La gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales

Ramón Guzmán Hernández, Maribel del Rocío Paredes Cabezas, Karla Stefany Trujillo Pionce, Leidy Sugey Rosero Espinoza

Resumen


El presente estudio se desarrolló bajo el objetivo de determinar la importancia de la gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del área de Ciencias Naturales en una Unidad Educativa ubicada en Manabí- Ecuador. La metodología empleada fue de tipo no experimental, con un enfoque cuantitativo, descriptivo y de campo, el estudio fue aplicado a una muestra de 12 docentes y 38 estudiantes, a los cuales se les evalúo con herramientas de recolección de información como la encuesta, estructurada bajo indicadores cerrados, con ponderaciones Likert de 5 puntos, para la asociación de la gamificación y el aprendizaje de los estudiantes, se empleó un análisis de brechas de perspectivas, mismo que fue complementado con el estadístico Chi Cuadrado con un nivel de significancia del 5%. Los resultados determinaron que en la institución si se aplican estrategias gamificadas y que la mayoría de docentes la utilizan, dentro de estas, las más representativas son los “Sistemas de Puntos y Recompensas” y los “Juegos Educativos”. Respecto a las perspectivas de las encuestas, estas son mayormente positivas, no obstante, existen áreas de mejora en cuanto a la adaptabilidad de enseñanza por parte de los docentes y la colaboración entre estudiantes. En términos generales, se resalta los beneficios positivos de la gamificación en la práctica educativa de los docentes y una apreciación positiva de los estudiantes hacia las estrategias de gamificación implementadas.


Palabras clave


Estrategias pedagógicas; Adaptabilidad; Práctica educativa; Desarrollo cognitivo.

Texto completo:

PDF HTML

Referencias


Akuma, F. V., & Gaigher, E. (2023). Intrinsic teaching challenges relating to practical investigations in some classrooms: An instructional Design perspective. South African Journal of Education, 43(1), 1-11. https://doi.org/10.15700/saje.v43n1a2132

Alastair, H., Korp, H., Sundqvist, P., & Thorsén, C. (2017). Motivational Strategies and the Reframing of English: activity design and challenges for teachers in contexts of extensive extramural encounters. TESOL Quarterly, 52(2), 247–273. https://doi.org/10.1002/tesq.394

Alvarado, R., & Rosado, K. (2023). Use of gamification as a pedagogical strategy to strengthen the understanding of application problems with rational numbers. Minerva, 2023(Special), 64-73. https://doi.org/10.47460/minerva.v2023iSpecial.118

Arias, F. G. (2012). El proyecto de investigación; Introducción a la metodología científica. Episteme. http://roa.ult.edu.cu/jspui/handle/123456789/3241

Azevedo, A., Guerra, A., Azevedo, P. (2022). The Influence of Gamification in Education: Possibilities, Regulation and Concerns. In: De la Prieta, F., et al. Methodologies and Intelligent Systems for Technology Enhanced Learning, 11th International Conference. MIS4TEL 2021. Lecture Notes in Networks and Systems, 326, 129-136- Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-86618-1_13

Campoverde, J., & López, J. (2022). Barreras en el entorno tecnológico de la educación. Revista Iberoamericana De La Educación, 5(2). https://doi.org/10.31876/rie.v5i2.22 2

Chans, G. M., & Castro, M. P. (2021). Gamification as a strategy to increase motivation and engagement in higher education chemistry students. Computers, 10(10), 132. https://doi.org/10.3390/computers10100132

Cóndor, O., Acosta, P., & Ramos, C. (2021). Gamification teaching for an active learning. En Advances in intelligent systems and computing. 247-252. https://doi.org/10.1007/978-3-030-68017-6_37

Correa, E. (2020). La técnica de gamificación en la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Naturales en los estudiantes del Segundo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Nueva Esperanza” de la parroquia La Península, cantón Ambato. [Tesis de Pregrado, Universidad Técnica de Ambato. Ecuador] Repositorio Institucional. https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/32971.

Costa, J. M. (2023). Using game concepts to improve Programming Learning: A multi‐level meta‐analysis. Computer Applications in Engineering Education, 31(4), 1098-1110. https://doi.org/10.1002/cae.22630

Cuba, E., & Mallea, I. (2021). Aplicación de la gamificación en el diseño de actividades en la Educación a Distancia. Revista Cubana de Ciencias Informáticas, 15(4), 366-380. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2227-18992021000500366&lng=es&tlng=es.

