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El Clima institucional y su relacin en el desempeo docente en una comunidad educativa
The institutional climate and its relationship with teaching performance in an educational community
O clima institucional e sua relao com a atuao docente em uma comunidade educativa
Correspondencia: alexandrapovedagarces@hotmail.com
Ciencias de la Educacin
Artculo de Investigacin
* Recibido: 30 de enero de 2024 *Aceptado: 22 de febrero de 2024 * Publicado: 06 de marzo de 2024
I. Magster en Gerencia Educativa, Licenciado en Ciencias de la Educacin, Especializacin Educacin Primaria, Profesor Especializacin Educacin Primaria, Cursando PhD Doctorado en Educacin, Universidad Cesar Vallejo, Piura Per.
II. Magster en Diseo Curricular, Licenciada en Ciencias de la Educacin, Cursando PhD Doctorado en Educacin, Universidad Cesar Vallejo, Piura Per.
III. Magster en Diseo Curricular, Licenciada en Imagenologa, Facultad de Ciencias de la Salud y Desarrollo Humano, Universidad Tecnolgica, ECOTEC, Samborondn - Ecuador.
Resumen
Realizar un estudio de clima organizacional permite detectar aspectos clave que puedan estar impactando de manera significativa el ambiente laboral de la entidad. En Ecuador realizar un estudio de clima organizacional permite detectar aspectos clave que puedan estar impactando de manera significativa el ambiente laboral en entidades educativas. Con este antecedente el presente artculo surge como resultado de haber percibido una situacin problemica y se aborda en el trabajo de investigacin de tesis realizado en la Universidad Cesar Vallejo de Piura-Per para obtener el grado acadmico de Doctor en Educacin.
El objetivo general. Determinar si existe o no relacin significativa entre Clima institucional, y desempeo docente desde la mirada de los padres de familia de la Escuela de Educacin Bsica Repblica del Uruguay, en Guayaquil- Ecuador.
Material y Mtodo. El mtodo de investigacin es cuantitativo de tipo descriptivo correlacional, con la finalidad de conocer si existe una relacin significativa entre el clima institucional, y el desempeo docente participaron los padres de familia cuyos hijos estudian en la Unidad de Educacin Bsica Repblica de Uruguay.
Conclusin. En conclusin, la integracin participativa y la convivencia son elementos bsicos para sostener entre clima organizacional y desempeo docente, en la presente investigacin, se ha encontrado una relacin significativa entre clima y desempeo, los resultados permiten visualizar que se debe permanecer en una firme vigilancia de los factores que influyen de forma negativa en el clima institucional, para mejorarlo en forma constante.
Es importante tener presente que mientras haya un buen clima en la institucin educativa, el docente puede desempearse mejor en la enseanza con los alumnos mejorando la calidad educativa.
Palabras Clave: Clima Institucional; Comunidad educativa; Desempeo docente.
Abstract
Carrying out an organizational climate study allows us to detect key aspects that may be significantly impacting the entity's work environment. In Ecuador, carrying out an organizational climate study allows us to detect key aspects that may be significantly impacting the work environment in educational entities. With this background, this article arises as a result of having perceived a problematic situation and is addressed in the thesis research work carried out at the Cesar Vallejo University of Piura-Peru to obtain the academic degree of Doctor in Education.
The general objective. Determine whether or not there is a significant relationship between institutional climate and teaching performance from the perspective of the parents of the Repblica del Uruguay Basic Education School, in Guayaquil- Ecuador.
Material and method. The research method is quantitative, descriptive-correlational, with the purpose of knowing if there is a significant relationship between the institutional climate and teaching performance. Parents whose children study at the Republic of Uruguay Basic Education Unit participated.
Conclusion. In conclusion, participatory integration and coexistence are basic elements to maintain between organizational climate and teaching performance. In this research, a significant relationship has been found between climate and performance. The results allow us to see that firm vigilance must remain in place. the factors that negatively influence the institutional climate, to constantly improve it.
It is important to keep in mind that as long as there is a good climate in the educational institution, the teacher can perform better in teaching with students, improving educational quality.
Keywords: Institutional Climate; Educative community; Teaching performance.
