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Recurso educativo digital como herramienta de retroalimentaci�n en la educaci�n superior modalidad h�brida

 

Digital educational resource as a feedback tool in higher education hybrid modality

 

Recurso educacional digital como ferramenta de feedback no ensino superior h�brido

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Correspondencia: mloaiza@utmachala.edu.ecb

 

 

Ciencias de la Computaci�n

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 23 de junio de 2023 *Aceptado: 12 de agosto de 2023 * Publicado: �01 de septiembre de 2023

 

 

1. Universidad T�cnica de Machala, Ecuador.
2. Universidad T�cnica de Machala, Ecuador.
3. Universidad T�cnica de Machala, Ecuador.
4. Universidad T�cnica de Machala, Ecuador.

Resumen

El trabajo de investigaci�n est� encaminado a la implementaci�n de Recursos Educativos Digitales (RED) en los procesos de aprendizaje y determinar su impacto en el mismo, de igual forma, busca proporcionar herramientas que potencie la labor docente, brindando al estudiante la oportunidad de una educaci�n innovadora y de calidad. Por consiguiente, la investigaci�n plantea como objetivo desarrollar un sitio web como recurso educativo para la retroalimentaci�n en el proceso de ense�anza aprendizaje en la asignatura de Educaci�n F�sica. Dicho sitio denominado �EFIWEB� pretende fortalecer los conocimientos en los estudiantes del tercero de bachillerato especialidad Inform�tica, paralelo �D�, ubicado en el cant�n Santa Rosa, en la provincia de El Oro, durante el a�o lectivo 2022 � 2023. De forma que el estudiante tendr� a su disposici�n recursos innovadores que permitan fortalecer la ense�anza a partir de recursos, actividades interactivas y evaluaciones gamificadas para lograr retroalimentar los procesos de ense�anza y aprendizaje. Los contenidos que se abordaron para el desarrollo de los recursos interactivos, corresponden al Bloque 3 Pr�cticas Deportiva �Baloncesto�, seleccionado del Plan de Unidad Did�ctica proporcionado por el docente de asignatura.� Para el desarrollo de la investigaci�n se trabaj� con el enfoque cualitativo y cuantitativo, a trav�s de diferentes instrumentos de recolecci�n de datos como test, encuestas y entrevistas, el alcance de la investigaci�n es descriptivo y� se trabaj� con el m�todo pre-test y pos-test que permite recopilar datos sobre los conocimientos previos del estudiante sobre el uso de la tecnolog�a en el proceso de retroalimentaci�n, y posterior con la implementaci�n de EFIWEB para fortalecer los conocimientos del mismo. Para el desarrollo del prototipo, se utiliz� el modelo instruccional ADDIE que consta de cinco fases, las cuales contribuyeron de forma eficaz a la construcci�n del prototipo para su aplicaci�n en el contexto educativo. Para los resultados, la investigaci�n cont� con dos fases fundamentales denominadas experiencia I y II, en el desarrollo de la primera experiencia se la realiz� con el docente de la asignatura de Educaci�n F�sica y dos expertos en tecnolog�a educativa, donde se presenta el sitio web EFIWEB, para su interacci�n y revisi�n del mismo, y poner en evidencia las recomendaciones o sugerencias de cambios para mejorar la experiencia en el prototipo y proceder con la siguiente fase. En la segunda experiencia, posterior a las modificaciones o mejoras pertinentes realizadas al prototipo, se procedi� con la implementaci�n de EFIWEB en el proceso de ense�anza para que los estudiantes puedan interactuar con los contenidos de aprendizaje y posteriormente para la realizaci�n de actividades interactivas y evaluaciones gamificadas, dejando en evidencia a trav�s de los datos obtenidos en las encuestas, que el prototipo cont� con una interfaz sencilla, f�cil de utilizar, adem�s de actividades, juegos, videos y diapositivas que motivaron al estudiante, contribuyeron al desarrollo del aprendizaje de una forma m�s interactiva y din�mica. Con ello, se pudo evidenciar que la aplicaci�n de EFIWEB para la retroalimentaci�n, mostr� resultados favorables, como la participaci�n en el aprendizaje a trav�s de recursos interactivos proporcionando al estudiante una experiencia motivadora que influye al fortalecimiento del proceso de ense�anza-aprendizaje.

Palabras Clave: Recurso educativo digital; Sitios web; Herramientas interactivas; Retroalimentaci�n; Participaci�n.

