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Educaci�n a distancia como herramienta para estudiantes sin escolaridad terminada

 

Distance education as a tool for students without finished schooling

 

Educa��o a dist�ncia como ferramenta para alunos sem escolaridade conclu�da

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: victor.pangay@educacion.gob.ec

 

 

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 23 de enero de 2023 *Aceptado: 27 de febrero de 2023 * Publicado: 29 de marzo de 2023

 

      I.         Unidad educativa Fiscal R�plica Vicente Rocafuerte.

    II.         Unidad educativa Fiscal R�plica Vicente Rocafuerte.

  III.         Investigador independiente.

  IV.         Unidad Educativa fiscal Luis A Mart�nez "agropecuario".

 

Resumen

La educaci�n a distancia con el uso de las Tecnolog�as de la Informaci�n y Comunicaci�n (TICs) es una necesidad para la formaci�n de las personas que no cuentan con los recursos o el tiempo necesario para continuar con su preparaci�n. En este sentido, el objetivo de este art�culo intent� reflexionar acerca de la educaci�n a distancia como herramienta para estudiantes sin escolaridad terminada mediante la revisi�n de la literatura que permiti� la identificaci�n de sus principales antecedentes y caracter�sticas fundamentales adem�s de hacer referencia en las principales diferencias que se hacen presentes en torno a la educaci�n presencial. Del mismo modo, abord� conceptos relacionados en gran manera con la educaci�n virtual y los beneficios e importancia de las TICs, todo esto desde la conceptualizaci�n de argumentos establecidos por otros autores. Entre otros aspectos, el an�lisis planteado en esta ocasi�n consider� como variables de estudio a los autores, las referencias y las citaciones que se plantearon.�

Palabras Clave: Educaci�n a distancia; TICs; Educaci�n virtual; Educaci�n presencial; Escolaridad.

 

Abstract

Distance education with the use of Information and Communication Technologies (ICTs) is a necessity for the training of people who do not have the resources or the time necessary to continue their preparation. In this sense, the objective of this article tried to reflect on distance education as a tool for students without completed schooling by reviewing the literature that allowed the identification of its main antecedents and fundamental characteristics, in addition to making reference to the main differences that are present around face-to-face education. In the same way, he addressed concepts largely related to virtual education and the benefits and importance of ICTs, all this from the conceptualization of arguments established by other authors. Among other aspects, the analysis proposed on this occasion considered the authors, references and citations that were raised as study variables.

Keywords: Long distance education; ICTs; Virtual education; Classroom education; Scholarship.

 

 

 

 

Resumo

A educa��o a dist�ncia com uso de Tecnologias de Informa��o e Comunica��o (TICs) � uma necessidade para a forma��o de pessoas que n�o possuem recursos ou tempo necess�rio para continuar sua prepara��o. Nesse sentido, o objetivo deste artigo procurou refletir sobre a educa��o a dist�ncia como ferramenta para alunos sem escolaridade conclu�da, revisando a literatura que permitiu a identifica��o de seus principais antecedentes e caracter�sticas fundamentais, al�m de fazer refer�ncia �s principais diferen�as que s�o presentes no ensino presencial. Da mesma forma, abordou conceitos amplamente relacionados � educa��o virtual e aos benef�cios e import�ncia das TICs, tudo isso a partir da conceitua��o de argumentos estabelecidos por outros autores. Entre outros aspectos, a an�lise proposta nesta ocasi�o considerou os autores, refer�ncias e cita��es que foram levantadas como vari�veis ​​do estudo.

Palavras-chave: Educa��o a Dist�ncia; TIC; Educa��o virtual; Educa��o em sala de aula; Bolsa de estudos.

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Introducci�n

En el siguiente art�culo se habla sobre la educaci�n a distancia como una herramienta para estudiantes sin escolaridad terminada. Como es de conocimiento, Ecuador es uno de los pa�ses que tiene grandes necesidades educativas en donde no todas las personas pueden acceder a una educaci�n presencial por la falta de recursos econ�micos o factores relacionados con la falta de tiempo de la que disponen en su diario vivir.

