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Implementaci�n de actividades de iniciaci�n en el futbol sala para el desarrollo f�sico de los estudiantes del b�sico superior de la Unidad Educativa �Abd�n Calder�n de Portoviejo�

 

Implementation of initiation activities in futsal for the physical development of upper basic students of the Educational Unit "Abd�n Calder�n de Portoviejo"

 

Implementa��o de atividades de inicia��o no futsal para o desenvolvimento f�sico dos alunos do ensino b�sico superior da Unidade Educacional "Abd�n Calder�n de Portoviejo"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: raulalbertozambranocordova@gmail.com

 

 

Ciencias T�cnica y Aplicadas ���

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 23 de abril de 2023 *Aceptado: 12 de mayo de 2023 * Publicado: �22 de junio de 2023

 

1. Licenciado en Ciencias de la Educaci�n: Menci�n Educaci�n F�sica, Deporte y Recreaci�n, Universidad T�cnica de Manab�, Mag�ster en Pedagog�a de la Cultura F�sica, Universidad T�cnica de Manab�, Ecuador.
2. Licenciado en Ciencias de la Educaci�n: Menci�n Educaci�n F�sica, Deporte y Recreaci�n, Universidad T�cnica de Manab�, Mag�ster en Pedagog�a de la Cultura F�sica, Universidad T�cnica de Manab�, Ecuador.

Resumen

Con el �nimo de fomentar la inclusi�n, el trabajo en equipo, el respeto y uni�n, a trav�s de un programa recreo-deportivo, generando nuevas oportunidades a esta poblaci�n estudiantil y brindando un espacio libre, donde pueden trabajar la creatividad, y desarrollar sus capacidades f�sicas activamente. En la actualidad en la Unidad Educativa Abd�n Calder�n de Portoviejo es un lugar de mayor vulnerabilidad ya que la mayor�a de los estudiantes no cuenta con las posibilidades de poder terminar la etapa escolar completamente, algunos desisten ya que se presentan problemas externos y prefieren hacer otras actividades y esto implica dejar el colegio y con el centro de proyecci�n se busca integrar y formar sujetos con valores y principios, que puedan aportar de manera significativa y positiva a la comunidad, esto se hace por medio del deporte, generando nuevas estrategias y dando paso a conocer diferentes talentos y c�mo con esto se logra un cambio en esta poblaci�n a trabajar. Por medio del deporte, en este caso F�tbol Sala, se quiere lograr la inclusi�n, el respeto, el trabajo en equipo, la uni�n, generar nuevas oportunidades, lograr un espacio libre y de recreaci�n para los estudiantes de la Unidad Educativa Abd�n Calder�n de Portoviejo.

Palabras Clave: Trabajo en equipo; estudiantes; actividades recreo-deportivas; respeto; uni�n; F�tbol Sala; inclusi�n.

 

Abstract

With the aim of promoting inclusion, teamwork, respect and union, through a recreational-sports program, generating new opportunities for this student population and providing a free space, where they can work on creativity, and develop their abilities. actively physical. Currently, the Abd�n Calder�n Educational Unit in Portoviejo is a place of greater vulnerability since most of the students do not have the possibility of being able to finish the school stage completely, some give up since external problems arise and prefer to do other activities. and this implies leaving school and the projection center seeks to integrate and train subjects with values and principles, who can contribute significantly and positively to the community, this is done through sports, generating new strategies and giving way to to know different talents and how with this a change is achieved in this population to work. Through sport, in this case Futsal, we want to achieve inclusion, respect, teamwork, union, generate new opportunities, achieve a free and recreational space for the students of the Abd�n Calder�n Educational Unit in Portoviejo.

Keywords: Teamwork; students; recreational-sports activities; I respect; Union; Indoor football; inclusion.

