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Trazando caminos hacia una cultura sostenible: modelo terico para la formacin ambiental en el manejo de desechos slidos
Forging paths towards a sustainable culture: theoretical model for environmental education in solid waste management
Traando caminhos para uma cultura sustentvel: modelo terico para a educao ambiental no manejo de resduos slidos
Correspondencia: marthitalopez2030@gmail.com
Ciencias Tcnicas y Aplicadas
Artculo de Investigacin
* Recibido: 03 de febrero de 2024 *Aceptado: 12 de marzo de 2024 * Publicado: 30 de abril de 2024
I. Unidad Educativa Centinela de los Ros, Ecuador.
II. Universidad Central de Venezuela, Venezuela.
III. Universidad Central de Venezuela, Venezuela.
Resumen
La presente investigacin gener un modelo terico para la formacin ambiental en el manejo y la disposicin de desechos slidos entre estudiantes de nivel bsico superior de la Unidad Educativa Centinela de Los Ros, Ecuador. Los objetivos especficos han facilitado el diagnstico de la situacin ambiental, lo cual ha permitido determinar los valores eco-ambientales de los estudiantes y desarrollar estrategias de educacin ambiental con la participacin activa de la comunidad educativa. En la ruta metodolgica se adopt un enfoque mixto. En la fase cuantitativa, se aplic la tcnica de encuestas mediante un cuestionario virtual elaborado en Google Forms para la recoleccin de informacin aportada por los estudiantes, y los datos resultantes fueron procesados utilizando el software estadstico SPSS. En cuanto a la fase cualitativa, se emple la tcnica de entrevistas no estructuradas, previamente diseadas con un conjunto de preguntas dirigidas a los docentes de las reas de Ciencias Naturales y Sociales de la institucin, las cuales se llevaron a cabo a travs de la plataforma Zoom. Los anlisis de los resultados se han complementado con la interpretacin de datos tanto cuantitativos como cualitativos. Estos revelaron la satisfaccin de los estudiantes con la implementacin de la educacin ambiental, mientras que los docentes evidenciaron la falta de tratamiento de residuos slidos en la institucin. Lo que subraya la necesidad de crear planes o programas de educacin ambiental centrados en el manejo eficiente de los residuos, datos fundamentales para desarrollar el modelo terico curricular propuesto, enfocado en el manejo adecuado de los residuos slidos en educacin ambiental.
Palabras Clave: Formacin Ambiental; Manejo de Desechos Slidos; Sustentabilidad Ambiental Sensibilizacin Ecolgica.
Abstract
The present research generated a theoretical model for environmental training in the management and disposal of solid waste among upper basic level students of the Centinela Educational Unit of Los Ros, Ecuador. The specific objectives have facilitated the diagnosis of the environmental situation, which has made it possible to determine the eco-environmental values of the students and develop environmental education strategies with the active participation of the educational community. In the methodological route, a mixed approach was adopted. In the quantitative phase, the survey technique was applied through a virtual questionnaire prepared in Google Forms to collect information provided by the students, and the resulting data were processed using the SPSS statistical software. Regarding the qualitative phase, the technique of unstructured interviews was used, previously designed with a set of questions addressed to teachers in the areas of Natural and Social Sciences of the institution, which were carried out through the platform. Zoom. The analysis of the results has been complemented with the interpretation of both quantitative and qualitative data. These revealed the students' satisfaction with the implementation of environmental education, while the teachers evidenced the lack of solid waste treatment in the institution. This underlines the need to create environmental education plans or programs focused on the efficient management of waste, fundamental data to develop the proposed theoretical curricular model, focused on the adequate management of solid waste in environmental education.
Keywords: Environmental Training; Solid Waste Management; Environmental Sustainability Ecological Awareness.
Resumo
A presente pesquisa gerou um modelo terico para a formao ambiental na gesto e destinao de resduos slidos entre alunos do nvel bsico superior da Unidade Educacional Centinela de Los Ros, Equador. Os objetivos especficos tm facilitado o diagnstico da situao ambiental, o que tem permitido determinar os valores ecoambientais dos alunos e desenvolver estratgias de educao ambiental com a participao ativa da comunidade educativa. No percurso metodolgico, adotou-se uma abordagem mista. Na fase quantitativa, a tcnica de levantamento foi aplicada por meio de questionrio virtual elaborado no Google Forms para coleta de informaes fornecidas pelos alunos, e os dados resultantes foram processados no software estatstico SPSS. Relativamente fase qualitativa, utilizou-se a tcnica de entrevistas no estruturadas, previamente desenhadas com um conjunto de perguntas dirigidas aos professores das reas de Cincias Naturais e Sociais da instituio, que foram realizadas atravs da plataforma Zoom. A anlise dos resultados foi complementada com a interpretao de dados quantitativos e qualitativos. Estas revelaram a satisfao dos alunos com a implementao da educao ambiental, enquanto os professores evidenciaram a falta de tratamento de resduos slidos na instituio. Isto sublinha a necessidade de criao de planos ou programas de educao ambiental focados na gesto eficiente de resduos, dados fundamentais para desenvolver o modelo curricular terico proposto, focado na gesto adequada de resduos slidos na educao ambiental.
Palavras-chave: Formao Ambiental; Gesto de resduos slidos; Sustentabilidade Ambiental Conscincia Ecolgica.
Introduccin
La importancia de la educacin ambiental y la gestin adecuada de los residuos slidos en la sociedad contempornea es incuestionable, frente a los nuevos estilos de vida que caracterizan nuestra poca. En este sentido, diversos estudios, como el realizado por Lpez y Rodrguez (2022), han destacado la importancia de estas reas en la respuesta a los desafos ambientales derivados de la manera en que vivimos y consumimos en la actualidad.
Las autoras citadas sealan que es fundamental reconocer que los nuevos estilos de vida contemporneos han trado consigo un aumento exponencial en la generacin de residuos slidos. El consumo masivo, la cultura de lo desechable y la produccin industrializada han contribuido significativamente a esta problemtica. En este contexto, la educacin ambiental emerge como una herramienta poderosa para sensibilizar a la poblacin sobre las implicaciones ambientales de sus acciones cotidianas. A travs de programas educativos tanto formales como informales, se puede promover una mayor conciencia sobre el impacto de nuestras decisiones de consumo en la generacin de residuos y en la salud del planeta.
La gestin adecuada de los residuos slidos se convierte en un imperativo ante el creciente volumen de desechos que enfrentamos. Cada individuo, como consumidor y participante en actividades productivas, tiene una responsabilidad directa en la generacin y gestin de estos residuos. Es necesario reconocer que la forma en que manejamos nuestros desechos tiene consecuencias directas en la calidad del medio ambiente, la salud pblica y la sostenibilidad de los recursos naturales.
La generacin de desechos slidos se ha convertido en un aspecto significativo de la problemtica ambiental actual, donde se reconoce que cada individuo tiene cierto grado de responsabilidad derivada de su papel como consumidor y participante en actividades productivas (Benavente et al., 2014). En este sentido, la implementacin de polticas y prcticas de gestin de residuos eficientes y sostenibles se vuelve necesaria para mitigar los impactos negativos en el entorno.
El problema de la gestin inapropiada de los residuos slidos surge de un comportamiento individual arraigado en una cultura social insensible e indiferente (Polo, 2018), caracterizado por una aparente falta de comprensin conceptual y conciencia sobre la magnitud de su impacto, a pesar de la percepcin cotidiana de las molestias y el conocimiento generalizado sobre las consecuencias a nivel global, nacional o local (Benavente et al., 2014). La actitud de la poblacin que no internaliza el concepto de responsabilidad, tanto en la generacin como en el manejo de los residuos, y muestra indiferencia en sus hbitos de consumo, impulsa la necesidad de adoptar conductas ms responsables con el medio ambiente (Lpez y Rodrguez, 2022).
Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS, 2017), aproximadamente el 23% de las defunciones en el mundo se atribuyen a factores ambientales. Esta estadstica alarmante pone de manifiesto la magnitud del impacto que el medio ambiente tiene en la salud humana. Es importante destacar que este impacto no afecta de manera uniforme a todas las franjas de edad; de hecho, las personas mayores de 75 aos y los menores de 5 aos son los grupos ms vulnerables, con porcentajes de mortalidad que superan el 50%.
