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Innovation of the Teaching-Learning process through Active Methodologies and Evaluation by Competencies at the curricular level
Inovao do processo Ensino-Aprendizagem atravs de Metodologias Ativas e Avaliao por Competncias ao nvel curricular
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Correspondencia: jlrivadeneira.22@ucab.edu.ve
Ciencias de la educacin
Artculos de investigacin
*Recibido: 30 de noviembre de 2023 *Aceptado: 22 de diciembre de 2023 * Publicado: 08 de enero de 2024
I. Master Universitario En Formacin De Profesores De Secundaria De La Republica Del Ecuador (Administracin De Empresas Y Economa), Master En Tecnologas De La Informacin Y De La Comunicacin Aplicadas A La Educacin, Economista Con Mencin En Gestin Empresarial Especializacin Teora Y Poltica Econmica, Universidad Catlica Andrs Bello, Caracas, Venezuela
II. Magister En Diseo Curricular, Licenciada En Ciencias De La Educacin Especializacin Administracin Y Supervisin Educativa, Ingeniera En Gestin Empresarial, Administradora Educativa, Tecnloga Administrativa Bilinge, Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador.
III. Magister En Finanzas Y Proyectos Corporativos, Magister En Epidemiologia, Contador Pblico Autorizado, Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador.
IV. Especialista En Gestin De Procesos Educativos, Magister En Gerencia Educativa, Ingeniero Comercial, Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador.
Resumen
El objetivo principal de este estudio consiste en analizar de manera exhaustiva el impacto de la implementacin del enfoque por competencias, el uso de metodologas activas y la evaluacin basada en competencias en el proceso de enseanza-aprendizaje a nivel curricular. La metodologa para abordar la investigacin se bas en un enfoque cualitativo a travs de la revisin bibliogrfica, con un nfasis en el anlisis descriptivo y explicativo. Los resultados muestran la importancia de la innovacin en el proceso de enseanza-aprendizaje a travs de la implementacin de metodologas activas y la evaluacin por competencias en diversos contextos educativos. Se ha destacado que la combinacin de enfoques pedaggicos centrados en el estudiante, el uso de las TIC, y la promocin de la participacin activa y la resolucin de problemas pueden mejorar significativamente la calidad de la educacin. Se concluye que, la innovacin educativa es una estrategia efectiva para motivar a los estudiantes, fomentar un aprendizaje ms significativo y mejorar el rendimiento acadmico. Esta mejora se ha evidenciado en diferentes niveles educativos, desde la educacin tcnica hasta la educacin superior y la educacin bsica.
Palabras clave: Enfoque por competencias; Metodologas activas; Evaluacin por competencias; Innovacin; Enseanza aprendizaje.
Abstract
The main objective of this study is to exhaustively analyze the impact of the implementation of the competency-based approach, the use of active methodologies and competency-based evaluation in the teaching-learning process at the curricular level. The methodology to approach the research was based on a qualitative approach through bibliographic review, with an emphasis on descriptive and explanatory analysis. The results show the importance of innovation in the teaching-learning process through the implementation of active methodologies and evaluation by competencies in various educational contexts. It has been highlighted that the combination of student-centred pedagogical approaches, the use of ICT, and the promotion of active participation and problem solving can significantly improve the quality of education. It is concluded that educational innovation is an effective strategy to motivate students, promote more meaningful learning and improve academic performance. This improvement has been evident at different educational levels, from technical education to higher education and basic education.
Keywords: competency-based approach, active methodologies, competency-based evaluation, innovation, teaching-learning.
Resumo
O principal objetivo deste estudo analisar exaustivamente o impacto da implementao da abordagem baseada em competncias, da utilizao de metodologias ativas e da avaliao baseada em competncias no processo de ensino-aprendizagem ao nvel curricular. A metodologia de abordagem da pesquisa baseou-se na abordagem qualitativa por meio de reviso bibliogrfica, com nfase na anlise descritiva e explicativa. Os resultados mostram a importncia da inovao no processo de ensino-aprendizagem atravs da implementao de metodologias ativas e avaliao por competncias em diversos contextos educacionais. Foi sublinhado que a combinao de abordagens pedaggicas centradas no aluno, a utilizao das TIC e a promoo da participao activa e da resoluo de problemas podem melhorar significativamente a qualidade da educao. Conclui-se que a inovao educacional uma estratgia eficaz para motivar os alunos, promover uma aprendizagem mais significativa e melhorar o desempenho acadmico. Esta melhoria tem sido evidente em diferentes nveis de ensino, desde o ensino tcnico ao ensino superior e ao ensino bsico.
Palavras-chave: abordagem por competncias, metodologias ativas, avaliao por competncias, inovao, ensino-aprendizagem.