 

Resumo

Com o objetivo de promover a inclus�o, o trabalho em equipe, o respeito e a uni�o, por meio de um programa l�dico-esportivo, gerando novas oportunidades para essa popula��o estudantil e proporcionando um espa�o livre, onde possam trabalhar a criatividade e desenvolver suas habilidades ativamente f�sicas. Atualmente, a Unidade Educacional Abd�n Calder�n de Portoviejo � um local de maior vulnerabilidade, pois a maioria dos alunos n�o tem a possibilidade de terminar a etapa escolar completamente, alguns desistem porque surgem problemas externos e preferem fazer outras atividades. isso implica sair da escola e o centro de proje��o busca integrar e formar sujeitos com valores e princ�pios, que possam contribuir de forma significativa e positiva para a comunidade, isso se faz por meio do esporte, gerando novas estrat�gias e dando espa�o para conhecer diferentes talentos e como com isso consegue-se uma mudan�a nessa popula��o para trabalhar. Atrav�s do esporte, neste caso o Futsal, queremos alcan�ar inclus�o, respeito, trabalho em equipe, uni�o, gerar novas oportunidades, conseguir um espa�o livre e recreativo para os alunos da Unidade Educacional Abd�n Calder�n de Portoviejo.

Palavras-chave: Trabalho em equipe; alunos; atividades recreativas-esportivas; eu respeito; Uni�o; Futsal; inclus�o.

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Introducci�n

El presente estudio propone realizar actividades de iniciaci�n en el futbol sala para el acondicionamiento f�sico de los estudiantes de la Unidad Educativa Abd�n Calder�n de Portoviejo, debido al alto porcentaje de estudiantes que indicaron tener una inclinaci�n por el f�tbol, adem�s existen investigaciones que proponen temas similares para motivar a la juventud a que realicen actividad f�sica, las cuales se indican a continuaci�n.

Avil�s y M�ndez (2022) presenta el tema �Programa de ense�anza de la t�cnica del f�tbol sala para mejorar el rendimiento deportivo en la categor�a de 15-16 a�os masculino de la Unidad Educativa �Virgen del Cisne� del cant�n La Libertad de la provincia de Santa Elena, en el periodo 2013�, donde expone la �importancia de que se incorpore el F�tbol Sala, pues es un deporte que mejora las relaciones personales pues genera trabajo en equipo buscando el mismo objetivo� (p. 53).

En esta investigaci�n se puede verificar que el objetivo es instruir a los j�venes para alcanzar el triunfo como equipo e instituci�n, donde se incorpora el acondicionamiento f�sico de los j�venes y la motivaci�n por alcanzar el premio final.� Esta propuesta est� direccionada a la aplicaci�n de una gu�a metodol�gica de las actividades de iniciaci�n en el futbol sala para el desarrollo f�sico de los estudiantes del b�sico superior de la Unidad Educativa �Abd�n Calder�n de Portoviejo�

La mallar curricular establecida por el Ministerio de Educaci�n, enmarca una serie de procedimientos te�ricos � pr�cticos para impartir por ejemplo clases de biolog�a, seguidas de una pr�ctica experimental; de la misma forma otras asignaturas cuentan con este tipo de planificaci�n que permiten que es sistema de ense�anza aprendizaje funcione de una forma m�s fluida (Calder�n, 2020).

Efectivamente, la materia de Educaci�n F�sica a nivel escolar es un �rea obligatoria con presencia continuada a lo largo de todos los a�os y cursos (Camona, 2021). Tambi�n, a nivel cualitativo, ha alcanzado el estatus de �rea de igual rango que las otras. Esta asignatura en la Unidad Educativa �Abd�n Calder�n de Portoviejo� es impartida por profesores con formaci�n espec�fica, con una programaci�n integrada, obligatoria para todos los alumnos y con evaluaci�n referida a criterios.

Al comprender que los estudiantes de nivel b�sico superior tienen limitado inter�s por la materia de educaci�n f�sica, se considera factible la aplicaci�n de una gu�a metodol�gica, con la idea de motivar a los alumnos. Morales y Alarc�n (2019) explica en su art�culo que: �El proceso de direcci�n del entrenamiento es el ajuste a corto y largo plazo de todas las medidas necesarias para la realizaci�n y mejoramiento del entrenamiento y rendimiento. La ciencia que se ocupa de su estudio es la Cibern�tica� (Morales y Alarc�n, 2019).

