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Educomunicaci�n y desarrollo de habilidades digitales en la educaci�n

 

Educommunication and development of digital skills in education

 

Educomunica��o e desenvolvimento de compet�ncias digitais na educa��o

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: me.cardenasv@uea.edu.ec

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

* Recibido: 15 de febrero de 2024 *Aceptado: 05 de marzo de 2024 * Publicado: �17 de marzo de 2024

 

       I.          M�ster en Comunicaci�n con Menci�n en Opini�n P�blica. Especialista Superior en Comunicaci�n Digital. Licenciada en Dise�o Gr�fico, Docente de la Carrera de Comunicaci�n en Universidad Estatal Amaz�nica. Puyo-Ecuador.

     II.          M�ster en Marketing Digital y Comercio electr�nico, M�ster en Aplicaciones Multimedia, Licenciada en Dise�o Gr�fico, Coordinadora de la Carrera Comunicaci�n y Marketing Digital en Instituto Superior Tecnol�gico Jos� Ortega y Gasset. Riobamba-Ecuador.

   III.          Master Universitario en Marketing Digital y Comercio Electr�nico, Ingeniera en Dise�o Gr�fico y Comunicaci�n Visual. Docente de la Carrera Comunicaci�n y Marketing Digital en Instituto Superior Tecnol�gico Jos� Ortega y Gasset, Riobamba-Ecuador.

 

Resumen

En la sociedad contempor�nea, el dominio de habilidades digitales se ha vuelto indispensable en todos los �mbitos de la vida cotidiana, desde la educaci�n hasta el trabajo y la interacci�n social. En este contexto, la educomunicaci�n emerge como un recurso invaluable para potenciar el desarrollo de estas competencias en individuos de todas las edades. Esta investigaci�n se propuso analizar la educomunicaci�n y su relaci�n en el fortalecimiento de habilidades digitales. Se aplic� una metodolog�a cualitativa y una investigaci�n de tipo b�sica documental, utilizando como principal herramienta la revisi�n bibliogr�fica. Los resultados obtenidos revelan una serie de beneficios asociados con la aplicaci�n de la educomunicaci�n en el �mbito de las habilidades digitales. Por otro lado, se identificaron m�ltiples habilidades y competencias digitales propuestas por diversos autores. Estas habilidades se consideran fundamentales para desenvolverse de manera efectiva en la era digital y est�n estrechamente relacionadas con el uso adecuado de las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n. Adem�s, se presentan enfoques estrat�gicos que facilitan el fortalecimiento de estas competencias de manera efectiva. En �ltima instancia, se concluye que la educomunicaci�n, al combinar de manera estrat�gica la pedagog�a con las herramientas y medios de comunicaci�n digitales, emerge como un catalizador poderoso para potenciar el desarrollo de habilidades digitales y viceversa. En este ciclo de retroalimentaci�n positiva, la educomunicaci�n y las habilidades digitales se refuerzan mutuamente, contribuyendo al empoderamiento de los individuos y a su capacidad para participar activamente en la sociedad del conocimiento y la informaci�n.

Palabras Clave: tecnolog�a; comunicaci�n; educaci�n; estrategias; alfabetizaci�n digital.

 

Abstract

In contemporary society, mastering digital skills has become indispensable in all areas of daily life, from education to work and social interaction. In this context, educommunication emerges as an invaluable resource to enhance the development of these skills in individuals of all ages. This research aimed to analyze educommunication and its relationship in strengthening digital skills. A qualitative methodology and basic documentary research were applied, using bibliographic review as the main tool. The results obtained reveal a series of benefits associated with the application of educommunication in the field of digital skills. On the other hand, multiple digital skills and competencies proposed by various authors were identified. These skills are considered fundamental to function effectively in the digital age and are closely related to the appropriate use of information and communication technologies. In addition, strategic approaches are presented that facilitate the strengthening of these competencies effectively. Ultimately, it is concluded that educommunication, by strategically combining pedagogy with digital communication tools and media, emerges as a powerful catalyst to enhance the development of digital skills and vice versa. In this positive feedback loop, educommunication and digital skills reinforce each other, contributing to the empowerment of individuals and their ability to actively participate in the knowledge and information society.

Keywords: technology; communication; education; strategies; digital literacy.

