Optimizando el aprendizaje del teorema de Pitágoras: una evaluación comparativa entre el aprendizaje basado en problemas y la instrucción tradicional

Resumen

La presente investigación se centró en la mejora de la comprensión y aplicación del teorema de Pitágoras, se implementó el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en comparación con la instrucción tradicional. La muestra equitativa de 84 estudiantes, con distribución de género balanceada, fortaleció la validez externa. Las pruebas iniciales revelaron una necesidad de intervención, con el grupo ABP y el grupo de control mostrando 65% y 62% de comprensión respectivamente. La implementación del ABP durante 8 semanas, con sesiones trisemanales, destacó adaptaciones flexibles y la integración de tecnologías educativas. Los resultados post-intervención evidenciaron el impacto positivo del ABP, con un 95% de aprobación y promedio de puntuación de 85, en contraste con el grupo de control con 75% y 65 respectivamente. El análisis estadístico, respaldado por la prueba t de Student, confirmó significativas diferencias a favor del ABP. La encuesta de satisfacción corroboró percepciones positivas, donde el 90-94% de los estudiantes elogiaron mejoras en la comprensión, beneficios de la participación activa, y preferencia por el ABP. Estas conclusiones destacaron la efectividad del ABP en la mejora del aprendizaje del teorema de Pitágoras, subrayando la importancia de estrategias pedagógicas estructuradas y adaptables para optimizar resultados educativos.