�gica en ni�os con Trastorno del Espectro Autista (TEA) puede ser muy beneficioso. El TEA es un trastorno del neurodesarrollo que afecta la comunicaci�n, la interacci�n social y el comportamiento de los individuos. A menudo, los ni�os con TEA pueden tener dificultades para expresar sus emociones y comunicarse de manera convencional, se utiliza diferentes formas de expresi�n art�stica, como el dibujo, la pintura, la escultura y la m�sica, como medio para fomentar la autoexpresi�n, la comunicaci�n y el bienestar emocional.

La arteterapia debe adaptarse a las necesidades individuales de cada ni�o con TEA y debe ser impartida por profesionales capacitados en el manejo de este trastorno. Adem�s, la arteterapia puede complementar otras intervenciones educativas y terap�uticas utilizadas para apoyar a los ni�os con TEA en su desarrollo.

 

Trastorno Del Espectro Autista

El t�rmino autismo fue utilizado por primera vez en 1911 por el psiquiatra suizo Eugen Bleuler, refiri�ndose a un trastorno del pensamiento de algunos pacientes esquizofr�nicos, con dificultades para el contacto afectivo con el resto de las personas, para este autor el autismo consiste en una separaci�n de la realidad interna. (Garc�a, 2008, p. 13).

El trastorno del espectro autista es un trastorno del neurodesarrollo con heterogeneidad fenot�pica y curso sintom�tico variable de etiolog�a parcialmente desconocida. (Real, 2021).

El t�rmino "Trastorno del Espectro Autista" (TEA) fue definido por primera vez en su forma moderna en el a�o 2013 con la publicaci�n de la quinta edici�n del Manual Diagn�stico y Estad�stico de los Trastornos Mentales (DSM-5) de la Asociaci�n Americana de Psiquiatr�a (APA). El DSM-5 reemplaz� el t�rmino "Trastornos Generalizados del Desarrollo" (TGD), que inclu�a afecciones como el trastorno autista, el trastorno de Asperger y el trastorno desintegrativo de la infancia, con el t�rmino m�s amplio y flexible de "Trastorno del Espectro Autista". Esta nueva terminolog�a reconoce la diversidad de s�ntomas y niveles de gravedad asociados con el autismo, lo que refleja mejor la naturaleza variada y �nica de cada individuo afectado.

La arteterapia parte de la premisa de utilizar el arte como medio para tratar con personas que tienen diferentes necesidades o problemas en la vida cotidiana. (Tallada, 2023).Principio del formulario

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo que afecta el comportamiento, la comunicaci�n y la interacci�n social de manera variable en las personas que lo padecen. El t�rmino "espectro" se refiere a la amplia gama de s�ntomas, habilidades y niveles de discapacidad que pueden experimentar las personas con TEA. Esto significa que la presentaci�n del TEA puede variar desde formas leves hasta formas m�s graves. �Los TEA se definen por la presencia de dificultades en la comunicaci�n e interacci�n social y patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades (Mart�n et al., 2022)

Algunos de los s�ntomas comunes del TEA incluyen dificultades en la comunicaci�n verbal y no verbal, dificultades en la interacci�n social, patrones repetitivos de comportamiento e intereses restringidos. Estos s�ntomas generalmente se manifiestan durante los primeros a�os de vida y pueden persistir a lo largo del tiempo, aunque pueden mejorar con el tiempo con el apoyo adecuado, cada persona con TEA es �nica y puede presentar una combinaci�n diferente de s�ntomas y habilidades. Algunas personas con TEA pueden tener habilidades excepcionales en �reas espec�ficas, como las matem�ticas o la m�sica, mientras que otras pueden tener necesidades m�s significativas de apoyo en �reas como la comunicaci�n o las habilidades sociales.

El diagn�stico del TEA se basa en la evaluaci�n cl�nica de un profesional de la salud especializado, que examina el historial del desarrollo del individuo, observa su comportamiento y realiza pruebas estandarizadas. El tratamiento y el apoyo para el TEA pueden incluir terapia conductual, terapia del habla y del lenguaje, terapia ocupacional, intervenci�n educativa especializada y otros servicios de apoyo, seg�n las necesidades individuales de cada persona.

 

Arteterapia

Se considera que la arteterapia es una terapia complementaria en el campo del tratamiento de las personas con TEA. Muchas familias hemos o�do hablar de ella, pero no parece que est� muy reconocida como tal, o a veces ocurre que dentro de las prioridades no est� como una de las terapias que por tiempo o por coste econ�mico, no podemos asumir. (ConecTEA, 2020).

