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Potencial humano y desarrollo en la gestin educativa en el nivel de Educacin Media
Human potential and development in educational management at the level of Secondary Education
Potencial humano e desenvolvimento na gesto educacional ao nvel do Ensino Secundrio
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Correspondencia: palmaavellan@gmail.com
Ciencias de la Educacin
Artculo de Investigacin
* Recibido: 23 de abril de 2023 *Aceptado: 12 de mayo de 2023 * Publicado: 28 de junio de 2023
- Ingeniera Industrial, Diploma Superior en Educacin, Universitaria por Competencias, Diploma Superior en Investigacin, Magster en Docencia Universitaria e Investigacin Educativa, Doctora en Administracin de Empresas, Docente Titular e Investigadora, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab, Manta, Ecuador.
- Diplomada en Formacin de Formadores, Diplomada en Docencia Virtual, Universidad Hemisferios & Editeka Educacin Continua, Ecuador, Terapeuta en Educacin Emocional Interdisciplinar, Centro de Capacitacin y Orientacin Amables&Francos, Ecuador, Colegio Mexiquense de Estudios Psicopedaggicos, De Zupango, Mxico, Licenciada en Educacin, mencin Lengua y Literatura, Universidad de Carobobo, Venezuela, Esp en Filologa Espaola, Universidad de Salamanca, Espaa, Doctora en Ciencias Pedaggicas, Instituto Pedaggico Latinoamericano y Caribeo, La Habana, Cuba, Tutora de Tesis de Maestras en Educacin, UTI, Ecuador.
Resumen
La exploracin del desarrollo del potencial humano en instituciones educativas de nivel medio implica la adopcin de modelos de intervencin terico-metodolgicos, los cuales a menudo implican una interrelacin dinmica entre teora y prctica. El ncleo de estos modelos se centra en las interacciones entre el personal que trabaja en estas organizaciones o instituciones educativas. El estudio tiene como objetivo principal examinar la conexin entre el potencial humano y la gestin educativa en el nivel de Educacin Media. Para lograrlo, hemos implementado un enfoque metodolgico basado en una revisin bibliogrfica descriptiva y sistemtica, utilizando una variedad de fuentes y seleccionando estudios segn criterios especficos. Una bsqueda exhaustiva se realiz en bases de datos de alto prestigio, culminando en la seleccin de 15 estudios de 300 inicialmente identificados. Este proceso riguroso y sistemtico permiti un anlisis detallado y profundizado de la literatura existente, realzando la validez de nuestros descubrimientos. Los resultados de la revisin indicaron la presencia de una gestin educativa efectiva en el nivel de Educacin Media. Basndonos en esta evidencia, se puede inferir que una gestin educativa eficiente suele correlacionar con la promocin del desarrollo del potencial humano en su personal.
Palabras Clave: Gestin educativa; potencial humano; idoneidad pedaggica; organizacin; educacin media.
Abstract
The exploration of the development of human potential in secondary educational institutions implies the adoption of theoretical-methodological intervention models, which often imply a dynamic interrelation between theory and practice. The core of these models focuses on the interactions between the personnel working in these organizations or educational institutions. The main objective of the study is to examine the connection between human potential and educational management at the Secondary Education level. To achieve this, we have implemented a methodological approach based on a descriptive and systematic literature review, using a variety of sources and selecting studies according to specific criteria. An exhaustive search was carried out in highly prestigious databases, culminating in the selection of 15 studies out of 300 initially identified. This rigorous and systematic process allowed for a detailed and in-depth analysis of the existing literature, enhancing the validity of our findings. The results of the review indicated the presence of effective educational management at the Secondary Education level. Based on this evidence, it can be inferred that efficient educational management usually correlates with promoting the development of human potential in its staff.
Keywords: Education Management; human potential; pedagogical suitability; organization; middle education.
