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Integraci�n de Meta-anotaciones en Herramientas Colaborativas para Moodle en el seguimiento de trabajo colaborativo

 

Integration of Meta-annotations in Collaborative Tools for Moodle in monitoring collaborative work

 

Integra��o de Meta-anota��es em Ferramentas Colaborativas para Moodle no monitoramento do trabalho colaborativo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: mvasquez@uagraria.edu.ec

 

 

Ciencias T�cnica y Aplicadas ���

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 23 de octubre de 2023 *Aceptado: 22 de noviembre de 2023 * Publicado: �03 de diciembre de 2023

 

1. Universidad Agraria del Ecuador/Universidad de Guayaquil, Ecuador.
2. Universidad Agraria del Ecuador, Ecuador.
3. Universidad de Guayaquil, Ecuador.�������
4. Universidad Agraria del Ecuador/Universidad de Guayaquil, Ecuador.

Resumen

Se propone una soluci�n para las herramientas de foro de Moodle, integrando indicadores de seguimientos de trabajo colaborativo mediante etiquetas basados en las presencias del Modelo de Comunidad de Indagaci�n (CoI), que ser� utilizada para los trabajos colaborativos de los estudiantes en el �mbito de instituciones de Educaci�n Superior. La plataforma Moodle es un sistema de gesti�n del aprendizaje en l�nea muy utilizado en todo el mundo por su flexibilidad y capacidad de personalizaci�n. Permite a los educadores crear cursos en l�nea y compartir recursos educativos. Por esta raz�n, se llev� a cabo una evaluaci�n utilizando el modelo TAM, el cual se enfoca en el proceso de aceptaci�n tecnol�gica y se basa en dos conceptos fundamentales: la utilidad percibida y la facilidad de uso, que se refieren a la percepci�n del usuario sobre la utilidad que ofrece la plataforma Moodle y la facilidad con la que puede utilizarla, respectivamente. Estos factores ejercen una fuerte influencia sobre la actitud de los estudiantes hacia el uso de las tecnolog�as, lo cual a su vez impacta en su intenci�n de utilizar un sistema Moodle.

Palabras Clave: Trabajo colaborativo; etiquetas; modelo de comunidad de indagaci�n (CoI); Moodle; TAM.

 

Abstract

A solution is proposed for Moodle forum tools, integrating collaborative work monitoring indicators through tags based on the presence of the Community of Inquiry Model (CoI), which will be used for the collaborative work of students in the field of institutions. of Higher Education. The Moodle platform is an online learning management system widely used around the world due to its flexibility and customization capacity. It allows educators to create online courses and share educational resources. For this reason, an evaluation was carried out using the TAM model, which focuses on the technological acceptance process and is based on two fundamental concepts: perceived usefulness and ease of use, which refer to the user's perception. about the usefulness that the Moodle platform offers and the ease with which you can use it, respectively. These factors exert a strong influence on students' attitude towards the use of technologies, which in turn impacts their intention to use a Moodle system.

Keywords: Collaborative work; labels; community of inquiry (CoI) model; Moodle; TAM.

 

 

Resumo

� proposta uma solu��o para as ferramentas do f�rum Moodle, integrando indicadores de monitoriza��o do trabalho colaborativo atrav�s de tags baseadas na presen�a do Modelo de Comunidade de Inqu�rito (CoI), que ser� utilizado para o trabalho colaborativo de estudantes no dom�nio das institui��es de Ensino Superior. A plataforma Moodle � um sistema de gest�o de aprendizagem online amplamente utilizado em todo o mundo devido � sua flexibilidade e capacidade de personaliza��o. Ele permite que educadores criem cursos online e compartilhem recursos educacionais. Por esse motivo, foi realizada uma avalia��o atrav�s do modelo TAM, que tem como foco o processo de aceita��o tecnol�gica e se baseia em dois conceitos fundamentais: utilidade percebida e facilidade de uso, que se referem � percep��o do usu�rio sobre a utilidade que a plataforma Moodle oferece. ofertas e a facilidade com que voc� pode us�-lo, respectivamente. Estes fatores exercem uma forte influ�ncia na atitude dos alunos em rela��o ao uso de tecnologias, o que por sua vez impacta a sua inten��o de usar um sistema Moodle.

Palavras-chave: Trabalho colaborativo; r�tulos; modelo de comunidade de investiga��o (CoI); Moodle; TAM.