Al respecto, autores como Hern�ndez-Vicente (1) han se�alado que ya que no todos han tenido la posibilidad o las condiciones de poder trabajar mediante la educaci�n a distancia que implica el uso de herramientas digitales y los que lo hacen, han tenido que hacerle frente a grandes retos, en su mayor�a la implementaci�n de tecnolog�as digitales ha generado una gran brecha de desigualdad social aunque no por eso se quita las grandes ventajas que ha ofrecido este tipo de educaci�n a muchas personas para culminar con sus estudios que por a o b motivo se vieron obligados a tener que dejar en su momento.

Por otro lado, siguiendo con la misma l�nea establecida es importante destacar que, con el desarrollo de las telecomunicaciones digitales y las Tecnolog�as de la Informaci�n y Comunicaci�n, la idea de la educaci�n a distancia o virtual ha cambiado de forma considerable y esto ha permitido que la informaci�n se difunda de una manera mejor y m�s r�pida (2).

Entonces es posible establecer de alguna forma que, un mayor intercambio de informaci�n entre individuos y grupos ha sido posible gracias a las redes de sistemas de telecomunicaciones que permiten conexiones r�pidas y confiables. En el contexto de la globalizaci�n, es posible manifestar que la educaci�n a distancia ha experimentado un gran impacto por la integraci�n de herramientas tecnol�gicas.

Otro punto a destacar dentro de esta introducci�n tiene que ver en gran manera con la forma de vivir de los j�venes, hombres y mujeres, quienes est�n viviendo en un mundo globalizado y cambiante con relaci�n a c�mo viv�an las generaciones pasadas (Camarena, 2010).

Los cambios que d�a con d�a se experimentan tanto en el orden social, cultural, pol�tico y econ�mico han creado nuevas y mayores oportunidades para que los j�venes y adultos enfrenten nuevos y viejos problemas para su crecimiento personal y logren una integraci�n social llena de posibilidades a trav�s de sus estudios o la culminaci�n de los mismos ya que si se tiene en cuenta la problem�tica abordada, muchos han tenido que dejar sus estudios justamente por las exigencias de la sociedad y los cambios que la misma trae consigo de forma constante.

La educaci�n a distancia es una oportunidad y con este argumento se destaca la importancia de llevar a cabo esta investigaci�n en donde los segmentos a ser abordados corresponden en gran manera a los antecedentes de la educaci�n a distancia, sus caracter�sticas, sus diferencias con respecto a la educaci�n presencial y otros aspectos relevantes que toman presencia gracias a la revisi�n de fuentes bibliogr�ficas que han mantenido como objetivo el estudio de temas relacionados con la educaci�n a distancia.

 

Desarrollo

Educaci�n a distancia: Antecedentes hist�ricos

De acuerdo a lo establecido por varios, �la educaci�n a distancia se considera como aquella mediaci�n pedag�gica que promueve el aprendizaje de las personas� (4). En este sentido, es posible manifestar que la tarea de construir y apropiarse de la cognoscibilidad de los estudiantes depende en gran manera de la educaci�n a distancia.

Por otro lado, el uso de tecnolog�as de punta permite la ejecuci�n de programas en varios niveles educativos y niveles de complejidad y la expansi�n de los sectores sociales a los que se ofrecen servicios y la personalizaci�n de esos servicios para satisfacer mejor las necesidades �nicas de varias personas (4).

Ahora bien, en torno a los antecedentes es posible manifestar que estos se remontan, para algunos te�ricos (5) a las civilizaciones sumeria, egipcia y hebrea y un ejemplo de aquello son las llamadas cartas instructivas. Del mismo modo, una "segunda ra�z" se encuentra en la Antigua Grecia, donde las letras cient�ficas sirvieron como medio para el alto desarrollo de la en ese entonces llamada epistolograf�a.

Siguiendo con el contexto de la historia de la educaci�n a distancia resulta propicio manifestar que 100 a�os m�s tarde de los acontecimientos planteados en el p�rrafo anterior en Suecia surgi� la oportunidad de estudiar redacci�n por medio de correos. En consecuencia, esta modalidad de ense�anza surge de forma m�s perpetrada en Alemania en el a�o 1856 con un curso de ense�anza de lenguaje por medio de lo que se denominaba correspondencia.

