����������������������������������������������������������������������������������

 

 

Caracterizaci�n de la producci�n cient�fica generada por los docentes de la carrera de Psicolog�a Cl�nica � UNACH

 

Caracterizaci�n de la producci�n cient�fica generada por los docentes de la carrera de Psicolog�a Cl�nica � UNACH

 

Caracteriza��o da produ��o cient�fica gerada pelos docentes da carreira de Psicologia Cl�nica � UNACH

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

�����������������������

 

 

 

Correspondencia: cponce@unach.edu.ec

 

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

��

* Recibido: 13 de agosto de 2023 *Aceptado: 30 de septiembre de 2023 * Publicado: 16 de octubre de 2023

 

1. Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.
2. Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.
3. Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.
4. Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

�

Resumen

La caracterizaci�n de la producci�n cient�fica es necesaria para evaluar su aporte al conocimiento de la capacidad investigativa de los docentes universitarios y su impacto en la comunidad acad�mica. El objetivo del presente estudio es caracterizar la producci�n cient�fica generada por el personal docente titular y ocasional de la carrera de Psicolog�a Cl�nica de la Universidad Nacional de Chimborazo. Se realiz� un estudio cuantitativo, descriptivo y de tipo documental de las publicaciones del personal docente de la carrera de Psicolog�a Cl�nica, en la que se realiz� un an�lisis y medici�n de datos de una poblaci�n conformada por 117 registros de producci�n cient�fica docente de los a�os 2014- 2023 y se emple� la ficha de observaci�n como t�cnica para la recolecci�n de informaci�n. Se evidenci� que los art�culos cient�ficos publicados en revistas regionales constituyen el 40,2%., en el a�o 2017 se public� el mayor n�mero de producci�n cient�fica con el 18,84% y el grupo Neurociencias aport� con el 41,87% del total de la producci�n cient�fica. Concluyendo que los art�culos cient�ficos publicados en revistas regionales constituyen la mayor producci�n cient�fica en la carrera de Psicolog�a Cl�nica, mientras que la producci�n de obras de relevancia es la menor. Por otro lado, existe una alta producci�n cient�fica en el a�o 2017 en contraposici�n al a�o 2014 que hubo menos publicaciones. El mayor n�mero de producci�n cient�fica fue realizado por el grupo de investigaci�n en Neurociencias, y en menor medida por el grupo de Psicolog�a y Salud Mental.

Palabras Clave: Caracterizaci�n; Producci�n cient�fica; Docentes; Psicolog�a cl�nica.

 

Abstract

The characterization of scientific production is necessary to evaluate its contribution to the knowledge of the research capacity of university teachers and its impact on the academic community. The objective of the present study is to characterize the scientific production generated by the regular and occasional teaching staff of the Clinical Psychology program at the National University of Chimborazo. A quantitative, descriptive and documentary study was carried out on the publications of the teaching staff of the Clinical Psychology career, in which an analysis and measurement of data from a population made up of 117 records of teaching scientific production from the years 2014 was carried out. - 2023 and the observation sheet was used as a technique for collecting information. It was evident that scientific articles published in regional journals constitute 40.2%. In 2017, the largest number of scientific production was published with 18.84% and the Neurosciences group contributed 41.87% of the total. scientific production. Concluding that scientific articles published in regional journals constitute the greatest scientific production in the Clinical Psychology career, while the production of relevant works is the least. On the other hand, there is a high scientific production in 2017 as opposed to 2014 when there were fewer publications. The largest number of scientific production was carried out by the Neurosciences research group, and to a lesser extent by the Psychology and Mental Health group..

Keywords: Characterization; Scientific production; Teachers; Clinical psychology.

