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H5P como recurso innovador: impulsando competencias digitales en los docentes

 

H5P as an innovative resource: promoting digital skills in teachers

 

H5P como recurso inovador: promovendo compet�ncias digitais em professores

 

 

 

 

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Correspondencia: lhchavezc@ube.edu.ec

 

 

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culos de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 11 de enero de 2024 *Aceptado: 14 de febrero de 2024 * Publicado: �28 de marzo de 2024

 

 

                                I.            Ingeniero en Inform�tica, Universidad Bolivariana del Ecuador, Quito, Ecuador.

                              II.            Licenciada en Administraci�n y Supervisi�n Educativa, Universidad Bolivariana del Ecuador, Quito, Ecuador.

                           III.            M�ster en Inform�tica en Salud, Universidad Bolivariana del Ecuador, Quito, Ecuador.

                           IV.            Mag�ster en Gerencia y Liderazgo Educacional, Universidad Bolivariana del Ecuador, Quito, Ecuador.

Resumen

El estudio se centr� en potenciar las competencias digitales de 104 docentes de la Unidad Educativa Vicente Fierro mediante el uso de H5P en la plataforma Moodle. El problema abordado era la falta de familiaridad con esta herramienta, afectando la integraci�n tecnol�gica en la ense�anza. El objetivo fue desarrollar actividades en H5P para mejorar estas competencias. Se emple� un enfoque cuantitativo descriptivo, encuestando a los docentes sobre su conocimiento y disposici�n hacia H5P. Los resultados revelaron una brecha en el conocimiento, pero un gran inter�s por aprender por parte de los docentes, por lo cual se plantean actividades con instrucciones espec�ficas para impulsar las competencias digitales de los docentes. Las conclusiones destacaron la necesidad de capacitaci�n para maximizar el potencial educativo de H5P, enfoc�ndose en la integraci�n efectiva en la pr�ctica docente para mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.

Palabras Clave: H5P; interactividad; competencias digitales; plataformas virtuales.

 

Abstract

The study focused on enhancing the digital skills of 104 teachers from the Vicente Fierro Educational Unit through the use of H5P on the Moodle platform. The problem addressed was the lack of familiarity with this tool, affecting technological integration in teaching. The objective was to develop activities in H5P to improve these competencies. A descriptive quantitative approach was used, surveying teachers about their knowledge and disposition toward H5P. The results revealed a gap in knowledge, but a great interest in learning on the part of teachers, which is why activities with specific instructions are proposed to boost teachers' digital skills. Findings highlighted the need for training to maximize the educational potential of H5P, focusing on effective integration into teaching practice to enhance students' learning experience.

Keywords: H5P; interactivity; digital skills; virtual platforms.

 

Resumo

O estudo centrou-se na melhoria das compet�ncias digitais de 104 professores da Unidade Educativa Vicente Fierro atrav�s da utiliza��o do H5P na plataforma Moodle. O problema abordado foi a falta de familiaridade com esta ferramenta, afetando a integra��o tecnol�gica no ensino. O objetivo foi desenvolver atividades em H5P para melhorar essas compet�ncias. Foi utilizada uma abordagem quantitativa descritiva, questionando os professores sobre seu conhecimento e disposi��o em rela��o ao H5P. Os resultados revelaram uma lacuna de conhecimento, mas um grande interesse em aprender por parte dos professores, raz�o pela qual s�o propostas atividades com instru��es espec�ficas para potenciar as compet�ncias digitais dos professores. As conclus�es destacaram a necessidade de forma��o para maximizar o potencial educativo do H5P, centrando-se na integra��o eficaz na pr�tica de ensino para melhorar a experi�ncia de aprendizagem dos alunos.

Palavras-chave: H5P; interatividade; compet�ncias digitais; plataformas virtuais.

 

Introducci�n

La r�pida evoluci�n tecnol�gica ha generado un cambio sin precedentes en la educaci�n, exigiendo a los docentes adaptarse a entornos digitales y adquirir competencias que no solo complementen, sino que potencien su labor pedag�gica. En este contexto, el presente estudio se sumerge en la exploraci�n del recurso innovador H5P y su capacidad para impulsar competencias digitales en los docentes, espec�ficamente dirigido a 104 profesores de la Unidad Educativa Vicente Fierro. Este planteamiento surge ante la creciente necesidad de fortalecer las habilidades tecnol�gicas de los educadores para adecuarse a las demandas educativas contempor�neas.