Resumo
A realizao de um estudo de clima organizacional permite-nos detectar os principais aspectos que podem estar a impactar significativamente o ambiente de trabalho da entidade. No Equador, a realizao de um estudo de clima organizacional permite detectar aspectos-chave que podem estar impactando significativamente o ambiente de trabalho nas entidades educacionais. Com este pano de fundo, este artigo surge como resultado de ter percebido uma situao problemtica e abordado no trabalho de pesquisa de tese realizado na Universidade Cesar Vallejo de Piura-Peru para obter o grau acadmico de Doutor em Educao.
O objetivo geral. Determinar se existe ou no uma relao significativa entre o clima institucional e o desempenho docente na perspectiva dos pais da Escola de Educao Bsica Repblica del Uruguai, em Guayaquil-Equador.
Material e mtodo. O mtodo de pesquisa quantitativo, descritivo-correlacional, com o objetivo de saber se existe uma relao significativa entre o clima institucional e o desempenho docente. Participaram pais cujos filhos estudam na Unidade de Educao Bsica da Repblica do Uruguai.
Concluso. Concluindo, a integrao participativa e a coexistncia so elementos bsicos a serem mantidos entre o clima organizacional e o desempenho docente. Nesta pesquisa, foi encontrada uma relao significativa entre clima e desempenho. Os resultados nos permitem ver que a vigilncia firme deve permanecer em vigor. que influenciam negativamente o clima institucional, para melhor-lo constantemente.
importante ter em mente que enquanto houver um bom clima na instituio de ensino, o professor poder ter um melhor desempenho no ensino com os alunos, melhorando a qualidade educacional.
Palavras-chave: Clima Institucional; Comunidade educativa; Desempenho docente.
Introduccin
El clima institucional es un tema de gran importancia en los actuales momentos en las instituciones educativas en el contexto social. La misin de las instituciones educativas es preparar a los estudiantes para la vida y brindarles conocimientos de manera holstica en un ambiente educativo apropiado. Se reconoce que el clima de la institucin es un reflejo del trabajo en equipo que ayuda a lograr las metas planteadas en la organizacin, los conflictos que se presentan en una institucin educativa ya sea entre docentes o entre todos los miembros de la comunidad educativa, son un factor que incide en las actividades del da a da.
Realizar un estudio de clima organizacional permite detectar aspectos clave que puedan estar impactando de manera significativa el ambiente laboral de la entidad. El clima o ambiente de trabajo constituye uno de los factores determinantes y facilita, no slo los procesos organizativos y de gestin, sino tambin de innovacin y cambio. Durante el perodo acadmico, las instituciones coordinan actividades con maestros, padres y estudiantes para garantizar un buen ambiente y un funcionamiento eficiente de las instituciones educativas. Sin embargo, no todos los miembros de la junta participan en las actividades de integracin y algunos muestran una actitud negativa generando desacuerdos.
En Ecuador realizar un estudio de clima organizacional permite detectar aspectos clave que puedan estar impactando de manera significativa el ambiente laboral en entidades educativas. Con este antecedente el presente artculo surge como resultado de haber percibido una situacin problemica y se aborda en el trabajo de investigacin de tesis realizado en la Universidad Cesar Vallejo de Piura-Per para obtener el grado acadmico de Doctor en Educacin, el estudio se realiza en: La Escuela de Educacin Bsica Repblica de Uruguay, se encuentra en Ecuador, en la Provincia del Guayas en el Cantn Guayaquil que pertenece al Distrito 3 Parroquia: Ayacucho, la cual cuenta con 15 docentes y 447 estudiantes en la jornada matutina, se considera que el anlisis de la situacin puede aportar con las soluciones que ayuden a mejorar el clima en la Institucin.
El objetivo del estudio es: Determinar si existe o no relacin significativa entre Clima institucional, y desempeo docente desde la mirada de los padres de familia de la Escuela de Educacin Bsica Repblica del Uruguay, en Guayaquil- Ecuador.
Es importante reconocer que las percepciones de los participantes son un medidor que refiere las actitudes, creencias, valores y motivaciones que cada persona expresa en sus relaciones personales y profesionales. Un buen clima institucional es fundamental para que los centros educativos funcionen con eficacia y creen las condiciones para una convivencia armoniosa. (Cejas, Adrin 2009).
Las personas que manejan un buen ambiente de trabajo se basan en una buena comunicacin, la participacin, la confianza y el respeto. En el clima en las instituciones educativas puede utilizar varias tcnicas como: Participacin, motivacin, creatividad, planificacin, confianza, comunicacin, liderazgo. Considerando polticas de motivacin y estimulo, dando reconocimiento de Mritos Profesionales para valorar los xitos de los miembros de la comunidad educativa.