 

Abstract

The research work is aimed at the implementation of Digital Educational Resources (RED) in the learning processes and determining their impact on it, in the same way, it seeks to provide tools that enhance teaching work, giving the student the opportunity for an education innovative and quality. Therefore, the research aims to develop a website as an educational resource for feedback in the teaching-learning process in the subject of Physical Education. This site called �EFIWEB� aims to strengthen the knowledge of students in the third year of high school specializing in Computer Science, parallel �D�, located in the Santa Rosa canton, in the province of El Oro, during the 2022 � 2023 school year. The student will have innovative resources at their disposal that allow them to strengthen teaching through resources, interactive activities and gamified evaluations to provide feedback to the teaching and learning processes. The contents that were addressed for the development of the interactive resources correspond to Block 3 Sports Practices �Basketball�, selected from the Didactic Unit Plan provided by the subject teacher. To develop the research, we worked with a qualitative and quantitative approach, through different data collection instruments such as tests, surveys and interviews, the scope of the research is descriptive and we worked with the pre-test and post-test method. test that allows collecting data on the student's prior knowledge about the use of technology in the feedback process, and later with the implementation of EFIWEB to strengthen the student's knowledge. For the development of the prototype, the ADDIE instructional model was used, which consists of five phases, which effectively contributed to the construction of the prototype for its application in the educational context. For the results, the research had two fundamental phases called experience I and II, in the development of the first experience it was carried out with the teacher of the subject of Physical Education and two experts in educational technology, where the EFIWEB website is presented , for interaction and review, and highlight recommendations or suggestions for changes to improve the experience in the prototype and proceed to the next phase. In the second experience, after the relevant modifications or improvements made to the prototype, we proceeded with the implementation of EFIWEB in the teaching process so that students can interact with the learning content and subsequently to carry out interactive activities and gamified evaluations. , making it evident through the data obtained in the surveys, that the prototype had a simple interface, easy to use, in addition to activities, games, videos and slides that motivated the student, contributed to the development of learning in a more interactive and dynamic. With this, it was evident that the application of EFIWEB for feedback showed favorable results, such as participation in learning through interactive resources, providing the student with a motivating experience that influences the strengthening of the teaching-learning process..

Keywords: Digital educational resource; Websites; interactive tools; feedback; Stake.

Resumo

O trabalho de investiga��o visa a implementa��o de Recursos Educacionais Digitais (RED) nos processos de aprendizagem e a determina��o do seu impacto sobre os mesmos, da mesma forma, procura fornecer ferramentas que valorizem o trabalho docente, dando ao aluno a oportunidade de uma educa��o inovadora e qualidade. Portanto, a pesquisa tem como objetivo desenvolver um site como recurso educacional para retroalimenta��o no processo de ensino-aprendizagem na disciplina de Educa��o F�sica. O referido site denominado �EFIWEB� tem como objetivo fortalecer o conhecimento dos alunos do terceiro ano do ensino m�dio especializado em Ci�ncia da Computa��o, paralelo �D�, localizado no cant�o de Santa Rosa, na prov�ncia de El Oro, durante o ano letivo de 2022 - 2023. Para que O aluno tenha � sua disposi��o recursos inovadores que permitam fortalecer o ensino baseado em recursos, atividades interativas e avalia��es gamificadas para obter feedback sobre os processos de ensino e aprendizagem. Os conte�dos que foram abordados para o desenvolvimento dos recursos interativos correspondem ao Bloco 3 Pr�ticas Desportivas �Basquetebol�, selecionados a partir do Plano de Unidade Did�tica fornecido pelo professor da disciplina. Para o desenvolvimento da pesquisa trabalhamos com a abordagem qualitativa e quantitativa, atrav�s de diferentes instrumentos de coleta de dados como testes, inqu�ritos e entrevistas, o escopo da pesquisa � descritivo e trabalhamos com o m�todo pr�-teste e p�s-teste. teste que permite coletar dados sobre o conhecimento pr�vio do aluno sobre o uso da tecnologia no processo de feedback, e posteriormente com a implementa��o do EFIWEB para fortalecer seus conhecimentos. Para o desenvolvimento do prot�tipo foi utilizado o modelo instrucional ADDIE, composto por cinco fases, o que contribuiu efetivamente para a constru��o do prot�tipo para sua aplica��o no contexto educacional. Para os resultados a pesquisa teve duas fases fundamentais denominadas experi�ncia I e II, no desenvolvimento da primeira experi�ncia foi realizada com a professora da disciplina de Educa��o F�sica e dois especialistas em tecnologia educacional, onde � apresentado o site EFIWEB. pela intera��o e revis�o do mesmo, e destacar as recomenda��es ou sugest�es de mudan�as para melhorar a experi�ncia no prot�tipo e prosseguir para a pr�xima fase. Na segunda experi�ncia, ap�s as relevantes modifica��es ou melhorias realizadas no prot�tipo, o EFIWEB foi implementado no processo de ensino para que os alunos possam interagir com o conte�do de aprendizagem e posteriormente realizar atividades interativas e avalia��es gamificadas, deixando em evid�ncia atrav�s dos dados. obtido nas pesquisas, que o prot�tipo possu�a uma interface simples, f�cil de usar, al�m de atividades, jogos, v�deos e slides que motivaram o aluno, contribu�ram para o desenvolvimento do aprendizado de forma mais interativa e din�mica. Com isso, foi poss�vel evidenciar que a aplica��o do EFIWEB para feedback apresentou resultados favor�veis, como a participa��o na aprendizagem por meio de recursos interativos, proporcionando ao aluno uma experi�ncia motivadora que influencia no fortalecimento do processo de ensino-aprendizagem..