H5P, abreviatura de "HTML5 Package", representa una herramienta vers�til y de c�digo abierto que permite la creaci�n y el despliegue de contenido interactivo en entornos digitales educativos (Rahman et al., 2023). Esta plataforma se ha consolidado como un recurso innovador que posibilita la elaboraci�n de una amplia gama de actividades interactivas, desde cuestionarios y presentaciones hasta simulaciones y juegos�(Pekonen, 2019), todo integrado directamente en plataformas de aprendizaje en l�nea, como Moodle, WordPress, Canvas y otros LMS (Learning Management Systems) (Rao et al., 2021).

Fundamentalmente, H5P se destaca por su simplicidad de uso y su flexibilidad, permitiendo a los educadores y creadores de contenido dise�ar recursos atractivos y din�micos sin necesidad de conocimientos avanzados en programaci�n. Al aprovechar las funcionalidades de HTML5, esta herramienta posibilita la creaci�n de contenido multimedia enriquecido, compatible con diversos dispositivos y navegadores, garantizando una experiencia de aprendizaje consistente y accesible�(Tabar�s, 2021).

En el �mbito educativo, H5P ha despertado un inter�s significativo debido a su potencial para transformar la forma en que se presenta y se interact�a con el contenido educativo. Casa� et al. (2021) y Vallejo y Gonz�lez (2022) han subrayado la importancia de herramientas interactivas en la educaci�n en l�nea, enfatizando c�mo la interactividad puede mejorar el compromiso y la retenci�n del estudiante. Por su parte, Mart�nez�(2023) y Cuesta y Benavente (2021), han explorado la integraci�n de herramientas tecnol�gicas en la pr�ctica docente, enfoc�ndose en la intersecci�n entre conocimientos pedag�gicos y tecnol�gicos en diversas �reas del conocimiento. En este sentido, H5P se alinea con las tendencias actuales de la educaci�n centrada en el estudiante y el aprendizaje activo, permitiendo a los docentes dise�ar actividades que fomenten la participaci�n, la retroalimentaci�n inmediata y la adaptaci�n del contenido a las necesidades individuales de los estudiantes.

La capacidad de H5P para personalizar y adaptar el contenido educativo seg�n los estilos de aprendizaje, las habilidades y el progreso de cada estudiante promueve el aprovechamiento de las tecnolog�as para ofrecer experiencias educativas m�s flexibles y pertinentes�(Dellepiane, 2023). Por consiguiente, la relevancia de H5P en el �mbito educativo se basa en su capacidad para democratizar la creaci�n de contenido interactivo y su potencial para mejorar la calidad y la eficacia del aprendizaje en l�nea. Su adopci�n y exploraci�n continua en entornos educativos representan un paso significativo hacia la mejora de la experiencia de aprendizaje y el fortalecimiento de las competencias digitales tanto de docentes como de estudiantes.

Competencia Digital Docente

Las competencias digitales son un conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes que permiten a una persona utilizar eficazmente las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n (TIC) en diversas �reas de la vida (Jim�nez et al., 2021). Otras definiciones, tipos y caracter�sticas de las competencias se resumen en la Tabla 1. Estas competencias no se limitan �nicamente al manejo de herramientas tecnol�gicas, sino que abarcan la capacidad para buscar, evaluar, utilizar, compartir informaci�n de manera cr�tica y creativa, as� como para comunicarse, colaborar y resolver problemas en entornos digitales (Rambay y De La Cruz, 2020).

 

 

 

 

 

 

Tabla 1 Definiciones de Competencias Digitales

Fuente: Elaboraci�n propia

 

Actualmente, las competencias digitales se han convertido en un elemento esencial para la participaci�n activa en la sociedad, la empleabilidad y el desarrollo personal y profesional. Estas habilidades van desde la alfabetizaci�n b�sica en el uso de computadoras y software hasta la capacidad para analizar datos, navegar de manera segura por internet, comprender la �tica digital y utilizar herramientas tecnol�gicas para la resoluci�n de problemas complejos.

En el �mbito educativo, las competencias digitales se han integrado cada vez m�s en los curr�culos educativos y en los programas de formaci�n profesional como una respuesta a las demandas de una sociedad digital (Guti�rrez et al., 2023). Su desarrollo se ha convertido en un objetivo prioritario en instituciones educativas y en el �mbito laboral, reconociendo su papel fundamental para el �xito y la participaci�n efectiva en la era digital (Perdomo et al., 2020).