Adem�s, en los Estados Unidos de Am�rica y Jap�n, a fines del siglo XIX, se desarroll� una forma de educaci�n a distancia en la que el estudiante depend�a en su mayor�a del correo postal para comunicarse con la instituci�n educativa. Al respecto, seg�n lo que manifiestan autores como Holmberg (6), la educaci�n a distancia se utiliz� en ese momento para la formaci�n profesional, tanto para estudios preuniversitarios como tambi�n para estudios universitarios.

En la misma l�nea de estudio, se manifiesta adem�s que la primera acci�n formal para impulsar la educaci�n a distancia se llev� a cabo en la ciudad canadiense de Victoria en el a�o 1938, marcando el comienzo de los esfuerzos oficiales para promover el aprendizaje a distancia como una forma de instrucci�n (7).

Del mismo modo, en Francia el Centro Nacional de Educaci�n a Distancia se estableci� en 1939, mismo que en un principio ten�a como objetivo servir a los ni�os que hab�an logrado escapar de le guerra y encontrar la seguridad en otras naciones.

Ahora bien, tomando en consideraci�n que dentro de la investigaci�n se buscan abordar otros aspectos relacionados con la educaci�n a distancia y como esta ha servido como herramienta para los estudiantes sin escolaridad terminada resulta propicio resumir los antecedentes hist�ricos de la educaci�n a distancia de la siguiente manera y destacando sus etapas principales (8):

• D�cada de los a�os 1960: En donde se emplea la utilizaci�n de materiales impresos y se establece la universidad a distancia como una realidad.
• D�cada de los a�os 1970: Junto con otras herramientas audiovisuales como tiras de pel�cula, diapositivas y retro transparencias, la televisi�n se emplea como herramienta de ense�anza.
• D�cada de los a�os 1980: Se comienza a emplear el uso de la computadora de forma sist�mica.
• D�cada de los a�os 1990: Durante los a�os que comprenden esta d�cada, el uso de las redes, la inform�tica y las telecomunicaciones por parte de los docentes comienza a tomar mayor presencia.�

 

Educaci�n a distancia: Concepto y Caracter�sticas

Concepto

La educaci�n a distancia es un t�rmino general y dif�cil de definir puesto que abarca los procesos y estrategias de ense�anza � aprendizaje que se deben seguir en un mundo moderno denominado de diversas maneras. Sin embargo, si se toman como base las conceptualizaciones que se plantean en el diario vivir, es posible manifestar que cuando se habla de este tipo de educaci�n, se hace referencia exclusivamente a sistemas educativos donde los alumnos y profesores no se encuentran dentro del mismo lugar o entorno determinado (4).

Otra de las concepciones planteadas para la educaci�n a distancia hace referencia en gran manera a lo referido por Covarrubias (9) quien en su investigaci�n referente a la �Educaci�n a distancia: transformaci�n de los aprendizajes� manifest� que desde su concepci�n la educaci�n a distancia es el complemento id�neo y necesario de la llamada ense�anza tradicional en formas que van m�s all� de un tiempo y lugar determinados.

Frente a lo referido, desde el punto de vista cr�tico y anal�tico de cada uno de los autores que conforman el cuerpo investigador se llega a decir que, la educaci�n a distancia es aquella mediaci�n que se establece entre profesores y estudiantes en los procesos educativos y aquella oportunidad para las personas que no han podido culminar con sus estudios por muchos factores.

En consecuencia, abordar la educaci�n a distancia tiene como objetivo introducir un m�todo novedoso de transferencia de conocimiento que no implique contacto f�sico directo entre profesores y estudiantes, particularmente cuando se utilizan herramientas t�cnicas para permitir la interacci�n o como bien se�alan algunos autores, �es un m�todo de educaci�n en el que se combinan los elementos de tiempo y espacio en donde las ocupaciones o los niveles educativos de los participantes no influyen en c�mo se imparte la lecci�n� (10) por lo cual resulta esencial.