Antecedentes
Existe evidencia a nivel mundial que sugiere que los pases que cuentan con estndares tienden a mejorar la calidad de sus sistemas educativos. A partir de la implementacin de los estndares, en Ecuador existen descripciones claras encaminadas a trabajar colectivamente en el mejoramiento del sistema educativo. Entre las caractersticas fundamentales para un buen clima institucional en la institucin educativa se debe asumir el trabajo en equipo, incorporando innovaciones, motivacin y estmulo, desarrollar la autoestima y afirmacin personal, a travs de una adecuada definicin de polticas creando una atmsfera de cooperacin y corresponsabilidad, a travs de polticas de delegacin de funciones considerado a los cambios internos y externos.
Camacho (2021) se apoya en un estudio realizado en torno a la convivencia como potenciadora del clima en el aula de clases, para sostener que, quienes trabajan en instituciones educativas han vivenciado, son testigo y protagonista de innumerables situaciones que los sorprenden, desconciertan, superan y asustan, Problemticas que durante mucho tiempo eran ajenas al mbito escolar o incidan indirectamente en la vida institucional, hoy, repercuten directamente en la convivencia y constituyen su principal preocupacin(p.4).
El clima institucional es uno de los factores determinantes en el campo de la educacin y, si se implementa adecuadamente, facilitara los procesos organizacionales de liderazgo, innovacin y cambio. Fomentar un buen ambiente de trabajo ayuda a alcanzar un mayor nivel de eficiencia, optimizar el trabajo y desarrollar un conjunto de habilidades interpersonales e intrapersonales, combinadas con la innovacin, la motivacin, el estmulo, la autoestima y la validacin personal y emocional que ayudan a alcanzar los objetivos o metas planificadas. instituciones donde este trabajo en equipo es fundamental a travs de una poltica de cooperacin y responsabilidad compartida.
De acuerdo con la UNESCO (2007), La educacin de calidad se refiere a variables como la eficiencia (buen uso de los recursos), la equidad (distribucin de los beneficios educativos), la relevancia (ajustarse a las necesidades de la sociedad) y la pertinencia (ajustarse a las necesidades de los estudiantes). (OREALC/UNESCO, 2016).
Segn lvarez (2003), un complemento es necesario para el desarrollo profesional exitoso de los docentes. Al realizar la revisin bibliogrfica del presente estudio, se encontr varios estudios sobre esta problemtica, presente en varios pases, y que se han tomado como antecedentes de la investigacin, junto con otras investigaciones recopiladas de diferentes fuentes de revistas indexadas e investigaciones que se presentan a continuacin:
(Gonzlez 2019) en Colombia estudi las percepciones de los docentes respecto a su clima institucional y el sentido de pertenencia de su institucin, trabajo con 48 docentes, usando como mtodo la entrevista para conocer las percepciones, hallando como resultados importantes, que en toda institucin deben de haber lineamientos para un buen desempeo, as mismo considera el autor la responsabilidad que tiene el docente y el impacto en sus acciones y en el entorno laboral, en el aspecto de los conflictos concluye que estn dispuestos a someterse con lo que dispone la autoridad, con el fin de mejorar el clima laboral.
(Gmez e Inga 2018) realiz un estudio de Maestra en Administracin Pblica titulado "Clima Organizacional y Desempeo de Aprendizaje en las Instituciones Educativas de Jos de San Martn del Progreso en Bongara", presentado en la Universidad Amazonas Cesar Vallejo en Per, tuvo como objetivo determinar la relacin. entre el clima organizacional y el rendimiento del aprendizaje utilizando un mtodo cuantitativo, correlacional, un diseo no experimental transversal, aplicado a los docentes, concluyo de la institucin que tiene una buena cultura organizacional, demuestra valores y compromiso con la institucin. equipo Y obtener una buena relacin y un mejor rendimiento.,
(Gutierres 2017) demostr que en la investigacin Peruana, Clima Organizacional y Desempeo de Aprendizaje en Instituciones Educativas Pblicas y Privadas para determinar el impacto del clima organizacional y desempeo de aprendizaje en instituciones educativas pblicas para el ttulo de Maestra en Ciencias de la Educacin en Fe y Alegra N 17 y privada Sa La Manca instituciones educativas en el ao 2016, utilizando un diseo no experimental, descriptivo-relacional entre dos variables: clima organizacional y educacin secundaria. Hay 109 estudiantes en la muestra. Los resultados muestran que el clima organizacional est directamente relacionado con el desempeo docente, con una correlacin positiva significativa
Ruiz (2020) present su artculo cientfico "Contexto organizacional y su relacin con el desempeo del aprendizaje" a las revistas HOLOPRAXIS Ciencia, Tecnologa e Innovacin con el objetivo de determinar correlaciones, mtodos descriptivos, correlaciones entre clima organizacional y desempeo del aprendizaje. Utilizando cuestionarios y encuestas como herramientas, se realiz una muestra transversal de 100 docentes y 3 administrativos. Su hallazgo revel un nivel alto y positivo de correlacin entre las dos variables. Tambin se encontr que el 73% de los docentes cumplieron con el plan establecido, y el resto parcialmente, teniendo en cuenta que los docentes son profesionales y competentes en el liderazgo.