Las investigaciones previas han abordado diversas estrategias para mejorar la capacitaci�n digital de los docentes, destacando a Koehler et al. (2015), quienes introdujeron el modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) que enfatiza la intersecci�n de conocimientos tecnol�gicos, pedag�gicos y disciplinares. Asimismo, Puentedura (2015) han propuesto el modelo SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition) como una forma de evaluar la integraci�n tecnol�gica en el aula. Pero, �puede el uso de H5P, como recurso innovador, impulsar efectivamente las competencias digitales de los docentes? La suposici�n subyacente es que la implementaci�n estrat�gica de esta herramienta puede no solo mejorar la familiaridad tecnol�gica de los docentes, sino tambi�n catalizar un cambio significativo en sus m�todos pedag�gicos, llev�ndolos hacia enfoques m�s interactivos, participativos y adaptativos a las necesidades de los estudiantes. El objetivo de esta investigaci�n es conocer la visi�n de los docentes sobre la posibilidad de integraci�n de H5P en la formaci�n docente, analizando c�mo esta herramienta influye en el desarrollo de competencias digitales y en la mejora de las estrategias pedag�gicas.

 

Metodolog�a

La metodolog�a empleada en este estudio se basa en un enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo, orientado a impulsar el uso de H5P en la mejora de competencias digitales en los 104 docentes de la Unidad Educativa Vicente Fierro, ubicada en Tulc�n, provincia del Carchi. Esta instituci�n cuenta con nivel inicial 1 y 2, preparatoria b�sica elemental, b�sica media, b�sica superior y bachillerato. El objeto de estudio se centra en la proposici�n de actividades espec�ficas de H5P dentro de la plataforma Moodle existente en la educaci�n b�sica superior.

El procedimiento se desarroll� primeramente en una fase de revisi�n documental sobre H5P y competencias digitales. Luego se llev� a cabo un diagn�stico inicial para evaluar el nivel de competencias digitales de los docentes mediante una encuesta sobre la percepci�n de los docentes sobre su nivel de competencia digital, su familiaridad y comodidad con la herramienta H5P, as� como la percepci�n de la efectividad de estas actividades en el proceso de ense�anza-aprendizaje. Dicha encuesta fue adaptada y validada previamente mediante el juicio de expertos. Posteriormente, se dise�� un programa de capacitaci�n centrado en el uso de H5P y sus diversas aplicaciones dentro de Moodle. Este programa incluy� la creaci�n de cuestionarios, presentaciones, simulaciones y juegos interactivos.

El an�lisis de resultados se llev� a cabo utilizando m�todos estad�sticos descriptivos para conocer las competencias digitales de los docentes. Este enfoque metodol�gico permiti� conocer la receptividad de las actividades propuestas para impulsar las competencias digitales de los docentes. La futura implementaci�n de estas actividades ofrecer� una visi�n hol�stica del cambio generado por la integraci�n de esta herramienta en la pr�ctica educativa dentro de la Unidad Educativa Vicente Fierro.

 

Resultado

Los resultados sobre la percepci�n de los docentes sobre su nivel de competencia digital, su familiaridad y comodidad con la herramienta H5P, correspondiente a la encuesta realizada a los docentes, se presentan en la tabla 2.

 

Tabla 2 Competencias digitales de los docentes

Fuente: Elaboraci�n propia.

 

Los resultados obtenidos de la encuesta realizada a los 104 docentes de la Unidad Educativa Vicente Fierro revelaron una serie de tendencias y percepciones interesantes sobre el uso de la plataforma Moodle y su familiaridad con la herramienta H5P. La frecuencia de uso de Moodle es significativa, con una mayor�a que lo utiliza varias veces a la semana, lo que indica una adopci�n activa de esta plataforma como recurso para la ense�anza. Este hallazgo coincide con investigaciones previas como la de Czerkawski y Lyman (2016) y Mart�nez et al. (2023) quienes tambi�n encontraron una alta frecuencia de uso de plataformas similares entre docentes, destacando su importancia en entornos educativos.

Sin embargo, la familiaridad con H5P muestra una distribuci�n m�s variada, con una cantidad considerable de docentes que se encuentran poco o nada familiarizados con esta herramienta. Esta brecha en el conocimiento puede sugerir una oportunidad de mejora en la capacitaci�n docente. Investigaciones como la de Gikandi et al. (2011) y Gonz�lez et al. (2021) resaltan la importancia de la formaci�n docente en el uso efectivo de herramientas tecnol�gicas para mejorar la calidad educativa. En este sentido, el inter�s expresado por m�s de la mitad de los docentes en recibir capacitaci�n sobre H5P refuerza la relevancia de la formaci�n continua en este �mbito.

