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Las nuevas tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n en el �mbito educativo

 

The new information and communication technologies in the educational field

 

As novas tecnologias de informa��o e comunica��o no campo educacional

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: jaime.espinosai@ug.edu.ec

 

 

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 23 de enero de 2023 *Aceptado: 14 de febrero de 2023 * Publicado: 17 de marzo de 2023

 

      I.         Magister en Educaci�n Inform�tica, Licenciado en ciencias de la educaci�n con especializaci�n en inform�tica, Tecn�logo pedag�gico en inform�tica, Universidad de Guayaquil, Ecuador.

    II.         Licenciado en Ciencias de la Educaci�n menci�n sistemas multimedia, Universidad de Guayaquil, Ecuador.

  III.         Licenciada en ciencias de la Educaci�n menci�n sistemas multimedia, Universidad de Guayaquil, Ecuador.

  IV.         Universidad de Guayaquil, Ecuador.

 

Resumen

Las tecnolog�as de la informaci�n y comunicaci�n (TIC) son un fen�meno emergente que han invadido la sociedad en todos sus �mbitos, incluido el educativo. En Ecuador algunas investigaciones muestran experiencias docentes poco satisfactorias durante el tiempo que dur� la pandemia; esta problem�tica condujo al desarrollo del presente estudio, el cual tuvo por objetivo analizar el uso dado a las nuevas tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n en el �mbito educativo universitario ecuatoriano. Fue realizada bajo el enfoque cualitativo, tipo de investigaci�n documental, dise�o bibliogr�fico, nivel descriptivo. Como resultados las investigaciones realizadas en los a�os 2019 y 2020 evidencian falencias de los docentes en cuanto a la utilizaci�n de las TIC, y su poca incorporaci�n en la praxis educativa, posterior al a�o 2020 se observa un importante auge de �stas a nivel educativo producto del confinamiento causado por la pandemia, desde este momento hasta la actualidad las TIC han estado presentes en todos los niveles educativos, proporcionando experiencias de diversa naturaleza, pero destacando la importancia de la continua capacitaci�n docente. Como conclusi�n se tiene que las TIC se est�n usando de diversas formas, y han permitido realizar innovaci�n a nivel educativo; no obstante, es necesario hacer una revisi�n permanente de la metodolog�a docente utilizada.

Palabras Clave: Nuevas tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n; Educaci�n superior; TIC; Tecnolog�as digitales.

 

Abstract

Information and communication technologies (ICT) are an emerging phenomenon that have invaded society in all areas, including education. In Ecuador, some research shows unsatisfactory teaching experiences during the time the pandemic lasted; This problem led to the development of this study, which aimed to analyze the use given to new information and communication technologies in the Ecuadorian university educational field. It was carried out under the qualitative approach, type of documentary research, bibliographic design, descriptive level. As results, the investigations carried out in the years 2019 and 2020 show shortcomings of teachers in terms of the use of ICT, and its little incorporation into educational praxis, after the year 2020 there is an important boom of these at the educational level as a result of the Due to the confinement caused by the pandemic, from this moment to the present, ICTs have been present at all educational levels, providing experiences of a diverse nature, but highlighting the importance of continuous teacher training. The conclusion is that ICTs are being used in various ways, and have allowed innovation at the educational level; however, it is necessary to make a permanent review of the teaching methodology used.

Keywords: New technologies of information and communication; Higher education; TIC; Digital technologies.

 

Resumo

As tecnologias de informa��o e comunica��o (TIC) s�o um fen�meno emergente que tem invadido a sociedade em todas as �reas, inclusive na educa��o. No Equador, algumas pesquisas mostram experi�ncias de ensino insatisfat�rias durante o per�odo da pandemia; Este problema levou ao desenvolvimento deste estudo, que teve como objetivo analisar o uso dado �s novas tecnologias de informa��o e comunica��o no campo educacional universit�rio equatoriano. Foi realizada sob a abordagem qualitativa, tipo de pesquisa documental, delineamento bibliogr�fico, n�vel descritivo. Como resultados, as investiga��es realizadas nos anos de 2019 e 2020 mostram defici�ncias dos professores quanto ao uso das TIC, e sua pouca incorpora��o na pr�xis educacional, ap�s o ano de 2020 h� um boom importante destas no n�vel educacional como um resultado do confinamento provocado pela pandemia, desde este momento at� ao presente, as TIC t�m estado presentes em todos os n�veis educativos, proporcionando experi�ncias de natureza diversa, mas destacando a import�ncia da forma��o cont�nua dos professores. A conclus�o � que as TICs est�o sendo utilizadas de diversas formas, e t�m permitido inova��es no n�vel educacional; no entanto, � necess�rio fazer uma revis�o permanente da metodologia de ensino utilizada.