 

Resumo

Na sociedade contempor�nea, o dom�nio das compet�ncias digitais tornou-se indispens�vel em todas as �reas da vida quotidiana, desde a educa��o ao trabalho e � intera��o social. Neste contexto, a educomunica��o surge como um recurso inestim�vel para potencializar o desenvolvimento destas compet�ncias em indiv�duos de todas as idades. Esta pesquisa teve como objetivo analisar a educomunica��o e sua rela��o no fortalecimento de compet�ncias digitais. Aplicou-se metodologia qualitativa e pesquisa documental b�sica, tendo como ferramenta principal a revis�o bibliogr�fica. Os resultados obtidos revelam uma s�rie de benef�cios associados � aplica��o da educomunica��o no dom�nio das compet�ncias digitais. Por outro lado, foram identificadas m�ltiplas habilidades e compet�ncias digitais propostas por diversos autores. Estas compet�ncias s�o consideradas fundamentais para funcionar eficazmente na era digital e est�o intimamente relacionadas com a utiliza��o adequada das tecnologias de informa��o e comunica��o. Al�m disso, s�o apresentadas abordagens estrat�gicas que facilitam o fortalecimento dessas compet�ncias de forma eficaz. Em �ltima an�lise, conclui-se que a educomunica��o, ao combinar estrategicamente a pedagogia com ferramentas e meios de comunica��o digital, surge como um poderoso catalisador para potenciar o desenvolvimento de compet�ncias digitais e vice-versa. Neste ciclo de feedback positivo, a educomunica��o e as compet�ncias digitais refor�am-se mutuamente, contribuindo para a capacita��o dos indiv�duos e a sua capacidade de participar ativamente na sociedade do conhecimento e da informa��o.

Palavras-chave: tecnologia; comunica��o; Educa��o; estrat�gias; alfabetiza��o digital.

 

Introducci�n

La tecnolog�a y el internet han simplificado la comunicaci�n directa y el intercambio de informaci�n y servicios. Con el paso del tiempo, el internet se ha transformado en una herramienta extremadamente �til en la comunicaci�n, la educaci�n y la instrucci�n (Begnini-Dom�nguez et al., 2022). Esto se debe a que posibilita la r�pida difusi�n de conocimientos, la interacci�n en tiempo real entre personas en diferentes lugares del mundo, el acceso a recursos educativos variados y actualizados, as� como la posibilidad de participar en programas de formaci�n y capacitaci�n desde cualquier ubicaci�n con conexi�n a internet.

La comunicaci�n educativa actual se destaca por el uso de herramientas digitales, tanto en clases presenciales como en programas de ense�anza a distancia, y las continuas innovaciones tecnol�gicas desaf�an los m�todos y temas educativos. Ser un educador en el entorno de educaci�n actual requiere habilidades digitales s�lidas en lugar de improvisaci�n, por lo que la falta de actualizaci�n por parte de los docentes, conlleva el riesgo de retroceder hacia m�todos de ense�anza tradicionales que pueden carecer de apertura al di�logo y la interacci�n (Druetta, 2024).

El uso efectivo de las Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n (TIC) requiere que las personas en cualquier momento y edad posean habilidades digitales del siglo XXI, las cuales son esenciales para integrarse en un mundo y mercado laboral basado en la econom�a del conocimiento. Estas habilidades, desarrolladas a trav�s de las TIC, capacitan a los individuos para asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje y maximizar su potencial en el �mbito tanto personal como laboral (Le�n-P�rez et al., 2020).

Las habilidades digitales se definen como un conjunto de destrezas que permiten aplicar conocimientos con la ayuda de dispositivos tecnol�gicos, lo que facilita transformar situaciones o eventos. El desarrollo de estas habilidades se puede lograr a trav�s de la pr�ctica repetitiva de diversas tareas operativas e informativas (Organista, 2017). Esta pr�ctica constante en el uso de tecnolog�a y la aplicaci�n de conocimientos digitales es vital para una plena integraci�n en la sociedad actual y para aprovechar todas las oportunidades que ofrece el entorno digital. Estas habilidades se vuelven esenciales para la educaci�n medi�tica y la participaci�n en la sociedad contempor�nea. En la actualidad los ciudadanos requieren alfabetizaci�n digital en todos los aspectos simb�licos y deben avanzar hacia la competencia, siendo capaces de analizar cr�ticamente y contribuir activamente en los medios de comunicaci�n social (Osuna-Acedo et al., 2018). Estas habilidades digitales, por ende, no solo son importantes en el �mbito laboral, sino que tambi�n son esenciales para una participaci�n ciudadana informada y cr�tica.

Debido al avance tecnol�gico, la educaci�n debe adaptarse e integrar nuevas estrategias medi�ticas para facilitar la transmisi�n y recepci�n de conocimientos. Todos los individuos tienen derecho al acceso a la informaci�n y habilidades digitales b�sicas en un mundo globalizado, lo cual es crucial para una comunicaci�n independiente y libre que fomente la diversidad de perspectivas. Esto capacita a las personas para evaluar cr�ticamente los contenidos de diversas fuentes comunicativas y expresar sus puntos de vista de manera argumentativa (Gonz�lez et al., 2023).

Esta necesidad de adaptaci�n y acceso se ve respaldada por la educomunicaci�n, la cual busca simplificar y mejorar los procesos educativos al promover el conocimiento y el uso adecuado de los medios de comunicaci�n y las tecnolog�as emergentes. Adem�s, fomenta la transformaci�n de todos los aspectos comunicativos y tecnol�gicos en herramientas educativas efectivas que contribuyan al desarrollo integral de las personas y la sociedad (Soler-Rocha & L�pez-Rivas, 2021). Esta disciplina implica una nueva perspectiva sobre el ser humano, promoviendo su participaci�n activa en todos los contextos, as� como el acceso a la informaci�n y al conocimiento a trav�s de la comunicaci�n.

