La gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales

Maribel del Rocío Paredes Cabezas, Karla Stefany Trujillo Pionce, Leidy Sugey Rosero Espinoza

Resumen


El presente estudio se desarrolló bajo el objetivo de determinar la importancia de la gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del área de Ciencias Naturales en una Unidad Educativa ubicada en Manabí- Ecuador. La metodología empleada fue de tipo no experimental, con un enfoque cuantitativo, descriptivo y de campo, el estudio fue aplicado a una muestra de 12 docentes y 38 estudiantes, a los cuales se les evalúo con herramientas de recolección de información como la encuesta, estructurada bajo indicadores cerrados, con ponderaciones Likert de 5 puntos, para la asociación de la gamificación y el aprendizaje de los estudiantes, se empleó un análisis de brechas de perspectivas, mismo que fue complementado con el estadístico Chi Cuadrado con un nivel de significancia del 5%. Los resultados determinaron que en la institución si se aplican estrategias gamificadas y que la mayoría de docentes la utilizan, dentro de estas, las más representativas son los “Sistemas de Puntos y Recompensas” y los “Juegos Educativos”. Respecto a las perspectivas de las encuestas, estas son mayormente positivas, no obstante, existen áreas de mejora en cuanto a la adaptabilidad de enseñanza por parte de los docentes y la colaboración entre estudiantes. En términos generales, se resalta los beneficios positivos de la gamificación en la práctica educativa de los docentes y una apreciación positiva de los estudiantes hacia las estrategias de gamificación implementadas.


Palabras clave


Estrategias pedagógicas; Adaptabilidad; Práctica educativa; Desarrollo cognitivo.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i3.6635

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