Impacto del Scratch en el desarrollo de habilidades de lectoescritura: un estudio cuasi experimental en estudiantes de educación secundaria

Patricia Magdalena Llerena Aguilar, Sonia Guadalupe Pazmiño Ortiz, María del Carmen Quimbita Loma, Vicente Germán Naranjo Córdova, Gladis Luzmila Allqui Sisalema, Delia Jannet Amán Perrazo, Jazmina Katherine Castro Paredes, Estela Judith Maroto Rugel, Leonardo Javier Guato Caña, Natalia Alejandra López Proaño

Resumen


El estudio de naturaleza cuasi experimental investigó el impacto del uso de Scratch como herramienta educativa en la mejora de las habilidades de lectoescritura en estudiantes de educación secundaria. Se seleccionaron 150 estudiantes de las zonas 3 y 4 del Ministerio de Educación y se asignaron aleatoriamente a un grupo experimental (que utilizó Scratch) y un grupo de control (currículo basado en competencias). Se realizó un pretest y postest, además de una encuesta a docentes. Los resultados revelaron que el grupo experimental, participante en proyectos Scratch, mostró un aumento significativo en las habilidades de lectoescritura en comparación con el grupo de control. La puntuación promedio del Pos Test fue notablemente superior en el grupo experimental (8,34 puntos) frente al grupo de control (4,33 puntos), respaldado por una menor dispersión de calificaciones. La percepción positiva de los docentes sobre la motivación, creatividad y comprensión lectora respalda cuantitativamente los resultados. Aunque la integración de Scratch no se percibe como extremadamente fácil, la mayoría de los docentes la considera manejable. La alta evaluación de la colaboración y participación estudiantil sugiere que Scratch no solo mejora el aprendizaje individual, sino que también fomenta un entorno de aprendizaje colaborativo. En resumen, este estudio concluye de manera contundente que la implementación de proyectos Scratch en la educación secundaria mejora significativamente las habilidades de lectoescritura, respaldando la eficacia pedagógica de Scratch para fomentar la creatividad, comprensión lectora y expresión escrita en el contexto educativo.


Palabras clave


Scratch; Lectoescritura; Aprendizaje; Habilidades; Comprensión lectora.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i1.6425

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