Resumo
A explorao do desenvolvimento do potencial humano nas instituies de ensino secundrio implica a adoo de modelos terico-metodolgicos de interveno, que implicam muitas vezes uma inter-relao dinmica entre teoria e prtica. O ncleo desses modelos concentra-se nas interaes entre o pessoal que trabalha nessas organizaes ou instituies educacionais. O objetivo principal do estudo examinar a conexo entre o potencial humano e a gesto educacional no nvel do Ensino Mdio. Para isso, implementamos uma abordagem metodolgica baseada em uma reviso descritiva e sistemtica da literatura, usando uma variedade de fontes e selecionando estudos de acordo com critrios especficos. Uma busca exaustiva foi realizada em bases de dados de grande prestgio, culminando na seleo de 15 estudos de 300 inicialmente identificados. Esse processo rigoroso e sistemtico permitiu uma anlise detalhada e aprofundada da literatura existente, aumentando a validade de nossos achados. Os resultados da reviso indicaram a presena de uma gesto educacional efetiva no nvel do Ensino Mdio. Com base nessas evidncias, pode-se inferir que uma gesto educacional eficiente geralmente se correlaciona com a promoo do desenvolvimento do potencial humano de seus profissionais.
Palavras-chave: Gerenciamento de educao; potencial humano; adequao pedaggica; organizao; Educao mdia.
Introduccin
La concepcin de potencial humano ha sido motivo de examen en una variedad de campos disciplinarios, entre los que se incluyen psicologa y educacin. Acorde a la visin propuesta por Gagn (1985), el potencial humano se describe como las capacidades inherentes y aprendidas de una persona que pueden ser desarrolladas mediante la educacin y la experiencia prctica. ". Este enfoque trasciende la visin esttica del potencial humano, apoyando la idea de que dicho potencial es dinmico y puede ser desarrollado a lo largo del tiempo.
Contrariamente a las concepciones tradicionales del potencial humano, que se centran primordialmente en los rasgos personales, varios autores han sugerido que estos enfoques presentan algunas limitaciones. Por ejemplo, Stetsenko (2017) postula que la nocin de que el potencial humano est limitado y determinado por los rasgos individuales es una concepcin errada. En su lugar, propone la teora de la mentalidad de crecimiento, donde el potencial humano puede ser fomentado a travs de un cambio de actitud y la creencia en la capacidad de mejora.
Moneta y Csikszentmihalyi (1996), por su parte, propusieron un enfoque ecolgico al potencial humano. En su perspectiva, el potencial humano no puede ser comprendido plenamente sin considerar el contexto social y cultural en el que se desarrolla. Por lo tanto, el potencial humano se percibe como el resultado de la interaccin entre el individuo y su entorno, y no simplemente como un conjunto de rasgos personales.
Adems, varios acadmicos han subrayado que los modelos centrados en los rasgos presentan un sesgo individualista, atribuyendo el potencial humano exclusivamente a caractersticas innatas del individuo, como sus dones y talentos. Sin embargo, Mercer (2013), destaca que el aprendizaje y la participacin activa en actividades socialmente organizadas, como la educacin formal, tambin pueden influir en el desarrollo del potencial humano.
En las ltimas dos dcadas, se ha evidenciado una evolucin significativa en la concepcin del potencial humano en varias disciplinas, incluyendo la psicologa del desarrollo y la educacin. Bergh y Stagl (2003) sostienen que la concepcin de potencial humano determinado genticamente ha sido desplazada por una visin ms interactiva, que contempla una interaccin bidireccional entre el individuo y su entorno a lo largo del desarrollo.
En el campo de la psicologa educativa, se ha observado una redefinicin del concepto de aptitud como un factor situacional, que depende de las oportunidades y desafos presentes en el entorno de una persona (Macedo y Delgado, 2020). Asimismo, se ha cuestionado la visin tradicional de la inteligencia como un rasgo individual, proponiendo en su lugar una visin ms distribuida que reconoce la interaccin entre la persona, la tarea y las herramientas disponibles (Contreras, 2018).