 

Resumo

A caracteriza��o da produ��o cient�fica � necess�ria para avaliar o seu contributo para o conhecimento da capacidade de investiga��o dos professores universit�rios e o seu impacto na comunidade acad�mica. O objetivo do presente estudo � caracterizar a produ��o cient�fica gerada pelo corpo docente regular e ocasional do curso de Psicologia Cl�nica da Universidade Nacional de Chimborazo. Foi realizado um estudo quantitativo, descritivo e documental sobre as publica��es do corpo docente da carreira de Psicologia Cl�nica, no qual foi realizada an�lise e mensura��o de dados de uma popula��o composta por 117 registros de produ��o cient�fica docente dos anos de 2014. - 2023 e a ficha de observa��o foi utilizada como t�cnica de coleta de informa��es. Evidenciou-se que os artigos cient�ficos publicados em peri�dicos regionais constituem 40,2%.Em 2017, foi publicado o maior n�mero de produ��o cient�fica com 18,84% e o grupo Neuroci�ncias contribuiu com 41,87% do total da produ��o cient�fica. Concluindo que os artigos cient�ficos publicados em peri�dicos regionais constituem a maior produ��o cient�fica na carreira de Psicologia Cl�nica, enquanto a produ��o de trabalhos relevantes � a menor. Por outro lado, verifica-se uma elevada produ��o cient�fica em 2017, por oposi��o a 2014, quando houve menos publica��es. O maior n�mero de produ��o cient�fica foi realizado pelo grupo de pesquisa Neuroci�ncias e, em menor propor��o, pelo grupo de Psicologia e Sa�de Mental.

Palavras-chave: Caracteriza��o; Produ��o cient�fica; Professores; Psicologia clinica.

 

 

 

 

Introducci�n

La caracterizaci�n de la producci�n cient�fica es fundamental para evaluar su contribuci�n al conocimiento de la competencia investigativa de los profesionales de las universidades, juega un rol significativo en todas las Instituciones de la Educaci�n Superior para alcanzar altos niveles de satisfacci�n y calidad en las demandas que socialmente se le realizan. (Barrera y El�as, 2018) En este sentido es fundamental para evaluar su contribuci�n al conocimiento, su impacto en la comunidad acad�mica y su capacidad para fortalecer la labor educativa. Adem�s, esta informaci�n puede ser relevante para la toma de decisiones institucionales y para el desarrollo de pol�ticas de fomento a la investigaci�n y la producci�n cient�fica.

La competencia investigadora empez� a desarrollarse en Estados Unidos durante la d�cada de los sesenta y principios de los setenta. En ese momento, la investigaci�n se percibi� como la estrategia primordial que las universidades deb�an promover para abordar las necesidades de la sociedad y responder a las demandas de competitividad econ�mica que los pa�ses estaban experimentando. Desde esta perspectiva, la investigaci�n se convirti� en un elemento esencial y crucial, ya que a trav�s de los procesos de investigaci�n se generan nuevos conocimientos, se cuestionan las verdades previamente aceptadas y se fortalece la capacidad cr�tica. (L�pez et al; 2018)

En esta perspectiva, en las instituciones de educaci�n superior se establecen incentivos para la investigaci�n, como la concesi�n de becas o tiempo dedicado espec�ficamente a la actividad investigativa, la promoci�n de redes de investigaci�n, promoci�n de docentes titulares, formaci�n de grupos, semilleros, la facilitaci�n de los medios para la difusi�n de los avances del conocimiento y el enriquecimiento de las bibliotecas con material bibliogr�fico, bases de datos. En algunos estudios recientes, un elemento de gran importancia en la calidad de los sistemas universitarios es la capacitaci�n dirigida a los docentes en tem�ticas de investigaci�n, que constituye un desaf�o significativo para el avance y la mejora de las universidades. (L�pez et al; 2018) (Barros y Turpo, 2020)

La educaci�n continua de los profesores guarda una estrecha relaci�n con el proceso de ense�anza y aprendizaje, lo que, a su vez, influye en la calidad de la ense�anza. A pesar de la importancia de esta formaci�n continua, las pol�ticas educativas que enfatizan la necesidad de que los docentes se mantengan actualizados no est�n claramente delineadas en las normativas actuales de la educaci�n superior. Esto crea una brecha en cuanto a la mejora del desempe�o pedag�gico de los profesores universitarios. Sin embargo, la formaci�n continua como parte integral de la preparaci�n docente se menciona en varios documentos normativos que promueven la capacitaci�n, la actualizaci�n y la mejora en �reas como la investigaci�n aplicada, la experimentaci�n y la difusi�n de innovaciones educativas. (�lvarez et al; 2021)