Con la finalidad de incrementar la velocidad del pensamiento y el dinamismo en los estudiantes del colegio �Abd�n Calder�n de Portoviejo� se propone que la gu�a metodol�gica este orientada a la pr�ctica del F�tbol sala (que inicialmente se llam� f�tbol de Sal�n) se inici� en la Rep�blica Oriental del Uruguay, en Am�rica del Sur en 1930, por la idea del Profesor Juan Carlos Ceriani (1903 � 1996), que ejerc�a la profesi�n en la Asociaci�n Cristiana de J�venes (ACJ) (Mu�oz, 2019). La gu�a anteriormente considerada implementar actividades de iniciaci�n en el futbol sala para el desarrollo f�sico de los estudiantes del b�sico superior de la Unidad Educativa �Abd�n Calder�n de Portoviejo�.

• DESARROLLO

Con la finalidad de conocer la situaci�n actual, se aplic� una evaluaci�n f�sica la cual cuenta con un procedimiento elemental establecido para poder evaluar el nivel de condici�n f�sica y antropom�trica de los sujetos, en este caso de los 76 estudiantes del colegio, el mismo que permite tener un control y seguimiento durante todo el proceso de selecci�n deportiva. Se opt� por la aplicaci�n de la metodolog�a internacional para el manejo de la bater�a de test cuyo conjunto de pruebas abarcan las principales capacidades f�sicas: resistencia, fuerza, rapidez, adem�s de las medidas corporales de peso y talla.

La metodolog�a planteada en ese test, est� formada por un conjunto de pruebas simples y econ�micas, tanto en sus costos, como en los tiempos de su ejecuci�n. Por otra parte, los test que son parte de esta bater�a, admiten conseguir informaci�n referente a estructura corporal, condiciones cardiovasculares y capacidades musculares (Murcia, 2023). Fundamentos significativos para realizar una correcta valoraci�n en la b�squeda y selecci�n de talentos deportivos. Adem�s, luego de la aplicaci�n de la propuesta se sugiere volver a evaluar el nivel de condici�n f�sica y antropom�trica de los estudiantes.

En la Unidad Educativa �Abd�n Calder�n de Portoviejo�, los estudiantes de nivel b�sico superior presentan una problem�tica relacionada a la ejecuci�n de la educaci�n f�sica, se origina en una planificaci�n b�sica de la materia, donde los ejercicios presentados son rutinarios y convencionales, algo que no atrae la atenci�n de los estudiantes y al contrario causa desanimo.

El futbol sala es una de las muchas versiones del futbol que existen, siendo uno de los m�s vistos, pues adem�s del espect�culo en s�, tambi�n existe la posibilidad de que jugadores que destacan en futbol sala puedan despu�s tener una carrera en el futbol de once jugadores, tal como le sucedi� a Hulk y Neymar, para quienes esta versi�n les ha ayudado mucho en su trayectoria futbol�stica (Ojeda, 2022).

Ojeda, (2022) indica: �Sol�a jugar al futbol sala cuando ten�a como 5 o 7 a�os, lo disfrutaba mucho cuando era joven, la verdad es que es probable que alguien que juegue futbol sala pueda acabar destacando en el futbol de once jugadores, hay algunos movimientos t�cticos del futbol sala que son muy dif�ciles de aprender, pero cuando tienes ya cierta experiencia, acaban siendo f�ciles�, Ram�rez, (2022) se�al� el jugador en entrevista para el portal de UEFA.com.

Por lo que se espera que la implementaci�n de las actividades de iniciaci�n en el futbol sala para el acondicionamiento f�sico de los estudiantes del b�sico superior de la Unidad Educativa �Abd�n Calder�n de Portoviejo�, transforme la realidad actual.

La propuesta se centra en brindar a la poblaci�n estudiantil un esquema de aprendizaje en educaci�n f�sica, donde no solo se juegue futbol de forma emp�rica, sino bajo conocimientos t�cnicos, dando a hombres y mujeres la oportunidad de explotar sus capacidades a trav�s del acondicionamiento f�sico.

