La neurodidáctica como disciplina para potenciar las inteligencias múltiples en niños de preescolar

Marcia Elizabeth Zambrano Zambrano, José Humberto Cárdenas Sacoto

Resumen


Los estudios del cerebro brindan oportunidades a la comunidad educativa para saber acerca de cómo aprende cada estudiante. Con este enfoque se intenta solucionar problemáticas como las necesidades educativas que pueden conllevar a la deserción escolar. Por ende, se presenta la neurodidáctica que brinda las estrategias para conocer el cerebro de cada niño y así desarrollar las inteligencias múltiples que cada uno de ellos posea. Este trabajo tiene como propósito analizar la neurodidáctica para potenciar las inteligencias múltiples en niños de 5 a 6 años que cursan el nivel preescolar. Para ello se utilizó una revisión bibliográfica, que permitió investigar información sobre el tema y obtener datos de las fuentes primarias que se estudiaron. Se hizo uso de los métodos de análisis-síntesis, para discernir la información investigada, estudiándolas de manera particular, también se utilizó el método deductivo para obtener las conclusiones generales del trabajo realizado. Los datos recopilados se tabularon e interpretaron a partir del método estadístico. Como instrumento de recolección de datos se aplicó una encuesta a los docentes de educación inicial de la Unidad Educativa María Montessori del cantón Chone. Con los datos arrojados se concluyó que los maestros de la Institución Educativa antes mencionada, aplican la neurodidáctica en el aula de inicial con un intervalo del 60% al 100% para potenciar las inteligencias múltiples, están conscientes de la necesidad de conocer cómo aprende el cerebro de cada niño para desarrollar en ellos habilidades para la resolución de problemas y atendiendo a sus diversas necesidades.


Palabras clave


Neurociencia; Neurodidáctica; inteligencias múltiples; problemas de aprendizaje.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v8i6.5705

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