Palavras-chave: Recurso educacional digital; Websites; ferramentas interativas; opini�o; Estaca.

 

Introducci�n

La inserci�n de las tecnolog�as en los procesos de aprendizaje ha tomado gran importancia en la educaci�n debido a las ventajas y oportunidades que ofrecen en cuanto a nuevas formas de ense�anza, comunicaci�n, interacci�n y acceso a la informaci�n (Poveda y Cifuentes, 2020). Estas tecnolog�as est�n revolucionando la forma en que los docentes educan a sus estudiantes a trav�s de nuevas estrategias de aprendizaje. De acuerdo con Marte (2018), actualmente las tecnolog�as se est�n transformando en un factor importante en los sistemas de educaci�n, por tal raz�n, estas tecnolog�as se han estado incorporando progresivamente para convertirlas en herramientas cotidianas de aprendizaje y ense�anza. Estos sistemas de educaci�n, son innovados y enriquecidos a trav�s de una serie de mecanismos que tiene la finalidad mejorar las experiencias de aprendizaje. Las herramientas tecnol�gicas est�n complementando modelos educativos flexibles, din�micos y participativos (Hermann, 2018). Estos modelos, requieren que el docente utilice recursos y materiales que sean pertinentes al contexto educativo para lograr actividades donde el estudiante se involucre en el aprendizaje mediante la interacci�n con tecnolog�a para su desarrollo cognitivo.

El acceso a estas tecnolog�as se transforma en medio para alcanzar un proceso educativo de calidad, debido a las constantes actualizaciones de los recursos que nos ofrece las TIC, educando a una sociedad que pueda ver al mundo a trav�s de la innovaci�n (Hern�ndez et al., 2019). La interacci�n con estos medios transforma la clase magistral en din�micas e interactivas (Pe�afiel, 2020). Estos recursos educativos digitales aportan y mejoran los aspectos educativos d�ndole una mejor proyecci�n a los procesos pedag�gicos, su flexible estructuraci�n permite un cambio de rol del docente, este se convierte en un gu�a y facilitador que propone recursos que permitan el desenvolvimiento �ulico del estudiante, implicando creatividad, participaci�n e innovaci�n, adem�s, es importante apreciar la importancia de estas tecnolog�as en la integraci�n del curr�culo a la pr�ctica pedag�gica (Granda et al., 2019). Por lo anteriormente dicho, el prop�sito del presente trabajo investigativo es desarrollar y aplicar un recurso educativo digital para retroalimentar conocimientos de los alumnos en Educaci�n F�sica, la misma que est� estructurada de tal forma que favorezca el aprendizaje mediante recursos interactivos creado por los autores como: presentaciones, videos explicativos, activades interactivas y evaluaciones gamificadas.

 

Planteamiento del Problema

La educaci�n contempor�nea, es el conjunto de cambios que se ha generado a lo largo del tiempo para dar soluci�n a necesidades que surgen en la sociedad. En concordancia con lo mencionado, empleando las palabras de Argando�a et al. (2020) plantean que todos los proceso educativo, deben ser interpretada como la consecuci�n de conocimientos para contribuir al desarrollo de la sociedad. Como consecuencia, el sistema educativo est� en un proceso de adaptaci�n, donde las Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n (TIC) est�n en la cotidianidad, ofreciendo m�ltiples herramientas y la oportunidad de una educaci�n innovadora.

En Ecuador, existen puntos que deben ser atendidos en cuanto al uso de tecnolog�a en la educaci�n, estos desaf�os giran en funci�n de incorporar las TIC y ofrecer un sistema educativo de calidad (Ay�n y Cevallos, 2020). Es por ello, la importancia de investigaciones y proyectos enfocados al uso de tecnolog�a para contribuir al desarrollo de un sistema educativo de calidad. La tecnolog�a educativa, ofrece oportunidades de interacci�n que potencia la labor docente, para lograr aquello, es indispensable metodolog�as para insertar las TIC de forma pertinente y con enfoque pedag�gico.

En el proceso de observaci�n del proceso educativo del tercero a�o de bachillerato en el �rea de Educaci�n F�sica del Colegio de Bachillerato �Jambel�, desconocen de sitios web que permitan a potenciar y retroalimentar el proceso educativo, adem�s, se not� un gran inter�s de los estudiantes en el uso de tecnolog�a educativa, al proporcionar un espacio donde puedan reforzar conocimientos a partir de actividades interactivas, evaluaciones, contenidos de aprendizaje, todo ellos a trav�s de recursos anclados en un sitio web. Por lo expuesto, el presente proyecto con tema �recurso educativo digital como herramienta de retroalimentaci�n para la asignatura de Educaci�n F�sica�, se tiene como objetivo proporcionar recursos educativos que le permita al estudiante retroalimentar los conocimientos de manera interactiva.