Las opiniones sobre la utilidad de actividades interactivas, como las ofrecidas por H5P, muestran una tendencia mayoritaria hacia su impacto positivo en la participaci�n estudiantil y en la mejora de la comprensi�n de los contenidos. Estos resultados est�n en l�nea con la investigaci�n de Dennen y Burner (2008) y Yance y Barrera (2021), quienes encontraron que las actividades interactivas en l�nea pueden fomentar una mayor participaci�n y compromiso de los estudiantes, as� como mejorar su comprensi�n de los conceptos.

La identificaci�n de �reas de mejora en el uso de herramientas interactivas, como la integraci�n con el contenido del curso y el dise�o de actividades, coincide con los hallazgos de Voogt et al. (2013) y Rodr�guez et al. (2021) quienes subrayan la necesidad de proporcionar a los docentes capacitaci�n espec�fica en el dise�o e integraci�n efectiva de tecnolog�a en el curr�culo.

En cuanto a la percepci�n sobre el impacto de H5P en la calidad de la ense�anza, los resultados reflejan una opini�n generalizada favorable, pero tambi�n revelan cierta incertidumbre en un peque�o porcentaje de los docentes encuestados. Esta variedad de opiniones podr�a relacionarse con la falta de experiencia directa con H5P. Investigaciones como la de Ketil (2019) sugieren que la familiaridad y la experiencia directa con nuevas tecnolog�as pueden influir en la percepci�n de su utilidad y efectividad en el contexto educativo.

En ese sentido, los resultados sugieren una recepci�n general positiva hacia la integraci�n de actividades interactivas en Moodle utilizando H5P, pero tambi�n se�alan la necesidad de brindar capacitaci�n y apoyo continuo a los docentes para maximizar su efectividad en el aula. Estos hallazgos coinciden con investigaciones previas y subrayan la importancia de un enfoque integral en la formaci�n docente para la implementaci�n exitosa de herramientas tecnol�gicas en entornos educativos.

Actividades H5P para Impulsar Competencias Digitales en Docentes

Objetivo: Capacitar a los docentes en la creaci�n y aplicaci�n de actividades interactivas utilizando la herramienta H5P dentro de la plataforma Moodle, mejorando as� sus competencias digitales y habilidades para dise�ar experiencias de aprendizaje m�s din�micas y participativas.

Fundamentaci�n Te�rica:

Las actividades H5P para impulsar competencias digitales en docentes se fundamenta te�ricamente en Koehler et al. (2015) quienes proponen la integraci�n de conocimientos tecnol�gicos, pedag�gicos y disciplinares (modelo TPACK) como fundamental en la formaci�n docente para una ense�anza efectiva. El uso de herramientas interactivas, seg�n Bates (2015), aumenta la participaci�n y la retenci�n del estudiante en entornos digitales. De igual forma, la teor�a de la Ciudadan�a Digital de Ribble (2015) destaca la importancia de capacitar a los educadores para interactuar �tica y responsablemente en entornos digitales. A partir de este contexto te�rico, se consider� que la creaci�n de cuestionarios interactivos, desarrollo de presentaciones interactivas, construcci�n de simulaciones y juegos educativos impulsan el desarrollo de las competencias digitales de los docentes. La tabla 3 muestra el desglose de las actividades. Posteriormente se presentan las gu�as o tutoriales para el desarrollo de cada actividad.

 

Tabla 3 Actividades H5P para Impulsar Competencias Digitales en Docentes

Fuente: Elaboraci�n propia

 

Metodolog�a de Ense�anza:

-                     Cada actividad estar� acompa�ada de un tutorial detallado, ejemplos pr�cticos y ejercicios para que los docentes adquieran experiencia pr�ctica.

-                     Se realizar�n sesiones de capacitaci�n interactivas para resolver dudas, compartir mejores pr�cticas y promover la colaboraci�n entre docentes.

 

Cuestionarios Interactivos

Los cuestionarios, mediante elementos interactivos como preguntas de opci�n m�ltiple, verdadero/falso o la posibilidad de arrastrar y soltar, fomentan un compromiso activo y una participaci�n m�s intensa en la evaluaci�n. Esta interactividad no solo eleva el nivel de compromiso, sino que tambi�n propicia una retroalimentaci�n inmediata sobre las respuestas de los estudiantes, permiti�ndoles comprender r�pidamente sus aciertos y �reas de mejora (Gonz�lez et al. 2021).