En trminos educativos, la gestin educativa juega un papel crucial, con el objetivo de crear y mantener entornos que promuevan la enseanza y el aprendizaje efectivo. Esta gestin debe tener la capacidad de adaptarse tanto a cambios planificados como inesperados, los cuales pueden surgir debido a cambios rpidos en estructuras sociales y culturales, as como en la adopcin de tecnologas digitales. En este sentido, el liderazgo educativo se vuelve esencial para guiar y orientar todo el proceso de gestin y administracin educativa.
La gestin educativa, por lo tanto, debe considerarse un esfuerzo integrado que apunta a lograr objetivos educativos especficos, aprovechando al mximo el potencial del talento humano a su cargo. En efecto, la gestin educativa representa el lado dinmico de la educacin, encargndose de las prcticas educativas, mientras que la filosofa educativa establece los objetivos, la psicologa educativa explica los principios y la administracin educativa proporciona las estrategias para alcanzar estos objetivos y principios educativos.
En el mbito educativo, el anlisis de la interrelacin entre el desarrollo del potencial humano y la gestin educativa se posiciona como una lnea de investigacin de relevancia creciente. El propsito principal de este estudio es analizar acerca la relacin entre el potencial humano y la administracin educativa en el nivel de Educacin Media. La complejidad de esta conexin puede apreciarse a travs de diversos mbitos, y resulta particularmente ilustrativa al explorarla en el contexto de instituciones educativas de nivel medio.
Este anlisis aporta un enfoque novedoso, centrando la atencin en la interaccin dinmica entre la gestin educativa y el desarrollo del potencial humano. Esta interrelacin se encuentra imbuida de mltiples factores, incluyendo los procesos educativos, la cultura organizativa de la institucin, y las estrategias de liderazgo implementadas. A travs de este estudio, se aspira a generar un cuerpo de evidencia que contribuya a enriquecer las estrategias de gestin educativa existentes.
Metodologa
La presente investigacin, centrada en el potencial humano y el desarrollo en la gestin educativa en el nivel de Educacin Media, se fundament en una revisin bibliogrfica descriptiva y sistemtica. Utilizando el mtodo del prisma y tcnicas de investigacin de escritorio, se exploraron exhaustivamente diversas fuentes de informacin, como libros, artculos, reglamentos y memorias institucionales, con el objetivo de comprender y sintetizar la literatura existente sobre habilidades investigativas en el aprendizaje.
Para garantizar la exhaustividad y relevancia de los datos recolectados, se establecieron criterios de inclusin precisos, tales como la publicacin en revistas revisadas por pares y la inclusin de al menos una medida de percepcin orientada a las habilidades investigativas. De igual manera, se dieron preferencia a los estudios que se basaron en intervenciones en contextos educativos formales.
Esta revisin implic la bsqueda sistemtica en bases de datos reconocidas como WOS (Web of Science), Scopus y Science Direct, utilizando trminos de bsqueda relevantes en ingls, portugus y espaol. Del total de 300 artculos inicialmente identificados, se seleccionaron 15 para la revisin final, despus de eliminar los duplicados y excluir aquellos que no cumplan con los criterios de inclusin.
Las revisiones sistemticas, como la presente, son esenciales en la investigacin educativa ya que ofrecen un panorama completo y riguroso de los estudios existentes, minimizan el sesgo y aumentan la validez de los hallazgos. Adems, en esta revisin se emple un metanlisis, permitiendo combinar estadsticamente los resultados de diferentes estudios en una nica estimacin cuantitativa.
Resultados
Dentro del marco del potencial humano y el desarrollo en la gestin educativa en el nivel de Educacin Media de Manab, se realizaron anlisis detallados y crticos de quince estudios de intervencin pertinentes que se centraron en este tpico. Cada uno de estos estudios contribuy con perspectivas valiosas y singulares que enriquecen nuestra comprensin sobre esta rea crucial de estudio.
