Analítica del aprendizaje resultante de las herramientas digitales para el apoyo a la didáctica de la química en bachillerato

Viviana Katherine Bermúdez Albia, Miriam Elizabeth García Loor, Raúl López Fernández, Dayron Rumbaut Rangel

Resumen


La analítica del aprendizaje y el uso de las herramientas digitales constituyen un apoyo a la didáctica de la química en bachillerato es un campo de estudio que se centra en la recopilación, el análisis y la interpretación de datos generados por el uso de tecnologías digitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la química. El objetivo de la investigación es Analizar a través de la analítica del aprendizaje sustentada en los recursos didácticos digitales para contribuir a la enseñanza de la química. La metodología utilizada fue cuantitativa, el tipo de estudio observacional analítico, los métodos teóricos fundamentales fueron el analítico sintético y el inductivo deductivo y desde el punto de vista práctico los estadísticos matemáticos. Los resultados fundamentales estuvieron con puntuaciones ponderadas a favor de las actividades donde se utilizaron los recursos didácticos digitales. Se concluyo que la analítica del aprendizaje apoyada en los recursos didácticos digitales propicia una contribución a la enseñanza de la química.


Palabras clave


Analítica del aprendizaje; Didáctica de la química; Herramientas digitales; Mejora pedagógica; Personalización del aprendizaje; Plataformas virtuales.

Texto completo:

PDF HTML

Referencias


Angulo, P. (2021). El aprendizaje colaborativo virtual para la enseñanza de la matemática. Dominio de las Ciencias, 7(1), 253-267. https://doi.org/10.23857/dc.v7i1.1703

Barón, V., & Humánez, B. (2022). Análisis de las tendencias de los estilos de aprendizaje y métodos de enseñanza identificados en los docentes y estudiantes de la licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Córdoba. https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/6463

Bourdieu, P. (2006). Razones prácticas (Sobre la teoría de la acción)—Bourdieu, Pierre—978-84-339-0543-7. Editorial Anagrama. http://www.anagrama-ed.es/libro/argumentos/razones-practicas-sobre-la-teoria-de-la-accion-/9788433905437/A_193

Castillo, E. F., & Napan, C. E. (2021). Espacio de aprendizaje autónomo mediante la gamificación en los estudiantes de arquitectura de primer ciclo, taller de diseño, Lima, 2021. Repositorio Institucional - UCV. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/77657

Cerda, C., Saiz, J., Cerda, C., & Saiz, J. (2018). Aprendizaje autodirigido del saber pedagógico con tecnologías digitales. Generación de un modelo teórico en estudiantes de pedagogía chilenos. Perfiles educativos, 40(162), 138-157.

Chambilla, M. (2018). Método Waldorf y desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de primer grado de primaria en la Institución Educativa N° 1552 “Santa Isabel”- Vitarte-2017. Universidad Nacional Federico Villarreal. https://repositorio.unfv.edu.pe/handle/20.500.13084/2255

Díaz, M. L. L., Saca, D. F. S., Rodríguez, V. G. G., & Fernández, R. L. (2023). Herramientas digitales evaluadas por la analítica del aprendizaje en la contribución de la enseñanza de las matemáticas. Polo del Conocimiento, 8(10), 815-830.

Fernández, S. (2019). Evaluación y aprendizaje. marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, 24. https://www.redalyc.org/journal/921/92153187003/movil/

Galarraga, J. (2020). Modelo teorético de competencias digitales para la andragogía. Educ@ción en Contexto, 6(11), Article 11.

Gebera, O., Hurtado, A., Delgado, Y., Perez, G., & Gonzales, M. (2019). Estado del conocimiento y perspectivas de investigación sobre el Blended Learning en Perú. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação. https://shs.hal.science/halshs-02876565

Gómez, N., & Mediavilla, M. (2021). Exploring the relationship between Information and Communication Technologies (ICT) and academic performance: A multilevel analysis for Spain. Socio-Economic Planning Sciences, 77, 101009. https://doi.org/10.1016/j.seps.2021.101009

Guamán, V., & Espinoza, E. (2022). Aprendizaje basado en problemas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Universidad y Sociedad, 14(2), 124-131. (Díaz, 2023)

Lino-Calle, V. A., Barberán-Delgado, J. A., López-Fernández, R., & Gómez-Rodríguez, V. G. (2023). Analítica del aprendizaje sustentada en el Phet Simulations como medio de enseñanza en la asignatura de Física. MQRInvestigar, 7(3), 2297-2322. https://www.investigarmqr.com/ojs/index.php/mqr/article/view/568/2276

López, A. (2018). El aprendizaje de la Química. Aspectos importantes a la luz de la investigación didáctica.

López, A., Olivares, S., & Turrubiartes, M. (2018). Aprendizaje autodirigido utilizando la estrategia didáctica Aprendizaje Basado en Proyectos. Tarbiya : revista de investigación e innovación educativa. https://doi.org/10.15366/tarbiya2018.46.02

Martínez, M. (2020). Herramientas digitales para la enseñanza del idioma inglés. Con-Ciencia Boletín Científico de la Escuela Preparatoria No. 3, 7(14), Article 14.

Naranjo, A., García, E., & Pardo, V. (2021). Autogestión del aprendizaje: Revisión de la literatura. Explorador Digital, 5(2), Article 2. https://doi.org/10.33262/exploradordigital.v5i2.1649

Pompa, Y., & Pérez, I. (2019). La competencia comunicativa en la labor pedagógica. Revista Universidad y Sociedad, 7(2), 160-167.

Ruipérez Valiente, J. A. (2020). El proceso de implementación de analíticas de aprendizaje. RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/201524

Tingo, F. (2022). Saberes emergentes en contextos dislocados: Discursos sobre la alfabetización de personas adultas en el Ecuador. Praxis educativa, 26(1), 300-300. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260115

Tumbaco, M. (2022). Impacto del programa educativo campaña todos ABC y aprendizaje en estudiantes con escolaridad inconclusa, en una unidad educativa, Santa Elena. Repositorio Institucional - UCV. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/93770

Victorio, J. (2018). Estudio comparativo de la pedagogía Waldorf, Método Montesori y Reggio Emilia para niños de 3 a 5 años. Repositorio Institucional - UNS. http://repositorio.uns.edu.pe/handle/20.500.14278/3243

Walss, M. (2021). Diez herramientas digitales para facilitar la evaluación formativa. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 18, 127-139.




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v8i12.6290

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/