En consecuencia y para finalizar con el abordaje en torno al concepto de la educaci�n a distancia, resulta propicio destacar que esta modalidad de educaci�n surge principalmente como una alternativa para expandir los niveles de educaci�n entre las sociedades, destacando especialmente en aquellas en donde existe un abandono de los estudios por parte de las personas por razones que le impiden asistir de forma permanente o constante a sitios educativos.

 

Caracter�sticas

Una de las caracter�sticas que define a la educaci�n a distancia tiene que ver en gran manera con que el proceso de ense�anza � aprendizaje no se ve limitado por factores como el tiempo, las ocupaciones de cada uno de los participantes o el nivel de los mismos, lo que aparte de caracterizarse como una caracter�stica, tambi�n se ve como una ventaja considerable.

Al respecto de aquello, algunos autores manifiestan que el aprendizaje es un proceso conversacional y la educaci�n a distancia evoluciona con la reconciliaci�n pedag�gica que es impartida por los docentes en su mayor�a mediante el uso de herramientas relacionadas con la tecnolog�a (11).

Continuando con las caracter�sticas es posible manifestar que otra de ellas es que es accesible, es decir, el empleo de la misma posibilita que un gran n�mero de personas puedan acceder a una educaci�n como es el caso de aquellos sin escolaridad terminada, en donde gracias a la educaci�n a distancia hacen posible la terminaci�n de sus estudios.

Frente a esta segunda caracter�stica es posible manifestar que en la educaci�n a distancia la utilizaci�n de recursos tecnol�gicos es de suma importancia, puesto que permite la comunicaci�n entre educandos y educadores �nicamente usando multimedia (10) lo que garantiza un aprendizaje de calidad y flexible para las personas con poca disponibilidad de tiempo en torno a sus obligaciones.

Aunque tampoco se deja de lado el hecho de que debido al factor tecnol�gico muchos tambi�n vean la educaci�n a distancia debido a la brecha tecnol�gica que existe por el analfabetismo digital que se encuentra presente en el pa�s en que habitamos.

Sin embargo, a�n con lo manifestado es posible establecer de acuerdo a los argumentos citados por varios autores que una de las caracter�sticas de mayor singularidad en torno a la educaci�n a distancia se relaciona en gran manera con la separaci�n f�sica que existe entre el docente y el alumno en el momento en que se da el aprendizaje educativo (4).

En consecuencia, no se puede dejar de lado que, con la aparici�n de nuevas teor�as del aprendizaje, en particular del constructivismo, que concibe el aprendizaje como un proceso en el que una persona construye conocimientos asimilando y adapt�ndose a nuevas ideas (aprender paso a paso), as� como con el uso de las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n TICs como intermediarios tecnol�gicos, la educaci�n a distancia ha evolucionado.

 

Diferencias de la educaci�n a distancia y la educaci�n presencial

La educaci�n a distancia y la educaci�n presencial tienen caracter�sticas que las anexan dentro del marco de modalidades de educaci�n distintas.

Al respecto, si se toma como base lo se�alado por autores como Aldas y otros (12) es posible establecer que las diferencias que traen consigo estas dos modalidades de estudio o aprendizaje son bastante considerables, al respecto, en la siguiente tabla se muestran estas principales diferencias.

Tabla N�1

Diferencias
Educaci�n presencial	Educaci�n a distancia
El educador y el educando se encuentran en el mismo ambiente	No existe contacto f�sico entre el educando y educador
El proceso de ense�anza aprendizaje depende del profesor	El proceso de ense�anza aprendizaje depende de cada estudiante
La interacci�n es cara a cara	La comunicaci�n se da a trav�s de distintos medios tecnol�gicos
En ocasiones tienden a incorporar recursos tecnol�gicos	Dependen exclusivamente de los recursos tecnol�gicos
Los grupos en la educaci�n presencial son en extrema peque�os	En la educaci�n a distancia, el n�mero de participantes no se ve limitado y pueden estudiar dentro de un mismo entorno hasta personas de otros pa�ses
Los estados emocionales y motivacionales se resuelven en caso de que exista conflicto	La emoci�n y participaci�n se toma en cuenta por el equipo de educadores, adem�s, la tutor�a es importante para la resoluci�n de posibles conflictos