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Introducci�n

El aprendizaje se logra de acuerdo con el modelo de la comunidad de Indagaci�n (COI) a trav�s de la interacci�n de tres elementos b�sicos: presencia cognitiva, presencia social y presencia docente. La presencia cognitiva implica el compromiso activo de los estudiantes en la construcci�n del conocimiento y promueve la reflexi�n cr�tica y la resoluci�n de problemas. La presencia social se relaciona con la interacci�n entre los miembros del grupo y crea un entorno colaborativo que favorece el intercambio de ideas, discusiones y apoyo mutuo. La presencia docente juega un papel crucial en la facilitaci�n y liderar el proceso de aprendizaje, las instrucciones, la estimulaci�n del pensamiento cr�tico y la retroalimentaci�n efectiva. La mejora de estos tres aspectos del aprendizaje implica que la participaci�n activa de los estudiantes promueve, promueve un entorno integrador y confiable y utiliza estrategias pedag�gicas efectivas que promueven un profundo pensamiento y cooperaci�n entre los miembros de la comunidad de indagaci�n.

Una de las principales plataformas utilizadas en cursos impartidos en l�nea en la educaci�n superior son los Sistemas de Gesti�n del Aprendizaje tales como Moodle, donde los debates s�ncronos y as�ncronos en l�nea desempe�an un papel importante. La implantaci�n del modelo CoI en Moodle proporciona opciones para fomentar la presencia cognitiva, social y docente, creando as� una experiencia de aprendizaje en l�nea enriquecedora y colaborativa.

Una de las principales preocupaciones radica en la falta de seguimiento del trabajo colaborativo (Delgado et al. 2022) en los foros de los sistemas Moodle. Esto implica la necesidad de visualizar de manera gr�fica los datos de interacci�n en las actividades colaborativas a trav�s del uso de etiquetas, lo cual resulta crucial para impulsar la colaboraci�n entre los participantes durante el trabajo colaborativo.

En este art�culo se presenta la integraci�n de nuevas funcionalidades en foro relacionadas al modelo CoI. El sistema propuesto fue evaluado con el modelo de aceptaci�n tecnol�gica (TAM) en un caso de estudio de participaci�n de estudiantes en un trabajo colaborativo.

 

M�TODO

Herramienta integrada a Moodle

La integraci�n de los indicadores en Moodle se bas� en la incorporaci�n de c�digo PHP embebido, para realizar los metadatos de seguimiento de las actividades colaborativas (Real et al. 2023). Adem�s, se cuenta con la visualizaci�n gr�fica de apoyo para el profesor y el estudiante, que permiten alcanzar el objetivo de la actividad colaborativa y aumentar la colaboraci�n entre los participantes (V�squez et al. 2021). Como se puede observar en la Fig.1.

De acuerdo con la arquitectura definida que se muestra en la Fig. 1, cada parte contribuye al objetivo de su uso en el proceso de trabajo colaborativo, que busca aumentar la colaboraci�n entre los participantes a trav�s del seguimiento de las interacciones, cada elemento se explica a continuaci�n:

 

 

 

 

 

 

 

 

Figura 1

Arquitectura de seguimiento

Los actores est�n constituidos por: estudiantes y docentes. Estos actores realizan las interacciones en las herramientas de Moodle. Estos actores en su participaci�n hacen el uso de los indicadores basados en CoI.

Los Indicadores que corresponden el a las etiquetas en Moodle, los cuales est�n disponibles para la selecci�n de los actores cuando realicen las aportaciones en el trabajo colaborativo. Para los indicadores se relacion� las presencias de modelo CoI (Akyol et al. 2009). Con los indicadores de interacci�n colaborativa presentados por Zangara y Sanz, (2020) estos indicadores est�n basados en los tipos de mensaje que intercambian los participantes de un grupo de trabajo colaborativo. Estos indicadores se los implement� en los foros de del Moodle. 

 

Las herramientas de Moodle para ejecutar una actividad colaborativa:

Los cursos: sirven para realizar los trabajos colaborativos, para subir informaci�n y para que los estudiantes tengan espacios para subir sus documentos y comunicarse con el docente.

Las actividades: se refieren a lo que los estudiantes realizan en el aula virtual. Entre las actividades se encuentran:

�   Foro: esta herramienta tiene incorporado los indicadores para que los estudiantes realicen sus discusiones as�ncronas con otros estudiantes y los docentes sobre el trabajo colaborativo.