Introduccin
En el mbito educativo, la innovacin del proceso de enseanza-aprendizaje se ha convertido en una prioridad fundamental en la bsqueda de una formacin ms efectiva y significativa para los estudiantes. La adopcin de metodologas activas y la evaluacin por competencias en el currculo educativo se erige como un enfoque revolucionario que desafa las prcticas convencionales (Parejo & de Araujo, 2022). Esta transformacin es una respuesta a las cambiantes demandas de la sociedad y el mundo laboral, que requieren individuos con habilidades y conocimientos ms all de la mera memorizacin de datos.
El enfoque por competencias en el currculo es una estrategia pedaggica que busca no solo transmitir informacin, sino tambin desarrollar habilidades y capacidades esenciales para la vida y el desempeo profesional. Este enfoque pone en el centro de la enseanza el desarrollo de competencias, como el pensamiento crtico, la resolucin de problemas, la comunicacin efectiva y la colaboracin, que son fundamentales para enfrentar los desafos del siglo XXI (Gonzlez, 2023).
La implementacin de metodologas activas es un componente clave de esta innovacin. En lugar de la tradicional enseanza pasiva, las metodologas activas involucran a los estudiantes de manera activa en su propio proceso de aprendizaje. A travs de la exploracin, el debate, la resolucin de problemas y la aplicacin prctica del conocimiento, los estudiantes adquieren una comprensin ms profunda y duradera de los conceptos. Esto fomenta el desarrollo de habilidades transferibles y la capacidad de aplicar el conocimiento en situaciones reales (Goncalves & Matos, 2023).
En cambio, la evaluacin por competencias complementa este enfoque al medir el desempeo de los estudiantes en funcin de su capacidad para aplicar lo que han aprendido en situaciones autnticas. A travs de la evaluacin por competencias, se busca no solo calificar el conocimiento terico, sino tambin evaluar la aplicacin prctica de ese conocimiento y la capacidad de los estudiantes para resolver problemas del mundo real (Zabalza & Lodeiro, 2019). Esto no solo ofrece una medida ms precisa de las habilidades de los estudiantes, sino que tambin motiva un aprendizaje ms significativo.
Para ello, el presente estudio responder a la siguiente pregunta: Cul es el impacto de la implementacin del enfoque por competencias, el uso de metodologas activas y la evaluacin basada en competencias en el proceso de enseanza-aprendizaje a nivel curricular y los desafos y beneficios asociados a esta transformacin educativa? Por tal motivo, el objetivo principal de este estudio es analizar de manera exhaustiva el impacto de la implementacin del enfoque por competencias, el uso de metodologas activas y la evaluacin basada en competencias en el proceso de enseanza-aprendizaje a nivel curricular. Se busca evaluar cmo estas innovaciones pedaggicas influyen en el desarrollo de habilidades, conocimientos y competencias en los estudiantes, as como su capacidad para aplicarlos de manera efectiva en situaciones prcticas y en la vida cotidiana. Adems, este estudio pretende identificar los beneficios y desafos que surgen durante la implementacin de estos enfoques en el mbito educativo.
La justificacin de este estudio radica en la necesidad imperante de transformar y mejorar el sistema educativo para preparar a los estudiantes de manera ms efectiva para las demandas cambiantes de la sociedad y el mercado laboral. La educacin basada en competencias, metodologas activas y evaluacin por competencias se considera una respuesta adecuada a este desafo, ya que promueve un aprendizaje ms significativo y orientado a la aplicacin prctica del conocimiento. Este estudio puede proporcionar insumos valiosos para educadores, instituciones educativas y formuladores de polticas, ayudndoles a comprender cmo implementar de manera eficaz estas innovaciones pedaggicas y optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje en beneficio de los estudiantes y la sociedad en su conjunto.
Enfoque por competencias curriculares
Los enfoques por competencias curriculares son un enfoque educativo que se centra en el desarrollo de habilidades y capacidades prcticas, ms all de la mera adquisicin de conocimientos tericos. En lugar de enfocarse nicamente en lo que los estudiantes saben, se centran en lo que son capaces de hacer con ese conocimiento en situaciones reales. Estos enfoques buscan preparar a los estudiantes para aplicar su aprendizaje en contextos prcticos, resolver problemas del mundo real y enfrentar desafos del siglo XXI (Bueno, 2022).
Las competencias curriculares pueden abarcar una amplia gama de habilidades y conocimientos, desde habilidades cognitivas como el pensamiento crtico y la resolucin de problemas, hasta habilidades socioemocionales como la comunicacin efectiva y la colaboracin (Caldern, 2021). Los enfoques por competencias suelen ser interdisciplinarios y se centran en el desarrollo integral de los estudiantes, no solo en reas acadmicas especficas.
