Equipo de gestión y su incidencia en la relación escuela-familia y el rendimiento académico estudiantil

José Luis Rosario Rodríguez, Katherine Acosta Mejía, María Abreu Alberto

Resumen


El objetivo de estudio fue determinar la incidencia del equipo de gestión en la relación familia-escuela como motor en el rendimiento académico de los estudiantes del Centro Educativo Anija, Distrito Educativo 06-03, Año Escolar 2021-2022. La metodología aplicada fue el enfoque descriptivo, bibliográfico y de campo, basado en un componente de carácter cuantitativo. Las técnicas de recolección de datos utilizadas fueron la encuesta y la entrevista. Como instrumento fue aplicado un cuestionario. La población considerada fue de 6 integrantes del equipo de gestión, 35 docentes, 285 familias y 8 directivos de la APMAE y la muestra fue de 72 familias, además del grupo total del equipo de gestión y los docentes. La organización y discriminación de la información fue realizada a través del programa Microsoft Excel 2007. Dentro de los resultados, se pudo evidenciar que los estudiantes muestran bajo rendimiento académico. Además, que las familias participan muy escasamente en las actividades de la escuela. Así mismo, que el equipo de gestión emplea estrategias para involucrar a las familias en las actividades académicas y extracurriculares programadas por el centro educativo. Se concluyó, que la incidencia del equipo de gestión en la relación familia-escuela no ha sido lo suficientemente eficaz.


Palabras clave


Equipo de gestión; escuela; familia; rendimiento académico.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v8i3.5316

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