�   El chat: esta herramienta permite a los estudiantes mantener una discusi�n sincr�nica en tiempo real, as� como involucrar al docente cuando sea necesario. El docente tambi�n puede intervenir en las conversaciones para orientar las actividades.

�   El url: contiene p�ginas web y videos relacionados al trabajo colaborativo.

�   Tareas: Permite al estudiante enviar el trabajo colaborativo, para que sea evaluado por el docente.

�   P�gina: Da a conocer la consigna del trabajo colaborativo y permite describir las condiciones del curso o el programa de la asignatura.

�   Consulta: Consiste en una encuesta r�pida que estimula a los estudiantes a reflexionar sobre el tema relacionado en la consigna.

La visualizaci�n de datos Mamykova et al. (2021): la recogida de datos est� relacionados a los indicadores, se lleva a cabo el proceso de extracci�n, transformaci�n y carga de datos para generar los gr�ficos sobre la actividad colaborativa. Los datos son recuperados por el software Power BI mediante la conexi�n con a la base de datos correspondientes a los metadatos. Una vez recuperados los datos, se configura la relaci�n entre las tablas, si es necesario. Los datos extra�dos y transformados son una fuente de informaci�n para generar los gr�ficos din�micos.

Todos los elementos mencionados con su respectivo uso conforman la arquitectura propuesta y permitieron ejecutar el seguimiento de trabajo colaborativo, monitoreado y evaluado para la mejora de este.

 

Integraci�n a las herramientas colaborativas

Las herramientas colaborativas utilizadas en Moodle corresponden al foro. A las herramientas colaborativas para su seguimiento de trabajo V�squez et al. (2022), se les implement� integraci�n de indicadores basados en �etiquetas�, para que el participante realice su contribuci�n en un di�logo (Lazonder, Wilhelm, and Ootes 2003). Con esta representaci�n, el estudiante puede elegir, desde una lista de etiquetas aquella que mejor represente la intenci�n de su colaboraci�n para luego completar su contribuci�n introduciendo texto libre (Yanac�n, Costaguta, and Menini 2021). En la Tabla 1 se muestran los indicadores vinculados con los tipos de presencias.

Tabla 1

Indicadores de los tipos de Presencia

Fuente: V�squez et al. (2023).

Las etiquetas que los participantes eligen en sus interacciones se almacenan en la base de datos en Moodle, inicialmente las etiquetas de presencia social y presencia docente se introdujeron inicialmente por el administrador del Moodle, y las etiquetas de presencia cognitiva se introducen m�s tarde de acuerdo con el tema a tratar en el trabajo colaborativo, para este caso las etiquetas est�n relacionados a un trabajo colaborativo orientada a dise�o de redes de computadoras.

En las interfaces del foro, se incluy� en forma de marcas espec�ficas para cada indicador y con la posibilidad de buscar las etiquetas para completar la participaci�n en la regi�n de texto del mensaje. En la Fig. 2, muestran las etiquetas de la participaci�n de los estudiantes en el foro.

 

 

Figura 2

Participaci�n en foro

Integraci�n de visualizaci�n de datos

Se ha implementado Power BI para visualizar los datos relacionados con los indicadores de seguimiento de las herramientas colaborativas, seg�n el estudio de V�squez et al. (2021). Este proceso implica la importaci�n y transformaci�n de los datos de los indicadores para crear informes anal�ticos detallados. Power BI proporciona una amplia variedad de elementos de visualizaci�n, lo que permite construir informes de gran complejidad con facilidad. Adem�s de los histogramas y gr�ficos convencionales, Power BI ofrece una amplia gama de opciones visuales que incluyen gr�ficos esenciales y especializados como embudos, cascadas e indicadores, as� como combinaciones de gr�ficos y representaciones de datos en forma de burbujas, matrices y mapas, que pueden ser tanto b�sicos como cartogramas. Tambi�n se pueden utilizar cortes, �rboles de planes, im�genes y tarjetas simples con valores num�ricos para crear informes detallados. Todo esto se presenta a trav�s de una interfaz web intuitiva que permite visualizar las interacciones de forma gr�fica en la herramienta del foro, como se describe en el estudio de V�squez et al. (2020). El seguimiento de las actividades se muestra por los grupos de estudiantes e indicador de interacci�n realizada en el trabajo colaborativo.