El papel del docente en las universidades est� muy relacionado con lo anterior, el que debe asumir la investigaci�n como un pilar en su quehacer, y por tanto, convertirla en una herramienta did�ctica para el aprendizaje de las diferentes disciplinas y profesiones y en un factor determinante de la superaci�n profesoral. Esto adquiere una mayor relevancia en la educaci�n superior y en particular en la universitaria, en la que, la investigaci�n puede darse en dos sentidos: la investigaci�n de la propia disciplina del docente y como metodolog�a de su quehacer como docente. Esta �ltima opci�n, permitir� que la docencia universitaria gane estatus para llegar a ser una disciplina generadora de conocimiento. (Gonz�lez Ramos et al; 2015)

Los profesores universitarios se involucran en una variedad de actividades pedag�gicas que requieren habilidades espec�ficas para abordar una amplia gama de responsabilidades acad�micas, que incluyen la tutor�a y asesoramiento de estudiantes, la supervisi�n de tesis, la organizaci�n de contenidos, la investigaci�n cient�fica, entre otras. Los roles asumidos son de gran importancia y tienen un impacto significativo en la comprensi�n de los factores, contextos y situaciones que se encuentran en el entorno universitario. (Barros y Turpo, 2020)

En el Ecuador, dado el cambio constitucional del 2008 y la implementaci�n de pol�ticas educativas dirigidas al desarrollo de la ciencia y tecnolog�a, con un enfoque social, y asociado a la pol�tica estatal del Buen Vivir, se ha suscitado la emergencia de una serie de pol�ticas p�blicas que responden a la demanda por una formaci�n de alto nivel del profesorado universitario. El fortalecimiento de la docencia universitaria, as� como de la investigaci�n cient�fica y su producci�n, constituyen demandas sociales al sistema de Educaci�n Superior ecuatoriana, exigencias que plantean objetos de estudio y planteamientos que conlleven a su mejoramiento. Para la Secretaria Nacional de Planificaci�n y Desarrollo (SENPLADES, 2013), la producci�n cient�fica es una prioridad para el desarrollo nacional. En el mismo sentido, la Asamblea Nacional del Ecuador (ANC, 2010) declara a la investigaci�n como una finalidad impostergable y de necesidad ineludible para el desarrollo. Por su parte, el reglamento de evaluaci�n de universidades (CEAACES, 2015) establece mediciones cuantitativas y cualitativas para la producci�n cient�fica de las IES y las define como publicaciones regionales, de impacto y obras de relevancia. (Barros y Turpo, 2020)

En este sentido, la escritura cient�fica es un proceso complejo y creativo dedicado a la b�squeda sistem�tica de nuevos conocimientos, que deben ser difundidos, compartidos y generalizados dentro de la comunidad cient�fica a trav�s de la publicaci�n. La comunicaci�n del conocimiento cient�fico es expresi�n del trabajo creativo, hecho que necesariamente est� relacionado con su reconocimiento y por el aporte con avances cient�ficos. (Robles et al; 2020)

La Universidad Nacional Chimborazo (UNACH) es una instituci�n de educaci�n superior que integra funciones de docencia, investigaci�n y vinculaci�n. La UNACH promueve en el personal acad�mico el desarrollo de capacidades y habilidades en la investigaci�n como una labor creativa, sistem�tica y sist�mica fundamentada en debates epistemol�gicos y necesidades del entorno, que potencia los saberes cient�ficos, ancestrales e interculturales.� As� se menciona en el Reglamento de R�gimen Acad�mico (2020). Para facilitar la difusi�n cient�fica la UNACH cuenta con revistas para la publicaci�n de investigaciones, trabajos originales, presentaci�n de casos en �reas de la salud y afines.