(Herrera. K, y Rico. R. 2014) En la tesis de maestra Clima institucional y su relacin con el desempeo laboral, estudio de caso, centro de aprendizaje Aguirre Abad, ubicado en la ciudad de Guayaquil seleccion una maestra ecuatoriana en recursos humanos y analiz dos variables relacionadas, cuantitativas y de tipo anlisis, tamao de muestra. hay 25 personas. Se concluye que las autoridades tienen una gestin participativa, por lo que involucran a los docentes en las actividades institucionales para el logro de sus fines. Hay mucha confianza, amistad y respeto en la institucin, lo que se traduce en un buen clima institucional.
(Chiavenato, 2011).especific que la dimensin clima organizacional: Hace referencia al entorno de trabajo en el que se encuentra el individuo, es decir, el entorno interno y aspectos de la organizacin en el que se encuentra el individuo. Si se vuelven favorables, intentarn satisfacer las necesidades individuales y los vicios de los empleados. por el contrario, si son desfavorables, trastornarn estas necesidades, afectando principalmente la salud emocional de los empleados.
(ngel. S, vila. E, 2022) en su relato el clima organizacional en el contexto de la educacin consta de componentes psicosociales, polticas internas y externas a nivel gerencial (tanto administrativo como pedaggico), que funcionalmente generan estilos de comportamiento individuales y grupales en la organizacin. Este espacio vital, denominado escuela, brinda a docentes y alumnos la oportunidad de enriquecer su formacin humana y acadmica en un ambiente de convivencia, promovido por valores y principios, aspectos fundamentales de la vida cotidiana.
Adems de estas consideraciones, el Programa para la Promocin de la Reforma Educativa en Amrica Latina y el Caribe (PREAL, 2019) mostr que el desempeo de los educadores actuales se ve afectado por diversos aspectos relacionados con el clima organizacional que se manifiesta en la vida laboral, porque son muchos los retos diarios relacionados con la vida escolar y las relaciones, pero no olvides que la sociedad y las familias en general tambin forman parte de este complejo proceso.
Autores como Figueroa et al. (2018), argumenta que el clima organizacional depende de las percepciones de las personas sobre el ambiente laboral en el que se desenvuelven y tienden a tratarlas.
Sobre este tema Sandoval (2014) considera; La impresin del clima psicolgico refleja el funcionamiento interno de la organizacin, de modo que el entorno interno puede caracterizarse por la confianza, el progreso, el miedo o la incertidumbre. El ambiente interno se puede caracterizar por la confianza, el progreso, el miedo o la incertidumbre. Por lo tanto, el comportamiento de una persona en el trabajo depende no solo de sus caractersticas personales, sino tambin de cmo percibe su entorno laboral. El clima organizacional est estrechamente relacionado con el comportamiento de las personas y tiene un impacto significativo en las personas.
Clima laboral. El entorno laboral es el entorno humano y fsico en el que trabajan diariamente los docentes y otros empleados de las instituciones educativas. "Se trata de cmo funcionan las cosas, se trata de maestros, instituciones e instituciones". El ambiente de trabajo tiene un impacto importante en el desempeo de los docentes y su trabajo con los estudiantes. Un clima laboral ptimo facilita la convivencia escolar, motiva a los docentes, genera bienestar en el trabajo y permite a los alumnos alcanzar los objetivos de aprendizaje. El clima de la institucin es fundamental porque asegura una buena armona y convivencia, lo que en cierto sentido contribuye al logro de las metas educativas encaminadas al desarrollo de los educadores. El xito de la unidad de formacin depende enteramente de cmo su instructor perciba el ambiente que surge en la institucin y lo perciba como positivo o lo perciba como negativo y siga sus observaciones.
