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El Juego de Roles para Fortalecer las Habilidades Blandas en la Asignatura de Lengua y Literatura

 

Role Play to Strengthen Soft Skills in the Subject of Language and Literature

 

Role Play para fortalecer habilidades interpessoais na disciplina de l�ngua e literatura

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: maarcev@ube.edu.ec

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 11 de enero de 2024 *Aceptado: 12 de febrero de 2024 * Publicado: �14 de marzo de 2024

 

        I.            Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.

      II.            Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.

   III.            Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.

   IV.            Instituto Superior Universitario Bolivariano de Tecnolog�a, Cuba.

 

Resumen

Este trabajo explora el impacto del juego de roles y el desarrollo de habilidades blandas en el aprendizaje de Lengua y Literatura en estudiantes de d�cimo a�o. Esta Investigaci�n se llev� a cabo en la Unidad Educativa Jorge Rodr�guez Rom�n, tomando una muestra de 41 estudiantes de un total de 70, en donde se evalu� cualitativa y cuantitativamente las capacidades, habilidades y rendimiento acad�mico de dicho grupo durante el mes de Diciembre en el cual se mantuvo el formato de clase tradicional, durante el siguiente mes el mismo grupo de estudiantes recibi� clases que inclu�an la integraci�n de actividades donde se trabajaron �juegos de roles y actividades para el desarrollo de habilidades blandas. Del mismo modo se volvieron a evaluar capacidades, habilidades y rendimiento acad�mico para comparar los resultados del mismo grupo expuesto a las diferentes metodolog�as (tradicional vs Juego de Roles). Los resultados preliminares sugieren una mejora significativa en el rendimiento acad�mico del grupo luego de ser expuestos a las actividades de Juego de Rol, en comparaci�n a cuando recibieron clase en formato tradicional. Adem�s, las encuestas de satisfacci�n indican una respuesta positiva de los estudiantes hacia la metodolog�a innovadora. Este estudio aporta evidencia sobre la efectividad del juego de roles como herramienta pedag�gica, enfatizando su potencial para mejorar la ense�anza de Lengua y Literatura.

Palabras Clave: Juego de Rol; Habilidades Blandas; Herramienta Pedag�gica; Lengua y Literatura.

 

Abstract

This work explores the impact of role-playing and the development of soft skills in the learning of Language and Literature in tenth grade students. This Research was carried out at the Jorge Rodr�guez Rom�n Educational Unit, taking a sample of 41 students out of a total of 70, where the capabilities, skills and academic performance of said group were qualitatively and quantitatively evaluated during the month of December in the which the traditional class format was maintained, during the following month the same group of students received classes that included the integration of activities where role plays and activities for the development of soft skills were worked on. In the same way, abilities, skills and academic performance were re-evaluated to compare the results of the same group exposed to the different methodologies (traditional vs. Role Play). Preliminary results suggest a significant improvement in the group's academic performance after being exposed to Role Playing activities, compared to when they received classes in a traditional format. Furthermore, satisfaction surveys indicate a positive response from students towards the innovative methodology. This study provides evidence on the effectiveness of role-playing as a pedagogical tool, emphasizing its potential to improve the teaching of Language and Literature.

Keywords: Role Playing Game; Soft skills; Pedagogical Tool; Language and literature.

 

Resumo

Este trabalho explora o impacto do role-playing e do desenvolvimento de soft skills na aprendizagem de L�ngua e Literatura em alunos do 10� ano. Esta Pesquisa foi realizada na Unidade Educacional Jorge Rodr�guez Rom�n, tomando uma amostra de 41 alunos de um total de 70, onde foram avaliadas qualitativa e quantitativamente as capacidades, habilidades e desempenho acad�mico do referido grupo durante o m�s de dezembro no qual manteve-se o formato tradicional das aulas, durante o m�s seguinte o mesmo grupo de alunos recebeu aulas que inclu�ram a integra��o de atividades onde foram trabalhados role-plays e atividades para o desenvolvimento de soft skills. Da mesma forma, foram reavaliadas habilidades, compet�ncias e desempenho acad�mico para comparar os resultados de um mesmo grupo exposto �s diferentes metodologias (tradicional vs. Role Play). Os resultados preliminares sugerem uma melhoria significativa no desempenho acad�mico do grupo ap�s serem expostos �s atividades de Role Playing, em compara��o com quando recebiam aulas no formato tradicional. Al�m disso, pesquisas de satisfa��o indicam uma resposta positiva dos alunos � metodologia inovadora. Este estudo fornece evid�ncias sobre a efic�cia do role-playing como ferramenta pedag�gica, enfatizando seu potencial para melhorar o ensino de L�nguas e Literaturas.