Dentro de la organizaci�n acad�mica de la UNACH se encuentra la Carrera de Psicolog�a Cl�nica que pertenece a la Facultad de Ciencias de la Salud que cuenta con docentes titulares y de contrato a quienes se asigna en su distributivo de trabajo horas para la realizaci�n de actividades de investigaci�n en funci�n de los reglamentos vigentes. La carrera desarrolla investigaciones cient�ficas en el campo de la Salud Mental, mediante el estudio del comportamiento humano y la comprensi�n de los trastornos mentales, lo que permite la implementaci�n de procesos de evaluaci�n, diagn�stico o intervenci�n psicol�gica. Adem�s, con las investigaciones en salud mental se pretende contribuir con las pol�ticas p�blicas y en la sociedad.

La investigaci�n en salud mental representa una peque�a fracci�n de la investigaci�n a pesar de la alta carga de enfermedad que produce la patolog�a mental. A nivel global, los trastornos mentales representan el 32,4 % de los a�os vividos con discapacidad y el 13 % de a�os de vida ajustados por discapacidad; sin embargo, la investigaci�n en esta �rea solo. El 94 % de la investigaci�n en el �rea es desarrollada por pa�ses de altos ingresos, mientras que los pa�ses de medianos y bajos ingresos solo contribuyen con el 6 % Asimismo, el 94 % de la investigaci�n en psiquiatr�a publicada en revistas de alto impacto proviene de pa�ses de Am�rica del Norte y Europa del Oeste, mientras que solo el 6% del resto del mundo: Am�rica del Sur, Europa del Este, �frica, y Asia. De este porcentaje, Am�rica Latina y el Caribe aportan solo el 4% de la investigaci�n en psiquiatr�a publicada en revistas de alto impacto (Valle et al; 2020)

El objetivo de este art�culo es Caracterizar la producci�n cient�fica generada por el personal docente titular y ocasional de la carrera de Psicolog�a Cl�nica de la Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

 

Metodolog�a

Esta investigaci�n se realiz� a partir de un enfoque cuantitativo, descriptivo y de tipo documental pues recolect� datos o componentes sobre las diferentes publicaciones del personal docente titular y ocasional de la carrera de Psicolog�a Cl�nica, en la que se realiz� un an�lisis y medici�n de datos (Ayala y Barrera, 2018)

La poblaci�n estuvo conformada por una base de datos proporcionada por�� la Direcci�n de Investigaci�n de la UNACH que corresponde a los a�os 2014- 2023 en la que se encuentran registrados: art�culos publicados en revistas de alto impacto y regionales, ponencias, libros, cap�tulos de libro y obras de relevancia que corresponde a un total de 117 registros de producci�n cient�fica de docentes titulares y ocasionales de la Carrera de Psicolog�a Cl�nica.

Se emple� la ficha de observaci�n como t�cnica para la recolecci�n de informaci�n relevante, de este modo se recopil� y seleccion� informaci�n mediante la lectura de documentos cient�ficos, con las siguientes categor�as: autor, grupo de investigaci�n, proyecto de investigaci�n, semilleros de investigaci�n y producci�n cient�fica. El m�todo utilizado fue el anal�tico para conocer y explicar las caracter�sticas de la producci�n cient�fica generada por los docentes titulares y ocasionales de la carrera.

 

Procedimiento

Se defini� el problema del estudio para�� establecer el tipo y dise�o de investigaci�n a llevar a cabo.� El siguiente paso consisti� en el an�lisis de los datos facilitados por la Direcci�n de Investigaci�n de los �ltimos cinco a�os. Posteriormente se elaboraron tablas descriptivas con frecuencias absolutas y porcentajes mediante el programa estad�stico SPSS versi�n 25 para el procesamiento de resultados de la producci�n cient�fica de la carrera de Psicolog�a Cl�nica.

El estudio cont� con la aprobaci�n de las autoridades de la UNACH para la divulgaci�n de los resultados ya que forma parte de un proyecto institucional y se respet� el anonimato de los docentes.

