Desarrollo pedagógico en Ecuador: un análisis en profesionales no relacionados con la enseñanza

Resumen

El propósito de esta investigación se centró en comprender los enfoques de enseñanza adoptados por profesionales no docentes para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. La metodología empleada fue cualitativa, adoptando un enfoque hermenéutico-fenomenológico. La recopilación de datos se llevó a cabo mediante entrevistas semiestructuradas con los actores sociales relevantes. Los resultados revelaron deficiencias entre los profesionales universitarios o técnicos con títulos relacionados con la educación. Estas deficiencias incluyeron la falta de fundamentos pedagógicos para la implementación de estrategias didácticas, la gestión adecuada de los recursos educativos y la identificación oportuna de los momentos para su aplicación. Además, se observó la ausencia de orientaciones epistemológicas, axiológicas y ontológicas en el ámbito educativo, lo que compromete el desarrollo efectivo de la labor docente. El esfuerzo dedicado al ámbito educativo debería dirigirse hacia la incorporación de profesionales que, de manera intrínseca, aborden la enseñanza no como una mera ocasión, sino como una vocación. Si se perpetúa un proceso educativo basado en el segundo indicador analizado, se podría concluir que existe un riesgo latente para la calidad educativa. Esto se traduce en la incapacidad para que los estudiantes desarrollen plenamente sus destrezas, habilidades y competencias, generando lagunas académicas difíciles de subsanar. Este escenario podría obstaculizar el progreso educativo en diversos subniveles académicos, especialmente cuando los educandos ingresan a la educación superior.