Es as� que la educomunicaci�n permite la conexi�n �ntima entre la comunicaci�n y la educaci�n, con el fin de planificar acciones espec�ficas para crear un entorno comunicativo que facilite el intercambio directo entre individuos (Begnini-Dom�nguez et al., 2022). Su objetivo es promover el aprendizaje, la libertad de expresi�n con un enfoque cr�tico y una participaci�n adecuada, teniendo en cuenta la responsabilidad social. Adem�s, Ascuy et al (2022) sugieren que la educomunicaci�n pueda ser empleada como una herramienta para dise�ar procesos que fomenten la reflexi�n, colaboraci�n y creaci�n colectiva. Esto facilitar�a el desarrollo de entornos comunicativos abiertos y dial�gicos en cualquier �mbito educativo, siguiendo un enfoque comunicativo basado en el di�logo.

Por otra parte, Prieto (2017) indica que la comunicaci�n no debe limitarse �nicamente a la educaci�n sobre su funcionamiento ni a su uso para comprender el mundo medi�tico y los sistemas de poder. Tambi�n resalta la importancia de enfocarse en las necesidades y expectativas de las nuevas generaciones de ciudadanos. Esta perspectiva se refuerza con la investigaci�n realizada por Morales-Am�n et al. (2020), quienes encontraron que los estudiantes valoran la importancia del uso de herramientas tecnol�gicas y medios de comunicaci�n para mejorar el proceso de ense�anza y aprendizaje. Por lo tanto, destacan la relevancia de emplear estas herramientas mediante estrategias que promuevan la participaci�n activa de estudiantes y docentes en la creaci�n de productos audiovisuales, abarcando todas las etapas desde la pre-producci�n hasta la postproducci�n. Esta conexi�n entre la educomunicaci�n, la adaptaci�n tecnol�gica y las necesidades de las nuevas generaciones resalta la importancia de integrar herramientas digitales en la educaci�n para potenciar el aprendizaje y la participaci�n activa de los estudiantes.

Como se ha observado en la literatura cient�fica la interacci�n entre comunicaci�n y educaci�n es fundamental, ya que no se puede concebir una educaci�n sin comunicaci�n. En este contexto, es crucial que los docentes asuman plenamente su responsabilidad en la comunicaci�n dentro del aula, proporcionando a los estudiantes las herramientas necesarias para mejorar la interacci�n y, por ende, optimizar los procesos de aprendizaje. Al implementar estrategias efectivas que fomenten la interacci�n y el intercambio de conocimientos, se crea un ambiente afectivo y positivo en el aula que facilita la construcci�n, reflexi�n, revisi�n, cuestionamiento y contrastaci�n de ideas entre estudiantes y docentes (Narv�ez & Castellanos, 2018).

 

Metodolog�a

Para el desarrollo del presente art�culo, se opt� por una metodolog�a de tipo te�rica que se enfoca en la exploraci�n de literatura pertinente sobre educomunicaci�n y habilidades digitales. Este tipo de investigaci�n se utiliza para explorar y comprender conceptos te�ricos, modelos, marcos conceptuales y enfoques metodol�gicos relacionados con un �rea de estudio particular. Al recopilar y sintetizar informaci�n cient�fica de diversas fuentes, esta metodolog�a facilita la identificaci�n de lagunas en el conocimiento y �reas de investigaci�n que requieren una mayor atenci�n. Esto permite a los investigadores proponer nuevas hip�tesis, dise�ar estudios emp�ricos m�s espec�ficos y contribuir al avance del campo de la educomunicaci�n y las habilidades digitales en la educaci�n. Este enfoque tiene como objetivo principal recopilar y sintetizar informaci�n cient�fica que permita comprender el papel de la educomunicaci�n en el desarrollo de habilidades digitales, as� como su impacto en la educaci�n contempor�nea. Se examinan diversos par�metros para obtener una comprensi�n amplia del tema, incluyendo conceptos fundamentales, identificaci�n de las habilidades digitales, propuestas por diversos autores. Se hace hincapi� en una perspectiva reflexiva y cr�tica durante el an�lisis. Para la revisi�n documental se accedi� a una variedad de bases de datos acad�micas, como, Scielo, Redalyc, Dialnet, Latindex y Google Scholar, entre otras. Adem�s, se realiz� una selecci�n rigurosa de la literatura, priorizando trabajos recientes y de alta calidad acad�mica, as� como tambi�n se consideraron investigaciones pioneras que han sentado las bases para el estudio de la educomunicaci�n y las habilidades digitales.