La implementacin de enfoques por competencias en el currculo educativo implica la definicin clara de las competencias que se espera que los estudiantes adquieran y la creacin de estrategias de enseanza y evaluacin que fomenten su desarrollo (Guzmn et al., 2021). Este enfoque busca preparar a los estudiantes para enfrentar los desafos del mundo actual, donde la capacidad de aplicar conocimientos y habilidades de manera efectiva es esencial en la vida personal y profesional.
Los enfoques por competencias curriculares desempean un papel de vital importancia en la educacin contempornea al preparar a los estudiantes para enfrentar el mundo real. Estos enfoques ponen un fuerte nfasis en la aplicacin prctica de conocimientos y habilidades adquiridos en el aula, lo que resulta fundamental en un entorno en constante cambio. Los estudiantes adquieren la capacidad de resolver problemas reales y de adaptarse a diferentes contextos, lo que es esencial tanto en el mundo laboral como en la vida cotidiana (Ramrez, 2020).
Adems, estos enfoques abogan por un desarrollo integral de los estudiantes. No se limitan nicamente a los aspectos acadmicos, sino que tambin promueven el crecimiento de habilidades socioemocionales, ticas y ciudadanas. Esto contribuye significativamente a la formacin completa de los individuos, preparndolos para ser ciudadanos responsables y ticos en la sociedad (Ramrez, 2020).
Uno de los beneficios notables de los enfoques por competencias es su capacidad para estimular el pensamiento crtico y la creatividad. Los estudiantes son desafiados a analizar situaciones, tomar decisiones informadas y proponer soluciones innovadoras. Esto fomenta una mentalidad reflexiva y la capacidad de adaptarse a escenarios diversos (Casanova et al., 2019). Esto implica que, estos enfoques tienen el potencial de incrementar la motivacin y el compromiso de los estudiantes.
De acuerdo con Pacheco & Zubiaurre (2020) involucrarlos en tareas y proyectos que tienen un propsito y relevancia claros, los estudiantes suelen mostrar un mayor inters por el aprendizaje. A travs de esta aproximacin, se logra una mayor retencin del conocimiento, ya que los estudiantes aprecian la utilidad y aplicabilidad de lo que estn aprendiendo. En un mundo caracterizado por la diversidad, los enfoques por competencias tambin se destacan al permitir una adaptacin ms efectiva a las necesidades y habilidades individuales de los estudiantes. Cada estudiante puede avanzar a su propio ritmo y recibir apoyo personalizado para alcanzar el nivel de competencia deseado.
Finalmente, la evaluacin por competencias, que es una parte esencial de estos enfoques, proporciona una medicin ms precisa del desempeo de los estudiantes. Se centra en su capacidad para aplicar lo que han aprendido en situaciones del mundo real, en lugar de limitarse a evaluar la memorizacin de informacin. En conjunto, estos elementos hacen que los enfoques por competencias sean cruciales para preparar a los estudiantes para un futuro desafiante y en constante evolucin.
Proceso de Enseanza Aprendizaje
De acuerdo con Zolano y Len (2019) el proceso de enseanza-aprendizaje en el aula es un concepto fundamental en la educacin. Se refiere a la dinmica interactiva que tiene lugar en un entorno de Zproceso implica una secuencia planificada de actividades que tienen como objetivo facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Comienza con la planificacin de la leccin por parte del docente, donde se establecen objetivos de aprendizaje y se seleccionan estrategias de enseanza adecuadas.
En el aula, el docente presenta el contenido educativo a travs de explicaciones, demostraciones, discusiones o actividades prcticas. Los estudiantes participan activamente en el proceso, haciendo preguntas, compartiendo ideas, resolviendo problemas y colaborando con sus compaeros (Aco, 2019). Este nivel de participacin es esencial para que el aprendizaje sea significativo y efectivo. La evaluacin forma parte integral de este proceso, ya que el docente evala el progreso de los estudiantes para medir el logro de los objetivos de aprendizaje. Esto se realiza a travs de exmenes, tareas, proyectos y observaciones.
La retroalimentacin, tanto del docente a los estudiantes como de los estudiantes al docente, es un componente clave para ajustar y mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje. Este proceso en el aula es un ciclo continuo que involucra la planificacin, la presentacin, la participacin activa, la evaluacin y la retroalimentacin, con el objetivo de facilitar un aprendizaje efectivo y significativo en el entorno educativo (Torrealba et al., 2015).
El proceso de enseanza-aprendizaje a travs del enfoque por competencias representa una transformacin fundamental en la educacin. Este enfoque se centra en el desarrollo de habilidades prcticas y competencias que van ms all de la simple adquisicin de conocimientos tericos (De la Cruz et al., 2023). En lugar de enfocarse nicamente en lo que los estudiantes deben saber, se pone nfasis en lo que son capaces de hacer con ese conocimiento en contextos reales.