Dentro de este contexto se exponen las bases que permitir�n a los docentes de educaci�n f�sica planificar sus clases con actividades no tradicionales, con la finalidad de instruir t�cnicamente a los estudiantes dentro de una actividad en espec�fico, en este caso el futbol sala, deporte que gusta a la mayor�a de los j�venes con el objeto de incidir en el acondicionamiento f�sico (Smith y Bermejo, 2021).��

El proceso se debe analizar desde la perspectiva del activista deportivo comunitario, como orientador del proceso, teniendo en consideraci�n las limitaciones de actividades de iniciaci�n deportiva en el f�tbol sala y el desarrollo f�sico como parte fundamental del proceso, su participaci�n responsable y sistem�tica para lograr una ense�anza desarrolladora que contribuya al desempe�o de los activistas deportivas en sus esferas de actuaci�n, donde se conviertan en un ente activo en la b�squeda constante de nuevos conocimientos y donde se apliquen diversas t�cnicas para el desarrollo del proceso.

• METODOLOG�A

El aprendizaje motor envuelve cuatro niveles que se diferencian entre s� por:

a.�������� Grado de perfeccionamiento de la coordinaci�n motora.

b.�������� Grado de cumplimiento del programa motor.

-��������� Nivel I - �De Apropiaci�n o Desarrollo�: en este se desarrolla una coordinaci�n global y general del modelo t�cnico.

-��������� Nivel II - �De Correcci�n � Fijaci�n�: se desarrolla la coordinaci�n fina del modelo t�cnico.

-��������� Nivel III - �De Estabilizaci�n�: se consolida la coordinaci�n fina y es aplicada variablemente.

-��������� Nivel IV - �De Automatizaci�n�: el modelo t�cnico est� totalmente estabilizado lo que permite transferir la atenci�n a otra acci�n. Plano t�ctico.

La duraci�n del proceso de aprendizaje motor es total y de sus niveles parciales depende esencialmente de los siguientes factores:

a.�������� El grado de dificultad de la t�cnica a aprender.

b.�������� El nivel psicof�sico inicial de los atletas o deportistas.

Nivel de Apropiaci�n.

Es el periodo que transcurre entre el momento en que el atleta ha comprendido el gesto a aprender y el momento en que el deportista realiza la t�cnica correctamente en cuanto a sus aspectos esenciales y en condiciones facilitadas y favorables. Finalizando el primer nivel el atleta domina la coordinaci�n global y movimiento general del modelo t�cnico (Smith y Bermejo, 2021).

Nivel de Correcci�n.

Fijaci�n: envuelve el proceso que transcurre entre el nivel de coordinaci�n global hasta el momento que el atleta sabe ejecutar la t�cnica a aprender sin errores bajo condiciones �est�ndar� (sin disturbios). Con esto el atleta ha alcanzado el nivel de la coordinaci�n fina de la respectiva t�cnica (Ram�rez, 2022).

Nivel de Estabilizaci�n.

Envuelve el transcurso del aprendizaje desde el nivel de la coordinaci�n fina hasta un nivel en que el atleta realiza la t�cnica aprendida segura y exitosamente inclusive bajo condiciones dif�ciles y desacostumbradoras. Con esto el atleta ha alcanzado el nivel de estabilizaci�n de la t�cnica y su aplicaci�n variable (Ojeda, 2022).

Nivel de Automatizaci�n.

Es el punto m�s alto del proceso de aprendizaje del modelo t�cnico y su ejecuci�n, abarca el transcurso de la estabilizaci�n de la t�cnica hasta el punto de poder realizar o ejecutar el gesto t�cnico bajo condiciones netamente competitivas (Murcia, 2023). Este nivel se caracteriza por que el atleta ya no centra su atenci�n en la ejecuci�n del gesto t�cnico, sino que su alto nivel en los procesos neuromusculares le facilita enfocar su atenci�n en acciones grupales o dentro del plano t�ctico-estrat�gico.

Los responsables de la aplicaci�n de la propuesta son las autoridades, profesores, padres familia y estudiantes de la Unidad Educativa Abd�n Calder�n del Cant�n Portoviejo.

Director de la instituci�n: ���������������� Mg. Patricio Xavier Delgado Polanco

Docente de la materia EEFF: Lcdo. Jairon Mart�nez

Maestrante:��������������������������������������� Lic. Ra�l Zambrano C�rdova

Estudiantes:�������������������������������������� 76 del B�sico Superior�

• RESULTADOS

A continuaci�n, se describen las actividades que se realizaron en la propuesta.