Palavras-chave: Novas tecnologias de informa��o e comunica��o; Educa��o superior; TIC; tecnologias digitais.

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Introducci�n

�Las tecnolog�as de la informaci�n y comunicaci�n (TIC) son un fen�meno emergente que han invadido la sociedad en todos sus �mbitos, hasta tal punto que se han hecho imprescindibles para la realizaci�n de casi todas las actividades cotidianas, y se han transformado en un indicador de progreso, desarrollo, generaci�n de conocimiento, bienestar, o calidad de vida, tanto a nivel personal como colectivo; as� como tambi�n en un indicador de pobreza y exclusi�n social (Villacres y otros, 2020).

Como indicador de progreso y desarrollo, Arag�n y Luna (2019) en su estudio exponen el tema de la gobernanza, en el cual ha tenido una marcada influencia las TIC, que van desde la toma de decisiones hasta la forma de comunicaci�n pol�tica entre los actores; su avance ha obligado a un proceso de adaptaci�n, tanto a la ciudadan�a como a las instituciones, de tal forma que se promueva la integraci�n y participaci�n social y el impulso sostenible en el tiempo.

Con respecto a su relaci�n con el bienestar y calidad de vida, Ibuj�s y Franco (2019) destacan el aporte significativo y protag�nico que han tenido las TIC en diversos sectores tales como por ejemplo �mejorar la calidad de la educaci�n, asegurar vidas saludables, fortalecer el crecimiento econ�mico y/o generar empleos de calidad� (p�g. 38). As�, seg�n estos autores su influencia es capaz de permear la educaci�n, salud, econom�a, finanzas y pol�tica.

No obstante, como indicador de pobreza y exclusi�n social, seg�n indican Mir� y Mart�nez (2019), las TIC pueden ayudar a disminuirlas, debido a la posibilidad de acercamiento geogr�fico, social y econ�mico entre las personas que ellas ofrecen; pero, para que esto suceda es necesario que toda la poblaci�n logre tener acceso a estas; es decir, que se disponga de dispositivos tecnol�gicos, conectividad a internet y competencias para usarlas de una manera eficiente; si esto no sucede, entonces ocurre el fen�meno conocido como brecha digital, lo cual impide el beneficio y potencial que brindan las TIC a la sociedad.

La brecha digital desde la perspectiva de Santana (2022) puede ser concebida de forma multifactorial desde tres dimensiones tales como el acceso, uso y calidad de uso, adem�s de otros factores tales como: la posibilidad de asumir el costo tarifario de los servicios de conexi�n a internet; la inseguridad de muchos sectores de la poblaci�n a nivel mundial, que trae como consecuencia el robo de dispositivos y su imposibilidad para reponerlos; y la falta de competencias tecnol�gicas (V�zquez & Vega, 2021) necesarias para el uso y manejo adecuado de estas herramientas. Si al menos uno de estos factores est� presente, la brecha digital se hace evidente, y su tama�o depende de cuantas de estas dimensiones ocurran de forma simult�nea y de la disposici�n personal para disminuirla.

En el �mbito educativo, la incursi�n de las TIC ha sido evidente y ha cobrado fuerza a partir del 2020, a�o marcado por la pandemia causada por el covid-19, donde se hizo necesario de forma pr�cticamente obligatoria y apresurada su utilizaci�n en todos los niveles educativos a nivel mundial. Donde se obtuvieron experiencias satisfactorias tales como las de Mesa V�zquez y otros (2021); Zu�iga (2023); y otras no tan satisfactorias como las de: Jaramillo-Baquerizo (2021); Basantes-Arias y otros (2021); Corral & Corral (2020), entre muchos otros investigadores.