Estos datos evidencian la urgencia de abordar la problemtica de los residuos slidos, que constituyen una parte significativa de los factores ambientales que contribuyen a esta alarmante cifra de defunciones. La gestin inadecuada de los residuos slidos puede generar contaminacin del aire, el agua y el suelo, lo que a su vez conlleva riesgos para la salud humana, como enfermedades respiratorias e infecciones gastrointestinales, entre otras.
En este contexto, es fundamental reiterar que cada individuo tiene un grado de responsabilidad socioambiental en la generacin y gestin de los residuos slidos. Desde las decisiones de consumo hasta la forma en que eliminamos nuestros desechos, nuestras acciones cotidianas tienen un impacto directo en el medio ambiente y, por ende, en la salud de las personas y el bienestar de las comunidades.
La concienciacin de la poblacin sobre la importancia de preservar el medio ambiente se vuelve, entonces, una prioridad imperante. La educacin ambiental emerge como una herramienta esencial para promover esta conciencia y fomentar la adopcin de comportamientos y prcticas ms sostenibles. Al educar a las personas sobre los efectos nocivos de una gestin inadecuada de los residuos slidos y proporcionarles las herramientas necesarias para reducir, reciclar y reutilizar, se puede contribuir significativamente a la mitigacin de los impactos negativos en la salud pblica y el medio ambiente.
Es menester sealar que, la educacin ambiental abarca una variedad de disciplinas y se articula con el concepto de desarrollo sostenible, como se refleja en los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU y la Carta de la Tierra, que promueven la erradicacin de la pobreza, la proteccin del planeta y el bienestar de todos a travs de polticas, planes y estrategias que incluyen la formacin de la sociedad (ONU, 2018).
En Ecuador, la educacin ambiental se fundamenta en diversos instrumentos legales, que buscan promover el respeto al medio ambiente y la incorporacin de la educacin ambiental en la formacin integral de los estudiantes de todos los niveles educativos. Esta educacin ambiental busca generar conciencia de conservacin del medio ambiente entre los estudiantes y desarrollar habilidades para interpretar y vivenciar su entorno.
Expuesto lo anterior, la educacin ambiental emerge como un pilar fundamental en la formacin de una conciencia de conservacin del medio ambiente entre los estudiantes. Esta educacin no solo proporciona conocimientos sobre los problemas ambientales actuales, como el manejo de residuos slidos, sino que tambin dota a los estudiantes de habilidades y actitudes necesarias para enfrentar estos desafos y prevenir sus efectos negativos en la salud y el bienestar de la poblacin escolar. Por tanto, investigar y abordar el problema de los residuos slidos desde el mbito escolar y la formacin ambiental que se imparte en el sistema educativo ecuatoriano de nivel bsico se vuelve crucial. Esta iniciativa no solo promover conductas ms responsables y sostenibles entre la poblacin estudiantil, sino que tambin sentar las bases para una ciudadana ms comprometida con la preservacin del medio ambiente y la salud pblica.
En este sentido, el estudio llevado a cabo en una Unidad Educativa especfica tiene el potencial de ofrecer una comprensin profunda de la realidad ambiental de dicha institucin y de proyectarla hacia un futuro de mejora e integracin en los objetivos establecidos por los organismos locales e internacionales pertinentes. Adems, al analizar el valor y el aporte de la educacin ambiental y el manejo de residuos slidos en los estudiantes de nivel bsico superior, se contribuye a la transformacin tanto de la sociedad actual como de la futura, al formar ciudadanos ms conscientes y responsables. Por tanto, el objetivo de la investigacin se orienta a generar un modelo terico curricular para la formacin ambiental en el tratamiento y disposicin de desechos slidos, dirigido especficamente a estudiantes del nivel bsico superior de la Unidad Educativa Centinela de Los Ros en la parroquia Patricia Pilar, cantn Buena Fe, provincia de Los Ros, Ecuador. Este modelo no solo beneficiar a la comunidad educativa de esta institucin, sino que tambin puede servir como referencia y gua para otras instituciones educativas que buscan fortalecer su enfoque ambiental y contribuir a la construccin de un futuro ms sostenible para todos.
Revisin de la Literatura: Estudios previos
La presente investigacin se fundament en una revisin exhaustiva de estudios previos relacionados con la educacin ambiental y la gestin de residuos slidos en instituciones educativas de diversos niveles y ubicaciones geogrficas, lo que proporcion una base slida para comprender la importancia y el impacto de estos temas en diferentes contextos educativos.
Se examinaron algunas investigaciones relevantes para el estudio, como la tesis doctoral de Montoya (2010), realizada en la Universidad de Valencia, que abord el "Plan de Educacin Ambiental para el Desarrollo Sostenible de los Colegios de la Institucin La Salle". Esta investigacin destac la necesidad de orientar los valores, actitudes y conductas ambientales para promover la educacin ambiental y el desarrollo sostenible dentro de la comunidad escolar y su entorno. Adems, resalt la importancia de incorporar estrategias de educacin ambiental en las redes sociales para sensibilizar a la poblacin sobre la conservacin del medio ambiente y garantizar un desarrollo sostenible y equitativo.
La tesis doctoral de Valdez (2013), presentada en la Universidad Autnoma de Nuevo Len, explor la "Educacin Ambiental en la Escuela Secundaria Pblica: Una Evaluacin desde la Teora de las Representaciones Sociales en un Caso de Estudio en Saltillo, Coahuila". Este estudio analiz la introduccin de la educacin ambiental en la educacin secundaria y su relacin con las representaciones sociales de alumnos y profesores sobre el medio ambiente, la problemtica ambiental local, la sustentabilidad y la transversalidad educativa. Los hallazgos resaltaron la necesidad de abordar la problemtica ambiental desde una perspectiva compleja y multidisciplinaria.
El artculo de Benavente, Alborch, Santaella y Gimnez (2014) titulado "La Basura, una Temtica Transversal para Promover el Compromiso Social y Ambiental en una Escuela Secundaria", explor experiencias educativas destinadas a concientizar a los alumnos sobre la generacin y disposicin de residuos slidos. Este estudio resalt la importancia de la participacin estudiantil y los cambios observados en los hbitos de los alumnos y sus familias en relacin con la gestin de residuos slidos.
La tesis doctoral de Polo (2018), realizada en la Universidad Cesar Vallejo de Per, evalu el impacto de un "Programa de Educacin Ambiental en la Disposicin de los Residuos Slidos en los Estudiantes del 3 Grado de Educacin Secundaria, en Trujillo-Per". Este estudio mostr una mejora significativa en la disposicin de residuos slidos despus de la implementacin del programa, lo que resalt la importancia de la formacin y el aprendizaje en temas ambientales para promover un mejor manejo de los residuos y el cuidado del medio ambiente.
Lpez y Rodrguez (2022), en su estudio titulado "Educacin ambiental y gestin de residuos slidos: Un estudio en el nivel bsico superior de Ecuador", destacan que la problemtica ambiental ha cobrado relevancia en las ltimas dcadas, ya que las actividades cotidianas del ser humano generan impactos que alteran las estructuras naturales, dando lugar a situaciones de riesgo tanto para el propio ser humano como para los ecosistemas, las especies y los recursos naturales, as como para el paisaje. En este contexto, la educacin ambiental se presenta como una herramienta fundamental para formar ciudadanos responsables con el medio ambiente y fomentar conductas que promuevan la sostenibilidad desde el mbito escolar. Esto cobra especial importancia en la poblacin estudiantil en proceso de formacin escolar bsica, dado que constituye un caso concreto que puede replicarse y reproducirse en circunstancias similares, especialmente en el abordaje de problemticas como la produccin y gestin de residuos slidos, que involucra a toda la comunidad.