Resultados

Beneficios de la educomunicaci�n en el proceso de ense�anza y aprendizaje

�       La educomunicaci�n posibilita el cultivo de destrezas para expresar opiniones, creencias y emociones de manera sincera, apropiada, respetuosa y puntual. En el �mbito educativo, proporciona recursos para que en igual medida el profesor como los estudiantes puedan fortalecer los lazos humanos y fomentar un ambiente de seguridad y confianza en el proceso de aprendizaje (Begnini-Dom�nguez et al., 2022). Esto significa que tanto los profesores como los estudiantes tienen la oportunidad de aprender a comunicarse de manera efectiva, ya sea verbalmente, por escrito o a trav�s de medios digitales. Aprender a expresar ideas de manera apropiada y puntual no solo mejora la comunicaci�n interpersonal, sino que tambi�n fortalece la autoexpresi�n y la autoconfianza de los participantes.

�       Fomenta la creaci�n de significados compartidos y promueve el respeto mutuo a trav�s de la comunicaci�n y la interacci�n, bas�ndose en el conocimiento compartido (Narv�ez & Castellanos, 2018). La educomunicaci�n facilita la construcci�n colectiva de significados y el intercambio de ideas entre individuos con diferentes perspectivas y experiencias. Al promover la interacci�n y la comunicaci�n abierta, se crean espacios donde se valora y respeta la diversidad de opiniones y se fomenta un ambiente de inclusi�n y entendimiento mutuo. Esto adem�s de enriquecer el proceso educativo, tambi�n fortalece las relaciones interpersonales y la cohesi�n social en diferentes contextos.

�       Como menciona Aularia (2017) los medios digitales de comunicaci�n pueden ayudar a las personas a acceder a una sociedad solidaria del conocimiento al promover su valor instrumental (did�ctico), su valor formativo e informativo (educativo), su valor anal�tico (cr�tico), su valor productivo (de conocimiento integral), su valor investigador (explorando m�s all� de los medios convencionales) y su valor comunicativo (posibilitando la conexi�n con otros). Los medios digitales de comunicaci�n desempe�an un papel fundamental en la democratizaci�n del acceso al conocimiento y la informaci�n. Permiten a las personas no solo consumir contenido, sino tambi�n contribuir activamente a la creaci�n y difusi�n de conocimiento. Desde un enfoque educomunicativo, los medios digitales ofrecen oportunidades para aprender de manera interactiva, colaborativa y autodidacta. Adem�s, al proporcionar herramientas para el an�lisis cr�tico de la informaci�n y la participaci�n ciudadana, los medios digitales promueven una sociedad m�s informada, reflexiva y comprometida con el desarrollo social y cultural.

 

La educomunicaci�n como potenciador en el desarrollo de habilidades digitales y viceversa

La educomunicaci�n, entendida como la integraci�n de la educaci�n y la comunicaci�n, emerge como un catalizador poderoso para potenciar el desarrollo de habilidades digitales y viceversa. Al combinar estrat�gicamente la pedagog�a con las herramientas y medios de comunicaci�n digitales, se crea un entorno propicio para el aprendizaje activo y la adquisici�n de competencias tecnol�gicas. Mediante enfoques educativos innovadores que incorporan medios interactivos, redes sociales, y recursos multimedia, se fomenta la participaci�n activa de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje, promoviendo as� una mayor familiaridad y destreza en el uso de tecnolog�as digitales. A su vez, el desarrollo de habilidades digitales robustas facilita la implementaci�n efectiva de pr�cticas educomunicativas, permitiendo a los individuos comunicarse, colaborar y aprender de manera m�s efectiva en la era digital. En este ciclo de retroalimentaci�n positiva, la educomunicaci�n y las habilidades digitales se refuerzan mutuamente, fortaleciendo la capacidad de los individuos para participar activamente en la sociedad del conocimiento y la informaci�n.

Santos (2023) argumenta que, en el �mbito de la educomunicaci�n, es fundamental promover la alfabetizaci�n medi�tica, la cual implica la capacitaci�n en el uso adecuado de los medios de comunicaci�n dentro del entorno educativo. El prop�sito de esta alfabetizaci�n es elevar el nivel de conciencia respecto a las diversas formas que adoptan los mensajes transmitidos por los medios de comunicaci�n presentes en la vida cotidiana, desarrollando la habilidad de acceder, analizar y evaluar la influencia de im�genes, sonidos y mensajes. Adem�s, abarca la capacidad individual para comunicarse de manera competente utilizando los medios disponibles.

En este contexto, es fundamental para las personas asimilar y desarrollar competencias que les permitan interactuar (y desplazarse) en el entorno digital de manera efectiva. Considerando que la tecnolog�a est� en constante evoluci�n y que la digitalizaci�n abarca pr�cticamente todos los aspectos de la vida cotidiana, Tur-Vi�es et al. (2023) enfatizan la importancia del uso cr�tico y seguro de las Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n (TIC) en �reas como la comunicaci�n, el trabajo, el desarrollo social y el entretenimiento.