Ejercicios de coordinaci�n con aros.

Ejercicio 1. Saltos alternados de derecha e izquierda. En el ejemplo se comienza el ejercicio con derecha. M�s coordinaci�n que trabajo de salto.

Ejercicio 2. Saltar cada uno de los aros con piernas juntas. M�s coordinaci�n que trabajo de salto.

Ejercicio 3. Todos los saltos son con las dos piernas, solo que cuando hay dos aros se cae con los dos pies abiertos y cuando hay uno con los pies juntos.

Ejercicios de agilidad.

Ejercicio 1. Correr alrededor del cuadrado a la mayor velocidad posible.

Variante: para un sentido y luego para el otro.

Ejercicio 2. Corro un �lado� del cuadrado, paso por el cono del centro, corro otro �lado� del cuadrado, y vuelvo a pasar por el cono del centro, a buena velocidad y agilidad.

Ejercicio 3. Corro un �lado� del cuadrado. El siguiente recorrido es de espaldas, frente, espaldas, frente y recorro los �ltimos dos �lados� del cuadrado.

Trabajos de definici�n para j�venes.

Ejercicio 1. El entrenador pasa el bal�n mientras los jugadores arrancan a velocidad para rematar. Cambiar de lado para trabajar los remates con ambas piernas.

Ejercicio 2. Uno de espaldas a la porter�a, recibe el pase del compa�ero, recepci�n (variada: de pecho, empeine, muslo, etc.) giro y remate. El que paso va a rematar, el que remat� va al final de la columna. Insistir en la variaci�n de la recepci�n y en la importancia de alternar los remates con ambas piernas.

Ejercicios de velocidad de piernas.

Trabajo con vallas de 10 cm. de alto aproximadamente.

Ejercicio 1. Slalom amplio. Desplaz�ndose a m�xima velocidad sin cruzar las piernas entre las vallas.

Ejercicio 2. Frente y espalda entre cada valla. Empiezo de frente.

Ejercicio 3. Slalom amplio con desplazamientos m�s largos cuando tengan que tocar los conos. (Uno a derecha y otro a izquierda)

Objetivos del acondicionamiento f�sico:

F�sicos: Dependiendo de la duraci�n o la distancia recorrida se trabaja la resistencia o potencia aer�bica.

Cuando se busca mayor resistencia se sugiere actividades como frente y espaldas, zic-zag, trote, etc., cuando es mayor potencia se cambia por saltos con uno o dos pies por ejemplo.

T�cnicos: trabajo para atrapar el bal�n a diferentes alturas y para ambos lados. En una segunda parte del ejercicio lanzar dos balones seguidos (izquierda y derecha) cuando trabajan en las porter�as.

Participantes: trabajan uno o dos porteros simult�neamente de acuerdo con la cantidad que se entrene.

Materiales: Aros, estacas, vallas, conos, balones.

Duraci�n: Como se comentaba se puede trabajar por repeticiones, tiempo o distancia, dependiendo del objetivo que se persiga.

Desarrollo. Salida trotando, arranco y atrapo al bal�n a mi izquierda. Desarrollo una de las 3 actividades indicadas en el dibujo, trote y atrapo el bal�n a mi izquierda en la segunda porter�a. Trote y saltos.

Observaciones. Trabajar con dos porteros simult�neamente. Cambiar las actividades a realizar y ampliar la distancia de trote.

 

Plan de actividades

 

 

Discusi�n

Indicaciones generales antes de la ejecuci�n

La primera etapa se socializ� los fundamentos y objetivos que se pretendieron obtener con la aplicaci�n de las pruebas estudiantes. Se busc� una superficie plana en la cual se realizaron las pruebas, preferentemente sobre pasto o tierra. Se ubicaron las estaciones o etapas con anterioridad tratando de proporcionar seguridad y comodidad a los participantes. La bater�a completa de pruebas se administr� en una sola reuni�n o jornada de entrenamiento.