La investigacin llevada a cabo por Alban y Rodrguez (2023), titulada "La escuela como espacio para el desarrollo de la conciencia ambiental: un modelo pedaggico", se centra en objetivos claros y fundamentales para comprender y mejorar la educacin ambiental en el contexto escolar. En primer lugar, el objetivo de diagnosticar los conocimientos previos de los estudiantes es necesario para identificar el punto de partida en el proceso de formacin ambiental. Al entender qu saben los estudiantes sobre temas ambientales, los investigadores pueden disear estrategias educativas pertinentes y adaptadas a sus necesidades y niveles de comprensin. En segundo lugar, la determinacin de los valores eco-ambientales de los estudiantes es esencial para comprender su disposicin y actitudes hacia la proteccin del medio ambiente. Esto permite a los investigadores y educadores identificar reas de fortaleza y posibles puntos de intervencin para promover valores ambientales positivos y fomentar una mayor conciencia sobre la importancia de la sostenibilidad. En tercer lugar, el anlisis de las estrategias utilizadas por los docentes en la formacin ambiental proporciona informacin valiosa sobre las prcticas educativas existentes en el aula. Esto permite identificar enfoques efectivos y reas de mejora en la enseanza de la educacin ambiental, lo que a su vez puede guiar el desarrollo de un modelo pedaggico ms slido y eficaz.
Los estudios previos destacan la importancia de la educacin ambiental y la gestin de residuos slidos en entornos educativos. Revelan la necesidad de promover valores, actitudes y conductas que fomenten el desarrollo sostenible y la proteccin del medio ambiente desde una edad temprana. Asimismo, estos estudios subrayan la eficacia de los programas educativos en la mejora de las prcticas ambientales de los estudiantes y en la creacin de conciencia sobre la importancia de un manejo adecuado de los residuos slidos.
Rol Transformador de la Educacin Ambiental en la Construccin de una Sociedad Sostenible
La educacin ambiental despliega una relevancia fundamental en la formacin de ciudadanos conscientes de su entorno natural y de su interaccin equilibrada con l, ampliando su comprensin hacia las diversas dimensiones de la vida humana, tales como las actividades sociales, polticas, econmicas y culturales. Este enfoque, sustentado por Lpez y Rodrguez (2022), recalca la necesidad urgente de internalizar el respeto ecolgico en cada faceta del desarrollo humano.
La UNESCO ha promovido incansablemente la educacin ambiental con el objetivo de cultivar un inters profundo por el medio ambiente en los ciudadanos, abordando los problemas vinculados con el conocimiento, las actitudes, la motivacin y las habilidades necesarias para enfrentar los desafos del desarrollo sostenible. La finalidad es generar soluciones y alternativas que beneficien a toda la humanidad, integrando aspectos culturales y naturales en un equilibrio armonioso.
En el panorama actual, la educacin ambiental se enfrenta a diversos retos, lo que ha impulsado la participacin ciudadana tanto a nivel local como global en la gestin responsable de los recursos y la construccin de una convivencia ms armoniosa con la naturaleza. Este esfuerzo tambin influye en la forma en que nos preparamos para comprender y relacionarnos con el entorno natural, abogando por un enfoque que combine tanto el "saber-hacer" como el "saber ser", promoviendo un conocimiento profundo sobre la interaccin entre la humanidad y la naturaleza, con un horizonte de equilibrio y sostenibilidad ecolgica (Sierra et al., 2016).
En esta perspectiva, la educacin ambiental se convierte en una fuerza motriz para la creacin de nuevos modelos de comportamiento, tanto a nivel individual como colectivo, hacia el medio ambiente. Adems, fomenta una conciencia ambiental slida mediante la transmisin de conocimientos, valores, actitudes y habilidades necesarias para abordar de manera responsable y efectiva los desafos ambientales y contribuir a la gestin de un entorno de calidad. Por consiguiente, se erige como un espacio creativo que impulsa la responsabilidad individual y colectiva hacia la conservacin, el aprovechamiento sostenible y la mejora del medio ambiente.
La Importancia de la Gestin de Residuos Slidos y su Vnculo con la Educacin Ambiental
La gestin adecuada de residuos slidos es esencial para mantener el equilibrio ambiental y salvaguardar la salud pblica. Los residuos slidos, que incluyen materiales desechados sin valor de uso directo, representan un desafo complejo que abarca mltiples aspectos socioeconmicos, culturales e institucionales. Para abordar este desafo, es fundamental implementar un enfoque integral que se extienda desde la reduccin en el origen hasta la disposicin final controlada de los residuos.
La importancia de esta gestin radica en su capacidad para preservar la calidad del entorno y la salud de la poblacin. Al aplicar las prcticas de las 3R's (reducir, reutilizar, reciclar), se busca minimizar la generacin de desechos y promover una produccin ms limpia y sostenible. Esto implica cambios significativos en los hbitos de consumo y produccin tanto a nivel individual como industrial.
En este contexto, la educacin ambiental emerge como un pilar fundamental. Esta disciplina desempea un papel crucial al concienciar a la sociedad sobre la importancia de una gestin adecuada de los residuos y al promover comportamientos responsables hacia el medio ambiente. Al proporcionar a las personas las herramientas necesarias para comprender los impactos ambientales de sus acciones, la educacin ambiental facilita la adopcin de prcticas ms sostenibles.
La investigacin se enfoca en la dimensin preventiva de la gestin de residuos slidos, destacando la importancia de reducir la generacin de desechos en su origen y disminuir su peligrosidad. Este enfoque requiere un cambio de paradigma en la forma en que se concibe el consumo y la produccin, as como la implementacin de prcticas ms responsables y sostenibles. En ltima instancia, la educacin ambiental se posiciona como una herramienta vital para fomentar una gestin adecuada de los residuos slidos y promover un futuro ms sostenible.
Promocin de Valores Eco-Ambientales y Estrategias Pedaggicas
En el contexto de la educacin ambiental y la gestin de residuos slidos, la promocin de valores eco-ambientales y el empleo de estrategias pedaggicas efectivas emergen como pilares fundamentales para impulsar un cambio significativo en las actitudes y comportamientos hacia el medio ambiente. Los valores eco-ambientales constituyen elementos esenciales que influyen en la relacin entre las personas y su entorno, fomentando prcticas responsables y sostenibles. Por otro lado, las estrategias pedaggicas proporcionan las herramientas necesarias para transmitir conocimientos, habilidades y actitudes que promuevan la conservacin del medio ambiente. En este sentido, es necesario explorar cmo estas dimensiones se entrelazan y se aplican en el contexto educativo para cultivar una conciencia ambiental slida y perdurable. A continuacin, se explican cada uno de estos aspectos:
Fomento de Valores Eco-Ambientales
Los valores en el mbito ambiental son elementos esenciales que pueden influir en la mejora del entorno ecolgico y socio-personal. Estos valores, considerados atributos estructurales, estn intrnsecamente ligados al desarrollo, actuacin y comportamiento de los individuos, las instituciones y las sociedades. En el contexto de la educacin, constituyen una parte integral de los procesos formativos, propiciando un cambio positivo en la relacin entre el ser humano y su entorno. Es fundamental desarrollar valores ambientales que promuevan comportamientos responsables hacia el medio ambiente, como el respeto por la naturaleza, la solidaridad en la bsqueda de soluciones ambientales y la responsabilidad compartida frente al entorno.
Estrategias Pedaggicas para el Desarrollo de la Educacin Ambiental
Las estrategias pedaggicas son herramientas clave para facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje y promover la formacin de conocimientos, valores y actitudes en los estudiantes. En el mbito ambiental, estas estrategias buscan transformar la cultura de las personas hacia una visin ms sostenible y responsable. Mediante un enfoque de aprendizaje permanente, se pretende inculcar conocimientos, actitudes, comportamientos y valores (Marn, 2006) que contribuyan al mantenimiento de un ambiente saludable. Entre las estrategias propuestas se encuentran la resolucin de problemas ambientales, la discusin grupal, el trabajo de campo, el desarrollo de campaas ecolgicas y la realizacin de actividades socioculturales. Estas estrategias se adaptan al contexto educativo y buscan generar un impacto positivo en la conciencia ambiental de los estudiantes.