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Fuente. Informaci�n tomada de la investigaci�n realizada por Aldas y otros en el a�o 2013 (12). Elaborado por. Los autores

 

Cabe destacar que en la tabla se muestran las principales diferentes en torno a los procesos de aprendizaje, pero existen muchas m�s que se destacan. Adem�s, es importante considerar que al hablar de educaci�n a distancia tambi�n se hace referencia a la educaci�n virtual por lo cual en segmentos siguientes se busca plasmar informaci�n relevante en torno a este tipo de educaci�n.

 

Educaci�n virtual

Una definici�n de lo que se hace referencia al hablar de educaci�n virtual indica que es �la modalidad educativa que mejora la calidad de la ense�anza-aprendizaje respetando su flexibilidad o disponibilidad, es decir, esta puede ser canalizada por tiempos y espacios que son variables� (13).

De lo se�alado es posible manifestar que, esta modalidad lograr su mayor reconocimiento con la utilizaci�n de los m�todos tecnol�gicos y que la misma es un componente esencial para personas que desean estudiar, pero no cuentan con el tiempo necesario, es por esto que se indica que la educaci�n a distancia y la educaci�n virtual se relacionan y en muchas ocasiones se definen como un solo tipo de educaci�n.

Adem�s de la definici�n planteada y del an�lisis establecido, existen otros autores que manifiestan adem�s que la educaci�n virtual es aquella modalidad de ense�anza � aprendizaje que se fundamenta en la imaginaci�n e inteligencia con la que el ser humano cuenta para poder mantener una relaci�n y una adaptaci�n a las nuevas tecnolog�as que son las que est�n tomando presencial hoy en d�a con mayor �mpetu (14).

 

 

 

 

Beneficios e importancia de las tics en la educaci�n a distancia

La importancia de las Tecnolog�as de la Informaci�n y Comunicaci�n y los beneficios que se pueden obtener con la implementaci�n de las mismas dependen en gran manera de c�mo son usadas en alguna comunidad u organizaci�n en espec�fico.

Por otro lado, los beneficios de esta implementaci�n alcanzan a todos los sectores y no solo al educativo. Las TIC son herramientas que posibilitan el desarrollo de una nueva modalidad educativa a trav�s de su mediaci�n tecnol�gica. Esta modalidad es la de educaci�n a distancia, la cual puede llevarse a cabo mediante el uso de la educaci�n virtual (10).

Adem�s, algo importante a tener en cuenta es que las TICs no solo se utilizan en el proceso de ense�anza-aprendizaje ya que como se se�al�, permiten abrir una nueva posibilidad en otros segmentos de la sociedad.

Las TIC tambi�n permiten la internacionalizaci�n de la educaci�n a distancia porque permiten interactuar con personas en el pa�s y en el extranjero, as� como acceder a una variedad de cursos y programas de capacitaci�n fuera de una instituci�n. Como resultado, se hace posible la cooperaci�n y colaboraci�n entre instituciones acad�micas y entre los miembros del personal de varias instituciones que brindan este tipo de programas.

Continuando con la l�nea de investigaci�n en torno a los beneficios de las TICs, se puede llegar a decir de acuerdo con autores que buscan ser citados en la investigaci�n que las mismas facilitan la interacci�n se da entre estudiantes y profesores, tanto de forma sincr�nica como asincr�nica, dependiendo en gran manera del uso de plataformas virtuales y de las herramientas que a su vez hagan posible esta interacci�n (Marqu�s, 2015).

Para finalizar con la importancia y los beneficios de las Tecnolog�as de la Informaci�n y Comunicaci�n en la educaci�n a distancia, se destaca que estas herramientas ayudan a eliminar las barreras que existen entre el tiempo y el espacio ya que como se ha venido mencionando de forma constante, el profesor y el alumno no necesitan estar en el mismo lugar para que se lleve a cabo el proceso de ense�anza � aprendizaje.