Se realizaron grupos de estudiantes en un n�mero de acuerdo a las circunstancias presentes en el lugar y la cantidad de material humano.

Se indag� sobre el estado de salud de los participantes exonerando la participaci�n de aquellos que presenten alg�n tipo de enfermedad o problema de salud que pueda ocasionar riesgo para su salud.

Ejecuci�n de las pruebas

Prueba N�mero 1: Registro de participantes y calentamiento

Objetivo: Inscribir los datos generales de los participantes

Prueba N�mero 2: Estatura

Objetivo: obtener la estatura de los sujetos en estudio

Prueba n�mero 3. Denominaci�n Peso

Objetivo: obtener la estatura de los sujetos en estudio

Prueba n�mero 3: Estatura Sentado

Objetivo: obtener el peso de los sujetos en estudio

Prueba N�mero 4: Envergadura�

Objetivo: obtener la medida longitudinal de los miembros superiores de los sujetos en estudio

Prueba N�mero 5: 30 metros lanzados

Objetivo: Medir la velocidad de aceleraci�n del sujeto

Prueba N�mero 6: Flexi�n de codos

Objetivo: Valorar la resistencia a la fuerza de la musculatura del miembro superior y pectorales.

Prueba N�mero 7: Resistencia abdominal (Abdominales)

Objetivo: Valorar la potencia de la musculatura abdominal

Prueba N�mero 8: Salto de longitud sin carrera de impulso

Objetivo: Valorar la fuerza explosiva del tren inferior�

Prueba N�mero 9: Carrera de 1000 metros planos

Objetivo: Medir la capacidad de resistencia aer�bica del sujeto

Prueba N�mero 10: Test �t40� (coordinaci�n)

Objetivo: Evaluar la coordinaci�n motriz en miembros inferiores, la ubicaci�n tempero - espacial y desplazamiento en los diferentes sentidos mediante el test indicado.

 

Par�metros del ISAK

El ISAK, Es la Sociedad Internacional para el avance de la Cineantropometr�a que ha estandarizado y protocolizado estas mediciones. Esto es importante para que todos los pa�ses utilicen la misma metodolog�a y los resultados puedan servir tanto para hacer estudios como para comparar resultados. Y adem�s para que nadie pueda inventarse sistemas milagrosos para vender dietas y hacer seguimiento deportivo.

La antropometr�a es un sistema de mediciones corporales que indican de forma concreta el porcentaje de agua, m�sculo y masa �sea. Para eso, se hacen mediciones de per�metros, di�metros y pliegues en todo el cuerpo, porque con ello se conoce en que zonas se alojan esos porcentajes de masas grasas y musculares (Morales y Alarc�n, 2019).

 

Interpretaci�n de los resultados de la evaluaci�n

A continuaci�n, se evidencia los resultados de los test de evaluaci�n del nivel de condici�n f�sica y antropom�trica:

 

TABLA N� 12: Cuadro del segundo test aplicados a los estudiantes (promedio)

FUENTE: Encuesta a los estudiantes de la instituci�n

Elaborado por: (Zambrano y Meza, 2023)

An�lisis:

En el segundo test realizado a los estudiantes se obtuvo los siguientes resultados:

En la prueba de velocidad de 30 metros el promedio de tiempo destinado es de 6,03 segundos.

En la prueba de fuerza de brazo se determin� un promedio de 13,7 repeticiones en 30 segundos de flexiones bien elaboradas.

En la prueba de fuerza abdominal al igual que la prueba anterior el promedio es de 25,2 repeticiones en 30 segundos.

En la prueba de resistencia 1000 m. el promedio de tiempo utilizado por los participantes es de 8,4 segundos de desplazamiento.

Y en la �ltima prueba de salto largo sin impulso se registr� un promedio de 144,5 cent�metros de la distancia alcanzada por los participantes.