Delgado, J., & Chicaiza, C (2022). Gamificación y herramientas tecnológicas en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Ciencia latina, 6(6), 1-16. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i5.2903

Flores, E., & Flores, N. (2022). Gamification as a strategy for learning concepts meaningfully. Revista De Pedagogía Crítica. 6(15) 31–39. https://doi.org/10.35429/jcp.2022.15.6.31.39

Forde, S., Mekler, E., & Opwis, K. (2015). Informational vs. Controlling Gamification. CHI PLAY ’15: Proceedings of the 2015 Annual Symposium on Computer-Human Interaction in Play. https://doi.org/10.1145/2793107.2810297

Guayara, G., Cortés, C., González, J., & Sierra, D. (2018). La gamificación como estrategia de enseñanza en el área de Ciencias Naturales. Universidad de los Andes. Bogotá. [Tesis de Pregrado, Universidad de los Andes]. Repositorio Institucional. http://hdl.handle.net/ 1992/34671

Hallifax, S., Serna, A., Marty, J., & Lavoué, É. (2019). Adaptive Gamification in Education: A Literature Review of Current Trends and Developments. Lecture Notes in Computer Science, 294-307. https://doi.org/10.1007/978-3-030-29736-7_22

Hernández, R., Fernandez, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. México D.F: McGraw-Hill. 6ta. edition.

Hsing, C., & Zoltán, D. (2007). The use of motivational strategies in language instruction: the case of EFL teaching in Taiwan. Innovation in Language Learning and Teaching, 1(1), 153–174. https://doi.org/10.2167/illt048.0

Huseinović, L. (2023). The Effects of Gamification On Student Motivation And Achievement In Learning English As A Foreign Language In Higher Education. MAP Education and Humanities, 4, 10–36. https://doi.org/10.53880/2744-2373.2023.4.10

Hutson, J., Fulcher, B., & Weber, J. (2022). Gamification in Education: A study of Design-Based Learning in Operationalizing a game studio for serious games. Journal of Intelligent Learning Systems and Applications, 14(04), 115–131. https://doi.org/10.4236/jilsa.2022.144010

Jordan, C., Sajady, M., & Taylor, A. F. (2022). Nature-based instruction for science Learning: Insights and interpretive considerations for research and practice. Environmental Education Research, 29(2), 248-260. https://doi.org/10.1080/135046 22.2022.2122944

Lester, D., Skulmoski, G., Fisher, D., Mehrotra, V., Lim, I., Lang, A., & Keogh, J. (2023). Drivers and Barriers to the utilisation of gamification and game‐based learning in universities: A Systematic Review of Educators’ Perspectives. British Journal of Educational Technology, 54(6), 1748-1770. https://doi.org/10.1111/bjet.13311

Leyva, D., Fuentes, T., Naranjo, R., Bueno, C., & Palma, B. (2022). Motivational strategies in the teaching process. International Journal of Health Sciences, 6(3), 1217–1226. https://doi.org/10.53730/ijhs.v6n3.11986

Liberio, X. (2019). El uso de las técnicas de gamificación en el aula para desarrollar las habilidades cognitivas de los niños y niñas de 4 a 5 años de Educación Inicial. Conrado, 15(70), 392-397. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1 990-86442019000500392&lng=es&tlng=es.

Luarn, P., Chen, C., & Chiu, Y. (2023). The Influence of Gamification Elements in Educational Environments. International Journal of Game-Based Learning (IJGBL), 13(1), 1-12. http://doi.org/10.4018/IJGBL.323446

Macías, A. (2017). La Gamificación como estrategia para el desarrollo de la competencia matemática: plantear y resolver problemas. [Tesis de Postgrado, Universidad Casa Grande]. Repositorio Institucional. http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/uc asagrande/1171

Maliza, G. (2019). La gamificación y su relación en el aprendizaje. Universidad Técnica de Ambato. Ecuador. [Tesis de Pregrado, Universidad Técnica de Ambato]. Repositorio Institucional. https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/30893/1/18037.