Un hallazgo comn y dominante en la mayora de estos estudios fue la clara influencia del potencial humano y el desarrollo en la gestin educativa en los resultados de la educacin media. Esta constatacin subraya la importancia de considerar y fomentar el potencial humano, tanto en trminos de las capacidades individuales como del conjunto de habilidades y competencias que pueden ser desarrolladas, y su papel en la mejora de la calidad y eficacia de la gestin educativa. Esto implica la necesidad de abordar la formacin y el desarrollo de los docentes, as como de las polticas y prcticas de gestin que promuevan un entorno de aprendizaje que reconozca y cultive este potencial.
Adems, algunos estudios examinaron el potencial humano en relacin con las competencias de liderazgo y gestin de los administradores educativos. En estos casos, a diferencia de los primeros, no se centraban nicamente en el papel de los docentes, sino que tambin consideraban la importancia de las habilidades de liderazgo y gestin en la promocin del potencial humano. Estos hallazgos resaltan la relevancia de las relaciones interpersonales y la interaccin social en el contexto educativo, y sugieren que una gestin y liderazgo efectivos pueden facilitar la creacin de un ambiente que potencie el crecimiento y desarrollo tanto de los docentes como de los estudiantes.
Estos estudios tambin subrayan la necesidad de una formacin continua y del desarrollo profesional de los docentes y administradores educativos, para garantizar que estn equipados con las competencias necesarias para gestionar de manera eficaz y apoyar el desarrollo del potencial humano. Adems, destacan la importancia de la adopcin de polticas y prcticas educativas inclusivas y equitativas que promuevan la igualdad de oportunidades y el acceso a una educacin de calidad para todos los estudiantes.
Por lo tanto, el anlisis de estos quince estudios de intervencin proporciona un panorama amplio y diverso del papel del potencial humano y del desarrollo en la gestin educativa en el nivel de Educacin Media. Esta visin integral puede servir como base para futuras investigaciones y para el diseo de polticas y prcticas que apoyen el potencial humano y el desarrollo en la gestin educativa.
a) Objetivos de los estudios
En esta revisin bibliogrfica, los objetivos de los estudios analizados fueron diversificados, sin embargo, todos ellos convergen en direccin a la profunda comprensin del potencial humano y el desarrollo en la gestin educativa en el nivel de Educacin Media. A pesar de la diversidad, cada estudio abord aspectos especficos de esta temtica general con el propsito de brindar una visin detallada y multifactica que pueda facilitar la formulacin de estrategias y polticas efectivas.
En primer lugar, diversos estudios se enfocaron en investigar la influencia del potencial humano en los resultados educativos. Estos estudios exploraron cmo las capacidades y competencias individuales de los estudiantes y docentes pueden influir en los resultados educativos. Este enfoque abarc el anlisis de aspectos tales como la motivacin, la creatividad, la capacidad para resolver problemas y la habilidad para el aprendizaje autnomo.
Por otro lado, algunos estudios tomaron como objetivo principal analizar el papel de la gestin educativa en el fomento del potencial humano. Centrndose en el rol de los administradores educativos, estos estudios exploraron cmo se puede potenciar el desarrollo del potencial humano a travs de la creacin de un ambiente propicio. Esto implic la evaluacin de estrategias de liderazgo, polticas de inclusin y equidad, y las prcticas de gestin que facilitan el crecimiento y el desarrollo individual.
Asimismo, una serie de estudios buscaron evaluar el impacto de la formacin y el desarrollo profesional continuo de los docentes en la gestin educativa. Estos estudios evaluaron cmo el fortalecimiento de las capacidades de los docentes puede contribuir a mejorar la gestin educativa y, por ende, a impulsar el potencial humano de los estudiantes.