En este proceso, el docente asume el papel de facilitador del aprendizaje, brindando oportunidades para que los estudiantes apliquen el conocimiento en situaciones autnticas. Las metodologas activas se convierten en herramientas esenciales para lograr este objetivo. Los estudiantes participan activamente en su proceso de aprendizaje, ya sea a travs de la resolucin de problemas, proyectos, discusiones o actividades prcticas, lo que fomenta una comprensin ms profunda y duradera de los conceptos (Merchn y Bravo, 2023).
La evaluacin por competencias complementa este enfoque al medir la capacidad de los estudiantes para aplicar lo que han aprendido en situaciones del mundo real. La evaluacin se vuelve ms autntica y se centra en el desempeo de los estudiantes en lugar de la memorizacin de datos. Esto proporciona una imagen ms precisa de las habilidades y competencias que los estudiantes han adquirido.
Finalmente, al vincular el proceso de enseanza-aprendizaje a travs del enfoque por competencias implica un cambio significativo en la forma en que se concibe y se implementa la educacin. Promueve un aprendizaje ms significativo y orientado a la aplicacin prctica del conocimiento, preparando a los estudiantes para enfrentar con xito los desafos del mundo contemporneo.
De acuerdo con Parrales y Garca (2023) las metodologas activas de aprendizaje son un enfoque pedaggico que coloca a los estudiantes en el centro del proceso de enseanza y los involucra activamente en su propio aprendizaje. En contraste con la enseanza tradicional, donde el docente es el principal transmisor de conocimientos, las metodologas activas buscan que los estudiantes tomen un rol ms participativo y responsable en la adquisicin de conocimientos y habilidades.
Estas metodologas se caracterizan por promover la interaccin, el dilogo y la colaboracin entre los estudiantes. Esto se logra a travs de una variedad de tcnicas, como discusiones en grupo, resolucin de problemas, proyectos, debates, juegos de rol y actividades prcticas. Los estudiantes no solo escuchan pasivamente, sino que aplican el contenido en situaciones concretas, lo que fomenta un aprendizaje ms profundo y significativo. Adems, enfatizan la autonoma y la autorregulacin del aprendizaje (Villalobos, 2022). Los estudiantes asumen un papel ms activo en la toma de decisiones sobre cmo abordar las tareas de aprendizaje, estableciendo metas y evaluando su propio progreso. Esto promueve la responsabilidad y la independencia en el proceso de adquisicin de conocimientos.
Las metodologas activas de aprendizaje aportan una serie de beneficios significativos en el proceso educativo. En primer lugar, fomentan un aprendizaje ms significativo y duradero. Al involucrar a los estudiantes de manera activa en la resolucin de problemas, el anlisis crtico y la aplicacin prctica del conocimiento, se promueve una comprensin ms profunda de los conceptos.
De acuerdo con De la Cruz et al. (2022) estas metodologas estimulan la motivacin y el inters de los estudiantes. Al participar en actividades prcticas y relevantes, los estudiantes experimentan un mayor compromiso con el contenido, ya que ven su aplicabilidad en situaciones reales. Esto contribuye a un ambiente de aprendizaje ms dinmico y estimulante.
Metodologas activas
Las metodologas activas tambin fomentan el desarrollo de habilidades importantes, como la comunicacin efectiva, la colaboracin y el pensamiento crtico. Los estudiantes aprenden a trabajar en equipo, a expresar sus ideas de manera clara y a evaluar crticamente la informacin. Estas habilidades son esenciales en la vida cotidiana y en el mundo laboral. Adems, estas metodologas promueven la autonoma y la autorregulacin del aprendizaje (Mrquez & Garca, 2022). Los estudiantes asumen un papel activo en la toma de decisiones sobre su proceso de aprendizaje, estableciendo metas, gestionando su tiempo y evaluando su propio progreso. Esto los prepara para ser aprendices independientes a lo largo de la vida.
En otras palabras, las metodologas activas de aprendizaje ofrecen beneficios que van desde un aprendizaje ms profundo y significativo hasta el desarrollo de habilidades esenciales, la motivacin y la autonoma. Estos enfoques pedaggicos enriquecen la experiencia educativa y preparan a los estudiantes para enfrentar los desafos del siglo XXI de manera efectiva. Dentro de las diferentes metodologas activas de aprendizaje, se mencionan las siguientes (Escamilla & Muriel, 2022):
1. Aprendizaje basado en problemas (ABP): En esta metodologa, los estudiantes trabajan en la resolucin de problemas o casos reales. Se les presenta un problema o situacin compleja y se les pide que investiguen, colaboren y propongan soluciones. El ABP fomenta el pensamiento crtico y la aplicacin del conocimiento en contextos prcticos.