Palavras-chave: Jogo de RPG; Habilidades interpessoais; Ferramenta Pedag�gica; L�ngua e Literatura.

 

Introducci�n

La ense�anza de Lengua y Literatura ha evolucionado significativamente en las �ltimas d�cadas, destacando la importancia de metodolog�as interactivas y centradas en el estudiante. (Pe�a Cruz, 2016) En este contexto, el juego de roles emerge como una estrategia pedag�gica prometedora, fomentando no solo el conocimiento acad�mico sino tambi�n el desarrollo de habilidades blandas como la comunicaci�n, la empat�a y el trabajo en equipo. (Ram�n-Dangla et al., 2020)

El juego de roles, definido como una t�cnica dram�tica en la que los estudiantes asumen roles y act�an en situaciones simuladas, permite una inmersi�n m�s profunda en los contenidos de Lengua y Literatura. (P�rez Gonz�lez, 2017) A trav�s de esta metodolog�a, los estudiantes pueden explorar diversas perspectivas literarias y ling��sticas, fomentando un aprendizaje m�s significativo y contextualizado. (�lvares Ospina, 2018)

Paralelamente, las habilidades blandas, a menudo subestimadas en el curr�culo tradicional, son esenciales para el desarrollo integral del estudiante. (Antonio Ponte, 2018) Estas

habilidades, que incluyen la comunicaci�n efectiva, el pensamiento cr�tico, la colaboraci�n y la creatividad, son fundamentales para el �xito acad�mico y profesional. (Acero Silva, 2022)

Este estudio se centra en la Unidad Educativa Jorge Rodr�guez Rom�n, donde se realiz� una intervenci�n educativa para evaluar el efecto de estas metodolog�as en el aprendizaje de Lengua y Literatura. La elecci�n de esta instituci�n se debe a su diversidad estudiantil y su representatividad de la poblaci�n estudiantil que se dirige al bachillerato.

La relevancia de este estudio radica en su enfoque innovador, desafiando las metodolog�as de ense�anza tradicionales y proporcionando una visi�n integral del potencial del juego de roles y el desarrollo de habilidades blandas. Adem�s, este trabajo contribuye al debate educativo sobre c�mo mejorar la ense�anza de Lengua y Literatura, un �rea fundamental para el desarrollo cognitivo y cultural de los estudiantes.

 

Problematizaci�n

El aprendizaje de Lengua y Literatura en el nivel secundario enfrenta varios desaf�os. Tradicionalmente, esta �rea se ha centrado en la transmisi�n de conocimientos de manera did�ctica, con poca participaci�n activa de los estudiantes. Esta aproximaci�n ha mostrado limitaciones, particularmente en la retenci�n a largo plazo de los conocimientos y en el desarrollo de habilidades cr�ticas. (Zepeda Hurtado et al., 2019)

La problem�tica central de este estudio radica en la necesidad de m�todos de ense�anza m�s din�micos y participativos en Lengua y Literatura. La ense�anza tradicional, a menudo centrada en la lectura y el an�lisis textual desde una perspectiva pasiva, puede no ser suficiente para desarrollar habilidades de pensamiento cr�tico y comunicaci�n efectiva en los estudiantes.(Matus & Gutierrez, 2012) Adem�s, la falta de integraci�n de habilidades blandas en el curr�culo limita el desarrollo integral de los estudiantes, prepar�ndolos de manera insuficiente para los desaf�os del mundo real y del �mbito acad�mico superior.(Luna M. et al., 2021)

El juego de roles emerge como una soluci�n potencial a esta problem�tica. Al permitir a los estudiantes asumir roles y participar activamente en escenarios simulados, se fomenta una mayor comprensi�n y apreciaci�n de los textos literarios. (Sep�lveda, 2020) Esta metodolog�a permite un aprendizaje experiencial donde los estudiantes no solo comprenden mejor el material, sino que tambi�n desarrollan habilidades sociales y emocionales. (Garma C�rdenas, 2021)