Marín, B., & Argudo, A. (2022). Gamification strategies and speaking fluency in EFL elementary students. IUSTITIA SOCIALIS, 7(1), 77–95. https://doi.org/10.35381/r acji. v7i1.1702

Martinez, R. (2023). Transforming online education: the impact of gamification on teacher training in a university environment. Metaverse Basic and Applied Research, 2, 47. https://doi.org/10.56294/mr202347

Mattsson, S., Palmquist, A., & Ulvenblad, P. (2023). Using Analogue Game Mechanics to Reduce Gender Inequality and Exclusion in Technology Education. In P. Escudeiro, N. Escudeiro, & O. Bernardes (Eds.), Handbook of Research on Implementing Inclusive Educational Models and Technologies for Equity and Diversity, 380-402. IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-0453-2.ch019

Mero, G., & Castro, I. (2021). La gamificación educativa y sus desafíos actuales desde la perspectiva pedagógica. Revista Cognosis, 6(2), 111–124. https://doi.org/10.33936/ cognosis. v6i2.2902

Milenović, Ž., & Botić, M. (2023). Innovative teaching systems in teaching about nature and society at the level of initial education. Društvene i humanističke studije, 8(22), 453-476. https://doi.org/10.51558/2490-3647.2023.8.1.453

Muñoz, S., Gamboa, E., Bedoya, Ó., & Trujillo, M. (2019). Towards reinforcing generic competences in higher education students using gamification. En Communications in computer and information science. 408-422. https://doi.org/10.1007/978-3-030-37386-3_30

Ortiz, A., Jordán, J., & Agredal, M. (2018). Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Educação e Pesquisa, 44(0). https://doi.org/10.1590/s1678-4634201844173773

Paredes, M., López, Z., & Velasteguí, E. (2018). Mirando hacia el futuro con pensamiento complejo en la educación superior. Ciencia Digital, 1(1), 5-22. https://doi.org/10.33262/ cienciadigital. v1i1.40

Pedragosa, M. (2020). El desarrollo del conocimiento como asimilación significativa. Conocimiento psicoeducativo en acción. Argentina. Universidad Nacional de La Plata. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.4814/pm.4814.pdf.

Pierce, K. (2019). Gamification for learning and workforce motivation. The Wiley Handbook of Global Workplace Learning. https://doi.org/10.1002/9781119227793.ch28, pp.539–556.

Rodríguez, A., Cañar, N., Gualoto, O., Correa, J., & Morales, J. (2022). Los beneficios de la gamificación en la enseñanza de la Educación Física: revisión sistemática. Dominio De Las Ciencias, 8(2), 662–681. https://doi.org/10.23857/dc.v8i2.2668

Sáez, J., Grimaldo, R., Quicios, M., & Vázquez, E. (2023). Teaching the use of gamification in elementary school: a case in Spanish formal education. Technology, Knowledge, and Learning. https://doi.org/10.1007/s10758-023-09656-8

Sarabia, D., & Bowen, L. (2023). Uso de la gamificación en el proceso de enseñanza aprendizaje en carreras de ingeniería: revisión sistemática. Epísteme Koinonía, 6(12), 20-60. https://doi.org/10.35381/e.k.v6i12.2519

Solís, S., Tinajero, M., & Cárdenas, J. (2022). Prácticas inclusivas en la educación indígena, el caso de una escuela primaria en Ensenada, Baja California, México. Actualidades Investigativas En Educación, 23(1), 1–28. https://doi.org/10.15517/aie.v23i1.51608

Torres, A., & Romero, L. (2018). Gamificación en Iberoamérica. Experiencias desde la comunicación y la educación. Ecuador. Editorial Universitaria Abya-Yala.

Zambrano, A., Lucas, M., Luque, K., & Lucas, A. (2020). La Gamificación: herramientas innovadoras para promover el aprendizaje autorregulado. Dominio de Las Ciencias, 6(3). 349–369. https://doi.org/10.23857/dc.v6i3.1402

Zambrano, A., Lucas, M., Luque, K., & Lucas, A. (2020). La Gamificación: herramientas innovadoras para promover el aprendizaje autorregulado. Dominio De Las Ciencias, 6(3), 349–369. https://doi.org/10.23857/dc.v6i3.1402




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i3.6635

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/