2. Aprendizaje basado en proyectos (ABPr): Los estudiantes trabajan en proyectos a largo plazo que requieren investigacin, planificacin y ejecucin. Los proyectos pueden abordar temas relevantes y desafiantes, lo que motiva la participacin activa y el aprendizaje profundo.
3. Aprendizaje colaborativo: En esta metodologa, los estudiantes trabajan en grupos o equipos para lograr objetivos de aprendizaje comunes. La colaboracin fomenta la comunicacin, el intercambio de ideas y la construccin conjunta del conocimiento.
4. Aprendizaje servicio: Esta metodologa combina el aprendizaje acadmico con la participacin en actividades de servicio a la comunidad. Los estudiantes aplican lo que han aprendido en situaciones reales, lo que les permite contribuir a la sociedad y aprender al mismo tiempo.
5. Aprendizaje invertido (Flipped Classroom): En este enfoque, los estudiantes revisan el contenido por su cuenta antes de la clase y luego utilizan el tiempo en el aula para discusiones, resolucin de problemas y actividades prcticas. Esto aprovecha el tiempo en el aula de manera ms efectiva y fomenta la interaccin.
6. Aprendizaje basado en juegos: El aprendizaje se integra en juegos y actividades ldicas. Los juegos educativos pueden ser una forma efectiva de motivar a los estudiantes, promover la competencia amigable y reforzar el aprendizaje de manera divertida.
7. Aprendizaje cooperativo: En esta metodologa, los estudiantes trabajan juntos en grupos pequeos para alcanzar objetivos de aprendizaje especficos. La cooperacin entre compaeros es esencial, ya que cada estudiante contribuye al xito del grupo.
8. Aprendizaje por descubrimiento: Los estudiantes exploran activamente el contenido y descubren conceptos y principios por s mismos. El docente acta como gua facilitando el proceso de descubrimiento.
9. Aprendizaje autodirigido: En esta metodologa, los estudiantes asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje. Tienen la libertad de elegir sus objetivos, recursos y mtodos de estudio, lo que promueve la autonoma y la autorregulacin del aprendizaje.
Cada una de estas metodologas activas tiene sus propias ventajas y es adecuada para diferentes contextos y objetivos educativos. La eleccin de la metodologa depender de los objetivos de aprendizaje y las necesidades de los estudiantes.
Evaluacin por competencias
La evaluacin por competencias es un enfoque de evaluacin educativa que se centra en la medicin de las habilidades y capacidades que los estudiantes han adquirido y su capacidad para aplicar estos conocimientos en situaciones prcticas y autnticas (Guerra & Hernndez, 2022). En lugar de evaluar simplemente la memorizacin de datos, esta metodologa busca medir la competencia de los estudiantes para resolver problemas, tomar decisiones informadas y enfrentar desafos del mundo real (Rivas & Espinoza, 2021).
Este enfoque de evaluacin es particularmente relevante en un contexto educativo que prioriza el desarrollo de competencias clave para la vida, como el pensamiento crtico, la comunicacin efectiva, la colaboracin y la adaptabilidad. De igual manera, permite a los docentes y educadores evaluar el desempeo de los estudiantes en funcin de su capacidad para aplicar estas habilidades en diversas situaciones, en lugar de basarse nicamente en exmenes tradicionales (Gabaln & Vzquez, 2021).
La evaluacin por competencias a menudo implica la elaboracin de rbricas o matrices de evaluacin que describen claramente los criterios y estndares que los estudiantes deben cumplir. Estas rbricas proporcionan una gua objetiva y transparente para la evaluacin y permiten a los estudiantes comprender lo que se espera de ellos (Delgado & Bravo, 2022). Adems, este enfoque suele incluir la retroalimentacin continua, lo que brinda a los estudiantes la oportunidad de mejorar y desarrollar sus competencias a lo largo del tiempo (Mosquera, 2020). En otras palabras, la evaluacin por competencias se centra en la medicin de habilidades y capacidades prcticas en lugar de conocimientos tericos, lo que la convierte en una herramienta valiosa para evaluar el desempeo de los estudiantes en contextos del mundo real y prepararlos para enfrentar con xito los desafos de la vida y el trabajo.
Metodologa
La metodologa para abordar la investigacin se bas en un enfoque cualitativo a travs de la revisin bibliogrfica, con un nfasis en el anlisis descriptivo y explicativo. Para llevar a cabo esta investigacin, se sigui un conjunto de pasos sistemticos. En primer lugar, se realiz una bsqueda exhaustiva de fuentes bibliogrficas relacionadas con el tema, incluyendo revistas acadmicas, libros, informes de investigacin y documentos relevantes. Se utiliz una variedad de bases de datos y recursos acadmicos para garantizar una revisin exhaustiva de la literatura existente. Luego, se establecieron criterios de inclusin y exclusin para seleccionar las fuentes que sern parte de la revisin. Estos criterios se basan en la relevancia de los contenidos, la calidad de las investigaciones, y la actualidad de las fuentes.