En la Fig. 3, se presenta un gr�fico din�mico de la contribuci�n de los estudiantes en la actividad colaborativa en foro; en este se muestra la densidad de interacci�n por tipo de meta-anotaciones en la actividad foro.

 

 

Figura 3

�Densidad de interacci�n en foro

 

En la Fig. 4, se muestra gr�ficas que permite visualizar Densidad de interacci�n por tipo de meta-anotaci�n de los grupos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Figura 4

Densidad de interacci�n de los grupos.

 

 

RESULTADOS

Con el fin de evaluar con el Modelo de Aceptaci�n Tecnol�gica (TAM) la integraci�n de las etiquetas y la visualizaci�n grafica de seguimiento de trabajo colaborativo en el LMS Moodle, es necesario evaluar las opiniones de los usuarios para medir el nivel de aceptaci�n tecnol�gica. El cuestionario fue adaptado del original, como se muestra en la tabla 2:

 

Tabla 2

Cuestionario de evaluaci�n TAM adaptado

 

Para encontrar respuestas a las preguntas formuladas en el punto anterior referente a los criterios de facilidad de uso percibida y la utilidad percibida, se realiz� un caso de estudio se valor� la utilizaci�n del modelo de indicadores CoI relacionados con las etiquetas para el seguimiento del trabajo colaborativo, indagando el TAM del LMS en el contexto educativo. Para el estudio de caso los participantes realizaron un trabajo colaborativo en el aula virtual en un lapso de dos semanas y luego se aplic� el cuestionario TAM. Se involucr� para el estudio a 29 estudiantes de educaci�n superior correspondientes al 80% de g�nero masculino, mientras que el 20% de g�nero femenino. El trabajo de recolecci�n de los datos fue realizado entre el 29 de mayo a y el 19 de junio de 2023

Antes de realizar la encuesta, �sta fue revisada por expertos acad�micos y profesionales que se han desempe�ado en plataformas Cloud, de esta forma fueron corregidos aspectos formales y de redacci�n. Con la encuesta definitiva se procedi� a la respectiva aplicaci�n utilizando la herramienta Google Forms.

En la tabla 3 se muestra el resultado de la Facilidad de uso percibida.

Tabla 3

Resultados de evaluaci�n FUP del TAM

 

La tabla 3. muestra los porcentajes de respuestas de los estudiantes encuestados en relaci�n con las afirmaciones sobre la facilidad de uso percibida (FUP). Estas afirmaciones se presentaron en una escala de cinco puntos, desde "Fuertemente en desacuerdo" hasta "Fuertemente de acuerdo". A continuaci�n, se proporciona una explicaci�n m�s detallada de los datos:

FUP1: El 61,50% de los estudiantes encuestados respondi� "De acuerdo" y el 20,20% respondi� "Fuertemente de acuerdo" en cuanto a que aprender a utilizar las etiquetas y las visualizaciones en Moodle ser�a f�cil para ellos. No se proporciona informaci�n sobre las respuestas negativas.

FUP2: El 67,30% de los estudiantes encuestados respondi� "De acuerdo" y el 14,40% respondi� "Fuertemente de acuerdo" en cuanto a que su interacci�n con las etiquetas y las visualizaciones en Moodle ser�a clara y entendible. Un 1% de los estudiantes respondi� "En desacuerdo" y otro 1% respondi� "Fuertemente en desacuerdo".

FUP3: El 62,50% de los estudiantes encuestados respondi� "De acuerdo" y el 18,30% respondi� "Fuertemente de acuerdo" en cuanto a encontrar a las etiquetas y las visualizaciones en Moodle flexibles para interactuar con ellas. Un 1% de los estudiantes respondi� "En desacuerdo" y otro 1% respondi� "Fuertemente en desacuerdo".

FUP4: El 53,80% de los estudiantes encuestados respondi� "De acuerdo" y el 16,30% respondi� "Fuertemente de acuerdo" en cuanto a la facilidad de llegar a ser un experto en el uso de las etiquetas y las visualizaciones en Moodle. Un 2,90% de los estudiantes respondi� "En desacuerdo".

FUP5: El 65,40% de los estudiantes encuestados respondi� "De acuerdo" y el 9,60% respondi� "Fuertemente de acuerdo" en cuanto a conseguir con las etiquetas y las visualizaciones en Moodle lo que desean hacer. No se proporciona informaci�n sobre las respuestas negativas.