 

Localizaci�n del problema objeto de estudio

El estudio se efectu� en el Colegio de Bachillerato �Jambel� que se encuentra ubicada en las calles Marlene Nieto y Teodoro Vire, en el cant�n Santa Rosa, provincia de El Oro. El rector encargado del colegio es el Magister Marlon Robert Villacis Mosquera. La instituci�n ofrece un nivel educativo desde la B�sica Superior hasta el Bachillerato, con jornadas matutina y vespertina. En base a lo mencionado, esta investigaci�n se la aplic� a los estudiantes de tercero de bachillerato inform�tica paralelo �D�, a cargo del Lic. Luis Eyer Porras Porras.

 

Problema central

�         �C�mo influye el sitio web como recurso educativo para la retroalimentaci�n del proceso de ense�anza aprendizaje, en la asignatura de educaci�n f�sica, aplicado a los estudiantes del tercer a�o de bachillerato paralelo �D� del Colegio de Bachillerato �Jambel�?

�         �Cu�l es la situaci�n actual del proceso de ense�anza aprendizaje de educaci�n f�sica?

�         �Qu� impacto genera en los estudiantes interactuar con recursos educativos como estrategia de retroalimentaci�n?

�         �Limitaci�n para el acceso a la conexi�n de redes de Internet en los estudiantes?

�         �Utilizan recursos inform�ticos los estudiantes para fortalecer el aprendizaje en la asignatura de Educaci�n F�sica?

 

Objetivos de investigaci�n

Desarrollar un sitio web como recurso educativo a trav�s de la plataforma WIX para la retroalimentaci�n en el proceso de ense�anza aprendizaje, en la asignatura de Educaci�n F�sica del tercer a�o de bachillerato especialidad inform�tica paralelo �D� del Colegio de Bachillerato �Jambel�.

• Analizar los recursos virtuales que debe incorporar un sitio web para la retroalimentaci�n en el proceso de ense�anza aprendizaje.
• Elaborar recursos interactivos a trav�s de diferentes herramientas virtuales que favorezcan el aprendizaje.
• Crear un sitio web did�ctico �EFIWEB� como recurso educativo en la asignatura de Educaci�n F�sica.
• Evaluar �EFIWEB� como recurso para el fortalecimiento y retroalimentaci�n de la ense�anza en la asignatura de Educaci�n F�sica.

 

Poblaci�n y muestra

La muestra del trabajo se encuentra conformada por el docente y los estudiantes del Colegio de Bachillerato �Jambel� de la asignatura de Educaci�n F�sica del Tercer de Bachillerato especialidad inform�tica paralelo �D�, el colegio se encuentra ubicado en el cant�n de Santa Rosa.

 

Descripci�n de las unidades de investigaci�n

La poblaci�n, se encuentra seccionada en dos partes que se describen a continuaci�n:

• El docente que ense�a la asignatura de Educaci�n F�sica del Tercer de Bachillerato especialidad inform�tica paralelo �D� del Colegio de Bachillerato �Jambel�, periodo lectivo 2022-2023, de la ciudad de Santa Rosa.
• Los estudiantes que cursa su proceso de formaci�n acad�mica en el �rea de Educaci�n F�sica del Tercer de Bachillerato especialidad inform�tica paralelo �D� del Colegio de Bachillerato �Jambel�, periodo lectivo 2022-2023, de la ciudad de Santa Rosa.

 

Descripci�n de los participantes

El docente parte del desarrollo de la investigaci�n fue el Lic. Luis Eyer Porras Porras, encargado de impartir la asignatura de educaci�n f�sica en el tercero de bachillerato inform�tica �D� del Colegio de Bachillerato �Jambel� del cant�n de Santa Rosa. Adem�s, se obtuvo la participaci�n de treinta estudiantes de entre diecisiete y dieciocho a�os de edad del tercer a�o paralelo �D�, los mismos que se representan a continuaci�n.

 

Enfoque de la investigaci�n

En el desarrollo del trabajo investigativo se tomar� en consideraci�n el enfoque cualitativo y cuantitativo para la obtenci�n de datos. El enfoque cualitativo permite obtener informaci�n mediante la observaci�n de la experiencia vivida de un determinado grupo de personas permiti�ndonos interpretar los hechos sin utilizar procedimientos num�ricos o estad�sticos, adem�s, para la recolecci�n de datos se emplea instrumentos como las entrevistas, cuestionarios abiertos y observaciones (Torres, 2021).

El enfoque cuantitativo permite recolectar y analizar datos num�ricos utilizando los diferentes instrumentos de medici�n como son las encuestas o cuestionario y as� poder analizar las preguntas o hip�tesis que surgen durante la investigaci�n (S�nchez, 2019).

 

Nivel o alcance de la investigaci�n

La naturaleza del estudio es descriptivo y radica en describir las caracter�sticas del objeto de estudio, es decir, permite recopilar datos e informaci�n que necesita la investigaci�n y as� poder probar hip�tesis o responder preguntas (Nieto, 2018). Mediante el alcance o nivel descriptivo se analizar� la implementaci�n de un sitio web como recurso educativo para la retroalimentaci�n en la asignatura de Educaci�n F�sica del tercer a�o de bachillerato especialidad inform�tica paralelo �D� del Colegio de Bachillerato �Jambel�.