Para ello, se extrajeron los datos significativos de las fuentes seleccionadas, centrndose en conceptos clave, teoras, hallazgos relevantes y ejemplos de prcticas innovadoras en la enseanza-aprendizaje. Los datos extrados se organizaron en categoras y temas especficos relacionados con la innovacin educativa, las metodologas activas y la evaluacin por competencias. Esta categorizacin facilit el anlisis posterior.
Como paso siguiente, se llev a cabo un anlisis descriptivo de los datos recopilados para resumir y presentar de manera coherente los hallazgos ms relevantes en la literatura revisada. Esto proporciona una visin general de las tendencias y enfoques utilizados en la innovacin educativa. Posteriormente, se realiz un anlisis explicativo que busc profundizar en la comprensin de cmo las metodologas activas y la evaluacin por competencias han influido en la innovacin del proceso de enseanza-aprendizaje a nivel curricular. Esto implica la identificacin de relaciones, conexiones y factores que han contribuido a los resultados observados en la literatura revisada.
Resultados
Sand y Cruz (2016) realizaron un estudio basado en el anlisis de teoras cognitivas para desarrollar una propuesta metodolgica para un proceso innovador de enseanza y aprendizaje en la educacin superior, apoyado en las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC). La propuesta combin el cognitivismo con el constructivismo para mejorar la educacin superior. Se utiliz la metodologa de investigacin-accin para lograr la innovacin educativa y mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje.
Adems, se requiri realizar un anlisis terico de los paradigmas del aprendizaje, desde las corrientes asociativas de Pavlov y Skinner hasta las teoras cognitivas de Ausubel, Piaget y Vigotsky, para fundamentar la propuesta de enseanza y aprendizaje. Esto posibilit una metodologa de enseanza y aprendizaje innovadora, donde los profesores asuman un liderazgo pedaggico para mejorar los procesos cognitivos.
El estudio realizado por Toledo et al. (2023) abord el problema del bajo rendimiento acadmico en una materia de fsica y matemticas en el primer ao de la carrera de Mecnica de Equipo Pesado en un Centro de Formacin Tcnica en Chile. La situacin llev a la intervencin por parte del profesor a cargo del curso. El objetivo del estudio consisti en la implementacin de un dossier educativo que facilitara la integracin del currculo institucional mediante mtodos participativos y activos, incluyendo fichas, cpsulas y podcast dirigidos a los docentes y de fcil acceso.
Para llevar a cabo este proceso, se emple una metodologa mixta de estudio de caso, que incluy actividades planificadas como encuestas, entrevistas, controles y otros instrumentos. La construccin y validacin del material se llevaron a cabo en colaboracin con expertos en la materia con el fin de mejorar la gestin pedaggica y promover un aprendizaje significativo.
Los resultados obtenidos tras la implementacin de esta intervencin docente fueron notables, con un incremento del rendimiento de los estudiantes en un 48%. Estos resultados positivos indicaron la eficacia de la estrategia educativa propuesta. Como consecuencia, se plante la necesidad de extender esta intervencin a todos los mdulos de la carrera con el objetivo de mejorar los resultados en la institucin en su conjunto.
En base al estudio realizado por Morales & Buchelli (2021) muestra cmo se enriquecen las metodologas activas mediante las TIC. El propsito de esta comunicacin es describir el proceso de una sesin de posgrado que utiliz el trabajo colaborativo y la gamificacin para mejorar el aprendizaje. Dentro del proceso metodolgico, se dividi en tres etapas, lo cual en primera instancia, para obtener informacin y tomar decisiones informadas, se us sondajes con preguntas explcitas en la etapa inicial. La segunda etapa se enfoc en describir detalladamente el mtodo utilizado en una clase de posgrado. Se realiz un cuestionario a los estudiantes para conocer su opinin sobre la efectividad de diferentes mtodos de enseanza en la tercera fase. Los resultados mostraron alta aceptacin de las estrategias didcticas, fortaleciendo la motivacin y el aprendizaje de los estudiantes. Se concluye que, el uso de las TIC en la enseanza mejor la experiencia de aprendizaje de los estudiantes de posgrado.