Es todo proceso creativo que se realiza con fines terap�uticos, utilizando medios y objetos propios de las artes, en especial de artes visuales. Incluye la pintura y la escultura, as� como formas m�s contempor�neas como la fotograf�a, el video o la instalaci�n. (Villar, et, al, 2022).

La arteterapia es una profesi�n basada en las aplicaciones psicoterap�uticas del proceso art�stico y en la importancia de la relaci�n entre persona usuaria y arte terapeuta. Utiliza esencialmente los medios propios de las artes visuales para promover cambios significativos y duraderos en las personas, potenciando su desarrollo y evoluci�n como seres individuales y sociales. (Asociaci�n Profesional Espa�ola de Arte terapeutas, 2020)

Como todas las terapias, debe ser realizada por un profesional que tenga formaci�n en Arte terapia (es un m�ster universitario) y que pueda realizar una intervenci�n o terapia en el �mbito en �reas de Educaci�n (Psicopedagog�a, Educaci�n especial, Pedagog�a, distintos grados de Maestros/as), de Psicolog�a, Psicolog�a cl�nica o social, de la Intervenci�n social (Trabajo social, Educaci�n social, Antropolog�a), Art�sticas (Historia del arte, Bellas Artes, Arquitectura o Titulo Superior de Ense�anzas Art�sticas) o Sanitarias (medicina, enfermer�a, terapia ocupacional).

Por lo tanto es importante, que si vamos a una actividad de arteterapia, se compruebe que sea llevada a cabo por un profesional terap�utico, lo que implica que en la intervenci�n se planifiquen unos objetivos concretos para la persona con autismo y se les haga un seguimiento. En caso contrario, no ser� una terapia, puede ser una actividad art�stica. Aclarar lo que es y lo que no es nos ayudar� a entender mejor la actividad y a ajustar nuestras expectativas.

 

�En qu� puede beneficiarse una persona con TEA de la arteterapia?

Seg�n AATA (American Arttheraphy Association), la arteterapia es una profesi�n en el �rea de la salud mental que usa el proceso creativo para mejorar y realzar el bienestar f�sico, mental y emocional de los individuos sin importar su edad. Su pilar fundamental es la creencia de que el proceso creativo y la expresi�n art�stica ayuda a las personas a resolver conflictos y problemas, desarrollar habilidades interpersonales, manejar el comportamiento, reducir el estr�s, aumentar la autoestima y la conciencia de s� mismo, y lograr el insight (introspecci�n).

La arteterapia puede proporcionar una variedad de beneficios para personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Algunos de estos beneficios incluyen:

1.                 Expresi�n emocional una v�a para expresar sus emociones y sentimientos de una manera no verbal. Esto puede ser especialmente beneficioso para aquellos que tienen dificultades para comunicarse verbalmente.

2.                 Estimulaci�n sensorial, el uso de diferentes materiales y texturas, lo que puede proporcionar una estimulaci�n sensorial agradable para personas con TEA. Esto puede ayudarles a explorar y comprender su entorno de una manera m�s significativa.

3.                 Mejora de las habilidades motoras, puede ayudar a mejorar las habilidades motoras finas y gruesas de las personas con TEA. Esto puede incluir actividades como pintar, dibujar, modelar con arcilla o manipular diferentes materiales.

4.                 Fomento de la autoestima y la confianza en s� mismos de las personas con TEA al permitirles crear obras de arte que reflejen sus intereses y habilidades �nicas.

5.                 Desarrollo de habilidades sociales en sesiones de arteterapia en grupo puede proporcionar oportunidades para practicar habilidades sociales como compartir, tomar turnos y trabajar en colaboraci�n con otros.

6.                 Reducci�n del estr�s y la ansiedad la arteterapia puede ser una forma efectiva de reducir el estr�s y la ansiedad al proporcionar a las personas con TEA una salida creativa para expresar y procesar sus emociones. La arteterapia puede ser una herramienta valiosa para mejorar la calidad de vida de las personas con TEA al proporcionarles una forma �nica y significativa de expresarse y explorar el mundo que les rodea.

 

Metodolog�a

T�cnicas e instrumentos: En el aspecto t�cnico, se utilizar�n entrevistas estructuradas con mayor precisi�n para recopilar y analizar la informaci�n requerida. Su finalidad es orientar y definir la variedad de respuestas individuales que se obtendr�n de los psic�logos cl�nicos para que puedan responder a los objetivos de la entrevista.