Finalmente, algunos estudios se propusieron explorar las relaciones entre las habilidades interpersonales y el potencial humano. Estos estudios examinaron cmo las habilidades interpersonales y la interaccin social pueden influir en el potencial humano. Esta lnea de investigacin se enfoc en entender cmo las relaciones entre estudiantes, docentes y administradores pueden contribuir a crear un entorno de aprendizaje que fomente el desarrollo del potencial humano.
b) Revisin literaria
En la bsqueda constante por mejorar el sistema educativo, tanto en trminos de eficacia como de eficiencia, se han llevado a cabo numerosos estudios y proyectos de investigacin. El foco de estas investigaciones es diverso, pero todos tienen en comn un objetivo central: fortalecer el sector educativo mediante la mejora de las prcticas de gestin del talento humano, la promocin del desarrollo personal y profesional, y la implementacin de cambios e innovaciones organizacionales efectivos.
Cada estudio aporta una pieza nica al rompecabezas, arrojando luz sobre un aspecto especfico del sistema educativo. En esta presentacin, se ofrecer un resumen de algunos de los estudios ms relevantes y recientes en el campo de la gestin y el desarrollo del talento humano en la educacin. Se presentarn tanto los hallazgos como una breve descripcin de cada estudio.
Tabla 1. Revisin de la literatura
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Autor(es) |
Ao |
Descripcin del estudio |
Hallazgos |
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Majad |
(2016) |
Evalu la gestin del talento humano en organizaciones educativas |
Deficiencias en reas de gestin, talento humano y colaboracin institucional |
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Vega Gutirrez |
(2020) |
Analizar nuevos desafos educativos y su adaptacin a la comunidad |
La gestin educativa y el rol del maestro son cruciales para la adaptacin y mejora de los resultados |
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Soto |
(2018) |
Proponer la Conjetura de Activacin Humana para el desarrollo en escuelas |
Resalta la necesidad de un enfoque integrado y holstico para el desarrollo del potencial humano |
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Snchez Armas y Delgado Bardales |
(2020) |
Estudiar la gestin educativa y su impacto en el aprendizaje |
La gestin educativa mejora el aprendizaje con recursos limitados; la buena prctica docente es esencial para el xito educativo |
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Huaita Acha y Luza Castillo |
(2018) |
Estudiar la influencia del clima y la satisfaccin laboral en el desempeo docente |
El clima y la satisfaccin laboral influyen significativamente en el desempeo docente |
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Rojas Palacios |
(2022) |
Estudiar la influencia de la gestin administrativa en instituciones educativas superiores ecuatorianas |
La gestin administrativa influye positivamente en el desarrollo organizacional |
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Mendoza Fernndez, Moreira Choez y Mera Plaza |
(2020) |
Analizar la gestin del conocimiento e innovacin universitaria en la planificacin estratgica |
Identificaron innovaciones organizacionales favorables y factores de xito |
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Macedo Vsquez y Delgado Bardales |
(2020) |
Caracterizar el comportamiento organizacional en la gestin educativa |
El comportamiento organizacional facilita el desarrollo de la gestin educativa, aunque hay deficiencias en la satisfaccin de los usuarios |
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Mezher, Cuba, Calnchez y Chavz |
(2016) |
Destacar la importancia de la gestin educativa como proceso de transformacin social |
La gestin educativa en Venezuela necesita mejoras para ser eficaz |
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Bondy Duarte |
(2021) |
Determin la influencia de la gestin administrativa en el recurso humano |
Relacin entre la gestin administrativa y el recurso humano |
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Zea Crisostomo |
(2017) |
Relacionar la gestin del potencial humano con el liderazgo pedaggico |
Existe una relacin directa y significativa entre ambos |
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Daz Gonzlez |
(2018) |
Reconocer el empoderamiento y desarrollo de habilidades como herramientas estratgicas |
El empoderamiento y desarrollo de habilidades son fundamentales para adaptarse a diferentes necesidades |
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Lara Grados y Prutsky Kalinkausky |
(2018) |
Demostrar cmo las habilidades sociales y trabajo en equipo influyen en el aprendizaje colaborativo |
Un mayor desarrollo de habilidades sociales y trabajo en equipo aumenta su influencia en el aprendizaje colaborativo |
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Daz-Canel Bermdez, Alarcn Ortiz y Saborido Loidi |
(2020) |
Analizar la gestin universitaria del conocimiento y la innovacin |
Identificaron innovaciones organizacionales favorables y factores de xito en la vinculacin de la universidad con su entorno econmico y social |
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Ana Diaz de Iparraguirre |
(2022) |
Analizar la importancia del pensamiento complejo en la formacin humana |
Enfatiza la necesidad de un enfoque transdisciplinario y un conocimiento terico-prctico para abordar la formacin humana |
Fuente: elaboracin propia (2023)
Los hallazgos de los estudios examinados destacan, de manera subrayada, tanto la importancia como la complejidad de la gestin del talento humano en el mbito educativo. Esta conciencia constituye una premisa fundamental en la planificacin estratgica y la toma de decisiones en las instituciones educativas.