La versatilidad de H5P otorga a los docentes la libertad de ajustar el formato, la dificultad y el estilo de las preguntas para alinearse con los objetivos educativos particulares o con los diferentes niveles de habilidad de los estudiantes. Esta herramienta tambi�n permite un seguimiento detallado del desempe�o estudiantil, brindando informaci�n valiosa que orienta una ense�anza m�s focalizada y adaptada a las necesidades individuales.

La amplia gama de formatos de preguntas disponibles en H5P, que abarca desde opciones m�ltiples hasta espacios en blanco para completar, ofrece a los docentes la oportunidad de diversificar la evaluaci�n y adaptarla a distintos estilos de aprendizaje (Casa� et al. 2021). Al integrarse con Moodle, estos cuestionarios se vuelven accesibles en l�nea desde cualquier lugar y en cualquier momento, otorgando a los estudiantes la flexibilidad para realizar evaluaciones seg�n su conveniencia y ritmo de aprendizaje. A continuaci�n, se presenta c�mo pueden crease cuestionarios interactivos H5P en Moodle.

 

Presentaciones Interactivas

Las presentaciones enriquecidas con elementos multimedia como im�genes, videos y enlaces interactivos, capturan la atenci�n de los estudiantes, estimulando su participaci�n y comprensi�n del contenido presentado (Yance y Barrera, 2021). Esta interactividad no solo hace que el proceso de aprendizaje sea m�s atractivo, sino que tambi�n permite una experiencia de aprendizaje m�s inmersiva y memorable para los estudiantes.

Las presentaciones interactivas en H5P pueden ser accesibles en l�nea desde cualquier dispositivo, lo que ofrece flexibilidad en el acceso al material educativo. Adem�s, permiten a los estudiantes avanzar a su propio ritmo, revisar informaci�n clave y participar activamente en actividades integradas en la presentaci�n, lo que promueve un aprendizaje autodirigido y refuerza la comprensi�n del contenido. A continuaci�n, la descripci�n paso a paso para la creaci�n de presentaciones interactivas:

 

 

 

 

Simulaciones Interactivas

Las simulaciones interactivas creadas con H5P son fundamentales en el proceso educativo por su capacidad para ofrecer experiencias pr�cticas y visuales que ayudan a comprender conceptos complejos. Estas simulaciones permiten a los estudiantes experimentar, manipular variables y observar resultados, lo que facilita la comprensi�n de fen�menos abstractos o procesos dif�ciles de visualizar. Al utilizar elementos interactivos, gr�ficos din�micos y controles ajustables, las simulaciones permiten a los estudiantes explorar y experimentar con situaciones realistas o abstractas, lo que facilita la comprensi�n de fen�menos cient�ficos, matem�ticos o conceptos de otra �ndole.

Los docentes pueden adaptar las simulaciones a objetivos espec�ficos de aprendizaje o a las necesidades individuales de los estudiantes. Adem�s, la retroalimentaci�n inmediata que ofrecen estas simulaciones ayuda a los estudiantes a comprender las implicaciones de sus decisiones y acciones dentro del entorno simulado. La integraci�n con Moodle proporciona accesibilidad y flexibilidad, permitiendo a los estudiantes interactuar con las simulaciones desde cualquier lugar y en cualquier momento. Esto fomenta un aprendizaje autodirigido, ya que los estudiantes pueden explorar, experimentar y reflexionar sobre los resultados de las simulaciones a su propio ritmo�(Dellepiane, 2023).

 

 

Juegos Interactivos

Los juegos interactivos pueden incluir desde crucigramas y sopas de letras hasta juegos de arrastrar y soltar, se centran en el aprendizaje a trav�s de la diversi�n, lo que aumenta el compromiso y la retenci�n del conocimiento. Su importancia radica en la capacidad de estos juegos para transformar el aprendizaje en una experiencia m�s din�mica y entretenida. Al integrar elementos interactivos como preguntas, desaf�os y actividades dentro del juego, se crea un entorno estimulante que motiva a los estudiantes a participar activamente y a involucrarse en el proceso educativo�(Dellepiane, 2023).