Otro de loa instrumentos en utilizar es la ficha de Observaci�n para obtener datos que arroja a trav�s de un �an�lisis de lo que observa.

Adem�s, se estima conveniente llevar a cabo �pruebas simples donde se alteren las condiciones de los ni�os de la fundaci�n, con el prop�sito de posteriormente observar y analizar los resultados obtenidos.

Poblaci�n: La poblaci�n comprender� a los padres de familia afiliados a individuos con trastorno del espectro autista dentro de la asociaci�n �Un lugar para tus sue�os� de la ciudad de Portoviejo, con su Presidente el Dr. Jos� Barreto Loor y la Coordinadora Ing. Ver�nica Andrade.

Muestra:

Est� conformado por 10 padres de familia a quienes se les realizaron entrevistas estructuradas y 5 ni�os con Trastorno del Espectro Autista quienes fueron parte de la elaboraci�n de fichas de observaci�n y experimentos f�ciles para obtener informaci�n veraz directamente de los protagonistas de este art�culo, por conveniencia la muestra descrita ser� de car�cter no probabil�stico, la elecci�n de los sujetos ser� realizada por el propio investigador. Esto nos permitir� seleccionar los casos que se pueden incluir, teniendo en cuenta la proximidad y acceso del investigador.

 

Resultados

An�lisis e interpretaci�n

El an�lisis proporciona una descripci�n clara y concisa del Trastorno del Espectro Autista (TEA), destacando su naturaleza neurobiol�gica y sus efectos en el desarrollo del lenguaje, la comunicaci�n y la interacci�n social. Se enfatiza la variabilidad en la presentaci�n del TEA y se mencionan las posibles causas, incluyendo diferencias gen�ticas.

En cuanto a la arteterapia, se presenta como una forma de psicoterapia que utiliza el arte como medio de expresi�n para mejorar el bienestar f�sico, mental y emocional. Se resalta su aplicaci�n en ni�os con TEA, con el objetivo de facilitar la expresi�n emocional, mejorar la comunicaci�n, estimular el desarrollo social y emocional, y proporcionar herramientas para el manejo de la ansiedad y la frustraci�n.

Las t�cnicas utilizadas en la arteterapia para ni�os con TEA incluyen actividades creativas como la m�sica, el dibujo, la pintura y el juego con materiales manipulativos, adaptadas a las necesidades individuales de cada ni�o. Se mencionan tambi�n otras terapias complementarias que pueden formar parte del tratamiento integral de los ni�os con TEA, como la terapia del habla y el lenguaje.

En resumen, tanto el TEA como la arteterapia son abordados de manera integral, destacando la importancia de comprender las necesidades individuales de cada ni�o y proporcionar un tratamiento adaptado para mejorar su calidad de vida y bienestar emocional.

 

An�lisis e interpretaci�n de resultados, Ficha de Observaci�n a ni�os/as con TEA

 

An�lisis e interpretaci�n: En este gr�fico, puedes ver que "TALVEZ" fue la forma de comunicaci�n m�s utilizada, seguida de "NO" y "SI", que se utilizaron una vez cada una. Esto proporciona una representaci�n visual clara de la distribuci�n de las formas de comunicaci�n utilizadas durante la sesi�n.Principio del formulario

 

 

An�lisis e interpretaci�n: En este gr�fico, puedes ver que "No" fue la respuesta m�s com�n, con una frecuencia de 3, mientras que "S�" fue menos com�n, con una frecuencia de 2. Esto proporciona una representaci�n visual clara de la distribuci�n de las respuestas dadas por el ni�o en cuanto al uso de lenguaje no verbal para expresar emociones o experiencias.

 

 

An�lisis e interpretaci�n: Este gr�fico muestra que hubo una respuesta de "TALVEZ", dos respuestas de "No" y dos respuestas de "S�" en cuanto al uso de lenguaje no verbal para expresar emociones o experiencias.

 

 

An�lisis e interpretaci�n: Este gr�fico muestra que hubo una respuesta de "Tal vez", dos respuestas de "S�" y dos respuestas de "No" en cuanto a si el ni�o se mostr� receptivo a las instrucciones y sugerencias del terapeuta o maestro.

 

 

An�lisis e interpretaci�n: Este gr�fico muestra que hubo una respuesta de "Tal vez", tres respuestas de "No" y una respuesta de "S�" en cuanto a si el ni�o interactu� con el terapeuta o con otros compa�eros durante la sesi�n.