Estrategia Curricular de Educacin Ambiental
La estrategia curricular de educacin ambiental tiene como objetivo principal proporcionar a los estudiantes de nivel bsico superior las habilidades y conocimientos necesarios para abordar los desafos ambientales de manera efectiva. Se busca promover un enfoque cientfico que estimule el pensamiento crtico y creativo, as como el desarrollo de habilidades investigativas. Adems, se pretende inculcar un sentido de responsabilidad y tica ambiental, fomentando valores como el respeto por el medio ambiente y la participacin activa en su proteccin y conservacin. Los objetivos especficos incluyen la sensibilizacin ambiental, la comprensin de los problemas ambientales, el desarrollo de valores sociales relacionados con el medio ambiente y la adquisicin de aptitudes para resolver problemas ambientales
Modelo terico para la educacin ambiental y la gestin de residuos slidos
El diseo de un modelo terico curricular requiere una comprensin profunda de la dinmica interna de la institucin educativa (Marn, 2006), reconociendo el papel que desempean los estudiantes como actores fundamentales. Como seala Majad (2020), este enfoque implica garantizar la inclusin del componente humano, considerando las competencias individuales de cada persona para alcanzar los objetivos organizacionales. Esto implica una planificacin que abarque desde la ejecucin hasta el control, guiada por los principios de filosofa, cultura e identidad institucional, con el fin de transformar el talento humano en consonancia con los factores internos y externos que influyen en el contexto educativo.
Siguiendo los postulados de Majad (2020), el modelo curricular se conceptualiza como una sntesis de elementos culturales e intenciones justificadas que conforman la propuesta poltico-educativa de una institucin. Estas incluyen conocimientos, valores, costumbres, creencias y finalidades, las cuales son delineadas por diversos grupos y actores sociales. Este modelo acta como una gua bsica para las planificaciones individuales de cada docente, adaptndose al contexto educativo especfico en el que se desenvuelve. En este sentido, el modelo proporciona un marco educativo que orienta la accin consciente e intencional de los educadores. De este modo, el modelo curricular no solo estructura el proceso educativo, sino que tambin sirve como plataforma para la generacin de conocimiento y la mejora continua de la prctica pedaggica.
Un modelo terico pedaggico establece la configuracin de los elementos que intervienen en el proceso de enseanza-aprendizaje, incluyendo docentes, estudiantes, objeto de estudio, entorno y otros factores relevantes. Estos modelos tericos buscan facilitar la transferencia de conocimientos en entornos socioculturales especficos, considerando la complejidad de los saberes involucrados (Blanco, 2014). Es importante reconocer que los modelos son construcciones temporales sujetas a perfeccionamiento, variacin o incluso obsolescencia, y pueden presentar discrepancias entre s segn su fundamento terico, aunque todos sirven como base para la generacin de nuevos enfoques (Avendao, 2013).
Desde una perspectiva terico-prctica, los modelos tericos proporcionan un marco de referencia para comprender las implicaciones, alcances, limitaciones y debilidades paradigmticas relacionadas con un fenmeno particular. En el contexto pedaggico, existen modelos hetero-estructurantes, como el conductista y el tradicional, y modelos auto estructurantes, que abordan enfoques como el aprendizaje significativo, el constructivismo y la Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM) (Avendao, 2013).
Cuando se trata de educacin ambiental, un modelo terico se convierte en una herramienta fundamental para sensibilizar a todos los miembros de una institucin sobre su entorno, fomentar la reorientacin de valores y comportamientos, y mejorar el conocimiento del medio ambiente para combatir el deterioro ambiental tanto dentro como fuera del mbito escolar (Espejel y Flores, 2012). Uno de los temas clave en educacin ambiental es el manejo de residuos slidos, y para desarrollar un modelo educativo efectivo en este campo, es necesario analizar la situacin actual de la educacin ambiental y la gestin de residuos slidos en la institucin educativa objeto de estudio. Esto implica examinar las acciones, actitudes y percepciones de docentes, estudiantes y otros actores relacionados, con el objetivo de identificar los elementos necesarios para una formacin efectiva en conservacin ambiental.
En base a lo planteado, se ha generado un modelo terico de educacin ambiental y gestin de residuos slidos. Este modelo terico representa una sntesis del fenmeno ambiental, reconstruyendo la informacin disponible sobre el manejo de desechos slidos en el contexto de la educacin ambiental. Su objetivo es servir como un principio explicativo de la realidad observable en la Unidad Educativa de los estudiantes de nivel bsico superior, a travs de actividades didcticas y el acompaamiento pedaggico de los docentes. Este modelo busca promover la prctica de acciones concretas para cuidar y conservar el ambiente, tanto dentro de la institucin como en la comunidad en general.
Mtodo
Ruta metodolgica
La investigacin se orient bajo los postulados del paradigma pragmtico con enfoque mixto, que incluye la induccin, deduccin y abduccin para entender los resultados (Rodrguez, 2020). Se enfoc en establecer factores relacionados con la educacin ambiental y la gestin de residuos slidos desde una perspectiva investigador-objeto de estudio independiente.
Se utiliz un diseo de investigacin mixto (DEXPLIS) con dos fases: cuantitativa y cualitativa. En la fase cuantitativa se recogieron datos numricos mediante encuestas a estudiantes, mientras que en la fase cualitativa se realizaron entrevistas a docentes. Este enfoque permiti una comprensin profunda y reflexiva de los significados subjetivos e intersubjetivos relacionados con la formacin ambiental y el manejo de residuos slidos.
La investigacin fue de tipo descriptivo, recogiendo informacin sobre conocimientos, actitudes y conductas eco-ambientales de estudiantes y docentes, as como estrategias pedaggicas. Se llev a cabo en una unidad educativa en Ecuador durante el periodo 2020-2021, utilizando mtodos documentales, de campo y bibliogrficos para obtener datos primarios y secundarios.
Poblacin y Muestra
Tabla 1. Poblacin de estudiantes de la Investigacin
|
Sujetos |
Nivel |
Hombres |
Mujeres |
Total |
|
Estudiantes |
8vo. |
45 |
31 |
76 |
|
9no. |
36 |
33 |
69 |
|
|
10mo. |
23 |
24 |
47 |
|
|
Total |
104 |
88 |
192 |
Fuente: Fuente: Elaboracin propia (2022)
La muestra se extrajo mediante una seleccin no probabilstica, por conveniencia, a fin de facilitar el acceso para el trabajo investigativo (Polo, 2018), con una seleccin aleatoria de la mitad (50%) (Valdez, 2013) de los estudiantes de cada nivel de la Unidad Educativa mencionada. El criterio para la seleccin de la muestra de estudiantes se bas en que fuesen estudiantes de nivel bsico superior correspondiente a los niveles 8, 9 y 10 de la Unidad Educativa Centinela de Los Ros. Se estim que el criterio del 50% implicaba un grupo representativo de estudiantes y de participacin igualitaria en cuanto a la condicin de sexo. A continuacin, se presenta la tabla 2 con la muestra de estudiantes que participaron en la investigacin.
Tabla 2. Muestra de Estudiantes participantes en la investigacin
|
Sujetos |
Nivel |
Hombres |
Mujeres |
Total |
|
Estudiantes |
8vo. |
19 |
19 |
38 |
|
9no. |
17 |
17 |
34 |
|
|
10mo. |
12 |
12 |
24 |
|
|
Total |
48 |
48 |
96 |
Fuente: Fuente: Elaboracin propia (2022)
En la fase cualitativa, los criterios para la seleccin de la muestra conformada por profesores se basaron en la relevancia de las asignaturas y la afinidad con el tema de educacin ambiental. Se opt por seleccionar a los docentes de Ciencias Naturales y Estudios Sociales que imparten clases en los cursos de 8, 9 y 10 grado, ya que son los grados donde se abordan con mayor profundidad los conocimientos relacionados con el medio ambiente y los temas sociales vinculados a la educacin ambiental. Se eligieron especficamente 4 docentes de estas asignaturas debido a su carga horaria y al tipo de conocimientos que imparten, que estn estrechamente relacionados con la temtica ambiental y tienen una mayor interaccin con los estudiantes. Este enfoque permiti obtener informacin valiosa de profesores que estn ms familiarizados con la materia y que pudieron ofrecer perspectivas significativas sobre la integracin de la educacin ambiental en el currculo escolar. La muestra en la fase cualitativa se conform como se establece en la siguiente tabla:
Tabla 3. Muestra de profesores vinculados a la educacin ambiental
|
Sujetos |
Hombres |
Mujeres |
Total |
|
Profesores |
1 |
3 |
4 |
Fuente: Elaboracin propia
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
Una vez definidos los sujetos de la investigacin, se procedi a la seleccin de las tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos. A continuacin, se detallan las tcnicas e instrumentos utilizados tanto en la fase cuantitativa como en la cualitativa.