Sin embargo, la implementaci�n del juego de roles en la ense�anza de Lengua y Literatura no est� exenta de desaf�os. Existen barreras como la resistencia al cambio en las pr�cticas pedag�gicas, la falta de formaci�n docente en estas metodolog�as y la necesidad de recursos adicionales. (Espinoza Mina & Gallegos Barzola, 2020) Adem�s, la evaluaci�n del impacto de estas metodolog�as en el rendimiento acad�mico y en el desarrollo de habilidades blandas es compleja y requiere un enfoque metodol�gico riguroso. (Fonseca Casamen, 2023)

Dado este contexto, la presente investigaci�n busca abordar estas problem�ticas, explorando la efectividad del juego de roles y el desarrollo de habilidades blandas en la ense�anza de Lengua y Literatura. La hip�tesis es que estas metodolog�as innovadoras pueden mejorar significativamente el rendimiento acad�mico y el desarrollo integral de los estudiantes.

Objetivo general:

Aplicar el Juego de Roles para fortalecer las Habilidades Blandas en la asignatura de Lengua y Literatura.

Objetivos Espec�ficos:

�                    Diagnosticar las condiciones en las cu�les se encuentran los estudiantes del d�cimo a�o en el desarrollo de las habilidades blandas.

�                    Determinar las habilidades que poseen los estudiantes del d�cimo a�o de la UEJRR con respecto al fortalecimiento de las habilidades blandas.

�                    Establecer las estrategias did�cticas con las que cuentan los docentes en el �rea de Lengua y Literatura del d�cimo a�o de la UEJRR, para el fortalecimiento de las habilidades blandas

�                    Elaborar la gu�a did�ctica, juego de roles, para el fortalecimiento significativo de las habilidades blandas.

�                    Evaluar la efectividad de la gu�a did�ctica juego de roles, para el fortalecimiento de las habilidades blandas en los estudiantes del d�cimo a�o de la UEJRR.

 

Marco te�rico

Juego de Roles en la Educaci�n: El juego de roles, como t�cnica pedag�gica, se ha utilizado en varios contextos educativos para mejorar el compromiso y la comprensi�n de los estudiantes. (Vidal Duarte et al., 2014) En el �rea de Lengua y Literatura, permite a los estudiantes explorar textos desde m�ltiples perspectivas, fomentando una comprensi�n m�s profunda de los personajes, temas y contextos literarios. Esta t�cnica promueve un aprendizaje activo y experiencial, donde los estudiantes no solo adquieren conocimientos, sino que tambi�n aplican y experimentan estos conocimientos en un contexto pr�ctico. (Castro-Crespo et al., 2020)

Aplicaci�n en Lengua y Literatura: En el contexto de Lengua y Literatura, el juego de roles permite a los estudiantes vivenciar los textos, comprendiendo mejor los personajes, contextos y tem�ticas. Esta inmersi�n activa contribuye a una comprensi�n m�s rica y personal de las obras literarias. (Bianchi, 2009)

Beneficios Educativos: Entre los beneficios del juego de roles en educaci�n se incluyen la mejora en la comprensi�n lectora, el desarrollo de habilidades de pensamiento cr�tico y la capacidad de an�lisis. Adem�s, fomenta la creatividad y la empat�a al ponerse en la situaci�n de otros. (Castillo Ortega, 2010)

Habilidades Blandas en la Educaci�n: Las habilidades blandas, como la comunicaci�n, el trabajo en equipo, la empat�a y el pensamiento cr�tico, son esenciales para el �xito en el �mbito acad�mico y profesional. (Villanueva, 2020) En la ense�anza de Lengua y Literatura, el desarrollo de estas habilidades permite a los estudiantes no solo comprender mejor los textos, sino tambi�n expresar sus ideas de manera m�s efectiva y colaborar con sus compa�eros en an�lisis y discusiones m�s enriquecedoras. (Vera Millal�n, 2017)

Importancia en la Educaci�n: Estas habilidades son cruciales para el �xito acad�mico y profesional. Su integraci�n en la ense�anza de Lengua y Literatura no solo mejora la experiencia educativa, sino que tambi�n prepara a los estudiantes para desaf�os futuros. (Espada Maza, 2023)

Integraci�n con Juegos de Rol: Al combinar juegos de rol con el desarrollo de habilidades blandas, los estudiantes pueden practicar y mejorar estas competencias en un contexto controlado y significativo. (Caluguillin Coyaguillo, 2023)