Para empezar, Majad (2016) resalt debilidades especficas en reas de administracin, talento humano y colaboracin institucional. Esta constatacin implica una necesidad imperativa de una administracin efectiva para mejorar y optimizar los resultados educativos. En el mismo orden de ideas, Vega Gutirrez (2020) aadi una capa adicional de entendimiento al revelar que la figura del maestro, desempeando su rol como mediador y transformador de conocimiento, tiene una importancia trascendental. Se enfatiz as el papel de la gestin educativa en la efectividad de estos educadores y la necesidad ineludible de polticas de liderazgo que fomenten su empoderamiento.
En una lnea similar de pensamiento, Soto (2018) formul la Conjetura de Activacin Humana. Esta es una innovadora propuesta destinada a desplegar el potencial humano en las instituciones educativas mediante un enfoque integrado y holstico. Esta perspectiva encuentra eco en la investigacin de Snchez Armas y Delgado Bardales (2020), quienes afirman con conviccin que la gestin educativa, incluyendo la adopcin de prcticas docentes efectivas, es un componente esencial para alcanzar buenos resultados educativos con un uso ms eficiente de tiempo y recursos.
Adems, el estudio de Huaita Acha y Luza Castillo (2018) pone de relieve la importancia del ambiente laboral y la satisfaccin laboral en el rendimiento docente. En paralelo, Rojas Palacios (2022) subraya la influencia determinante de la gestin administrativa en el desarrollo organizacional de las instituciones educativas.
En contraposicin, pero sin contradecir las aportaciones anteriores, Mendoza Fernndez, Moreira Choez y Mera Plaza (2020), junto con Daz-Canel Bermdez, Alarcn Ortiz y Saborido Loidi (2020), ponen en valor la importancia de una gestin universitaria centrada en el conocimiento y la innovacin. Estos autores identifican factores de xito e innovaciones organizacionales que resultan favorables para este tipo de enfoque.
En trminos de organizacin interna, el estudio de Macedo Vsquez y Delgado Bardales (2020) ofrece evidencia de que el comportamiento organizacional se erige como pilar crucial para la mejora de la gestin educativa. Siguiendo este razonamiento, Mezher, Cuba, Calnchez y Chavz (2016) subrayan la importancia de la gestin educativa como herramienta potente para la transformacin social.
Por otra parte, Daz Gonzlez (2018) identific el empoderamiento y el desarrollo de habilidades como elementos estratgicos para el liderazgo efectivo en las organizaciones educativas. En concordancia con esta idea, Lara Grados y Prutsky Kalinkausky (2018) subrayan cmo el desarrollo de habilidades sociales y el trabajo en equipo tienen un impacto positivo en el aprendizaje colaborativo de los estudiantes. Esta perspectiva resalta la necesidad de cultivar competencias interpersonales en las instituciones educativas, no slo entre el personal docente, sino tambin entre los estudiantes, para fomentar un ambiente de aprendizaje cooperativo.