En la Fase Cuantitativa, se emple la tcnica de encuesta y el instrumento utilizado fue un cuestionario dirigido a los estudiantes. La encuesta se realiz a travs de un cuestionario compuesto por 20 tems que abordaron las dimensiones cognitiva, afectiva, conativa y activa. Estas dimensiones incluyeron aspectos como conocimientos ambientales, percepciones, conductas pro-ambientales y acciones para la solucin de problemas ambientales. El cuestionario se aplic virtualmente mediante la plataforma Zoom a la muestra seleccionada para la investigacin.
En esta fase, se definieron dos variables: educacin ambiental y gestin de residuos slidos. La variable de educacin ambiental incluy dimensiones cognitivas, afectivas, conativas y activas, mientras que la variable de gestin de residuos analiz aspectos como consumo y produccin de residuos, prcticas de las tres R (Reducir, Reutilizar, Reciclar) y conocimientos sobre desechos generados en la institucin.
El cuestionario preliminar se dise utilizando la escala de Likert, permitiendo a los encuestados seleccionar entre alternativas preestablecidas que iban desde "Muy de acuerdo" hasta "Muy en desacuerdo". Antes de la aplicacin del cuestionario, se obtuvo el permiso correspondiente de los padres de los estudiantes seleccionados para la investigacin.
En la Fase Cualitativa, se utiliz la tcnica de entrevista a los docentes de la institucin. La entrevista fue no estructurada, basada en una gua de preguntas previamente elaboradas. Esta gua se centr en temas como educacin ambiental, gestin de residuos, valores eco-ambientales, comportamientos, motivaciones y estrategias pedaggicas. Las entrevistas se llevaron a cabo con los docentes de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, quienes proporcionaron informacin valiosa sobre la formacin ambiental en la institucin, necesidades, valores y actitudes ambientales presentes en el entorno educativo investigado.
Validez y confiabilidad de los instrumentos
En la Fase Cuantitativa, se trabaj en la validez de contenido del cuestionario utilizado, asegurando que abordara adecuadamente las dimensiones de educacin ambiental y gestin de residuos slidos. Tras las observaciones de expertos, se realizaron ajustes en el cuestionario, reduciendo el nmero de tems y refinando las alternativas de respuesta.
Se llev a cabo una validacin preliminar con una muestra piloto, aplicando el cuestionario a estudiantes de una institucin educativa, y se evalu su confiabilidad mediante el coeficiente alfa de Cronbach, considerando los resultados aceptables.
En la Fase Cualitativa, la entrevista a los docentes se centr en la credibilidad de los sujetos de investigacin y en la calidad cientfica de los estudios cualitativos. La credibilidad se refiere a la confianza y la fiabilidad de los resultados, y su aseguramiento es esencial para respaldar la calidad cientfica de los estudios cualitativos. El uso de preguntas abiertas durante las entrevistas permiti a los docentes expresar sus opiniones, experiencias y percepciones de manera libre y detallada. El dilogo interactivo durante las entrevistas foment la confianza entre el investigador y los participantes. Esta interaccin promovi un ambiente propicio para compartir informacin, lo que aument la credibilidad de los datos al asegurar que las respuestas de los docentes fuesen genuinas y representativas de sus perspectivas. Esto garantiza que los datos recopilados sean confiables y vlidos, lo que a su vez respalda la interpretacin y las conclusiones del estudio.
Tcnica de Procesamiento y Anlisis de Datos:
En la Fase Cuantitativa los datos obtenidos mediante el cuestionario se procesaron utilizando el software estadstico SPSS y se aplicaron tcnicas de estadstica descriptiva para analizar la informacin recolectada. El uso del software SPSS agiliz el proceso de anlisis de datos, permitiendo manejar grandes volmenes de informacin de manera eficiente. Esto facilit la identificacin de patrones, tendencias y relaciones entre variables, lo que contribuy a una comprensin ms profunda y completa de los fenmenos estudiados.
En la Fase Cualitativa los datos de las entrevistas se procesaron mediante la transcripcin de las respuestas de los docentes utilizando el software Atlas ti. Se describen los hechos que van ms all de las voces de los actores sociales, lo que da cabida al aporte de las propias vivencias y experiencias sobre la realidad indagada. Se resaltaron los sentidos y significados en la manifestacin de los trozos discursivos de los actores sociales (docentes) en el contexto de la Unidad Educativa Centinela de los Ros. El empleo de esta metodologa se fundament en la bsqueda de informacin al describir, explicar y analizar ideas, creencias, significados, conocimientos y prcticas (para el caso ambientales y de gestin de desechos slidos) en un sistema social determinado (Hernndez, et al. 2014). Se enfoc en la interpretacin de las respuestas para comprender las percepciones y experiencias de los participantes.
En la Fase de Integracin, se implement el mtodo mixto que combin elementos de la investigacin tanto en la fase cuantitativa como en la fase cualitativa. Durante este proceso, se llev a cabo una triangulacin de datos para validar y complementar los resultados obtenidos en cada fase, lo que permiti una interpretacin ms slida y confiable. Se utilizaron principios de integracin como la complementariedad y la unificacin para garantizar la coherencia en la interpretacin de los datos recopilados. Esta metodologa permiti una comprensin holstica del tema estudiado al examinarlo desde mltiples perspectivas. Los resultados obtenidos fueron analizados en conjunto, lo que facilit la identificacin de patrones, tendencias y relaciones significativas. Este enfoque mixto contribuy a fortalecer la validez y robustez de los hallazgos de la investigacin.
Resultados y discusin
En este apartado se presentan tanto los resultados de la fase cuantitativa como de la fase cualitativa. La inclusin de ambos conjuntos de datos en el anlisis ampla la comprensin del fenmeno estudiado al permitir una visin ms completa y detallada. Mientras que la fase cuantitativa proporciona cifras y estadsticas que cuantifican ciertos aspectos del problema sobre la base de los datos proporcionados por los estudiantes, la fase cualitativa ofrece una comprensin ms profunda y contextualizada a travs de las experiencias y percepciones de los docentes. Esta combinacin de enfoques permite una triangulacin de datos que fortalece la validez y fiabilidad de los hallazgos, al corroborar y complementar los resultados entre s. As, se enriquece el anlisis al tener en cuenta tanto los aspectos cuantitativos como cualitativos del fenmeno estudiado, proporcionando una perspectiva ms holstica y fundamentada en evidencia.
A continuacin, se presentan los resultados obtenidos en la fase cuantitativa del cuestionario aplicado a los estudiantes, con un total de 20 tems sobre la educacin ambiental en el tratamiento y disposicin de desechos slidos.
- Item 1: La Unidad Educativa se encuentra contaminada por residuos slidos: Segn los datos recopilados, el 33,33% de los encuestados seal haber identificado la contaminacin de residuos slidos en la Unidad Educativa Centinela. Esto refleja una genuina preocupacin por parte de los jvenes, ya que los residuos slidos pueden desencadenar problemas ambientales dentro de la institucin. Estos hallazgos son consistentes con las reflexiones de Ortega (2020), quien destaca la importancia actual de abordar la problemtica de la contaminacin de residuos slidos en las escuelas y colegios, especialmente en el contexto de la actual emergencia que enfrenta el pas.