 

Factores que se asocian al porque las personas no terminan su escolaridad

Si bien es cierto, en p�rrafos anteriores se ha podido conocer todo lo relacionado con la educaci�n a distancia, tambi�n resulta propicio manifestar el porqu� de la problem�tica estudiada, es decir, cu�les son los factores que se asocian para que las personas no culminen sus estudios sin dejar de lado que a medida que el estudio ha venido avanzando, se han podido identificar algunas razones, pero resulta propicio hacer un an�lisis con mayor profundidad en cuanto a aquello.

Con lo manifestado y teniendo en cuenta la introducci�n planteada en torno al tema que se busca abordar en este apartado, resulta indispensable se�alar lo manifestado por Rom�n (16), quien en su investigaci�n relacionada con la deserci�n escolar manifest� que Una serie de factores del �mbito individual, familiar, social, material y cultural confluyen y se articulan en los complejos procesos que determinan el �xito o fracaso escolar y medio de los ni�os y adolescentes.

Al respecto es posible manifestar que estos factores se refuerzan y se afectan mutuamente al mismo tiempo llevando a las personas a dejar la escuela y formar parte de aquella poblaci�n con estudios incompletos por los motivos mencionados.

Consecuentemente de lo detallado, se manifiesta que los ni�os, ni�as y j�venes en ocasiones desarrollan actitudes, expectativas, acciones y comportamientos desfavorables para su �xito escolar. Esto se debe a las condiciones estructurales y materiales de vida, las caracter�sticas socioecon�micas de los grupos sociales, los patrones culturales y los universos simb�licos de las familias y comunidades educativas (17).

Estas �ltimas condiciones tienden a verse reforzadas por una estructura particular de administraci�n escolar y m�todos de instrucci�n que combinan estas probabilidades dispares de �xito, creando un ciclo de retroalimentaci�n que refuerza la relaci�n causal que normalmente debe existir.

Con lo detallado, desde el punto de vista cr�tico es posible manifestar que las causas del fracaso escolar son consecuencias de las estructuras sociales, econ�micas y pol�ticas que ponen limites sobre las personas y no les permiten terminar su escolaridad. Adem�s, la pobreza y marginalidad se encuentra inmersa dentro de estos factores.

Frente a una mirada anal�tica en torno a lo establecido es posible deducir que la educaci�n a distancia surge como una ventaja para las personas que no han podido terminar con sus estudios por los factores que se mencionaron anteriormente.

Indiscutiblemente, el nivel socioecon�mico de los estudiantes es el factor externo m�s importante y frecuentemente mencionado relacionado con el abandono y la deserci�n escolar. Al respecto, las citaciones planteadas muestran que este fen�meno est� claramente determinado por la pobreza o los bajos ingresos familiares y en algunas situaciones tiende a estar muy relacionado con la exigencia de que el alumno trabaje, en otras, sopesando los costes de oportunidad reales de seguir estudiando en funci�n de las posibles recompensas. Como resultado, los estudiantes de todos los pa�ses que se encuentran en el quintil superior de ingresos tienen muchas m�s probabilidades de abandonar la escuela por las obligaciones econ�micas a las que le tienen que hacer frente en gran manera.

Ahora bien, considerando que se han abordado los principales subtemas que giran en torno a las variables estudiadas, resulta indispensable en los cap�tulos siguientes se�alar como la educaci�n a distancia es una herramienta mediadora para los estudiantes que no han terminado su escolaridad.

 

Educaci�n a distancia como herramienta para estudiantes sin escolaridad terminada

Frente al detalle de todos los subtemas que giran en torno a la problem�tica estudiada, resulta indispensable manifestar de manera espec�fica y centrada en la tem�tica que la educaci�n a distancia se ha convertido en una herramienta importante para los estudiantes que no han completado su escolaridad o que buscan ampliar sus conocimientos por los grandes beneficios que trae consigo y que fueron se�alados en los ac�pites anteriores.

�Adem�s, no es nada nuevo que por la pandemia del COVID � 19 que se vivi� el pasado marzo del a�o 2022 se pusieron de relieve las dificultades existentes en la educaci�n a distancia, especialmente en t�rminos de igualdad en el acceso a la ense�anza o dicho de otra forma a la educaci�n (18).