 

Resultados

A continuaci�n, se presentan los resultados obtenidos sobre la caracterizaci�n de producci�n cient�fica en la carrera de Psicolog�a Cl�nica de la Universidad Nacional de Chimborazo.

Tabla 1: Clasificaci�n de la Producci�n Cient�fica en la carrera de Psicolog�a Cl�nica

Categor�a	N	%
Art�culos publicados en revistas regionales	47	40,2
Ponencias	20	17,09
Art�culos publicados en revistas de alto impacto	36	30,76
Libros	7	5,98
Cap�tulos de libros	6	5,12
Obras de relevancia	1	0,85
Total	117	100

Elaboraci�n propia

De acuerdo a la clasificaci�n de la producci�n cient�fica en la carrera de Psicolog�a Cl�nica se evidenci� que los art�culos cient�ficos publicados en revistas regionales tienen un predominio sobre el resto (40,2%), mientras es m�nima la producci�n de obras de relevancia (0,85%)}

Tabla 2: Producci�n cient�fica distribuida por a�os

Categor�a	2014	2015	2016	2017	2018	2019	2020	2021	2022	2023
Art�culos publicados en revistas regionales	1(2,12%)	3 (6,38%)	5 (10,63%)	3 (6,38%)	5 (10,63%)	9 (19,20%)	6 (12,76%)	8 (17,02%)	6 (12,76%)	1 (2,12%)
Ponencias	0 (0%)	5 (25%)	5 (25%)	8 (40%)	2 (10%)	0 (0%)	0 (0%)	0 (0%)	0 (0%)	0 (0%)
Art�culos publicados en revistas de alto impacto	0 (0%)	1 (2,77%)	6 (16,66%)	7 (19,44%)	8 (22,27%)	1 (2,22%)	4 (11,11%)	5 (13,88%)	2 (5,55%)	2 (5,55%)
Libros	0 (0%)	0(0%)	1 (14,28%)	0 (0%)	0 (0%)	0 (0%)	1 (14,28%)	4 (57,16%)	1 (14,28%)	0 �(0%)
Cap�tulos de libros	0 (0%)	0 (0%)	0 (0%)	3 (50%)	0 (0%)	1 (16,66%)	2 (33,34%)	0 (0%)	0 (0%)	0 (0%)
Obras de relevancia	0 (0%)	0 �(0%)	0 �(0%)	1 �(100%)	0 (0%)	0 �(0%)	0 �(0%)	0 �(0%)	0 (0%)	0 (0%)
Total	1 (0, 85)	9 (7,69)	17 (14,52)	22(18,84)	15 (12,82)	11 (9,4)	13 (11,11)	17 (14,52)	9 (7,69)	3 (2,56)

Fuente: Elaboraci�n propia

�En lo que respecta a la producci�n cient�fica de la carrera de Psicolog�a Cl�nica distribuida por a�os, se observ� que el a�o 2017 fue en el que se public� el mayor n�mero de producci�n cient�fica (18,84%) y el a�o 2014 (0,85%) y 2023 (2,56%) son los periodos que menos publicaciones han tenido, considerando que �ste �ltimo a�o, todav�a no ha culminado.

Tabla 3: Producci�n cient�fica por grupo de investigaci�n

Grupo de investigaci�n	Art�culos cient�ficos publicados en revista de impacto regional	Ponencias	Art�culos cient�ficos publicados en revista de impacto mundial	Libros	Cap�tulo de libros	Obras de relevancia	Total
Neurociencias	7 (33,3%)	0 (0%)	3 (37,5%) �	2 (33.3%)	6 (75%)	0 (0%)	18 (41,87%)
Psicolog�a y Salud Mental	4 (19,09%)	0 (0%) �	3 (37,5%)	3 (50%)	1 (12.5%)	0 (0%) �	11 (25,58%)
Salud Integral	10 (47,61%)	0 (0%) �	2 (25%)	1 (16.7)	1 (12.5)	0 (0%) �	14 (32.55%)
Total	21 (100%)	0 (0%) �	8 (100%)	6 (100%)	8 (100%)	0 (0%) �	43 (100%)

Fuente: Elaboraci�n propia

En lo que respecta a la producci�n cient�fica por grupo de investigaci�n existente en la carrera de Psicolog�a Cl�nica se evidenci� que el grupo Neurociencias aporta con el mayor n�mero de producci�n cient�fica (41,87%), contrario a esto, Psicolog�a y Salud Mental es el grupo con menos producciones cient�ficas en la carrera. Asimismo, se corrobora que los art�culos cient�ficos de impacto regional (48,83) el tipo de producci�n cient�fica que prevalece en los grupos de investigaci�n de la carrera.