De acuerdo con Peralta y Guamn (2020), el estudio realizado tuvo objetivo mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje en el campo de Estudios Sociales, respondiendo a la necesidad de formar ciudadanos autodidactas y capaces de adaptarse a las demandas cambiantes de la sociedad. Para ello, se explor el uso efectivo de metodologas activas en el contexto de la educacin, centrndose en el enfoque constructivista como marco terico. El estudio se bas en una revisin bibliogrfica sistematizada y el anlisis de contenido, y se centr en identificar las metodologas activas que promueven la participacin activa del estudiante, el trabajo cooperativo, la resolucin de problemas reales, la creatividad y la reflexin crtica en contraposicin al enfoque memorstico tradicional. Se utiliz el anlisis de contenido para identificar patrones, tendencias y recomendaciones clave en la literatura revisada.
Los resultados de la revisin bibliogrfica indicaron que las metodologas activas, fundamentadas en la teora constructivista, son una herramienta efectiva para mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje en Estudios Sociales. Estas metodologas enfatizan la participacin activa del estudiante, el trabajo en equipo, la resolucin de problemas reales, la creatividad y la reflexin crtica. Entre las estrategias pedaggicas recomendadas se encuentran el trabajo cooperativo, el aprendizaje basado en problemas, el anlisis de casos, la enseanza inversa, el aprendizaje activo y la participacin en proyectos. Adems, se destacaron estrategias especficas, como las preguntas y respuestas, las excursiones, los diarios de dilogo, los rompecabezas y la dramatizacin como eficaces para el aprendizaje en Estudios Sociales.
En conclusin, este estudio resalta la importancia de la implementacin de metodologas activas basadas en el enfoque constructivista en la enseanza de Estudios Sociales. Estas metodologas promueven un enfoque centrado en el estudiante, fomentando su participacin activa, la colaboracin, la resolucin de problemas reales y el desarrollo de habilidades de pensamiento crtico y creatividad. Los autores sugieren que la combinacin de actividades interactivas y tareas didcticas activas enriquece el proceso de enseanza-aprendizaje, complementando el mtodo expositivo tradicional. Esta investigacin proporciona una base slida para la mejora continua de la enseanza de Estudios Sociales y la formacin de ciudadanos autodidactas y adaptables en la sociedad actual.
El estudio realizado por Mero (2022) tuvo como objetivo describir la importancia de la innovacin educativa como elemento transformador en la enseanza de la Unidad Educativa "Augusto Solrzano Hoyos". Este estudio se enfoc en un enfoque cuantitativo, utilizando un diseo descriptivo transversal no experimental. Se cont con 41 docentes de la Unidad Educativa "Augusto Solrzano Hoyos" como poblacin de estudio y muestra. Se cre un cuestionario con 27 preguntas para recolectar los datos requeridos. Este instrumento fue evaluado mediante un proceso de revisin por expertos para asegurar su validez y confiabilidad.
Los resultados de la investigacin revelaron que la mayora de los docentes de la Unidad Educativa "Augusto Solrzano Hoyos" consideraban que la innovacin educativa era de gran importancia. En concreto, el 88% de los profesores encuestados valoraba la innovacin educativa en trminos epistemolgicos, pedaggicos y didcticos. Los docentes reconocan la importancia de implementar mtodos innovadores para mejorar la enseanza y el aprendizaje de los estudiantes. Estos hallazgos subrayaron la necesidad de promover prcticas innovadoras en el mbito educativo como una herramienta efectiva para mejorar la calidad de la educacin y satisfacer las demandas de la sociedad.
Discusin
Cada uno de los estudios mencionados aporta significativamente al tema de la innovacin del proceso de enseanza-aprendizaje a travs de metodologas activas y evaluacin por competencias a nivel curricular. El estudio de Sand y Cruz (2016) enriquece la discusin al proponer una metodologa que combina el cognitivismo con el constructivismo, destacando la importancia de integrar teoras cognitivas en la innovacin educativa. Adems, al utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), ofrece una perspectiva actual sobre cmo estas herramientas pueden mejorar la enseanza en la educacin superior.
El estudio de Toledo et al. (2023) destaca el potencial de las TIC para enriquecer las metodologas activas, demostrando que el uso de la tecnologa puede mejorar la motivacin y el aprendizaje de los estudiantes en posgrado. Su enfoque en el trabajo colaborativo y la gamificacin proporciona estrategias concretas para mejorar la participacin y la eficacia del aprendizaje. Por otro lado, el estudio de Morales & Buchelli (2021) aporta una visin detallada sobre cmo las metodologas activas pueden potenciarse mediante las TIC. Su enfoque en la opinin de los estudiantes destaca la importancia de involucrar a los alumnos en el proceso de innovacin educativa. Adems, al proporcionar ejemplos especficos de estrategias didcticas efectivas, ofrece orientacin prctica para la implementacin de metodologas activas en el aula.
