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Estímulos auditivos y déficit de atención en el tercer año de educación básica
Resumen
La atención en clase es un aspecto fundamental en la educación, si un estudiante no atiende, se perderá información importante, lo que puede llevar a una comprensión incompleta o inexacta de los conceptos. Además, no podrá hacer preguntas, participar en discusiones y aprovechar al máximo las oportunidades de aprendizaje en el aula. La baja atención en las aulas puede relacionarse a diversos problemas, entre ellos la falta de prácticas o estrategias innovadoras, falta de motivación e interés, entre otros. Implementar estrategias que contribuyan a mejorar los problemas de atención en el aula, puede presentar importantes beneficios entorno al aprendizaje. Se cree que un estímulo auditivo, puede ayudar a captar la atención de los estudiantes en las actividades escolares. Por tal motivo el objetivo de esta investigación es determinar si los estímulos auditivos ayudan a mejorar los problemas de déficit de atención en niños de tercer año de Educación Básica. El estudio se realizó mediante un enfoque mixto, con un diseño cuasiexperimental, es de campo y de corte transversal. Se intervino en dos actividades de lectura comprensiva, que permitieron evaluar los niveles de inatención en los estudiantes, en la primera se presentó la fábula “El pequeño conejo” sin la utilización de estímulos auditivos y en la segunda la fábula “La Liebre y la Tortuga” utilizando estímulos auditivos como onomatopeyas, sonidos musicales y situaciones sonoras. Contrastando estas dos actividades, se llegó a la conclusión de que los estímulos auditivos si mejoraron significativamente aspectos relacionados al déficit de atención, considerando un recurso estratégico para los docentes en diversas actividades del proceso de enseñanza aprendizaje.
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