Para Da Silva, (2012) el clima negativo es: Una percepcin de las deficiencias en el trabajo y hacia las relaciones en un entorno en el que esas tendencias son inadecuadas, por lo que da lugar a una orientacin hacia los aportes y a una mejor eficacia.
Un clima negativo, se presenta con trabajo lento, en todos los niveles, con bajos resultados y negativas en adquirir compromisos, responsabilidades, a dar opiniones y resistencia al cambio. Tendencia a dificultar los procedimientos en lugar de facilitarlos, escaso grado de compromiso, baja productividad, impuntualidad, actitudes negativas, incumplimiento de los objetivos y ausentismo.
Un clima positivo hace que los empleados se sientan bien al ir a trabajar, y esto proporciona la motivacin necesaria para mantenerlos productivos y activos durante todo el da, se caracteriza por tener un ambiente de trabajo saludable, colaborativo y motivador, donde los empleados se sienten valorados y comprometidos.
El clima Institucional: El clima institucional es el ambiente generado en una institucin educativa a partir de las vivencias cotidianas de los miembros de la escuela. Este ambiente incluye aspectos tales como el trato entre los miembros, relaciones interpersonales, comunicacin y el estilo de gestin.
Segn lo escrito por Chiavenato (2011), determina que: Cada individuo es un ser con percepciones diferentes y formas diferentes de expresar y comunicar sus sentimientos. Es decir que, la comunicacin debe ser clara y precisa para que no haya malentendidos en el medio en el que se desenvuelve, debe poder explicarse, es decir, comunicar todo lo que realmente recomienda las normas de la educacin y comunicacin sin afectar la integridad de algunos de sus compaeros, y adems sabe escuchar, porque todos pueden aportar con sus comentarios o ideas que beneficiarn el progreso y el adelanto de la calidad educativa de la institucin.
(Sandoval, M 2004) establece que las percepciones de las personas sobre el clima organizacional pueden influir en su comportamiento. Se puede decir que el comportamiento humano afecta el clima. Sin embargo, el deterioro del ambiente de trabajo conduce a una prdida de entusiasmo entre los empleados, lo que se manifiesta no solo en mayores ausencias, sino tambin en lentitud, falta de voluntad, apata, lo que conduce a una disminucin de la productividad. Como resultado, los empleados se distancian psicolgicamente del trabajo; prevalece una actitud estricta de cumplir con los requisitos mnimos.
La (OREALC/UNESCO, 2007) establece que la educacin de calidad es un derecho fundamental de todos los seres humanos, cuyas principales caractersticas son el respeto a los derechos, la igualdad, la pertinencia y pertinencia, y adems de dos componentes operativos: la eficiencia y la eficacia (Martnez-Chairez, Guevara-Araiza, & Valles-Ornelas, 2016).
Martn (2000) En sus criterios establece que existen elementos y procesos en el ambiente que ayudan a mejorar la calidad del servicio, e incluso se considera a la administracin escolar como gerencia educativa, es decir dirigir, controlar, orientar y guiar procesos que apunten a mejorar la calidad educativa. Las caractersticas deben considerar cmo es el ambiente educativo se forma la institucin, porque muestra el progreso de la Institucin educativa, sea sta de educacin inicial, bsica elemental, media, superior o de Bachillerato.
El entorno institucional es multidimensional y global. Involucra muchas variables: participacin, buenas relaciones, cooperacin, tolerancia, flexibilidad, estilo de liderazgo y caractersticas de la comunidad a la que pertenece la unidad educativa. El desempeo docente se puede medir a travs de los logros alcanzados por el alumno, tambin se puede evaluar conla opinin de docentes, alumnos y auto evaluacin instrumentos estandarizados que. midan habilidad docente.
El desempeo Docente es una actividad profesional regulada por el Estado que vincula su desempeo laboral en la docencia con los procesos y resultados que derivan de ella se refiere al rendimiento de una persona a la hora de llevar a cabo sus funciones en el rea educativa. El docente como sujeto de la educacin es un actor principal para la sociedad, transmisor de la cultura que le ha antecedido y propiciador del aprendizaje mediante el proceso educativo, el que, a decir de Vigotsky, debe ser "planificado, organizado y anticipado del desarrollo de los sujetos".