 

Discusi�n

En la presente investigaci�n existi� un predominio de art�culos cient�ficos como producci�n intelectual en la carrera de Psicolog�a Cl�nica de la Universidad Nacional de Chimborazo. Esta informaci�n es corroborada por (Castillo y Powell, 2019) quienes manifiestan que en Ecuador el 75% de producci�n cient�fica fueron art�culos cient�ficos. Asimismo, (Barrutia et al; 2019) en un estudio realizado en dos universidades de Per�, evidencian que el 70% de producci�n intelectual est� ligada a art�culos cient�ficos.

El mayor n�mero de producci�n cient�fica en la carrera de Psicolog�a Cl�nica se dio en el a�o 2017, estos datos son concordantes con la Escuela Polit�cnica Nacional, Universidad Nacional de Chimborazo, Universidad de Cuenca, Universidad de Guayaquil, y Universidad Central del Ecuador, as� lo demuestra el estudio realizado por (Zambrano et al; 2021) en Universidades P�blicas del Ecuador, donde se demuestra que el a�o 2017 fue el periodo con mayor �ndice de publicaciones cient�ficas de estas instituciones de educaci�n superior. Resultados similares se observaron en el estudio realizado por (Balladares et al; 2020) d�nde Universidades Privadas y P�blicas del Ecuador registran el mayor n�mero de publicaciones cient�ficas en el periodo 2013-2017.

Psicolog�a Cl�nica cuenta con 3 grupos de investigaci�n, de los cuales el grupo Neurociencias aporta con el mayor n�mero de producci�n cient�fica (41,87%), sin embargo, los dos grupos restantes son de gran aporte en la producci�n intelectual de la carrera. Informaci�n similar se evidencia en el estudio realizado por Grupo de Investigaci�n en Interacci�n y e-Learning (GRIAL,2019) donde la producci�n cient�fica en revistas indexadas realizada por el grupo GRIAL de la Universidad de Salamanca Espa�a, en el per�odo 2011-2019 suman un total de 310. Asimismo, en el estudio realizado por Merino (Livia et al; 2022) en la Universidad San Mart�n de Per� se pudo constatar que existen cinco grupos de investigaci�n, siendo el dirigido por Dom�nguez Lara y Merino Soto quien m�s aport� con producci�n cient�fica en el a�o 2018-2020 con un total de 145 publicaciones.

 

Conclusiones

Los art�culos cient�ficos publicados en revistas regionales constituyen la mayor producci�n cient�fica en la carrera de Psicolog�a Cl�nica, mientras que la producci�n de obras de relevancia es la menor, por otro lado, existe una alta producci�n cient�fica en la carrera de Psicolog�a Cl�nica en el a�o 2017 en contraposici�n al a�o 2014 que hubo menos publicaciones.

El mayor n�mero de producci�n cient�fica fue realizado por el grupo de investigaci�n en Neurociencias, y en menor medida por el grupo de Psicolog�a y Salud Mental, quedando claro que los art�culos cient�ficos de impacto regional son el tipo de trabajo cient�fico dominante en estos grupos de investigaci�n.