-Item 2: La Unidad Educativa brinda capacitaciones constantes a los estudiantes sobre el manejo de desechos slidos: El 46,9% de los encuestados expresaron la necesidad de que la institucin brinde capacitaciones continuas a los estudiantes sobre el manejo de desechos slidos. Este dato representa una contribucin significativa para la entidad, ya que implica una educacin y concientizacin constante de todos sus miembros. De acuerdo con las directrices del Ministerio de Educacin del Ecuador (2018), es fundamental que las instituciones ofrezcan programas de educacin ambiental que guen a los estudiantes en la toma integral de decisiones sobre el manejo adecuado de los recursos naturales.
-Item 3: En la Unidad Educativa se requiere una asignatura que oriente a la educacin ambiental: El 44,79% de los encuestados expresaron la necesidad de que la institucin incorpore una asignatura especfica de educacin ambiental. Este hallazgo sugiere que la Unidad Educativa actualmente no ofrece una asignatura dedicada exclusivamente a este tema, sino que lo aborda nicamente como parte de Ciencias Naturales o Estudios Sociales, dentro de un enfoque transversal. Sin embargo, es importante destacar que el paso del conocimiento terico al conocimiento acompaado de acciones prcticas es esencial para cambiar comportamientos (Lpez y Rodrguez, 2022). Esto se alinea con la mejora de la calidad educativa y de vida, la promocin de los derechos humanos, la reduccin de la pobreza y el fortalecimiento de sociedades ms democrticas.
-Item 4: En la Unidad Educativa se motiva a cuidar y amar la naturaleza por conocimientos impartidos: El 53,13% de los encuestados expresaron la importancia de que la Unidad Educativa motive de manera constante el cuidado y el amor hacia la naturaleza, partiendo de los conocimientos previamente impartidos. Este resultado sugiere que la institucin no est desarrollando completamente estos conocimientos en los estudiantes. El Ministerio de Educacin del Ecuador (2018) destaca que el proceso de enseanza y aprendizaje debe inculcar valores fundamentales para formar ciudadanos socialmente responsables y respetuosos del medio ambiente. Por lo tanto, integrar la educacin ambiental en todos los niveles educativos resulta crucial para alcanzar este objetivo.
-Item 5: En la Unidad Educativa se desarrollan actividades que se relacionan con el cuidado del ambiente: El 54,2% de los encuestados indicaron que en la Unidad Educativa se llevan a cabo actividades relacionadas con el cuidado del medio ambiente, lo que sugiere un esfuerzo por parte de la institucin en este sentido. Segn el manual del Ministerio de Educacin del Ecuador (2018), para promover estas acciones no es necesario incurrir en gastos adicionales, sino ms bien se requiere de conviccin, creatividad, innovacin, compromiso y predisposicin para cambiar hbitos poco amigables con el ambiente.
-Item 6: Realizan actividades a favor del ambiente como: sembrar rboles y colocar la basura en su lugar: El 54,2% de los encuestados afirmaron que en la Unidad Educativa se llevan a cabo actividades en pro del medio ambiente, como la siembra de rboles y la adecuada disposicin de la basura. No obstante, es importante destacar la necesidad de realizar mantenimiento peridico de los espacios verdes y campaas de limpieza en la institucin para asegurar la continuidad y eficacia de estas iniciativas ambientales (Lpez y Rodrguez, 2022).
-Item 7: Se conforman grupos ecolgicos para el apoyo del cuidado ambiental: El 55,21% de los encuestados expresaron la necesidad de establecer grupos ecolgicos en la institucin para el cuidado del medio ambiente. Esta cifra refleja un notable inters por parte de los estudiantes en contribuir al medio ambiente mediante la prctica de conceptos ecolgicos. Estos grupos no solo promoveran una mejor comunicacin entre las personas y la naturaleza, sino que tambin podran fomentar iniciativas y acciones concretas de conservacin ambiental dentro de la unidad educativa.
-Item 8: Los desechos slidos se reciclan para ayuda en la proteccin ambiental: El 48,96% de los encuestados enfatiz la importancia de dar atencin a los desechos slidos como parte de un proceso de reciclaje para contribuir a la proteccin del medio ambiente. Sin embargo, esta prctica no se lleva a cabo de manera adecuada en la institucin educativa, a pesar de ser una alternativa crucial para el cuidado del entorno. Collado (2017) destaca la necesidad prioritaria de implementar reas especficas con contenedores de basura destinados a la separacin de residuos slidos, facilitando as su reciclaje de manera adecuada y brindando apoyo a quienes se dedican a esta actividad en el mbito educativo.
-Item 9: En la Unidad Educativa se indica si es incorrecto lanzar desperdicios en cualquier lugar: El 45,83% de los encuestados seal que en la Institucin se ofrece orientacin sobre la disposicin adecuada de los desechos slidos en los basureros, lo que indica que los estudiantes estn conscientes de la importancia de evitar la contaminacin ambiental. Sin embargo, debido a la falta de un plan establecido, algunos desechos se reciclan mientras que otros se eliminan en rellenos sanitarios al aire libre en cantidades significativas. Por esta razn, se propone la implementacin de reas especficas con contenedores de basura destinados a la separacin de residuos slidos, facilitando as su reciclaje y promoviendo una gestin ms eficiente de los desechos.
-Item 10: Se debe reutilizar cuadernos de grados anteriores, hojas por los dos lados y otras actividades con el fin de disminuir el consumo de papel y apoyar el ambiente: El 52,08% de los encuestados indicaron que la institucin debera implementar prcticas como la reutilizacin de cuadernos de grados anteriores y el uso de hojas por ambos lados con el propsito de reducir el consumo de papel y contribuir al cuidado del medio ambiente. Este hallazgo refleja la disposicin de los estudiantes para participar en acciones de reciclaje y sostenibilidad ambiental.
-Item 11: Los docentes emplean estrategias creativas para la enseanza del cuidado del ambiental: El 52,08% de los encuestados sealaron que en la institucin se emplean estrategias creativas para ensear el cuidado del medio ambiente por parte de los docentes. Sin embargo, se evidencia que la temtica ambiental se aborda principalmente en los libros como un tema a tratar, lo que sugiere una falta de enfoque prctico en el cuidado ambiental que debe ser fomentado a travs de estrategias que involucren activamente a los estudiantes en la proteccin del ambiente. En este contexto, la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU, 2018) destaca la importancia de reconocer el trabajo de las escuelas que promueven valores, actitudes y prcticas saludables y sostenibles que tienen un impacto directo en el medio ambiente.
-Item 12: La Educacin Ambiental aporta conocimientos y compromisos para proteger el ambiente: El 48,96% de los encuestados expresaron la necesidad de que la institucin brinde conocimientos y promueva compromisos para proteger el medio ambiente a travs de una asignatura dedicada especficamente a la educacin ambiental. Actualmente, este tema se aborda principalmente dentro de las materias de Ciencias Naturales o Estudios Sociales como un eje transversal. Sin embargo, es importante que esta informacin se integre de manera ms estructurada, proporcionando un enfoque completo sobre el manejo adecuado del medio ambiente y fomentando valores ambientales entre los estudiantes.
-Item 13: Se dispone de basureros adecuados por tipos de basura: orgnicos, inorgnicos aprovechables y otros: El 38,54% de los encuestados destacaron la necesidad de implementar basureros clasificados por tipo de desechos (orgnicos, inorgnicos aprovechables y otros) en la institucin. Esta medida es fundamental para reducir la contaminacin en el entorno escolar y contribuir a la creacin de un ambiente ms saludable y sostenible. Segn Rondn et al. (2016), las instituciones educativas tienen un papel crucial en promover cambios positivos en el medio ambiente, la justicia social y el crecimiento econmico.
-Item 14: En la Unidad Educativa fomentan la conciencia ambiental por campaas adecuadas: El 48,96% de los encuestados seal la importancia de que la institucin promueva la conciencia ambiental mediante campaas adecuadas. Esta respuesta refleja una disposicin para colaborar en conjunto por el bienestar de la institucin y del ambiente, as como para fomentar la educacin en valores entre los estudiantes. Segn el Ministerio de Educacin de Ecuador (2018), es fundamental promover la cultura y conciencia ambiental tanto dentro como fuera de las instituciones educativas, enseando a los estudiantes a reducir el consumo de recursos y a manejar adecuadamente los desechos y residuos slidos.