Impacto en el Aprendizaje de Lengua y Literatura: El juego de roles y las habilidades blandas tienen el potencial de transformar la ense�anza de Lengua y Literatura. Al integrar estos enfoques, los estudiantes pueden relacionarse mejor con los materiales de estudio, lo que lleva a una mayor retenci�n y comprensi�n. Adem�s, estas metodolog�as promueven un enfoque m�s hol�stico del aprendizaje, donde los estudiantes no solo adquieren conocimientos literarios, sino que tambi�n desarrollan habilidades clave para su futuro acad�mico y profesional. (Fern�ndez S�nchez, 2021)

Integraci�n Curricular del Juego de Roles y Habilidades Blandas: La integraci�n de juegos de roles y habilidades blandas en el curr�culo de Lengua y Literatura requiere una revisi�n de las pr�cticas pedag�gicas existentes y una adaptaci�n a enfoques m�s din�micos e interactivos. Esto implica no solo la modificaci�n de las t�cnicas de ense�anza sino tambi�n la evaluaci�n y el dise�o curricular para incorporar estas metodolog�as de manera efectiva. La flexibilidad y la adaptabilidad son clave para que los educadores incorporen con �xito estas t�cnicas en sus aulas. (Gives Echevarr�a, 2021)

Desaf�os en la Implementaci�n: La implementaci�n de juegos de roles y el fomento de habilidades blandas en el aula presentan desaf�os significativos, incluyendo la resistencia al cambio en las pr�cticas educativas establecidas, la necesidad de capacitaci�n docente, y la adaptaci�n de los espacios de aprendizaje para facilitar actividades interactivas. Adem�s, la evaluaci�n del impacto de estas metodolog�as en el rendimiento acad�mico y el desarrollo de habilidades requiere un enfoque hol�stico y multidimensional. (Enciso Arg�elles, 2018)

Beneficios Potenciales en el Rendimiento Acad�mico y Desarrollo Personal: Se espera que la integraci�n de juegos de roles y habilidades blandas en la ense�anza de Lengua y

Literatura no solo mejore el rendimiento acad�mico en esta �rea, sino que tambi�n contribuya al desarrollo personal y social de los estudiantes. Esto incluye mejorar la autoestima, fomentar la empat�a, mejorar las habilidades de comunicaci�n y colaboraci�n, y desarrollar un enfoque m�s cr�tico y reflexivo hacia el aprendizaje. (Villanueva Herrera, 2018)

Implicaciones para la Ense�anza Futura: Este enfoque renovado hacia la ense�anza de Lengua y Literatura tiene implicaciones significativas para el futuro de la educaci�n. La adopci�n de metodolog�as m�s interactivas y centradas en el estudiante puede ser un modelo para otras �reas del curr�culo, promoviendo un enfoque de ense�anza m�s integral y adaptativo que est� en sinton�a con las necesidades del siglo XXI

 

Metodolog�a

Tipo de investigaci�n: La investigaci�n de campo es el m�todo m�s adecuado para este estudio sobre el juego de roles y su impacto en el desarrollo de habilidades blandas por varias razones:

Contexto Realista: Permite observar y analizar c�mo los participantes interact�an y se comportan en un entorno real y cotidiano. Esto es crucial para entender c�mo el juego de roles influye en habilidades blandas, que se manifiestan y desarrollan en situaciones reales.

Observaci�n Directa: Facilita la observaci�n directa de las reacciones y comportamientos de los participantes durante las actividades de juego de roles, proporcionando datos m�s aut�nticos y menos susceptibles a distorsiones que los recogidos en entornos controlados o artificiales.

Flexibilidad: La investigaci�n de campo permite adaptar el estudio a las condiciones y din�micas naturales del grupo, lo cual es esencial para evaluar c�mo se desarrollan habilidades como la empat�a, comunicaci�n asertiva y trabajo en equipo en condiciones normales.

Interacci�n Natural: Al realizar el estudio en el entorno habitual de los participantes, se puede observar c�mo interact�an de manera espont�nea y natural, proporcionando una visi�n m�s precisa del impacto del juego de roles en el desarrollo de habilidades blandas.

 

Poblaci�n y muestra

Poblaci�n: 70 Estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Jorge Rodr�guez Rom�n

Muestra: Para obtener una muestra se aplic� la f�rmula:

n= N/( (N-1)* e2 + 1 )

���������� n  muestra.

���������� N -> universo.

���������� E -> coeficiente de error � es discrecional, el investigador lo determina. n= 70/( ( 70-1)* 0.102 + 1 )

n= 41

 

Variables de estudio

Variable Independiente: Actividades de juego de rol en el aula.