Tardif (2018) refiere que el desempeo de los docentes en su vida diaria se basa en la interaccin con los estudiantes para asegurar su mxima productividad y desarrollo intelectual, por lo que su trabajo requiere constantemente una profunda inversin desde el punto de vista emocional y cognitivo. En el desempeo del trabajo, los atributos del docente se refieren a los conocimientos, habilidades y destrezas que el individuo debe aplicar y demostrar en el desarrollo del trabajo, y tienen en cuenta los siguientes aspectos:
La percepcin Familiar: El entorno educativo, es el espacio de dilogo y del anlisis de los diversos entornos de la Institucin. Es aqu cuando los padres de familia perciben el clima laboral, por medio de las relaciones entre docentes y con los miembros de la comunidad, y aceptan el entorno basado en su relacin con los dems padres.
Adaptabilidad, esto se aplica a la realidad en diferentes entornos y con otras tareas y responsabilidades.
Iniciativa, voluntad de influir positivamente en los eventos para lograr los objetivos.
El trabajo en equipo es la capacidad de trabajar de manera eficaz en un equipo/grupo de trabajo para lograr los objetivos de la organizacin contribuyendo y creando un entorno armonioso y de creacin de consenso. Estndares de trabajo, la capacidad de cumplir y superar los objetivos o estndares de la organizacin y la capacidad de obtener retroalimentacin e informacin para mejorar los sistemas relacionados con las tareas actuales y futuras.
Entre las dimensiones del clima organizacional: Martn (2000) menciona que en las instituciones se orientan los siguientes 4 aspectos o dimensiones: comunicacin, motivacin, confianza y participacin.
Los estudios que estn orientados a medir el clima institucional han sido tomados por Martn (1999), plantea que un modelo de clima de trabajo en los centros educativos, sin la participacin del profesorado en el proceso de cambio educativo no existen posibilidades de que el mismo tenga xito, de este modo, es fundamental que la necesidad de cambio surja del propio profesorado, generar una cultura de reflexin entre el profesorado nace de la necesidad de cambiar algo, para ello se tienen que hacer evidentes los problemas del sistema parabuscar soluciones.
La primera dimensin se trata de comunicacin porque se cree que uno de los principales conflictos es la falta de comunicacin en la institucin por las diferencias entre los miembros y por el mal trato de unos profesores a otros. Sin embargo, es importante mejorar este aspecto porque puede conducir a un trabajo ms eficiente, lo que a su vez crea un mejor ambiente de trabajo. (Mendoza, 2012).
Martn fundamentado en Tagiuri contempla: La comunicacin. Es la relacin comunitaria humana que consiste en la emisin recepcin de mensajes entre interlocutores en estado de total reciprocidad, siendo por ello un factor esencial de convivencia. Por lo tanto, para una buena comunicacin entre los miembros de una Institucin, debe haber un entendimiento de los significados que se transmiten, estos significados son las informaciones, ideas, metas y sueos de la organizacin Martn (1999).
(Chandra, Chand y West, 2018) establece que la comunicacin debe ser clara y precisa para que no haya malentendidos en el ambiente en el que trabajas, y tambin debes ser capaz de expresarte, es decir, comunicar tu verdadera contribucin a la organizacin sin comprometer la integridad con algunos de tus compaeros, y tambin saber escuchar, porque a todos se les puede ocurrir cualquier opinin o idea favorable al avance de las instituciones educativas.
La segunda dimensin menciona que los docentes deben estar motivados por el reconocimiento de su labor diaria, es motivacin, los hace sentir felices al realizar actividades y transmitir estos sentimientos a los dems compaeros, de igual forma reflejando estas actitudes se podr mantener un ambiente ms acogedor. ambiente. (Borzellino, Mirabal y Barrios, 2015).
La tercera dimensin se basa en la confianza, que define relaciones cercanas basadas en el buen hacer de las personas, el compromiso, la responsabilidad y el compromiso en el trabajo. Martn (2000) argumenta que el nivel de confianza percibido por los miembros de la organizacin crea integridad entre los miembros.