Habilidades y competencias digitales

Las competencias se consideran herramientas valiosas que facilitan la movilizaci�n de actitudes, conocimientos y procesos. Estas competencias permiten que los estudiantes adquieran habilidades que facilitan la transferencia de conocimientos y fomentan la innovaci�n. Adem�s, las competencias digitales se perciben como los resultados tangibles y evaluables de los procesos de formaci�n en relaci�n con la alfabetizaci�n digital emergente (Levano-Francia et al.,2019).

En el contexto educativo Chiecher (2020) se�ala que, a pesar de ser consideradas nativas digitales, muchas de las nuevas generaciones carecen de un conocimiento completo sobre la tecnolog�a. Destaca que los j�venes actuales presentan una diversidad de habilidades y competencias digitales, las cuales est�n influenciadas en gran medida por sus �reas de estudio, intereses personales y entorno socioecon�mico. Esta heterogeneidad entre los j�venes refleja la importancia de considerar una variedad de factores al analizar su relaci�n con la tecnolog�a. Por lo que es fundamental reconocer que muchos j�venes necesitan fortalecer varias de sus competencias o habilidades digitales para desenvolverse adecuadamente en este entorno digital. Esto implica proporcionarles oportunidades de aprendizaje y capacitaci�n que les permitan adquirir las destrezas necesarias para enfrentar los desaf�os tecnol�gicos contempor�neos.

El Institute for Prospective Technological Studies en Europa impuls� la iniciativa de crear un proyecto destinado a establecer un marco que sentar� las bases para el desarrollo de la competencia digital. As�, en el a�o 2013, se lanz� el proyecto DIGCOMP: "Un Marco para el Desarrollo y Comprensi�n de la Competencia Digital en Europa". DIGCOMP tiene como objetivo principal promover el desarrollo de la competencia digital para toda la poblaci�n (Jim�nez-Hern�ndez et al., 2021). En su desarrollo, se utilizaron modelos y enfoques previamente establecidos para abordar las diversas competencias que todos los ciudadanos deben poseer, con el fin de fomentar su participaci�n plena en la sociedad actual.

El modelo DIGCOMP establece cinco �reas competenciales clave, bas�ndonos en estas �reas de competencias y habilidades digitales. En la tabla 1, se ha elaborado una recopilaci�n que integra las contribuciones de diversos autores en este campo, sobre que actividades espec�ficas corresponden a cada �rea de las habilidades digitales. Estas habilidades digitales abarcan desde competencias b�sicas, hasta habilidades m�s avanzadas, Esta recopilaci�n refleja la diversidad y complejidad de las habilidades necesarias para desenvolverse de manera efectiva en el entorno digital actual, subrayando la importancia de una educaci�n integral que promueva el desarrollo de estas competencias en los individuos.