Finalmente, en un intento por innovar en las estrategias de gestin educativa, Ana Diaz de Iparraguirre (2022) subraya la importancia de fomentar el pensamiento complejo en la educacin. Ella propone la necesidad de adoptar una visin transdisciplinaria y un enfoque terico-prctico para abordar de manera eficiente y eficaz la formacin humana. Este planteamiento sugiere que la educacin debe ir ms all del aprendizaje de contenidos y habilidades especficas, e incluir un enfoque ms integral y holstico que permita a los estudiantes desarrollar habilidades de pensamiento crtico y resolucin de problemas complejos.
El anlisis de los estudios revela que la gestin y desarrollo del talento humano en las organizaciones educativas es un tema crtico y persistente. Es evidente que existe una necesidad continua de mejorar las prcticas de gestin de talento y de desarrollar enfoques ms eficaces y centrados en las habilidades y potencialidades individuales.
Es preocupante constatar que a menudo no se aprovecha el potencial completo del personal educativo debido a la falta de capacitacin adecuada o al no alinear las responsabilidades con las habilidades individuales. Esto subraya la necesidad de una formacin continua y un desarrollo profesional adaptados a las funciones especficas que cada miembro del personal desempea.
Adems, hay un reconocimiento creciente de la importancia de un enfoque ms holstico para el desarrollo humano. Este enfoque abarca no solo habilidades tcnicas y conocimientos, sino tambin habilidades blandas y la capacidad para adaptarse y responder a los cambios. Esto es especialmente relevante en el contexto de la educacin, donde los cambios en las polticas, tecnologas y mtodos de enseanza requieren una constante adaptacin.
Los hallazgos tambin destacan la necesidad de una gestin del cambio eficaz en las organizaciones educativas. Es crucial reconocer que el cambio es una constante inevitable en cualquier organizacin y que la gestin efectiva del cambio puede desempear un papel vital en la mejora del rendimiento y en la obtencin de resultados positivos.
Finalmente, parece haber un consenso en que el desarrollo del potencial humano es un elemento fundamental en la vinculacin exitosa entre las universidades, el gobierno y el sector productivo. Al desarrollar y maximizar el potencial humano, las organizaciones educativas pueden desempear un papel clave en la innovacin y el avance de la sociedad en general.
Conclusiones
En base a los hallazgos recolectados, se puede concluir que la gestin efectiva y el desarrollo del talento humano son elementos fundamentales para el rendimiento exitoso y la eficacia de las organizaciones educativas. Las deficiencias notadas en reas como la gestin, el talento humano y la colaboracin institucional subrayan la necesidad de una atencin continua en estas reas.
Adems, los estudios demuestran la importancia de las habilidades blandas en el cuerpo docente, a pesar de la falta de polticas que asignen responsabilidades basadas en habilidades y potencialidades individuales. Esta observacin respalda la necesidad de programas de desarrollo integral que fomenten tanto habilidades tcnicas como blandas.
Por otro lado, se reconoce la importancia de enfoques de desarrollo humano ms holsticos y sistemas de gestin del cambio, evidenciando un valor agregado en el enriquecimiento del potencial humano en el sector educativo. Tambin es notable la relevancia de la capacitacin continua y el desarrollo profesional para asegurar que los educadores y el personal estn adecuadamente preparados para sus roles.
Las investigaciones tambin destacan la importancia de la gestin administrativa en la influencia y formacin del recurso humano, as como el papel significativo de un liderazgo pedaggico efectivo en relacin con la gestin del potencial humano. Ambos aspectos, junto con la motivacin laboral, son fundamentales para el rendimiento y el xito de las organizaciones educativas.
Por ltimo, se enfatiza la necesidad de adoptar un enfoque transdisciplinario y de conocimiento terico-prctico para abordar la complejidad de la formacin humana. Esta perspectiva subraya la importancia de un enfoque integral que abarque mltiples disciplinas para entender y potenciar el talento humano en el sector educativo.
Referencias
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21. Zea Crisostomo, B. M. (2017). Gestin del potencial humano y liderazgo pedaggico de la Institucin Educativa Nuestra Seora de Montserrat, Lima, 2016. Universidad Cesar Vallejo.
2023 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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