-Item 15: En la Unidad Educativa los docentes afianzan el compromiso con el cuidado del ambiente: El 51% de los encuestados destacaron la necesidad de que la institucin refuerce el compromiso con el cuidado del ambiente, liderado por los docentes. Esta respuesta indica un fuerte compromiso por parte de los estudiantes de recibir un refuerzo en la educacin ambiental, con la participacin activa de los principales formadores dentro de la institucin para crear conciencia en su entorno.
-Item 16: Tienen conocimiento sobre el significado del color de los botes para reciclar: El 47,92% de los encuestados estn de acuerdo en que la institucin promueva informacin sobre el significado del color de los botes para reciclar, reconociendo la importancia de impartir estos conocimientos como una contribucin al medio ambiente. Entender el significado de los colores permitir separar y reciclar de manera adecuada. Adems, segn Rondn et al. (2016), las instituciones educativas carecen de contenedores especficos para reciclar, lo que destaca la necesidad de emprender acciones para abordar esta demanda.
-Item 17: Los conocimientos impartidos en la Institucin sobre residuos slidos le permiten saber cmo recolectar, manipular, tratar, clasificar o botar los desechos slidos adecuadamente: El 55,21% de los encuestados estn de acuerdo en que los conocimientos impartidos sobre residuos slidos les permitirn saber cmo recolectar, manipular, tratar, clasificar o desechar los desechos slidos adecuadamente. Este acuerdo refleja la importancia de impartir estos conocimientos en la unidad educativa para un manejo ambiental adecuado, especialmente dado que actualmente no se proporciona informacin sobre estos temas. Ortega (2020) propone un enfoque integral para el manejo de residuos slidos que incluye la jerarquizacin de objetivos en cuatro reas de accin: promocin del tratamiento y disposicin final, expansin de la cobertura de recoleccin, minimizacin de la generacin de residuos y maximizacin del reuso y reciclaje ambientalmente adecuado.
-Item 18: Se utiliza correctamente los basureros en la escuela de acuerdo con el tipo de basura: El 41,67% de los encuestados afirmaron que en la institucin se utilizan correctamente los basureros de acuerdo con el tipo de desechos, lo que indica que existe cierto grado de conciencia entre los estudiantes en cuanto a la clasificacin de los residuos. Los desechos slidos deben separarse adecuadamente para facilitar su distincin en materiales orgnicos, inorgnicos y reciclables. Es importante que en las instituciones educativas se fomente esta prctica, colocando la basura por separado en bolsas de plstico diseadas para evitar el derrame de desechos lquidos (Valdez, 2013).
-Item 19: Existe puntos ecolgicos con contenedores para la correcta disposicin de los residuos slidos: El 43,8% de los encuestados aseguraron que en la institucin s existen puntos ecolgicos con contenedores para la correcta disposicin de los residuos slidos. Sin embargo, esta cifra sugiere que podra haber una falta de conciencia o de orientacin sobre el uso adecuado de estos contenedores por parte de los estudiantes y el personal de la institucin. Esto resalta la importancia de promover la educacin ambiental enfocada en la gestin integral de los residuos slidos en las instituciones educativas, como sealan Peralta & Encalada (2020). Esta educacin debera abarcar desde la sensibilizacin sobre la problemtica de los residuos hasta la promocin de prcticas concretas para su adecuada disposicin y tratamiento, involucrando a toda la comunidad educativa en el proceso.
-Item 20: Disponen del conocimiento sobre la forma correcta de reciclar los residuos slidos: Con base en los datos recopilados, se observa que el 52.08% de los encuestados afirman que la institucin incluye conocimientos sobre la forma correcta de reciclar los residuos slidos como parte de su currculo transversal. No obstante, este resultado subraya la necesidad de una colaboracin activa de todos los miembros de la institucin para llevar a cabo estas actividades de manera efectiva. Por lo tanto, es fundamental proporcionar capacitaciones continuas a los estudiantes en educacin ambiental, centrndose especialmente en el tratamiento adecuado de los residuos orgnicos. Esto garantizar que los estudiantes estn mejor preparados para contribuir de manera significativa a la gestin sostenible de los residuos y al cuidado del medio ambiente.
En la Fase Cualitativa, los temas contemplados en las entrevistas se centraron en la educacin ambiental y la gestin de los desechos slidos en la institucin, los valores eco-ambientales, acciones, gestiones, comportamientos, motivaciones, percepciones y estrategias pedaggicas, con la finalidad de interpretar las percepciones de los docentes sobre la propia formacin ambiental, recursos, necesidades, valores, actitudes y conductas ambientales presentes en la institucin en el ciclo lectivo y niveles investigados.
La interpretacin de los resultados surge de la informacin obtenida de las entrevistas a los docentes del rea de Ciencias Naturales y Sociales de este contexto, para la identificacin de sus vivencias y experiencias en la realidad del fenmeno de estudio, donde se alcanzaron los procesos de categorizacin abierta y codificacin.
Las categoras fueron designadas por las investigadoras para orientar la seleccin de los extractos discursivos como unidades semnticas de anlisis, en funcin de las intenciones investigativas que fueron las siguientes: cognitiva (informacin y comprensin ambiental), afectiva (percepcin de creencias y sentimientos medioambientales), conativa (criterios y conductas proambientales) y activa (acciones y comportamientos diligentes para la solucin de problemas ambientales).
De acuerdo a lo reflejado en la categorizacin y codificacin del extracto de la entrevista realizada al Actor 1, se evidencia la ausencia de programas o planes que evalen los procesos relacionados con la gestin de residuos slidos en la Unidad Educativa estudiada, lo que indica una falta de enfoque definido en este aspecto. Esta situacin subraya la necesidad de implementar proyectos que promuevan una cultura ambiental, involucrando a profesores, estudiantes y dems miembros de la institucin para desarrollar actitudes y compromisos favorables hacia el medio ambiente.
Se destaca la importancia de reflexionar constantemente sobre el papel de cada miembro de la comunidad educativa en la proteccin del medio ambiente, mediante acciones grupales integrales. Esto sugiere que la institucin no profundiza en la colaboracin ambiental segn lo previsto en el currculo, lo que refleja una falta relativa de planificacin en los procesos de aprendizaje y evaluacin de situaciones relacionadas con la gestin de residuos slidos y la educacin ambiental.
En el mbito cognitivo, se identifican los sentidos atribuidos por los docentes a la comprensin ambiental, sealando una escasez de comunicacin efectiva en la gestin de residuos slidos como parte de la cotidianidad escolar. Esta situacin se alinea con la necesidad de abordar mltiples facetas de la gestin de residuos slidos en entornos educativos, incluyendo aspectos polticos, socioeconmicos, culturales y de gestin institucional.
En el plano afectivo, se resalta la importancia de mejorar las actitudes de los estudiantes hacia la gestin de residuos slidos, fomentando una enseanza sensible y reflexiva sobre el tema. Se hace hincapi en la necesidad de generar actividades y planes de accin que promuevan una conciencia ambiental ms profunda entre los estudiantes.
En trminos conativos, se observa una falta de conocimiento sobre el plan de accin institucional para la gestin de residuos slidos entre los docentes, lo que coincide con la importancia de fortalecer los procesos de educacin ambiental en el contexto escolar. Es esencial promover el comportamiento, el compromiso y la responsabilidad ambiental de los estudiantes como parte integral de la solucin a los problemas ambientales.
De acuerdo con la entrevista realizada al Actor 2 y su anlisis mediante categorizacin y codificacin, se observa que en la Unidad Educativa se han implementado programas para promover prcticas ambientales, especialmente en la gestin de reciclaje, con el objetivo de fomentar la educacin ambiental entre los estudiantes.
En la categora cognitiva, revela desconocimiento sobre el manejo actual de residuos slidos en la institucin, lo que sugiere la necesidad de fortalecer la comunicacin y desarrollar estrategias y proyectos relacionados con la gestin de residuos slidos dirigidos a los estudiantes de educacin bsica superior.