Tabla 1. Habilidades/Competencias digitales

Manejo de informaci�n y datos digitales
Habilidad	Autor
�        Considerar herramientas o motores de b�squeda de informaci�n en medios electr�nicos. �        Realizar b�squedas eficientes de informaci�n en la red Internet o en bases de datos electr�nicas. �        Seleccionar la informaci�n derivada del criterio de b�squeda �        Trasladar la informaci�n seleccionada al espacio del usuario �        Organizar la informaci�n �        Apropiaci�n de la informaci�n	Organista et al. (2017)
�        Examinar, resumir, valorar y compartir datos utilizando motores de b�squeda que proporcionen informaci�n veraz y adecuada para la edad de cada usuario.	(Le�n & Cisneros, 2021).
�        Acceder a la informaci�n de una forma eficiente �        Evaluar cr�ticamente la informaci�n encontrada y las fuentes de origen �        Utilizar la informaci�n de forma� efectiva� para� aprender,� crear� nuevo� conocimiento, solucionar problemas, tomar decisiones. �        Acceder y utilizar la informaci�n de forma �tica y legal �        Utilizar� la� informaci�n� y� el� conocimiento� para� participar� con� responsabilidad social� y ciudadana.	D�az-Arce, D., & Loyola-Illescas, E. (2021).
�        La b�squeda, an�lisis e interpretaci�n de la informaci�n requiere la integraci�n de conocimientos cognitivos y habilidades pr�cticas, junto con aspectos sociales y de comportamiento que engloban actitudes, emociones, valores y motivaciones.	Rambay & De la Cruz (2021).
�        Poseer destrezas para encontrar informaci�n digital en bibliotecas y repositorios en l�nea que sean relevantes, identificando cu�l es la m�s adecuada para generar nuevos conocimientos.	Mart�nez-Garc�s, J., & Garc�s-Fuenmayor, J. (2020).
�        Organizar y categorizar archivos, contenido e informaci�n, junto con el desarrollo de estrategias de almacenamiento, permitiendo a los individuos recuperar y administrar eficazmente la informaci�n y el contenido guardado para su uso en el proceso de aprendizaje.	(Cateriano, 2021).
Comunicaci�n y Colaboraci�n
�        Utilizar reglas y normas sociales en ambientes digitales �        Desarrollar mensajes o contenidos, de forma personal, considerando elementos de forma y fondo seg�n el destinatario. �        Desarrollar contenidos de forma colaborativa �        Transferir/recibir mensaje(s) seg�n el formato, prop�sito y tipo de destinatario �        Utilizar medios digitales para comunicar y difundir las ideas principales de un documento	Organista et al. (2017)
�        Interactuar en medios digitales, compartir recursos a trav�s de herramientas en l�nea, establecer conexiones con otros y colaborar utilizando herramientas digitales, participar activamente en comunidades en l�nea y redes sociales, manteniendo una conciencia de diversidad cultural.	(Le�n & Cisneros, 2021).
�        La comunicaci�n mediante medios digitales fluye sin problemas y se realiza a trav�s de diversos formatos, lo que les permite compartir contenidos y experiencias. Esto fortalece la conexi�n y la colaboraci�n, as� como facilita el establecimiento de relaciones personales y profesionales para lograr objetivos de formaci�n. �        Involucrarse� en� la� sociedad� a� trav�s� de� las� tecnolog�as digitales	Mart�nez-Garc�s, J., & Garc�s-Fuenmayor, J. (2020).
�        Tener familiaridad y respeto por las reglas de la comunicaci�n digital, ser capaz de establecer su propia identidad en l�nea y administrar datos en m�ltiples cuentas y plataformas digitales.	(Cateriano, 2021).
Creaci�n de contenido virtual
�        Crear y editar contenidos digitales nuevos, integrar, reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones art�sticas, contenidos multimedia y programaci�n inform�tica, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso. �        Crear contenidos digitales en diferentes formatos, incluyendo contenidos multimedia, editar y mejorar el contenido de creaci�n propia o ajena, expresarse creativamente a trav�s de los medios digitales y de las tecnolog�as. �        Modificar, perfeccionar y combinar los recursos existentes para crear contenido digital y conocimiento nuevo, original y relevante. �        Entender c�mo se aplican los derechos de autor y las licencias a la informaci�n y a los contenidos digitales. �        Realizar modificaciones en programas inform�ticos, aplicaciones, configuraciones, programas, dispositivos; entender los principios de la programaci�n; comprender qu� hay detr�s de un programa.	Vargas-Murillo, G. (2019).
�        Poseer habilidades para crear contenidos digitales en diversos formatos mediante el uso de herramientas en l�nea. Adem�s, poseer conocimientos sobre c�mo modificar y ajustar recursos propios para adaptarlos a diferentes necesidades.
�        Creaci�n y divulgaci�n de contenidos y recursos educativos en diversos formatos y plataformas.	(Domingo-Coscolla et al., 2020).
Utilizaci�n de plataformas de forma segura
�        Ser consciente de la importancia de salvaguardar la informaci�n y los datos personales, proteger la identidad digital, implementar medidas de seguridad y utilizar Internet de manera responsable y segura.	(Le�n & Cisneros, 2021).
�        Tener conocimiento sobre la manera de conservar los recursos energ�ticos mediante la adquisici�n de equipos eficientes y la utilizaci�n de servicios que sean amigables con el medio ambiente.	(Cateriano, 2021).
�        Asegurar la protecci�n de los dispositivos electr�nicos mediante el uso de patrones de desbloqueo o contrase�as, as� como protegerlos contra virus inform�ticos y contenido perjudicial. �        Salvaguardar las cuentas en redes sociales. Estar al tanto de los riesgos asociados al uso excesivo de dispositivos tecnol�gicos que puedan afectar la salud, esforzarce por utilizar la tecnolog�a de manera responsable para mitigar su impacto ambiental.	(Orosco et al., 2021).
�        Tener conciencia de c�mo manejar una situaci�n cuando un dispositivo se infecta con un virus. �        Utilizar un antivirus en los dispositivos para protecci�n �        Reconocer que una vez que algo se publica en Internet, se pierde el control sobre ello �        Identificar las publicaciones o contenido que podr�a comprometer su identidad. �        Saber c�mo prevenir problemas de acoso en l�nea �        Interactuar solo con personas conocidas y de confianza, comprender los riesgos de compartir informaci�n personal con desconocidos. �        Gestionar de manera efectiva el tiempo en relaci�n con el uso de dispositivos	(Garc�a-Valc�rcel et al., 2019)
Resoluci�n de problemas
�        Solucionar problemas t�cnicos �        Identificar necesidades y respuestas tecnol�gicas �        Usar las tecnolog�as de forma creativa �        Identificar brechas en las competencias digitales	D�az-Arce, D., & Loyola-Illescas, E. (2021).
�        Explorar nuevas tecnolog�as para fomentar la colaboraci�n en proyectos multimedia y digitales, expresar la creatividad a trav�s de medios tecnol�gicos. �        Generar conocimiento y abordar problemas conceptuales mediante herramientas digitales. �        Reconocer y abordar las necesidades de mejora en competencias personales. �        Apoyar a otros en el desarrollo de su competencia digital. �        �Mantenerse actualizado sobre los avances tecnol�gicos. �        Dominar la conexi�n y configuraci�n de computadoras y sus perif�ricos comunes. �        Utilizar combinaciones de teclas para obtener caracteres alfanum�ricos y acceder a funciones de forma eficiente. �        Instalar y desinstalar software en sistemas inform�ticos. �        Convertir formatos de archivos. �        Consultar manuales en l�nea para obtener ayuda. �        Comprender las posibles incompatibilidades entre hardware y software inform�tico.	(Grande-de-Prado et al., 2021).