TABLA N� 13: Cuadro comparativo de los test aplicados a los estudiantes

FUENTE: Encuesta a los estudiantes de la instituci�n

Elaborado por: (Zambrano y Meza, 2023)

�FIGURA N� 11: Gr�fica representativa de la aplicaci�n de los test

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FUENTE: Encuesta a los estudiantes de la instituci�n

Elaborado por: (Zambrano y Meza, 2023)

An�lisis:

Luego de la aplicaci�n de los test se puede evidenciar que en la segunda evaluaci�n luego de la aplicaci�n del plan de actividades de iniciaci�n deportiva los estudiantes mejoraron el acondicionamiento f�sico.

 

Conclusiones

Al finalizar la investigaci�n se presentan las siguientes conclusiones:

�       Las actividades de iniciaci�n deportiva son necesarias para determinar las cualidades que tienen los estudiantes en torno a las disciplinas deportivas, lo cual incide en su acondicionamiento f�sico, puesto que los m�sculos y huesos est�n expuestos constantemente a esfuerzos que conllevan a su crecimiento.

�       Con la finalidad de conocer el nivel de condici�n f�sica y antropom�trica se aplic� un test versi�n 1 y 2 a los estudiantes del colegio el demostr� el punto de partida de la investigaci�n y el estado actual de mejoramiento de las condiciones f�sicas en los estudiantes.

�       En la Unidad Educativa Abd�n Calder�n de Portoviejo, las actividades de iniciaci�n deportiva son muy b�sicas, debido a que dentro del plan curricular no se especifican las acciones destinadas a este fin.

�       Con el prop�sito de conocer las actividades deportivas que prefieren los estudiantes se aplic� una encuesta en la cual el 53,3%, es decir, 40 alumnos optaron por el futbol.

�       El tiempo destinado a la pr�ctica de un deporte tambi�n es relevante para obtener resultados positivos, por lo que los estudiantes destinan dos d�as a la pr�ctica deportiva.

Se considera necesario establecer un plan de ejercicios de iniciaci�n deportiva para el acondicionamiento f�sico de los estudiantes.

 

Referencias

1.     Avil�s, E., y M�ndez, K. (2022). Escuela de futbol sala para la pr�ctica deportiva en los grupos de adolescentes del recinto San Jos� de la Parroquia Antonio Sotomayor del cant�n Vinces, Provincia Los R�os (Bachelor's thesis, BABAHOYO: UTB, 2022).

2.     Calder�n, L. (2020). Programa de intervenci�n pedag�gica para la mejora del rendimiento acad�mico y las competencias del ser y convivir, en jugadores (as) de la selecci�n de f�tbol sala de la Instituci�n Educativa Santa Ana de Soacha, Compartir.

3.     Camona, O. (2021). Programa de juegos predeportivos basado en el aprendizaje cooperativo, para el control de conductas agresivas, en ni�os de 12 a 15 a�os en f�tbol sala del Club Sporting�La Uni�n Valle del Cauca en el 2021 (Bachelor's thesis, Licenciatura en Educaci�n F�sica, Recreaci�n y Deporte).

4.     Morales, D., y Alarc�n, C. (2019). Modelo de iniciaci�n y formaci�n deportiva a trav�s del juego y formas jugadas, incidencia en la disciplina deportiva de f�tbol sala en ni�os de 9 a 12 a�os del municipio de fusagasug� 2017-i (Doctoral dissertation).

5.     Mu�oz, J. (2019). Dise�o de una propuesta metodol�gica para el desarrollo de las competencias ciudadanas a trav�s del f�tbol sala, en escolares entre 11-13 a�os.

6.     Murcia, L. (2023). La pr�ctica deportiva f�tbol sala como instrumento para fomentar la inclusi�n, el trabajo en equipo, el respeto y la uni�n es los j�venes del colegio Estanislao Zuleta, Usme.

7.     Ojeda, C. (2022). Dise�o de estrategias did�cticas a partir del modelo cre-ser para mejorar la educaci�n emocional de los estudiantes del equipo de f�tbol sala masculino, en la Instituci�n Educativa Juan XXIII De Mercaderes, Cauca (Master's thesis, Universidad de La Sabana).

8.     Ram�rez, L. (2022). L�dica en el F�tbol Sala, Jugando Mini-futsal.

9.     Smith, E., y Bermejo, S. (2021). Efectividad del desarrollo del autocontrol a trav�s de la Educaci�n F�sica.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

� 2023 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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