Prácticas preprofesionales en la formación docente de los estudiantes de la carrera de Ciencias Experimentales

Cristian David Carranco Avila, Klever David Cajamarca Sacta Cajamarca Sacta, Sandra Elizabeth Tenelanda Cudco, Laura Esther Muñoz Escobar

Resumen


El presente artículo parte desde el hecho de que las prácticas preprofesionales son un requisito para la culminación de estudios de la mayoría de las carreras universitarias de pregrado. La carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Matemáticas y la Física de la Universidad Nacional de Chimborazo no es la excepción. La importancia de estas radica en el acercamiento a la realidad profesional en la que los futuros docentes se van a desenvolver. Por ello, es necesario conocer las competencias, habilidades y destrezas que el proceso ofrece en la formación académica de los practicantes, con el fin de saber si aportan positivamente en ellos y saber qué se puede hacer para mejorarlas. Con este propósito, se realizó una encuesta a los estudiantes que lo han culminado, para conocer su punto de vista frente a esta realidad; y es lo que se abarca a lo largo del documento.


Palabras clave


prácticas preprofesionales; formación docente; ciencias experimentales.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i3.6636

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