Esta revisi�n previa de la bibliograf�a permiti� evidenciar que es mayor la cantidad de investigaciones que muestran experiencias poco satisfactorias durante el tiempo que dur� la pandemia; esta problem�tica condujo al desarrollo del presente estudio, el cual tuvo por objetivo analizar el uso dado a las nuevas tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n en el �mbito educativo universitario ecuatoriano.

 

Metodolog�a

El estudio se realiz� seg�n el enfoque de investigaci�n cualitativa, caracterizada por ser inductiva, debido a la posibilidad de llegar a una construcci�n te�rica desde representaci�n hol�stica, con una postura cr�tica por parte del investigador (Taylor y otros, 2015). Fue desarrollado a trav�s del tipo de investigaci�n documental, dise�o bibliogr�fico, nivel descriptivo (Hern�ndez-Sampieri y Mendoza, 2020) para alcanzar el objetivo de analizar el uso dado a las nuevas tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n en el �mbito educativo universitario. Fue adem�s un estudio te�rico, debido a que la informaci�n fue extra�da de otras investigaciones o fuentes secundarias de informaci�n (Del Cid y otros, 2011).

Como t�cnica para la recolecci�n de informaci�n se utiliz� el an�lisis de contenido con los pasos definidos por C�ceres (2008) y an�lisis bibliom�trico (Gamboa Fr�meta et al., 2022). La b�squeda de informaci�n se realiz� a trav�s de fuentes secundarias, tipo documentales escritas, disponibles en la web, utilizando para ello �Google Acad�mico� �, empleando palabras clave tales como: tecnolog�a, TIC, educaci�n superior, se seleccionaron y analizaron libros, tesis completas y art�culos de investigaci�n indexados en Dialnet, Latindex, SciELO o Scopus, que fueron publicadas entre los a�os 2019 y 2023, se escogieron solamente las relacionadas con Ecuador, a nivel superior. Para el estudio bibliom�trico realizado, se accedi� a la plataforma Dimensions como base datos seleccionada para la revisi�n de la producci�n cient�fica, con el objetivo de determinar el comportamiento entre los a�os 2019 y 2023 enfocado fundamentalmente en revistas cient�ficas donde se ha publicado acerca de la tem�tica objeto de estudio.

 

 

Resultados

Para analizar el uso dado a las nuevas tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n en el �mbito educativo universitario ecuatoriano se parti� de la revisi�n de las investigaciones presentadas en la tabla 1.

Tabla 1.

Investigaciones sobre el uso dado a las nuevas tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n en el �mbito educativo universitario ecuatoriano