En los estudios se observ� ampliamente, que el dominio de habilidades y competencias digitales es esencial en todos los aspectos de la vida cotidiana. Desde la comunicaci�n hasta el trabajo y la educaci�n, el uso adecuado de las tecnolog�as digitales es fundamental para navegar con �xito en un mundo cada vez m�s interconectado y tecnol�gicamente avanzado. El uso adecuado de las tecnolog�as es beneficioso para el desarrollo personal, profesional y social, y adem�s permite a los individuos adaptarse r�pidamente a los cambios y participar de manera activa y efectiva en la sociedad digital. En este contexto, se han identificado diversas estrategias que contribuyen al desarrollo efectivo de estas habilidades a trav�s de la educomunicaci�n efectiva, ofreciendo enfoques y herramientas que permiten a las personas aprender a utilizar las tecnolog�as de manera cr�tica, creativa y �tica.

 

Estrategias para el desarrollo de habilidades digitales y una educomunicaci�n efectiva

�       Promover la colaboraci�n y la coautor�a utilizando herramientas digitales en entornos grupales con el prop�sito de facilitar el aprendizaje colaborativo y el intercambio de conocimientos, as� como fomentar el trabajo en equipo para la realizaci�n de proyectos. Esta iniciativa no solo implica la participaci�n de los estudiantes, sino que tambi�n puede involucrar activamente a los docentes, permiti�ndoles contribuir y guiar el proceso de creaci�n de manera conjunta con sus alumnos (Domingo-Coscolla et al., 2020).

�       Crear un Laboratorio de Comunicaciones en un �rea clave dentro de las instalaciones educativas, el cual pueda utilizarse como un taller de Comunicaciones centrado en actividades como exposiciones, jornadas de casas abiertas, debates y la creaci�n de publicaciones institucionales o newsletters. Pueden ser publicaciones impresas y digitales, distribuidas peri�dicamente a trav�s del correo electr�nico, redes sociales que tengan el objetivo de ser una herramienta informativa que contenga art�culos de inter�s para la comunidad educativa (S�nchez y Ria�o, 2019). Este enfoque integrado promueve el aprendizaje pr�ctico de habilidades de comunicaci�n digital, fortalece la conexi�n entre los miembros de la comunidad educativa y facilita la difusi�n de informaci�n relevante de manera efectiva y oportuna.

�       Tambi�n se propone implementar metodolog�as activas como el trabajo colaborativo, la mediaci�n cultural y tecnol�gica, la gamificaci�n y el auto-reconocimiento, estas metodolog�as promueven el desarrollo integral del estudiante, fortaleciendo su autoestima, motivaci�n y habilidades. La pedagog�a l�dica en el contexto educativo implica el uso de t�cnicas que fomentan relaciones armoniosas y convivencia escolar, complementando la formaci�n para sostener y consolidar el aprendizaje (Paredes & J�tiva, 2022).

�       De igual manera Salazar (2024) sugiere como estrategias de educomunicaci�n fomentar la Participaci�n Activa de los estudiantes, promoviendo su participaci�n en la creaci�n de contenidos, colaboraci�n en la resoluci�n de problemas, toma de decisiones y participaci�n en comunidades de aprendizaje. Adem�s, propone motivar la Creaci�n de Conexiones Locales y Globales mediante el uso de tecnolog�as de la informaci�n y comunicaci�n (TIC), permitiendo a los estudiantes conectarse no solo con sus comunidades locales, sino tambi�n con redes y grupos de aprendizaje a nivel global.

�       Soler-Rocha & L�pez-Rivas (2021) sugieren la realizaci�n de capacitaciones conjuntas para docentes y alumnos fuera del horario escolar, centr�ndose en el desarrollo de proyectos educomunicativos para su implementaci�n en las instituciones educativas. En esta iniciativa, se enfatiza y pone en pr�ctica metodolog�as de educaci�n popular como el di�logo colaborativo, la elecci�n de temas relevantes y la promoci�n de un enfoque democr�tico en la gesti�n de tecnolog�as, con especial �nfasis en la radio. La elaboraci�n de programas radiales puede ser una herramienta de gran relevancia para promover la concienciaci�n y expresi�n en una variedad de temas, as� como para fomentar la comprensi�n del lenguaje.