La cuarta dimensin es la participacin, que algunos consideran parte esencial y fundamental del ser docente, donde debe primar el trabajo, el desempeo y el aprendizaje individual y en equipo, y es una forma y oportunidad para que los docentes aporten a travs del conocimiento y la participacin. educacin con el objetivo de adoptar un enfoque productivo y lograr resultados positivos (Marsh & Overall, 1980).
Robbins & Coulter (2005) relata que se refuerzan comportamientos que fomentan la confianza, como la honestidad, la integridad, decir la verdad por encima de todo, la seguridad en uno mismo, mostrar profesionalismo al interactuar con un grupo de personas fomenta la admiracin por los dems, lo que tambin ayuda con la comunicacin.
Relaciones interpersonales
Se observan en muchas personas que interactan entre s, se identifican sociolgicamente y tienen un sentido de pertenencia mutua. Por otro lado, los grupos pueden ser tanto formales como informales: el primer grupo existe en la empresa porque la gerencia delega tareas que contribuyen al logro de los objetivos de la organizacin, mientras que el segundo grupo es un grupo de personas cuya experiencia laboral comn form un sistema. Ir ms all de las relaciones establecidas por la direccin. Se refiere a una interaccin o relacin entre dos personas, o cualquier tipo de sistema en el que las acciones de cada uno estn determinadas por las acciones del otro. Por lo tanto, tienen los mismos objetivos y es ms probable que se preocupen el uno por el otro. Cada uno interacta y provoca una respuesta fsica o psicolgica en el otro.
Normas de convivencia.
Las reglas de convivencia contribuyen al funcionamiento de las relaciones sociales y al bienestar comn. Hacer cumplir estas reglas en las escuelas requiere que los adultos (maestros y padres) adopten estas reglas para estimular a los nios en un ambiente clido y amoroso y brindarles seguridad emocional. Necesitas saber si ests protegido y hasta dnde se extiende tu libertad. Frente a la convivencia de la sociedad y la escuela, podemos distinguir caminos de exclusin e integracin. Cada uno conduce a diferentes patrones sociales y educativos. El sistema educativo tampoco es indiferente al ambiente en el que conviven aulas y escuelas.
El mtodo de investigacin es cuantitativo de tipo descriptivo correlacional, con la finalidad de conocer si existe una relacin significativa entre el clima institucional, y el desempeo docente participaron los padres de familia cuyos hijos estudian en la Unidad de Educacin Bsica Repblica de Uruguay.
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Cargo |
Cantidad |
Porcentaje |
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Directivo |
1 |
6 % |
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Padres |
447 |
94 % |
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Total |
448 |
100 % |
Fuente: Robayo Cabrera, Roger Edmundo
Los participantes opinaron sobre el clima institucional, el desempeo acadmico, y la calidad educativa, los resultados evidenciaron su percepcin en el que los mayores porcentajes reflejaban la mala percepcin que tenan . .
Fuente: Robayo Cabrera, Roger Edmundo
En base a los datos se determina que existe una correlacin positiva, entre el clima institucional que determina el lugar de trabajo docente, y el desempeo docente, desde la percepcin de los padres de familia de la Escuela de Educacin Bsica Repblica de Uruguay.
El Clima Institucional entre los docentes de centros educativos de Ecuador est en la categora de desfavorable con un alto margen de las opiniones, se considera que el clima es muy pernicioso pocos lo califican como favorable.
CONCLUSIONES
En conclusin, la integracin participativa y la convivencia son elementos bsicos para sostener entre clima organizacional y desempeo docente, en la presente investigacin, se ha encontrado una relacin significativa entre clima y desempeo, los resultados permiten visualizar que se debe permanecer en una firme vigilancia de los factores que influyen de forma negativa en el clima institucional, para mejorarlo en forma constante.
Es importante tener presente que mientras haya un buen clima en la institucin educativa, el docente puede desempearse mejor en la enseanza con los alumnos mejorando la calidad educativa.
RECOMENDACIONES:
Se sugiere mejorar los canales y/o mecanismos de comunicacin entre los integrantes de la comunidad educativa.
Estimular el uso de nuevas estrategias pedaggicas para el desarrollo de actividades de integracin en Centros de Educacin de los distritos educativos promoviendo as el inters a participar de los docentes en eventos culturales, cientficas, actividades extracurriculares, etc.
Promover el desarrollo acadmico, metodolgico y formativo del personal docente impulsando l reconocimiento de su labor en favor de la educacin con el fin de mejorar los niveles de enseanza y mejorar el clima institucional.
Referencias
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