Autor(es)	A�o	T�tulo	Descripci�n
Granda et al.	2019	Implementaci�n de las TIC en el �mbito educativo ecuatoriano	Analizaron la situaci�n que existe en el �mbito educativo ecuatoriano respecto a la implementaci�n de las TIC. Entre los principales hallazgos se tiene que la implementaci�n de estas es a�n una tarea por cumplir, pues existen limitaciones en la formaci�n tecnol�gica de los docentes, poco uso y variedad de las TIC, desidia de docentes en su uso y persistencia de las metodolog�as de ense�anza y aprendizaje tradicionales.
Cejas et al.	2020	La irrupci�n de las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n (TIC), un reto en la gesti�n de las competencias digitales de los profesores universitarios en el Ecuador	El estudio evalu� competencias digitales de profesores universitarios de Ecuador, espec�ficamente en la UNAE durante el lapso acad�mico 2019-2020. Concluy� aseverando que la mayor�a de los profesores utilizan las TIC s�lo para la informaci�n y la comunicaci�n, existiendo disponibilidad de acceso a la tecnolog�a por parte de la instituci�n, pero una alta deficiencia en la capacitaci�n de estos.
Intriago et al.	2021	Impacto de la comunicaci�n educativa a trav�s de la tecnolog�a de la informaci�n y comunicaci�n en el contexto universitario ecuatoriano	Se abord� el impacto de la comunicaci�n educativa asociada a las nuevas tecnolog�as de informaci�n y comunicaci�n donde para ello se hace referencia de una forma general a las teor�as de la comunicaci�n. Las TIC siguen ocupando un lugar destacado entre las tem�ticas de la formaci�n ofertadas y se demandan entre el colectivo docente, donde en el Ecuador el impacto de las TIC en la educaci�n superior es un tema de estudio.
Renter�a	2021	Competencias Digitales de los Estudiantes Universitarios en Ecuador	Su objetivo fue estudiar las competencias digitales en estudiantes de ingenier�a de sistemas de la Universidad T�cnica �Luis Vargas Torres� de Esmeraldas, en las �reas: informaci�n, comunicaci�n, creaci�n de contenido, seguridad y resoluci�n de problemas. Los resultados mostraron que el grupo tiene un nivel Intermedio. Se concluy� sobre la importancia de las competencias digitales estudiantiles. Se recomend� que los profesores de la universidad utilicen estrategias did�cticas mediadas por TIC.
Angulo et al.	2021	Impacto de nuevas tecnolog�as en la educaci�n universitaria en Ecuador	Se analiz� el impacto de las Tics en la educaci�n superior ecuatoriana, a partir de indicadores que reflejan el crecimiento de estas en el campo educativo a nivel nacional. Se analizaron tambi�n los factores sociales que afectan, tanto positiva como negativamente, el uso de las nuevas tecnolog�as en el medio universitario.
Ximena et al.	2022	Desarrollo del pensamiento cr�tico a trav�s de las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n en el nivel acad�mico superior.	La investigaci�n se sustenta en la influencia de las tecnolog�as de la informaci�n para el desarrollo del pensamiento cr�tico de los estudiantes de la carrera de Pedagog�a de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad T�cnica de Ambato-Ecuador. Los hallazgos determinaron el estrecho v�nculo existente entre la aplicaci�n de las tecnolog�as educativas y el pensamiento cr�tico, estableciendo la importancia de este nivel de pensamiento, como instrumento de perfeccionamiento de la capacidad intelectual de los estudiantes universitarios.
Mollo-Torrico et al.	2022	Implementaci�n de Nuevas Tecnolog�as de Informaci�n y Comunicaci�n para la Educaci�n Superior: Revisi�n sistem�tica.	El prop�sito fue realizar una revisi�n documental que analiz� aspectos relevantes del uso de las nuevas tecnolog�as de la informaci�n y de la comunicaci�n en la educaci�n y los cambios adoptados en el proceso de ense�anza � aprendizaje, estrategias did�cticas e innovaciones metodol�gicas en educaci�n virtual. Los resultados mostraron que el grado acad�mico de docentes tiene mayor importancia el manejo de herramientas de las tecnolog�as de avanzada de forma aut�noma, los estudiantes valoran positivamente el escenario virtual, bajo los t�rminos de utilidad, facilidad y practicidad. Se concluye que la implementaci�n de herramientas virtuales fomenta un aprendizaje significativo y colaborativo tanto para los docentes y estudiantes que contribuyen a construir entornos de aprendizaje en diferentes ambientes, din�micos, colaborativos y sobre todo participativos.
Valdez	2022	Contribution of Information Technologies in university education in the Faculty of Sciences, of the Lu�s Vargas Torres de Esmeraldas Technical University	Su objetivo fue conocer c�mo se desarrolla la actividad docente - estudiantil y el aporte que brindan las Tecnolog�as de la Informaci�n a trav�s de sus herramientas para la formaci�n de los futuros profesionales. Concluye que los docentes de esta carrera utilizan la tecnolog�a de informaci�n en el proceso ense�anza-aprendizaje con la finalidad de estimular el aprendizaje de los estudiantes de una manera integral. El aporte que genera su uso incide de manera positiva en el desarrollo de la memoria y el pensamiento de los estudiantes.