 

M�todo de investigaci�n

El trabajo investigativo est� centrado en dise�ar un sitio web como recurso educativo digital para la retroalimentaci�n en la asignatura de educaci�n f�sica, la misma permitir� fortalecer los contenidos desarrollados en clase, a trav�s de actividades interactivas, evaluaciones gamificadas y recursos.

Para Garc�a et al. (2017) la finalidad del pretest y el pos-test es poder determinar el efecto que produce las acciones realizadas en la investigaci�n. Por tal motivo, para obtener informaci�n se utilizar� el m�todo pretest y pos-test. A continuaci�n, se detalla los siguientes momentos a aplicarse:

• Como primero momento pre-test, permitir� recolectar informaci�n acerca de los conocimientos en recursos educativos digitales en los procesos de ense�anza-aprendizaje que tienen los estudiantes antes de implementar el prototipo o recurso educativo y para la obtenci�n de datos del mismo se emplear� una encuesta.
• Como segundo momento pos-test, luego de aplicaci�n la propuesta tecnol�gica, es decir con el recurso educativo EFIWEB, ayudar� a recolectar informaci�n de su aplicaci�n como herramienta para la retroalimentaci�n y determinar si cumple su finalidad, para ello se aplicar� una segunda encuesta. Por consiguiente, obtener datos suficientes para su an�lisis y presentaci�n de resultados para la investigaci�n.

 

Establecimiento de requerimientos

Requerimientos T�cnicos:

�         Procesador Intel o AMD

�         Memoria RAM de 2GB o mayor

�         Disco Duro m�nimo 100GB

�         Parlantes

�         Sistema operativo Windows /8/10

�         Plataforma para el desarrollo de actividades (Kahoot, Educaplay, Wordwall, Canva).

�         Plataforma para el desarrollo del recurso educativo digital (Wix).

�         Motores de b�squeda para acceder al sitio web (Google, Mozilla).

 

Requerimientos pedag�gicos:

• Analizar la planificaci�n elaborada por el docente encargado.
• Crear material que fomenten el aprendizaje y el inter�s por la asignatura.
• Desarrollar actividades que fortalezcan conocimientos adquiridos.
• Usar recursos y contenidos multimedia que promueva el aprendizaje significativo.
• Crear evaluaciones gamificadas que favorezca la retroalimentaci�n.

 

Metodolog�a

Este trabajo de investigaci�n de naturaleza cualitativa aplica la t�cnica de investigaci�n referida a la revisi�n bibliogr�fica-documental a trav�s del an�lisis de documentos clave referidos al objeto de estudio. La documentaci�n se revis� de art�culos cient�ficos, libros y cap�tulos de libros impresos y digitales, indexados en bases de datos regionales, los cuales contaban con proceso de revisi�n de pares y un arbitraje editorial que garantizaba la calidad de los manuscritos. En cuanto a la estrategia idiom�tica de b�squeda de informaci�n se estableci� el filtro de documentos en espa�ol, portugu�s e ingl�s. Adem�s, se organiz� los documentos a trav�s de una matriz en Excel que conten�a datos relacionados con: a�o de publicaci�n, s�ntesis informativa, metodolog�a aplicada, textos fuentes de consulta y conclusiones generales.

 

Resultados de la revisi�n bibliogr�fica

Educaci�n con tecnolog�a

El beneficio que proporciona la tecnolog�a, traen muchas ventajas que est�n encaminadas a motivar al alumno en los procesos de ense�anza (Jaramillo y Tene, 2022). En consecuencia, la educaci�n ha cambiado los m�todos de ense�anza, ajust�ndose a las necesidades de la sociedad actual. Permitiendo que tanto docente y estudiantes puedan acceder a una educaci�n de calidad y as� poder afrontar las barreras que existan en el aprendizaje.

Las TIC facilita el acceso a la informaci�n que se almacena en web desde diferentes tipos de dispositivos inteligentes. Y gracias a los tics los docentes pueden utilizar recursos innovadores para los procesos educativos (Crespo y Palaguachi, 2020).

Implementar las TIC en los procesos educativos, tiene que estar acompa�ado por la gu�a del docente y acorde a los objetivos planteados para el aprendizaje ya que sin ellos no se obtendr�a el resultado deseado.

En los procesos educativos los estudiantes no logran comprender ciertos temas o se les complica una asignatura y es aqu� donde al docente se le genera un reto y busca la manera o los m�todos para que el estudiante aprenda. Por eso las TIC son un factor fundamental en la educaci�n porque gracias a ella existen diferentes herramientas que permiten ense�ar y motivar al estudiante. Pero por la poca informaci�n o habilidades del docente para el manejo de la tecnolog�a no la incluye en la ense�anza apeg�ndose a lo tradicional (Cevallos et al., 2019).

