Las competencias digitales de los docentes en el Ecuador: El caso del colegio Jorge Enrique Chávez Celi

Carlos Leonel Ramon Alvarado, Elizardo Otoniel Izquierdo Laines, Yésica Katherine Morán Solorzano, Mayra Geoconda Falconi Cárdenas

Resumen


En el colegio de bachillerato Jorge Enrique Chávez Celi, se realizó un estudio cuantitativo y cualitativo para analizar las competencias digitales de los docentes, reflejando la realidad educativa en Ecuador. La investigación mostró que el 60% de los educadores poseen competencias digitales a niveles Suficiente y Para Innovar, mientras que el 40% presenta un nivel Insuficiente. Se evidenció una integración activa de herramientas tecnológicas, como Dropbox y Google Drive, en sus prácticas pedagógicas. Sin embargo, se detectó una correlación entre la edad de los docentes y su competencia digital; aquellos mayores de 40 años presentaron un menor dominio en TIC comparado con los docentes más jóvenes. Estos hallazgos resaltan la necesidad de una formación continua en tecnología para todos los docentes en Ecuador, garantizando que la educación se mantenga acorde con los avances digitales y las demandas del siglo XXI.


Palabras clave


Competencias digitales; Docentes; Educación, TIC; Comunicación.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v8i8.5994

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