Esta situacin resalta la importancia de mantener una comunicacin efectiva entre la escuela y su entorno social, como sealan Wongpaibool et al. (2016), para evaluar la eficacia de los procesos en la gestin de residuos slidos.
En la categora afectiva, el Actor 2 coincide con el Actor 1 en cuanto a la percepcin de la institucin respecto al manejo de residuos slidos, lo que subraya la importancia de cumplir con las normativas educativas y polticas sectoriales en materia de educacin ambiental.
En la categora conativa, se observa una percepcin similar entre ambos actores en cuanto a la existencia de un plan de gestin de residuos slidos en la institucin. Este hallazgo concuerda con los resultados de investigaciones previas que destacan la importancia de involucrar a los estudiantes en iniciativas escolares relacionadas con la gestin de residuos slidos.
Al analizar la entrevista del Actor 3 mediante categorizacin y codificacin, se destaca que en la Unidad Educativa no se ha implementado un plan efectivo de educacin ambiental dirigido a los estudiantes para promover una mayor conciencia y sensibilidad ambiental dentro de un modelo sustentable. A pesar de ello, se han planificado actividades como proyecciones de documentales y charlas, as como la sensibilizacin de padres, estudiantes y la comunidad en general sobre la importancia de mantener un ambiente sano y reciclar.
En la categora cognitiva, expresa desconocimiento sobre el manejo actual de residuos slidos en la institucin, lo que refleja la falta de apoyo institucional para fortalecer la educacin ambiental y generar conocimiento en el manejo de residuos slidos.
En cuanto a la categora afectiva, se observa una percepcin similar al Actor 1 en cuanto al desconocimiento de un proceso definido para el manejo de residuos slidos en la institucin, lo que sugiere una falta de sensibilidad y comprensin sobre la problemtica ambiental.
En la categora conativa, el Actor 3 evidencia una falta de informacin y conocimiento para respaldar conductas proambientales, lo que destaca la necesidad de fortalecer la educacin ambiental y promover cambios de actitud y participacin en actividades relacionadas.
Estos hallazgos resaltan la importancia de abordar la educacin ambiental de manera integral, promoviendo una mayor conciencia, conocimiento y participacin activa en la gestin de residuos slidos. La falta de planificacin y desarrollo de proyectos ambientales integrales en la institucin refleja la necesidad de implementar estrategias ms efectivas para abordar la problemtica ambiental.
Tras analizar la entrevista con el Actor 4 mediante categorizacin y codificacin, se observa que en la Unidad Educativa se ha implementado un programa para la prctica ambiental, enfocado en la gestin de residuos slidos. Se busca implantar procesos de separacin y reciclaje en los diferentes contenedores, con el objetivo de estimular la educacin ambiental de los estudiantes y mejorar la limpieza de la institucin.
En la categora cognitiva, seala la falta de adecuado manejo de residuos slidos en la institucin, lo que refleja la necesidad de fortalecer la organizacin y comunicacin en este aspecto para evitar la contaminacin.
En la categora afectiva, se evidencia la poca planificacin y evaluacin de procesos en el manejo de residuos slidos, lo que sugiere una falta de sensibilidad y compromiso institucional en la gestin ambiental.
En cuanto a la categora conativa, resalta la importancia del apoyo de las autoridades para promover iniciativas en la gestin de residuos slidos, lo que indica la necesidad de una mayor comprensin y respaldo para fortalecer la educacin ambiental en la institucin.
Estos hallazgos subrayan la importancia de promover una educacin ambiental integral, que incluya acciones concretas para mejorar la gestin de residuos slidos en la escuela. Es necesario implementar estrategias efectivas, como la planificacin y evaluacin de procesos, as como el apoyo institucional, para abordar esta problemtica de manera efectiva.
Tras analizar las entrevistas realizadas a los cuatro actores sociales, se ha llevado a cabo un proceso de triangulacin que permite obtener una visin ms completa y precisa de la situacin en la Unidad Educativa Centinela en relacin con la gestin de residuos slidos y la educacin ambiental.
Los cuatro actores coinciden en sealar la existencia de un programa para promover la prctica ambiental en la institucin, especialmente centrado en la gestin de residuos slidos. Adems, destacan la importancia de impulsar acciones para promover la educacin ambiental entre los estudiantes y la comunidad en general.
En atencin a la categora cognitiva, todos los docentes entrevistados sealan la falta de un adecuado manejo de residuos slidos en la institucin, resaltando la necesidad de fortalecer la organizacin y comunicacin en este aspecto para prevenir la contaminacin. Esta falta de manejo definido se relaciona con la ausencia de evaluacin de procesos que permitan mejorar la gestin de residuos slidos.
En el mbito afectivo, los cuatro actores reflejan una falta de sensibilidad y compromiso institucional en la gestin ambiental, indicando la necesidad de una mayor planificacin y evaluacin de procesos para abordar esta problemtica de manera ms efectiva. Adems, coinciden en la importancia del apoyo de las autoridades para promover iniciativas que mejoren la gestin de residuos slidos en la escuela.
El proceso de triangulacin de las entrevistas proporciona una visin completa y consistente de la situacin en la Unidad Educativa Centinela en relacin con la gestin de residuos slidos y la educacin ambiental, lo que permite identificar reas de mejora y disear estrategias efectivas para promover un ambiente ms limpio y saludable en la institucin.
En atencin a lo planteado, se genera el modelo terico curricular basado por competencias para la formacin ambiental en el tratamiento y manejo de desechos slidos. Este modelo se centra en el desarrollo de habilidades de aprendizaje ms all de los contenidos curriculares, como la lecto-comprensin, resolucin de problemas, pensamiento cientfico y construccin de ciudadana. El objetivo se orienta a formar a los estudiantes para abordar la gestin de residuos slidos, nutriendo su vida estudiantil en educacin ambiental. Se reconoce la necesidad de procesos permanentes de formacin, capacitacin e investigacin en educacin ambiental, con la participacin de diversos actores del sector pblico, privado y la ciudadana en general.
La fundamentacin legal se basa en normativas impulsadas por el Ministerio del Ambiente, Agua y Transicin Ecolgica, que promueven la educacin ambiental desde 1975. Se destaca el Da Internacional de la Educacin Ambiental como una oportunidad para concienciar sobre los problemas ambientales y promover una relacin armoniosa entre las personas y la naturaleza.
Conclusiones
El desarrollo de un modelo terico curricular para la formacin ambiental en el tratamiento y disposicin de desechos slidos, dirigido a estudiantes del nivel bsico superior de la Unidad Educativa Centinela de Los Ros de la parroquia Patricia Pilar, cantn Buena Fe, provincia de Los Ros-Ecuador, surge de la necesidad de abordar la problemtica ambiental en la institucin.
El diagnstico realizado durante el periodo lectivo 2020-2021 revel que, si bien los estudiantes tienen cierto nivel de conocimiento sobre educacin ambiental enfocado al manejo de residuos slidos, es pertinente desarrollar valores y destrezas para intervenir de manera efectiva en la situacin ambiental de la institucin. Esto se lograra mediante la promocin de la conciencia ambiental y valores eco-ambientales, tales como la participacin y comunicacin, consumo responsable de energa y agua, paisajismo, convivencia, entre otros, dentro del contexto del manejo adecuado de los residuos slidos.
Las estrategias de educacin ambiental propuestas para los docentes incluyen actividades ldicas como talleres, charlas y juegos, que no solo conciencien a los estudiantes, sino que tambin aprovechen el potencial de los residuos para su reutilizacin. Estas estrategias se integran en un modelo terico curricular basado en competencias, con el objetivo de fomentar la participacin activa de la comunidad educativa en el proceso pedaggico de la institucin.
La falta de establecimiento de puntos ecolgicos y de estrategias para recuperar residuos aprovechables indica la necesidad de una mayor involucracin y liderazgo por parte del cuerpo docente en la promocin de valores, actitudes y conductas ambientales entre los estudiantes del nivel bsico superior. Esto subraya la importancia de implementar medidas concretas y efectivas dentro del modelo terico curricular para abordar esta situacin y promover un cambio significativo en la cultura ambiental de la institucin.
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