 

 

An�lisis e interpretaci�n: Este gr�fico muestra que hubo dos respuestas de "TALVEZ", dos respuestas de "SI" y una respuesta de "NO" en cuanto a si el ni�o demostr� habilidades de colaboraci�n y trabajo.

 

 

An�lisis e interpretaci�n: Este gr�fico muestra que hubo una respuesta de "Tal vez", dos respuestas de "S�" y dos respuestas de "No" en cuanto a si el ni�o comparti� sus creaciones art�sticas.Principio del formulario

 

An�lisis e interpretaci�n: Este gr�fico muestra que hubo una respuesta de "TALVEZ" y cuatro respuestas de "No" en cuanto a si el ni�o expres� empat�a o inter�s hacia los dem�s participantes.

Principio del formulario

 

 

An�lisis e interpretaci�n: Este gr�fico muestra que hubo una respuesta de "TALVEZ", una respuesta de "SI" y tres respuestas de "No" en cuanto a si el ni�o prest� atenci�n a las instrucciones y a la tarea en cuesti�n.

 

 

An�lisis e interpretaci�n: Este gr�fico muestra que hubo una respuesta de "Tal vez", dos respuestas de "S�" y dos respuestas de "No" en cuanto a si el ni�o se mantuvo concentrado en la actividad durante toda la sesi�n.

 

 

An�lisis e interpretaci�n: Este gr�fico muestra que hubo tres respuestas de "SI" y dos respuestas de "No" en cuanto a si el ni�o demostr� independencia al realizar actividades art�sticas.

 

An�lisis e interpretaci�n: Este gr�fico muestra que hubo tres respuestas de "S�" y dos respuestas de "No" en cuanto a si el ni�o mostr� se�ales de distracci�n o dificultad para mantenerse enfocado.

 

 

An�lisis e interpretaci�n: Este gr�fico muestra que hubo dos respuestas de "S�" y tres respuestas de "No" en cuanto a si el ni�o mostr� originalidad y creatividad en sus creaciones.

 

An�lisis e interpretaci�n: Este gr�fico muestra que hubo una respuesta de "S�" y cuatro respuestas de "No" en cuanto a si el ni�o experiment� con distintos materiales y t�cnicas art�sticas.

 

 

Principio del formulario

An�lisis e interpretaci�n: Este gr�fico muestra que hubo cinco respuestas de "No" en cuanto a si el ni�o respet� las pautas y l�mites establecidos durante la sesi�n.

 

An�lisis e interpretaci�n de resultados, Experimentos a ni�os/as con TEA

An�lisis e interpretaci�n: Con esta informaci�n, podemos notar que "Tigre" y "Tigrillo" son los nombres de animales m�s comunes en este conjunto de datos, cada uno apareciendo dos veces, mientras que "Leopardo" aparece solo una vez, podemos identificar que hay dos tipos diferentes de animales presentes en la lista: el tigre y el tigrillo. El leopardo tambi�n est� presente, pero solo una vez.

 

 

An�lisis e interpretaci�n: Observamos que todos los elementos de la lista son "Girasol". Aunque en este caso es claro que "Girasol" es el �nico nombre de flor presente en el conjunto de datos y aparece cinco veces.

 

 

An�lisis e interpretaci�n: Al analizar los datos proporcionados, observamos que hay una variaci�n en la forma en que se describen los colores de los autos. Los datos contienen los colores ("Azul", "azul", "Morado"). En algunos casos, se proporcionan descripciones adicionales junto con el color ("Azul con negro").

 

An�lisis e interpretaci�n: Al analizar los datos proporcionados, observamos que hay una variaci�n en la forma en que se describe el nombre de la fruta, con diferentes formas de referirse a la misma fruta. En este caso, "Frutilla", "Frutillas" y "fresa" pueden considerarse como la misma fruta.

 

 

An�lisis e interpretaci�n: Al analizar los datos proporcionados, observamos que se refieren a una emoci�n espec�fica, que es la tristeza. Aqu� hay algunos puntos importantes: Variaci�n en la denominaci�n: Los datos contienen diferentes formas de referirse a la misma emoci�n, como "Carita triste", "Carita llorando" y "tristeza". Contando la frecuencia de cada forma de expresar la emoci�n despu�s de la normalizaci�n, observamos que "tristeza" aparece tres veces.