La integraci�n con Moodle ofrece una accesibilidad flexible, permitiendo a los estudiantes acceder a los juegos desde cualquier dispositivo con conexi�n a internet. Esta accesibilidad facilita la pr�ctica repetida, fomenta la revisi�n del material educativo y brinda la oportunidad de consolidar el aprendizaje de manera interactiva.

 

 

 

Estas actividades interactivas creadas con herramientas H5P tienen un papel fundamental en el impulso de las competencias digitales de los docentes porque se sumergen en el uso activo de la tecnolog�a educativa. Esta pr�ctica directa les proporciona un conocimiento m�s profundo y una mayor confianza en el manejo de estas herramientas�(Dellepiane, 2023).

Asimismo, la creaci�n de actividades interactivas implica un proceso de aprendizaje activo. Los docentes deben comprender c�mo funcionan las herramientas, c�mo integrarlas en su ense�anza y c�mo adaptarlas para satisfacer las necesidades espec�ficas de sus estudiantes (Cabero y Mart�nez, 2019). El dise�o de actividades interactivas requiere una reflexi�n sobre c�mo la tecnolog�a puede mejorar la experiencia de aprendizaje. Esta reflexi�n promueve una adaptaci�n pedag�gica, alentando a los docentes a considerar nuevas estrategias para involucrar a los estudiantes y mejorar la comprensi�n de los contenidos.

Es importante destacar que las actividades interactivas a menudo son m�s atractivas y motivadoras para los estudiantes. Al experimentar la efectividad de estas actividades en su propio aprendizaje, los docentes pueden comprender mejor su impacto en el compromiso y la participaci�n de los estudiantes. Al involucrarse en la creaci�n de actividades interactivas, los docentes se mantienen actualizados con las �ltimas herramientas y tendencias tecnol�gicas, lo que les permite adaptarse a los cambios y estar preparados para integrar nuevas tecnolog�as en el futuro (Jim�nez et al., 2021).

Por ello, la creaci�n de actividades interactivas no solo involucra habilidades tecnol�gicas, sino tambi�n habilidades pedag�gicas, de dise�o instruccional y creatividad. Esta combinaci�n de competencias multidisciplinarias es fundamental en la formaci�n de docentes efectivos en entornos digitales. Estas actividades son un medio efectivo para desarrollar y fortalecer las competencias digitales de los docentes, ya que ofrecen una experiencia pr�ctica, fomentan la reflexi�n pedag�gica y promueven un enfoque activo y actualizado en la integraci�n de la tecnolog�a en la ense�anza.

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Conclusi�n

Luego de explorar las competencias digitales en el �mbito educativo y la propuesta de actividades con H5P para potenciarlas, resulta evidente que la era digital exige a los docentes habilidades m�s all� del dominio tecnol�gico, incluyendo la integraci�n pedag�gica y �tica en entornos digitales, como lo resaltado por Ribble (2015) y Koehler et al. (2015).

La encuesta revel� que varios docentes carecen de familiaridad con H5P, subrayando la necesidad de capacitaci�n, en l�nea con las propuestas de Cabero y Mart�nez (2019); Jim�nez et al. (2021); Rodr�guez et al. (2021), entre otros, sobre la formaci�n docente en tecnolog�a educativa. Sin embargo, la mayor�a de los docentes expresaron inter�s en recibir capacitaci�n sobre H5P y reconocieron su potencial para mejorar la participaci�n y comprensi�n de los estudiantes, alineado con investigaciones sobre la efectividad de las herramientas interactivas en el aprendizaje (Dennen y Burner, 2008).

La propuesta de actividades enfocadas en crear cuestionarios, presentaciones, simulaciones y juegos interactivos con H5P requiere una evaluaci�n rigurosa del impacto en las competencias digitales de los docentes, conforme a las sugerencias de Ketil (2019) sobre la importancia de la familiaridad y experiencia con nuevas tecnolog�as. La formaci�n continua en competencias digitales es decisiva para mantener a los educadores actualizados y capaces de integrar efectivamente la tecnolog�a en sus pr�cticas educativas, tal como proponen Voogt et al. (2013) y Bates (2015).

En ese sentido, este estudio resalta la importancia de la formaci�n docente en competencias digitales y la utilidad potencial de herramientas como H5P para mejorar la ense�anza en entornos digitales. Sin embargo, se destaca la necesidad de una evaluaci�n profunda de la efectividad de estas actividades para respaldar su implementaci�n a largo plazo en el contexto educativo.

 

Referencias

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