�       Para fortalecer las habilidades digitales y promover la educomunicaci�n se propone la creaci�n de puntos de acceso a Internet y capacitaci�n en TIC en lugares clave como bibliotecas, escuelas y centros comunitarios. Estos puntos ofrecer�an no solo servicios de Internet, sino tambi�n programas de formaci�n en habilidades digitales b�sicas y avanzadas. Se podr�an llevar a cabo campa�as de concientizaci�n en redes sociales y otros medios para promover estas iniciativas y fomentar la participaci�n de la poblaci�n. El objetivo es democratizar el acceso a la tecnolog�a y capacitar a las personas para un uso efectivo en su vida diaria, laboral y educativa (Mu�oz, 2020).

�       Una estrategia clave es la interacci�n Paidoc�nica, que se define como un proceso educativo interactivo y participativo que tiene como objetivo principal estimular el aprendizaje activo y colaborativo. En el marco de esta estrategia, se pueden dise�ar actividades que motiven a los participantes a desarrollar rese�as basadas en su pensamiento cr�tico sobre una variedad de medios, como series, pel�culas, v�deos, podcasts, etc., (Fern�ndez & Ram�rez, 2018). Estas rese�as se convierten en contenidos digitales que no solo promueven la reflexi�n y el an�lisis por parte de los usuarios, sino que tambi�n fomentan su participaci�n activa y din�mica en el proceso educativo. Adem�s, potencian su capacidad para expresarse de manera efectiva y colaborativa en entornos medi�ticos y digitales.

�       Finalmente es esencial que profesores, estudiantes y padres, colaboren conjuntamente en las actividades antes mencionadas, para que todos puedan beneficiarse y contribuir conjuntamente en el desarrollo de habilidades y competencias digitales, utilizando una educomunicaci�n efectiva. Los docentes deben dirigir a los estudiantes hacia un uso adecuado de las tecnolog�as, junto con los padres, deben conocer y utilizar recursos digitales que garanticen la seguridad en la informaci�n, tanto en su origen como en su influencia (Le�n & Cisneros, 2021). Promover el uso de estos recursos en el entorno educativo y familiar contribuye a mejorar la adquisici�n de aprendizajes significativos de forma m�s eficiente.

 

Conclusiones

La informaci�n recopilada subraya la importancia de la educomunicaci�n en el desarrollo de habilidades digitales y viceversa, destacando su papel como un catalizador para fortalecer la capacidad de los individuos en la sociedad del conocimiento y la informaci�n. La integraci�n estrat�gica de la pedagog�a con las herramientas y medios de comunicaci�n digitales crea un entorno propicio para el aprendizaje activo y la adquisici�n de competencias tecnol�gicas, promoviendo as� una mayor familiaridad y destreza en el uso de tecnolog�as digitales. La alfabetizaci�n medi�tica es un componente esencial dentro de la educomunicaci�n, capacitando a los individuos para analizar cr�ticamente la informaci�n y comunicarse de manera competente en medios digitales. Adem�s, se destaca la importancia de considerar la diversidad de habilidades y competencias digitales entre los individuos, reconociendo la necesidad de proporcionar oportunidades de aprendizaje y capacitaci�n para enfrentar los desaf�os tecnol�gicos contempor�neos.

En el estudio se propone una recopilaci�n de habilidades digitales basada en diversas contribuciones de autores, en �reas como el manejo de informaci�n y datos, comunicaci�n y colaboraci�n, creaci�n de contenido virtual, utilizaci�n segura de plataformas y resoluci�n de problemas revela la complejidad y la interconexi�n de competencias necesarias en el entorno digital actual. Desde la capacidad para buscar y evaluar informaci�n de manera �tica hasta la habilidad para comunicarse efectivamente en medios digitales y crear contenido innovador, estas habilidades requieren un enfoque hol�stico que integre aspectos t�cnicos, cognitivos, sociales y �ticos. Es evidente que el dominio de estas habilidades no solo implica competencia t�cnica, sino tambi�n una comprensi�n profunda de las normas sociales y culturales en l�nea, as� como un compromiso constante con el aprendizaje y la actualizaci�n en un entorno tecnol�gico en constante evoluci�n. Esta compilaci�n refleja la complejidad y diversidad de las habilidades necesarias para desenvolverse eficazmente en el entorno digital actual. Adem�s, se ofrecen estrategias para el desarrollo de estas habilidades, como la creaci�n de puntos de acceso a Internet, el fomento del aprendizaje colaborativo, el establecimiento de laboratorios de comunicaci�n y la realizaci�n de capacitaciones conjuntas para docentes y alumnos, todas dirigidas a promover una educomunicaci�n efectiva y el fortalecimiento de las competencias digitales en la comunidad educativa. En conjunto, estos enfoques contribuyen a preparar a los individuos para participar de manera activa y significativa en la sociedad digital.

 

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