 

Discusi�n y conclusiones

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) presenta desaf�os significativos en la comunicaci�n, interacci�n social y comportamiento. Los enfoques pedag�gicos y terap�uticos deben adaptarse para abordar las necesidades espec�ficas de estos ni�os. La arteterapia surge como una herramienta valiosa que utiliza diversas formas de expresi�n art�stica para fomentar la autoexpresi�n, la comunicaci�n y el bienestar emocional.

La arteterapia se centra en el proceso creativo para mejorar el bienestar f�sico, mental y emocional de los individuos, incluidos aquellos con TEA. Al proporcionar una salida creativa y no verbal, permite a estos ni�os explorar y expresar sus emociones de una manera accesible y significativa. Adem�s, puede mejorar la autoestima, promover la creatividad y la imaginaci�n, desarrollar habilidades sociales y facilitar la autorregulaci�n emocional.

Es importante destacar que la arteterapia debe ser impartida por profesionales capacitados en el manejo del TEA y adaptarse a las necesidades individuales de cada ni�o. Se puede utilizar como complemento a otras intervenciones educativas y terap�uticas para apoyar su desarrollo global.

Bas�ndome en la informaci�n proporcionada, puedo resumir las conclusiones de tu texto de la siguiente manera: El Trastorno del Espectro Autista (TEA) presenta desaf�os en la comunicaci�n, interacci�n social y comportamiento, lo que requiere enfoques pedag�gicos y terap�uticos adaptados.

La arteterapia muestra un gran potencial como herramienta pedag�gica para ni�os con TEA al ofrecer una v�a alternativa y complementaria para abordar sus necesidades educativas y terap�uticas. Proporciona una forma �nica y significativa de expresi�n que puede mejorar su bienestar emocional y promover su inclusi�n y participaci�n plena en la sociedad. Es fundamental seguir investigando y explorando el papel de la arteterapia en este contexto para maximizar sus beneficios y apoyar el desarrollo de los ni�os con TEA. La arteterapia se presenta como una herramienta valiosa y complementaria en el tratamiento y apoyo de ni�os con TEA, ofreciendo beneficios significativos para su desarrollo y bienestar emocional cuando se aplica de manera adecuada y adaptada a sus necesidades individuales.

 

Referencias

1.      Asociaci�n Profesional Espa�ola de Arte terapeutas (2020). �Qu� es Arteterapia?, ATE https://arteterapia.org.es/

2.      Fern�ndez, J, (2018), Intervenci�n con realidad virtual inmersiva y arteterapia en personas con trastorno del espectro autista (TEA) para el desarrollo de habilidades comunicativas y resoluci�n de problemas, [Tesis Doctoral, Universidad de Alicante]. Repositorio institucional Departamento de Did�ctica General y Did�cticas Espec�ficas.

3.      http://hdl.handle.net/10045/103129

4.      Fundaci�n ConecTEA (2024, 27 de Marzo), EL ARTE COMO TERAPIA PARA LAS PERSONAS����� CON AUTISMO, ConecTEA. https://www.fundacionconectea.org/2021/07/13/el-arte-como-terapia-para-las-personas-con-autismo/#:~:text=La%20arteterapia%20aborda%20la%20ansiedad,otras%20%C3%A1reas%20de%20la%20vida.

5.      Garc�a, A. (2008). Espectro Autista: definici�n, evaluaci�n e interpretaci�n educativa. https://n9.cl/jpvcd

6.      Mart�n F, Garc�a A, &Losada R. (2022), Trastornos del espectro del autismo. Protoc diagn ter pediatr. (1)75-83. https://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/08.pdf

7.      Real, L. et al.(2021), Implicaci�n de la disbiosis intestinal en la etiopatogenia y el tratamiento del trastorno del espectro autista, Revista de neurolog�a 73 (8) pp 282-295. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8159391

8.      Tallada, M.(2023), Arteterapia como estrat�gia pedag�gica para alumnos y alumnas con trastorno del espectro autista, e-CO: Revista digital de educaci�n y formaci�n del profesorado (20).P.P. 1-13. http://revistaeco.cepcordoba.es/wp-content/uploads/2023/04/Tallada.pdf

9.      Villar A, et al.(2022). El arteterapia para mejorar la convivencia en el aula y la inteligencia intrapersonal, Polo del Conocimiento� 7(2) pp. 1908-1927, DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i2.3688

 

 

 

 

 

 

 

 

� 2024 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).

 

 

 

 

 

 

 

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