Adems, el estudio de Peralta y Guamn (2020) se centra en la aplicacin de metodologas activas en Estudios Sociales, destacando su eficacia en promover la participacin activa del estudiante, el trabajo cooperativo y el desarrollo de habilidades crticas. Su nfasis en el enfoque constructivista como marco terico resalta la importancia de fundamentar la innovacin educativa en slidos fundamentos tericos.
Finalmente, el estudio de Mero (2022) subraya la relevancia de la innovacin educativa como elemento transformador en la enseanza, destacando la importancia de la percepcin de los docentes. Su enfoque cuantitativo proporciona datos concretos sobre cmo los educadores valoran la innovacin educativa, respaldando la necesidad de promover prcticas innovadoras en la educacin.
Los estudios de Sand y Cruz (2016), Toledo et al. (2023), Morales & Buchelli (2021) y Mero (2022) comparten similitudes y diferencias en relacin a la "Innovacin del proceso de Enseanza-Aprendizaje a travs de Metodologas Activas y Evaluacin por Competencias a nivel curricular".
Todos estos estudios se enfocan en la innovacin educativa como un medio para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje. Cada uno busca identificar estrategias y enfoques innovadores que puedan potenciar la calidad de la educacin. La integracin de metodologas activas es una caracterstica comn en estos estudios. Reconocen la importancia de estas metodologas para fomentar la participacin activa de los estudiantes, el trabajo en equipo y el aprendizaje significativo. Adems, varios de estos estudios destacan el papel de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en la innovacin educativa. Las TIC se utilizan para enriquecer las metodologas activas y mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje.
Aunque comparten un enfoque en la innovacin educativa, cada estudio aborda este tema desde perspectivas y contextos diferentes. Sand y Cruz (2016) se centran en la educacin superior, mientras que Toledo et al. (2023) se enfocan en la educacin tcnica en Chile. Morales & Buchelli (2021) exploran metodologas activas en Estudios Sociales en la educacin bsica, y Mero (2022) se concentra en la importancia de la innovacin educativa en una unidad educativa especfica.
Los mtodos de investigacin varan entre los estudios. Sand y Cruz (2016) emplean la investigacin-accin, mientras que Toledo et al. (2023) utilizan un enfoque de estudio de caso. Morales & Buchelli (2021) realizan una revisin bibliogrfica y anlisis de contenido, y Mero (2022) se enfoca en un diseo cuantitativo descriptivo. Los resultados y hallazgos de cada estudio son especficos de su contexto y enfoque particular. Por ejemplo, Toledo et al. (2023) revelan mejoras en el rendimiento estudiantil, mientras que Morales & Buchelli (2021) se centran en la percepcin de los docentes sobre la importancia de la innovacin educativa.
En conjunto, estos estudios ofrecen una visin diversa y complementaria sobre cmo la innovacin del proceso de enseanza-aprendizaje a travs de metodologas activas y evaluacin por competencias puede mejorar la educacin en diferentes contextos educativos. Las similitudes residen en la bsqueda de la mejora educativa, mientras que las diferencias radican en los enfoques, mtodos y resultados especficos de cada estudio.
Conclusiones
Los estudios revisados enfatizan la importancia de la innovacin en el proceso de enseanza-aprendizaje a travs de la implementacin de metodologas activas y la evaluacin por competencias en diversos contextos educativos. Se ha destacado que la combinacin de enfoques pedaggicos centrados en el estudiante, el uso de las TIC, y la promocin de la participacin activa y la resolucin de problemas pueden mejorar significativamente la calidad de la educacin.
Los resultados de estos estudios sugieren que la innovacin educativa es una estrategia efectiva para motivar a los estudiantes, fomentar un aprendizaje ms significativo y mejorar el rendimiento acadmico. Esta mejora se ha evidenciado en diferentes niveles educativos, desde la educacin tcnica hasta la educacin superior y la educacin bsica.
Adems, la revisin bibliogrfica subraya la importancia de basar las metodologas activas en enfoques constructivistas, lo que enfatiza la participacin activa del estudiante y el desarrollo de habilidades de pensamiento crtico y creatividad. Otro de los aspectos importantes, resalta la necesidad de que los docentes reconozcan y valoren la innovacin educativa desde mltiples perspectivas, incluyendo la epistemolgica, pedaggica y didctica.
Finalmente, la innovacin del proceso de enseanza-aprendizaje a travs de metodologas activas y evaluacin por competencias se erige como una va prometedora para satisfacer las demandas cambiantes de la sociedad y formar ciudadanos autodidactas y adaptables en el siglo XXI. Estos enfoques pedaggicos representan un avance significativo en la mejora de la educacin y ofrecen un camino hacia un aprendizaje ms efectivo y relevante para los estudiantes.
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