Vargas y Guzm�n	2022	Uso de las Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n (TIC) en la formaci�n musical universitaria. Una experiencia en la Universidad Cat�lica de Santiago de Guayaquil	La investigaci�n se realiz� durante el periodo 2017-2018, realizando un an�lisis del estado en la formaci�n de estudiantes de m�sica en la Universidad Cat�lica Santiago de Guayaquil, en Ecuador, y su relaci�n con las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n (TIC). Se implementaron un conjunto de ejes tecnol�gicos como el Moodle estructurado en la UCSG, el Software Libre (en este caso el Lenmus Phonascus) y la aplicaci�n de Mobilelearning, a trav�s del programa O�do Perfecto. Por lo que se evidencia una vez m�s que la aplicaci�n de las TIC no est� divorciada de las formas convencionales de aprendizaje. Despu�s de la aplicaci�n de las TIC a la disciplina Introducci�n a la Armon�a y Entrenamiento Auditivo, se obtuvieron resultados cualitativamente superiores.
G�mez-Garc�a et al.	2022	An�lisis de las experiencias de los docentes con los espacios virtuales de aprendizaje: el caso de la Universidad Internacional del Ecuador UIDE	Se analiz� cu�les han sido las percepciones de los docentes universitarios ante el nuevo modelo de educaci�n tanto en el primer momento de su implementaci�n como en el avance en el tiempo de esta. Como conclusiones se tienen que el uso prolongado de estas plataformas impacta de forma positiva en las percepciones sobre estas, en la necesidad de complementar con otras herramientas virtuales y redes sociales, y, por �ltimo, en la necesidad de integrar a la formaci�n de docentes el desarrollo de estas capacidades espec�ficas.
Pazmi�o	2022	Educaci�n virtual. Una revisi�n a la estructura pedag�gica a la Universidad T�cnica de Manab� (Ecuador)	Se hizo un estudio comparativo sobre perspectivas de vicedecanos de las carreras virtuales que ofrece la UTM, respecto a diversos aspectos importantes tales como: la incorporaci�n de las herramientas digitales en sus actividades de ense�anza, estado de las competencias digitales, modalidades adoptadas dentro la virtualidad y ciertas caracter�sticas dentro de la pr�ctica docente. Los resultados indican que se han adoptado nuevas metodolog�as de ense�anza-aprendizaje dentro de la virtualidad, adem�s se ha incrementado el uso de software o herramientas digitales para el desarrollo de actividades en cada una de las carreras, por lo que ha incidido en que se obtenga buenas competencias profesionales tanto en docentes como estudiantes. Se concluye que es necesario seguir fortaleciendo el proceso de ense�anza-aprendizaje en la virtualidad, a trav�s de la incorporaci�n de nuevas herramientas, capacitaci�n a los docentes y seguimiento acad�mico a los estudiantes.
R�os et al.	2022	La competencia medi�tica en Latinoam�rica: usos de YouTube e Instagram por parte de estudiantes universitarios en Colombia, Ecuador, Argentina y Bolivia	La indagaci�n estuvo circunscripta a dos redes sociales, YouTube e Instagram. Los resultados indican que en el uso de estas hay un predominio del uso del lenguaje coloquial y una limitada producci�n de contenidos, centrada en el entretenimiento y los gustos personales. Pero a la vez tiene lugar en forma creciente un uso vinculado con el aprendizaje, de tipo informal, a trav�s de la producci�n de videotutoriales, sobre todo en el caso de YouTube. Asimismo, se identifica la necesidad de una mayor alfabetizaci�n digital y audiovisual, que permita a los j�venes utilizar de manera pedag�gica estas redes que promuevan una mayor participaci�n, discusi�n y expresi�n.
Prado et al.	2023	Aulas m�viles un recurso tecnol�gico para la vinculaci�n entre la Universidad y Gobiernos Locales Ecuador	El objetivo fue difundir los resultados sobre utilizaci�n de recursos tecnol�gicos para beneficio de la comunidad especialmente en zonas marginales, mediante la vinculaci�n entre la Universidad T�cnica de Machala y la Prefectura de El Oro en la regi�n Sur de Ecuador. Se ofrecieron jornadas de capacitaci�n en competencias digitales. Los resultados son producto de la interacci�n entre estudiantes universitarios y tutores y el empleo de la tecnolog�a de un aula m�vil, brindando un entorno de aprendizaje.
Otero-Agreda et al.	2023	Estrategias TIC, TAC, TRIC y TEP para la innovaci�n tecno-pedag�gica en docentes universitarios	Su objetivo fue describir las TIC, TAC, TRIC y TEP como estrategias tecno-pedag�gicas que deben ser aplicadas por el docente en este contexto. En conclusi�n, se enuncia que sigue siendo imperioso el cambio paradigm�tico en cuanto al uso de las TIC por parte del docente, sobre todo ahora que se apropia de nuevas dimensiones como: aprendizaje, conocimiento, relaci�n, empoderamiento y participaci�n.