Los docentes hoy en d�a tienen que estar preparados para enfrentar los cambios que atraviesa la sociedad y poder cumplir con la demanda, para eso tienen que aprender y poner en pr�cticas los conocimientos sobre las nuevas tecnolog�as, dotando as� al docente de herramientas tecnolog�as disponibles para la educaci�n permitiendo cumplir con una educaci�n de calidad.

Estas herramientas tecnol�gicas vienen a ser un apoyo para el docente y poder impartir sus clases de una forma diferente, innovadora, inclusiva, motivadora y creativa, motivando a los estudiantes por querer aprender. Esto permitir� potenciar los procesos educativos donde los alumnos logren aprender de forma aut�noma y fomentar el trabajo colaborativo guiados por el docente y trabajando junto a los padres, eliminando as� las barreras digitales que existen. La educaci�n no tiene que estar enfocada s�lo en los contenidos, sino de acuerdo a la realidad que se enfrenta y poder capacitar al estudiante para la vida (Crespo y Palaguachi, 2020).

 

Recursos educativos digitales

Los docentes utilizan materiales did�cticos en el aula para facilitar la comprensi�n y comunicaci�n ayudando a los estudiantes a comprender mejor los contenidos. Estos materiales did�cticos que se han ido desarrollando a trav�s del tiempo, pasando de los anal�gico a lo digital.

Los Recursos Educativos Digitales (RED) est�n conformados por elementos textuales y audiovisuales con fines educativos que influyen de forma positiva en la ense�anza, permitiendo a los docentes impartir la clase de una forma innovadora, creativa y motivadora. Y as� despertar el inter�s de los estudiantes y poder cumplir con los objetivos deseados alcanzar. Estos recursos permiten a los estudiantes retroalimentar y fortalecer los conocimientos adquiridos, logrando un aprendizaje significativo y un ambiente favorable para el aprendizaje (Chancusig et al., 2017).

Los cursos educativos digitales son herramientas que no pueden faltar en el aula de clases, porque transmiten informaci�n, refuerzan el aprendizaje y eval�a a los estudiantes permitiendo educar a trav�s de diferentes medios inform�ticos, estos recursos son de libre acceso permitiendo acceder a ellos sin la necesidad de pago. Para que los REA sean recursos educativos informativos tienen que ser recursos motivadores e innovadores que contenga informaci�n para el aprendizaje de los estudiantes convirti�ndose en una herramienta formativa para el docente (Su�rez, 2019).

Los REA permiten mejorar el proceso educativo, logrando as� el docente mantener la atenci�n del estudiante. Estos recursos permiten mejor la comprensi�n y motivaci�n, tambi�n son de gran ayuda para incluir a los estudiantes que tengan alguna necesidad educativa especial a trav�s de un buen manejo de estas herramientas como son: videos, audios, texto, im�genes, animaciones, juegos, evaluaciones y organizadores gr�ficos siendo acompa�ados por dispositivos electr�nicos y guiados por el docente o tutor, en donde pueden interactuar de un modo as�ncrono y sincr�nico. Asimismo, los recursos educativos abiertos permiten al estudiante aprender a su propio ritmo.

Las utilizaciones de estos medios digitales motivan m�s que trabaja en hojas de papel adem�s los estudiantes pueden encontrar en la web informaci�n que les sirva para comprender mejor los contenidos que se les complica, creando as� su propio conocimiento y favoreciendo el autoaprendizaje. Por ello es importante que el docente desarrolle sus competencias pedag�gicas y no se quede en lo tradicional.

 

Educaci�n F�sica y las TIC

Hoy en d�a con los avances tecnol�gicos y las nuevas generaciones, el docente se enfrenta a un reto �La era digital� y para estar al d�a con la sociedad requiere actualizar sus conocimientos y m�todos de ense�anza.

Educaci�n F�sica es una asignatura que imparte conocimientos sobre los beneficios y consecuencias del deporte f�sico en el bienestar de la salud mental y corporal. Es importante recordar que esta asignatura no debe estar centrada solo en el desarrollo de capacidades f�sicas sino fortalecer las habilidades cognitivas (Posso et al., 2022).

Esta asignatura nos permite realizar actividades en un amplio espacio con diferentes movimientos corporales para lograr alg�n deporte, utilizando materiales e instrumentos bajo la gu�a del docente y as� poder cumplir con los objetivos planteados (Hall y Ochoa, 2020). �Para Bola�os y Stuart (2019) las TIC est�n destinadas a mejorar la educaci�n y en el �rea de la actividad f�sica, permiten mejorar el rendimiento de los deportistas, conocer sobre su condici�n f�sica y mejorar la salud por medio de los diferentes recursos tecnol�gicos que existen hoy en d�a.

 

Retroalimentaci�n

La retroalimentaci�n es un proceso de comunicaci�n que expresa debilidades y fortalezas sobre el resultado del aprendizaje del estudiante, la cual se obtiene a partir de procesos evaluativos, con la finalidad que el estudiante aprenda de ello y lo utilice para auto regular su aprendizaje (Contreras y Zu�iga, 2018).