FUP6: El 47,10% de los estudiantes encuestados respondi� "De acuerdo" y el 7,70% respondi� "Fuertemente de acuerdo" en cuanto a que su capacidad para determinar la facilidad de uso de las etiquetas y las visualizaciones en Moodle est� limitada por su falta de experiencia. Un 11,50% de los estudiantes respondi� "En desacuerdo" y otro 1% respondi� "Fuertemente en desacuerdo".

Tabla 4

Resultados de evaluaci�n UP del TAM

 

La tabla 4. muestra los resultados de la recolecci�n de datos de una encuesta relacionada con la utilidad percibida (UP). Cada fila de la tabla corresponde a una afirmaci�n espec�fica sobre el uso de las etiquetas y las visualizaciones en Moodle. A continuaci�n, se proporciona una interpretaci�n detallada de los datos:

UP1: El 45,80% de los encuestados est� "De acuerdo" y el 25,30% est� "Fuertemente de acuerdo" en cuanto a que usar las etiquetas y las visualizaciones en Moodle les ayudar�a a hacer sus tareas m�s r�pido. Un 2,90% de los encuestados est� "En desacuerdo" y un 1% est� "Fuertemente en desacuerdo".

UP2: El 68,70% de los encuestados est� "De acuerdo" y el 19,50% est� "Fuertemente de acuerdo" en cuanto a que usar las etiquetas y las visualizaciones en Moodle mejorar�a el desempe�o de su trabajo. Un 1% de los encuestados est� "En desacuerdo".

UP3: El 61,50% de los encuestados est� "De acuerdo" y el 14,50% est� "Fuertemente de acuerdo" en cuanto a que usar las etiquetas y las visualizaciones en Moodle incrementar�a su productividad. Un 3,80% de los encuestados est� "En desacuerdo".

UP4: El 53,00% de los encuestados est� "De acuerdo" y el 19,60% est� "Fuertemente de acuerdo" en cuanto a que usar las etiquetas y las visualizaciones en Moodle aumentar�a la efectividad en su trabajo. Un 5,00% de los encuestados est� "En desacuerdo".

UP5: El 55,70% de los encuestados est� "De acuerdo" y el 11,60% est� "Fuertemente de acuerdo" en cuanto a que usar las etiquetas y las visualizaciones en Moodle les facilitar�a la realizaci�n de su trabajo. Un 1% de los encuestados est� "En desacuerdo".

UP6: El 50,60% de los encuestados est� "De acuerdo" y el 23,30% est� "Fuertemente de acuerdo" en cuanto a encontrar las etiquetas y las visualizaciones en Moodle �tiles en su trabajo. Un 1% de los encuestados est� "En desacuerdo".

 

DISCUSI�N

Despu�s de evaluar los resultados basados ​​en el modelo TAM, la conclusi�n encontr� que los estudiantes creen que las etiquetas y la visualizaci�n de Moodle son herramientas �tiles y simples. La integraci�n de los indicadores de monitoreo del trabajo conjunto a trav�s de etiquetas basadas en el modelo COI en Moodle se encuentra como una soluci�n efectiva para promover la cooperaci�n y enriquecer la experiencia del aprendizaje en l�nea.

La integraci�n del modelo COI en Moodle proporciona ventajas significativas en la capacitaci�n en la universidad. La integraci�n de los indicadores de monitoreo conjunto por nombres mejora los aspectos del trabajo conjunto del modelo COI, proporcionando una visualizaci�n clara y asequible de estos datos de interacci�n.

La visualizaci�n gr�fica de estos datos de interacci�n a trav�s de las etiquetas Moodle juega un papel fundamental en la promoci�n de una cooperaci�n efectiva entre los estudiantes.

En conclusi�n, la integraci�n de indicadores de seguimiento de trabajo colaborativo mediante etiquetas basados en el modelo CoI en Moodle ha mostrado ser una soluci�n prometedora

 

Referencias

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Zangara and C. Sanz, �Trabajo colaborativo mediado por tecnolog�a inform�tica en espacios educativos. Metodolog�a de seguimiento y su validaci�n Collaborative work mediated by computer technology in educational spaces. Monitoring methodology and its validation Esta obra se distribuye bajo Licencia Creative Commons CC-BY-NC 4.0 Resumen,� Rev. Iberoam. Tecnol. en Educ. y Educ. en Tecnol., no. 25, pp. 8�20, 2020, doi: 10.24215/18509959.25.e01.

 

 

 

 

 

 

� 2023 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).