Fuente: elaboraci�n propia de los autores

 

Como se evidencia en la tabla 1, las investigaciones realizadas en los a�os 2019 y 2020 evidencian las falencias de los docentes en cuanto a la utilizaci�n de las TIC, y su poca incorporaci�n en la praxis educativa, por ejemplo, Granda et al. (2019) manifiestan el �poco uso y variedad de las TIC, desidia de docentes en su uso y persistencia de las metodolog�as de ense�anza y aprendizaje tradicionales�, por su parte Cejas et al. (2020) afirman que �la mayor�a de los profesores utilizan las TIC s�lo para la informaci�n y la comunicaci�n, existiendo una alta deficiencia en la capacitaci�n de estos�.

Posterior al a�o 2020 se observa un importante auge de �stas a nivel educativo producto del confinamiento causado por la pandemia originada por el COVID-19, la cual oblig� a los docentes a usar las tecnolog�as para darle continuidad a la educaci�n. Desde este momento hasta la actualidad las TIC han estado presentes en todos los niveles educativos, proporcionando experiencias de diversa naturaleza, pero destacando la importancia de la capacitaci�n docente continua, tal como por ejemplo refieren los estudios de Pazmi�o (2022); R�os et al. (2022); y, G�mez-Garc�a et al. (2022).

Se determin� y ejecut� del algoritmo de b�squeda en la plataforma Dimensi�n, en la cual se usaron los t�rminos en espa�ol e ingl�s debido a diversos criterios de indexaci�n de las diversas fuentes mencionadas, lo que pudo arrojar el resultado siguiente, expresado en el gr�fico 1.

Gr�fico 1. Comportamiento de publicaciones sobre TIC. Fuente Dimensiones

 

 

Como se puede observar en el gr�fico 1, las publicaciones realizadas sobre el estudio de las nuevas tecnolog�as de la informaci�n y las comunicaciones en el �mbito educativo, fundamentalmente en Ecuador, haciendo un an�lisis entre los a�os 2019 y 2023; se muestra balanceada estabilidad. En el a�o 2020, se evidencia un peque�o descenso en las publicaciones, debido, fundamentalmente, a que muchas editoriales de revistas recesaron sus actividades a causa de la pandemia originada por el COVID-19. Los a�os 2021 y 2022 nuevamente se muestra un repunte en las publicaciones enfocado en el establecimiento de la normalidad de la pandemia y la socializaci�n de todas las experiencias llevadas a cabo durante esta etapa.

 

Conclusiones

En este estudio se analiz� el uso dado a las nuevas tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n en el �mbito educativo universitario ecuatoriano, en tal sentido se concluye:

Actualmente se est�n usando las TIC a nivel universitario; sin embargo, en algunos casos se hace necesario la capacitaci�n de los docentes para una correcta alfabetizaci�n digital. Las TIC se est�n usando de diversas formas, mediante el uso de plataformas tecnol�gicas institucionales, redes sociales, aplicaciones m�viles, software educativos y otras tecnolog�as que han permitido realizar innovaci�n a nivel educativo. No obstante, es necesario hacer una revisi�n permanente de la metodolog�a docente utilizada.

 

Recomendaciones

Entre las recomendaciones se presentan las siguientes:

- Seguir realizando investigaciones donde se estudien o analicen las percepciones de los estudiantes con respecto a la utilizaci�n de las TIC.

- Continuar los procesos de capacitaci�n permanente de los docentes con respecto al uso de las tecnolog�as en su praxis educativa.

 

Referencias

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