Referencias

�lvarez G�mez, G., Viteri Moya, J., Estupi��n Ricardo, J., y Viteri S�nchez, C. (2021). La formaci�n continua de los docentes de la educaci�n superior como sustento del modelo pedag�gico. Revista Conrado, 17(S1), 431-439. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1800/1768

Ayala, E. y Barrera, J. (2018). Competencias investigativas en docentes universitarios. El caso del departamento de arquitectura de la Universidad Francisco de Paula Santander. Perspectivas, 3(1). 71-84. https://revistas.ufps.edu.co/index.php/perspectivas/article/view/1425/1377

Balladares-Burgos, J., Garc�a-Naranjo, �. y Granda-Villamar, C. (2020). Perspectivas de la producci�n cient�fica en las universidades del Ecuador. C�tedra, 3(2):126�49. https://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/CATEDRA/article/view/2183

Barrera, R. El�as, R. (2018). Las competencias investigativas del docente universitario. Universidad y Sociedad, 10(4):75�84. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S2218-36202018000400075&script=sci_arttext

Barros Bastidas, C. y Turpo Gebera, O. (2020). La formaci�n en investigaci�n y su incidencia en la producci�n cient�fica del profesorado de educaci�n de una universidad p�blica de Ecuador. PUBLICACIONES, 50(2):167�85. https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/62161/13952-41757-1-PB.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Barrutia Barreto, I., Acosta Roa, E. y Mar�n Vel�squez, T. (2019). Producci�n cient�fica de profesores en Universidades Peruanas: motivaciones y percepciones. Rev San Gregor 1(35). https://revista.sangregorio.edu.ec/index.php/REVISTASANGREGORIO/article/view/1140

Castillo, J. y Powell, M. An�lisis de la producci�n cient�fica del Ecuador e impacto de la colaboraci�n internacional en el periodo 2006-2015. Rev Esp Doc Cient, 42(1):225. https://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/view/1031

Gonz�lez Ramos, M., S�nchez Seijo, Y., Alcaide Guardado, Y., V�zquez Vega, M., Arteaga Vald�s, B. y Cece Gonz�lez, L. (2015). Comportamiento de las publicaciones cient�ficas. Educ m�dica super, 29(3):0�0. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412015000300008&lng=es

Livia, J., Merino-Soto, C. y Livia-Ortiz, R. (2022). Producci�n cient�fica en la base de datos Scopus de una Universidad privada del Per�. Rev Digit Investig Docencia Univ, 16(1). http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-25162022000100002

L�pez-de-Parra, L., Hern�ndez Dur�n, X. y Quintero-Romero, L.F. (2018). Ense�anza de la investigaci�n en educaci�n superior. Estado del arte (2010-2015). Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 14(1), 124-149. DOI: 10.17151/rlee.2018.14.1.8https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/3995/3703

Robles Mirabal, V., Serrano D�az, CA., Gonz�lez Ortega, DM., Kin Rodr�guez, G., Ense�at Guerra, JV. y Soto Guerra, A. (2020). La investigaci�n y la producci�n cient�fica de los profesores de Enfermer�a en el Municipio C�rdenas. Rev m�dica electr�n, 42(5):2193�207. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1684-18242020000502193

Universidad de Salamanca. USAL: Producci�n Cient�fica del Grupo GRIAL de 2011 a 2019. (2019). https://repositorio.grial.eu/bitstream/grial/1624/1/GRIAL-TR-2019-010.pdf

Universidad Nacional de Chimborazo. UNACH. (2020). Reglamento de Investigaci�n. https://www.unach.edu.ec/images/reglamentos/2020/8.agosto/REGLAMENTO%20DE%20INVESTIGACION%20REFORMADO.pdf

Valle, R., Rivera-Encinas, MT. y Stucchi-Portocarrero, S. (2020). Producci�n, impacto y colaboraci�n en investigaciones peruanas en psiquiatr�a y salud mental. Acta m�dica Per�, 37(3):285�93. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1728-59172020000300285&script=sci_arttext

Zambrano, S. M. I., Torrijo, E. M. Q., & Mart�nez, E. I. C. (2021). Producci�n cient�fica de las universidades p�blicas ecuatorianas seg�n Scopus, en el per�odo 2012-2017. RECUS. Revista Electr�nica Cooperaci�n Universidad Sociedad. ISSN 2528-8075, 6(1), 7-18. https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Recus/article/view/2833/3915

 

 

� 2023 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).