En funci�n a lo mencionado, esto le permite al estudiante tener en consideraci�n el nivel de conocimiento que ha desarrollado durante el proceso educativo y les da la capacidad de determinar lo bien que est�n en al �mbito educativo y si estas cumplen con los est�ndares propios para alcanzar un buen aprendizaje (Garc�s et al., 2020).

Es por ello, la importancia de realizar el proceso de retroalimentaci�n para fortalecer las debilidades que puedan presentar cada estudiante, de esta forma el docente implemente nuevas herramientas que fortalezca dicho proceso, con ello, lograr la consecuci�n de nuevos conocimientos que permitan conllevar actividades educativas sin dificultades, la retroalimentaci�n no solo debe de ser aplicada en situaciones espec�ficas sino en todo el proceso de formaci�n cada estudiante (Campuzano et al., 2021).

Si el docente no realiza este proceso de retroalimentaci�n, los estudiantes no conocer�n las falencias que presenta, por consecuencia crear� un vac�o que repercute en el desarrollo de conocimientos que deben adquirir (Dolorier et al., 2022). Es importante que el docente deba motivar al estudiante en clases, para alcanzar las metas propuestas, y con ello, la aplicaci�n de la retroalimentaci�n sea significativa, convirti�ndose en una herramienta que le permita visualizar las falencias que puedan existir y mejorar la pr�ctica educativa.

 

 

 

Retroalimentaci�n digital con TIC

En la actualidad, existe el potencial de las tecnolog�as para el dise�o de recursos educativos que brinden soporte al proceso de retroalimentaci�n, la cual permite la evaluaci�n y revisi�n por parte del docente y estudiante (Pianucci y Tenutto, 2020).

La retroalimentaci�n con soporte en la tecnolog�a usualmente se dise�a con poca interacci�n del estudiante, este es un problema que debe encaminarse al desarrollo de un paradigma donde el estudiante es el actor principal y responsable de autorregular su propio aprendizaje tomando protagonismo en los procesos evaluativos y de retroalimentaci�n (Gros y Cano, 2021).

Las TIC como estrategia de ense�anza, brinda la oportunidad de llevar a cabo un proceso educativo innovador, como el desarrollo de clases interactivas, acompa�amiento al estudiante y retroalimentaci�n del proceso educativo, este �ltimo puede desarrollarse en tiempo real acorde a las necesidades de aprendizaje que puedan presentarse (Hurtado, 2021).

Estas tecnolog�as ofrecen mayores funciones como gestionar informaci�n, automatizar calificaciones y mensajes para propiciar la retroalimentaci�n, y ofrece las soluciones a las respuestas incorrectas de los procesos evaluativos. Con la ayuda de estas herramientas el docente obtiene informaci�n del proceso educativo de forma sencilla que la ocupada tradicionalmente, d�ndoles al estudiante la oportunidad de realizar un seguimiento a su propio progreso educativo, para su posterior an�lisis y reflexi�n sobre la calidad de sus conocimientos (S�iz et al., 2018).

 

Herramientas digitales en la educaci�n

De acuerdo con Garc�a y Garc�a (2021) en su investigaci�n sobre el uso de herramientas digitales en la docencia, nos demuestra que la valoraci�n que estos les dan al uso de herramientas digitales es relevante, necesario y funcional, enfoc�ndose en la practicidad en el uso de herramientas digitales y en la motivaci�n e innovaci�n. Es preciso indicar que las mejoras a la ense�anza tienen concordancia con la inserci�n de las tecnolog�as en los procesos pedag�gicos, esto implica que los docentes han tenido que desarrollar competencias digitales para solventar la incorporaci�n de estas herramientas en el aula.

Desde la perspectiva de Mujica (2021) en su investigaci�n, considera que el avance de la tecnolog�a abre oportunidades al proceso educativo y nos presenta una clasificaci�n significativa de herramientas digitales para la educaci�n:

En esta clasificaci�n evidenciamos la gran variedad de tecnolog�as que tiene a disposici�n la educaci�n, estas representan la transformaci�n y avance mediante el uso de estas herramientas, que est�n cambiando la forma de comunicarse, relacionarse, de ense�ar, aprender e interactuar.

 

Recursos educativos para la retroalimentaci�n

Desde el punto de vista de Carvalho et al. (2018) nos manifiesta que la incorporaci�n de herramientas tecnol�gicas en el aula abre oportunidades de retroalimentaci�n e interacci�n que se encaminan a la participaci�n en las actividades acad�micas, adem�s, al trabajar con aquellos recursos posibilita activar conocimientos previos, con ello se genera un cambio conceptual que permite modificarlos, fortalecerlos e incluso expandirlos.

La ense�anza mediada por recursos tecnol�gicos, hace �nfasis al hecho que la interacci�n con aquellas herramientas cognitivas presentes en la cotidianidad potencia los conocimientos y procesos de ense�anza aprendizaje, pero representa una oportunidad a los docentes el emplearlos en la retroalimentaci�n, estos recursos por lo general fomentan la colaboraci�n entre los estudiantes. En funci�n al cuadro, podemos determinar que no solo se utiliza a las tecnolog�as para la presentaci�n de informaci�n, sino que mediante estas se puede transmitir la retroalimentaci�n al alumno. Los docentes tienen las herramientas a su disposici�n para propiciar un espacio donde los alumnos puedan interactuar y ser un actor primordial en la construcci�n de conocimiento.