Sin embargo, a pesar de estos desaf�os que se refieren a t�rminos de igualdad o a la brecha tecnol�gica que existe por el gran analfabetismo digital que toma presencia en el pa�s, la educaci�n a distancia ofrece numerosos beneficios para los estudiantes que no han completado su escolaridad. Otro aspecto a destacar y que constituye una de las razones por las cuales las personas no est�n participando en la educaci�n a distancia es porque sus circunstancias de su vida han cambiado de forma considerable (19).

La educaci�n a distancia brinda gran flexibilidad y esto se ha venido comprobando en p�rrafos anteriores y tambi�n en las diferencias que se perpetran en torno a la educaci�n presencial, adem�s, brinda la oportunidad de poder aprender a su propio ritmo, lo que les permite equilibrar sus responsabilidades personales y profesionales, mismas responsabilidades que en su momento, cuando la educaci�n a distancia se realizaba de forma presencial en dos o tres d�as a la semana o la educaci�n tradicional orillaron a las personas a dejar de lado su educaci�n y formar parte de la poblaci�n sin escolaridad terminada.

En consecuencia, este tipo de educaci�n es una herramienta de gran valor y una de las grandes ventajas de la misma es la facilidad que ofrece a los estudiantes de poder acceder a los contenidos y clases desde cualquier dispositivo y lugar, lo que la diferencia de las clases presenciales.

 

Conclusiones

Luego de la revisi�n bibliogr�fica en torno al tema tratado y de la reflexi�n de las conceptualizaciones planteadas es posible concluir en primera instancia que la educaci�n a distancia es ofrece una serie de beneficios entre los que se destacan la flexibilidad de horarios y la eliminaci�n de barreras entre el tiempo y el espacio.

Por otro lado, se destaca que la educaci�n a distancia es una herramienta valiosa para las personas que se han visto obligadas a dejar su escolaridad por las muchas exigencias de la sociedad ya que ofrece la oportunidad de estudiar en horarios que ellos mismo escojan de acuerdo a las opciones que las instituciones con este tipo de educaci�n ofrezcan para las personas.

Otro punto a destacar dentro de las conclusiones tiene que ver en gran manera con el uso de las TICs en la educaci�n a distancia ya que estas ofrecen una serie de beneficios y permiten una interacci�n entre docente y estudiante de forma sincr�nica y asincr�nica al contrario de lo que ofrece la educaci�n presencial.

Finalmente, la educaci�n a distancia con el uso de las TICs se caracteriza por tener dentro de su objetivo la formaci�n integral del estudiante, especialmente de aquellos que en su momento no pudieron terminar con sus estudios por los factores asociados que fueron se�alados en el desarrollo de este art�culo y que se relacionan en gran manera con la pobreza y marginalidad, seguido de las obligaciones a las que tienen que hacerle frente.

 

Referencias

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3.     Los j�venes y la educaci�n. Situaci�n actual y cambios intergeneracionales. Camarena, Rosa Mar�a. 26, Toluca: s.n., 2010, Revista Papeles de Poblaci�n, Vol. 6. ISSN 2448-714.

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8.     Prieto Castillo, Daniel. Mediaci�n pedag�gica y nuevas tecnolog�as. Bogot� : Santaf� de Bogot� : ICFES ; Pontificia Universidad Javeriana, c1995, 1997. p�g. 66. ISBN: 958927918X.

9.     Educaci�n a distancia: Tranformaci�n de los aprendizajes. Cavarrubias Hern�ndez, Liliana Yonu�. 1, 2021, Revista Telos, Vol. 23, p�gs. 150-158. ISSN: 1317-0570 2343-5763.

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19.  Morin, Amanda. 5 razones por las que los estudiantes no est�n participando en el aprendizaje a distancia . Child Mind Institute . [En l�nea] 12 de enero de 2023. [Citado el: 25 de marzo de 2023.] https://childmind.org/es/articulo/5-razones-por-las que-los-estudiantes-no-estan-participando-en-el aprendizaje-a-distancia/.

 

 

 

 

 

 

 

 

� 2023 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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