Variable Dependiente: Rendimiento acad�mico en Lengua y Literatura y desarrollo de habilidades blandas.

 

Instrumentos de recolecci�n de datos

Pruebas Acad�micas: Se utilizaron las calificaciones de los ex�menes de los estudiantes de los meses de diciembre (sin juego de roles en el aula) y enero (con juego de roles en el aula) como indicadores de rendimiento.

Encuesta de Diagn�stico: Cuestionario de 9 preguntas dise�ado para evaluar el nivel de conocimiento de los estudiantes con las actividades basadas en juego de roles.

Encuesta de Satisfacci�n: Cuestionario de 10 preguntas dise�ado para evaluar la satisfacci�n de los estudiantes con la implementaci�n de los juegos de roles.

Encuesta de nivel de conocimiento: cuestionario de 15 preguntas dise�adas para medir la mejor�a en las habilidades blandas, 5 preguntas por cada habilidad (trabajo en equipo, empat�a y comunicaci�n asertiva)

 

Procedimiento

Fase Preliminar: Se obtuvo el permiso de la instituci�n y el consentimiento informado de los estudiantes y sus tutores.

Se llev� a cabo la prueba de diagn�stico.

Se recopilaron las calificaciones de diciembre de los estudiantes como datos de referencia.

Fase de Intervenci�n: Se implement� actividades de juego de roles a los estudiantes a principios de enero respetando y manteniendo los temas de la malla curricular y la planificaci�n respectiva, convirtiendo los temas y lecturas, en constantes actividades din�micas en el aula.

Fase de Recolecci�n de Datos: Se recopilaron las calificaciones de enero de los estudiantes para compararlas con las de diciembre.

Se administr� la encuesta de satisfacci�n a los estudiantes para recopilar datos sobre su experiencia con el m�todo basado en juego de roles.

An�lisis de Datos: Se emple� un an�lisis estad�stico de la t de student para comparar las calificaciones de diciembre y enero, determinando si hab�a una diferencia significativa en el rendimiento. Adem�s, se analizaron las respuestas de la encuesta de satisfacci�n para determinar la percepci�n general de los estudiantes sobre el juego de rol.

 

Plan de clase para implementar el juego de roles

Se distribuyeron las actividades a lo largo de las cuatro semanas de octubre, con sesiones de 2 horas los lunes, 1 hora los mi�rcoles y 2 horas los jueves.

 

Tabla 1.

Planificaci�n Semanal de Actividades para implementaci�n de actividades de juego de rol.

Tabla elaborada por las autoras

 

An�lisis Estad�stico

Se utiliz� la prueba t de Student para comparar los promedios de diciembre y enero. Esta prueba es adecuada para comparar las medias de dos grupos independientes.

Se present� el c�lculo de la t de Student paso a paso, utilizando los promedios recolectados.

 

Resultados

 

Tabla 2. Promedios del mes de Diciembre vs Enero.

Elaborado por las autoras 2023

 

Prueba t de Student: Para realizar un an�lisis estad�stico detallado de la comparaci�n entre los promedios del mes de diciembre y el mes de enero, utilizaremos la prueba t de Student, este m�todo es com�n en la investigaci�n para comparar grupos y determinar si las diferencias observadas son estad�sticamente significativas.

F�rmula de la Prueba t de Student: La f�rmula para la prueba t de dos muestras independientes es:

Donde:

son las medias del grupo diciembre y enero.

 

son las varianzas de los grupos diciembre y enero.

��� �son los tama�os de las muestras de los grupos diciembre y enero.

 

C�lculo paso a paso

Calcular las Medias (x): Se calculan las medias de cada grupo.

Calcular las Varianzas (s): Se calculan las varianzas de cada grupo.

Insertar Valores en la F�rmula: Se sustituyen las medias y varianzas en la f�rmula.

Calcular el Valor t: Se calcula el valor t usando la f�rmula.

Determinar la Significancia: Se compara el valor t calculado con el valor t cr�tico de la tabla de distribuci�n t (basado en los grados de libertad y el nivel de significancia deseado).

 

Procedimiento Datos de Entrada

Media del Grupo de diciembre:�������� 6.90

Varianza del Grupo de diciembre:���� 1.31

Media del Grupo enero:�������� 8.56

Varianza del Grupo enero:���� 0.97

Tama�o de la Muestra para Ambos Grupos: 41

 

Prueba t de Student

Utilizando la f�rmula:

Donde:

X1= 8.56 (media del grupo enero)

X2= 6.90 (media del grupo de diciembre)

�S1= 0.97 (varianza del grupo enero)

S2= 1.31 (varianza del grupo de diciembre)

N1= 41

N2= 41

Sustituyendo estos valores en la f�rmula, obtenemos un valor t de -7.07 y un valor p de aproximadamente 5.10e-10.