 

Sitios web como herramienta de aprendizaje

Los sitios web son un conjunto de p�ginas que permiten compartir informaci�n en la web a trav�s de texto, im�genes, videos y audios. Para buscar informaci�n, el m�todo m�s utilizado es el internet, donde introducimos una o varias palabras y el buscador mostrara los resultados a trav�s de enlaces y entre ellos encontramos lo sitios web o portales educativos que ofrece informaci�n, materiales o recursos relacionados a la educaci�n (Biber et al., 2021).

 

Las TIC y tutor�a virtual en la educaci�n 

La tutor�a virtual consiste en la interacci�n que se da entre docente y estudiante dentro de un espacio as�ncrono, en un horario determinado a trav�s de la utilizaci�n de una herramienta tecnolog�a como mediadora y puede ser de forma individual o grupal facilitando al docente ejercer su papel formativo y orientador permitiendo guiar al estudiante de una forma personalizada y espec�fica (Zhizhko, 2018). La funci�n del docente en los procesos educativos es guiar al estudiante a superar las dificultades en las diferentes �reas de estudio, a trav�s de las tutor�as elabora estrategias, utiliza recursos y crea actividades para fortalecer su conocimiento y aclarar las dudas que tenga, mejorando su rendimiento acad�mico. De esta manera la tutor�a virtual es de gran ayuda tanto para el docente como para el estudiante, ya que permite conocer qu� problemas o dificultades tiene el estudiante en el aprendizaje y poder ayudarlo.

 

Conclusiones

En base a los resultados obtenidos en la investigaci�n y en concordancia con los objetivos planteados se presentan las siguientes conclusiones:

• La observaci�n del contexto de estudio fue una parte fundamental en la investigaci�n, permitiendo identificar necesidades educativas enfocadas a la retroalimentaci�n, lo que conllev� a una b�squeda y an�lisis de recursos educativos virtuales pertinentes para el aprendizaje del estudiante, y que adem�s puedan incorporarse a un sitio web con la finalidad de propiciar la retroalimentaci�n de conocimientos.
• Los recursos interactivos creados a trav�s de diferentes herramientas virtuales han propiciado el fortalecimiento del aprendizaje de Educaci�n F�sica, en consecuencia, estos recursos se convirtieron en herramientas fundamentales tanto para el docente en el desarrollo de clases innovadoras, como para la motivaci�n y participaci�n del estudiante, y en virtud de ello contribuyo en la eficaz adquisici�n de conocimientos.
• El sitio web did�ctico �EFIWEB� creado como recurso educativo para apoyar la ense�anza y el aprendizaje de Educaci�n F�sica en el bloque de pr�cticas deportivas ha resultado favorable ya que promovi� la interacci�n y participaci�n del estudiante a trav�s de los diferentes apartados como las actividades interactivas y gamificadas, logrando dinamizar el aprendizaje impulsando una experiencia motivadora en el estudiante.
• Los resultados obtenidos en la investigaci�n con enfoque cualitativo y cuantitativo, permitieron evaluar a EFIWEB como herramienta para la retroalimentaci�n, evidenciado lo favorable que resulto para el proceso de ense�anza-aprendizaje, los apartados del sitio web como los contenidos, recursos, actividades interactivas y evaluaciones gamificadas fueron de gran relevancia, promoviendo la motivaci�n y participaci�n en el aprendizaje, demostrando que EFIWEB cumple el objetivo de fortalecer los conocimientos impartidos en la asignatura de Educaci�n F�sica.

 

Recomendaciones

En funci�n de la investigaci�n realizada y las conclusiones presentadas previamente es preciso indicar las siguientes recomendaciones:

• Comprender que la implementaci�n de la tecnolog�a en los procesos de aprendizaje no es exclusiva de la asignatura inform�tica, actualmente las tecnolog�as se adaptan a las necesidades de todas las �reas en la educaci�n, promoviendo un aprendizaje de calidad.
• Capacitar a los docentes en el manejo de tecnolog�a para implementarlas en los procesos de aprendizaje de forma pertinente, desarrollando competencias que mejoren su labor como facilitador de conocimientos y gu�a en el aprendizaje.
• Al incorporar las tecnolog�as, es importante que los docentes le den un enfoque pedag�gico para obtener buenos resultados de aprendizaje, la implementaci�n de la misma sin sentido educativo no brinda resultados positivos.
• Se debe valorar la practicidad de las herramientas que se desea emplear, este es uno de los factores de gran relevancia para que los recursos cumplan su finalidad, las herramientas de f�cil manejo e interacci�n logran llegar al estudiante para que se motive y participe en el aprendizaje.

 

Referencias

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� 2023 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).