 

Interpretaci�n

�                    El valor t de -7.07 indica una diferencia significativa entre las medias de los dos grupos.

�                    El valor p extremadamente bajo (5.10e-10) sugiere que esta diferencia es estad�sticamente significativa.

 

Tabla 3.

Tabulaci�n de encuesta de diagn�stico para evaluar si los estudiantes conocen el juego de roles.

Elaborado por las autoras 2023

 

Tabla 4.

Tabulaci�n Encuesta sobre el Juego de Roles para Fortalecer las Habilidades Blandas en la Asignatura de Lengua y Literatura

Elaborado por las autoras 2023

 

Tabla 5

Tabulaci�n de encuesta de conocimiento para medir el desarrollo de las habilidades blandas.

Elaborado por las autoras 2023

 

Conclusiones

Este estudio ha explorado con profundidad el impacto significativo que el juego de roles tiene en el fortalecimiento de habilidades blandas dentro de la asignatura de Lengua y Literatura en estudiantes de d�cimo a�o. La investigaci�n, llevada a cabo en la Unidad Educativa Jorge Rodr�guez Rom�n con una muestra representativa de 41 estudiantes, ha permitido evaluar de manera cualitativa y cuantitativa los cambios en las capacidades, habilidades, y rendimiento acad�mico antes y despu�s de la implementaci�n de esta metodolog�a innovadora.

Los resultados obtenidos sugieren una mejora notable en el rendimiento acad�mico de los estudiantes tras la participaci�n en actividades basadas en el juego de roles, en comparaci�n con el per�odo en el que se mantuvo un enfoque de ense�anza tradicional. Este hallazgo es de particular relevancia, pues no solo indica un incremento en las notas acad�micas, sino que tambi�n refleja un mayor compromiso y comprensi�n de los contenidos por parte de los alumnos. Las encuestas de satisfacci�n complementan estos resultados, mostrando una aceptaci�n positiva y un inter�s renovado hacia la asignatura, lo que subraya la eficacia del juego de roles como herramienta pedag�gica para motivar y enganchar a los estudiantes.

Adem�s, este estudio ha evidenciado que el juego de roles facilita el desarrollo de habilidades blandas esenciales, como la comunicaci�n efectiva, el trabajo en equipo, la empat�a, y el pensamiento cr�tico. Estas competencias son fundamentales no solo para el �xito acad�mico, sino tambi�n para el desempe�o profesional futuro de los estudiantes, lo que resalta la importancia de integrar metodolog�as activas y participativas en el curr�culo educativo.

La investigaci�n contribuye al debate educativo sobre c�mo mejorar la ense�anza de Lengua y Literatura, ofreciendo evidencia concreta del valor a�adido que el juego de roles proporciona en el contexto educativo. Asimismo, desaf�a las pr�cticas pedag�gicas tradicionales y promueve un enfoque m�s interactivo y estudiantil en el proceso de ense�anza-aprendizaje.

No obstante, la implementaci�n del juego de roles en el aula no est� exenta de desaf�os. La resistencia al cambio por parte de algunos educadores, la necesidad de capacitaci�n docente espec�fica, y la adaptaci�n de los recursos did�cticos son aspectos cruciales que deben ser abordados para facilitar la adopci�n de esta metodolog�a de manera m�s amplia. Por ello, se recomienda realizar estudios adicionales que aborden estas barreras y exploren estrategias efectivas para su superaci�n.

En conclusi�n, este estudio subraya la eficacia del juego de roles como una herramienta pedag�gica innovadora para mejorar tanto el rendimiento acad�mico como el desarrollo de habilidades blandas en estudiantes de secundaria. Se hace un llamado a la comunidad educativa para considerar la integraci�n de estas pr�cticas en el curr�culo, con el fin de preparar a los estudiantes de manera m�s efectiva para los desaf�os del siglo XXI. Futuras investigaciones deber�an enfocarse en expandir estos hallazgos a otros contextos educativos y niveles acad�micos, as� como en explorar la integraci�n de tecnolog�as emergentes para enriquecer a�n m�s la experiencia de aprendizaje mediante el juego de roles.

 

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