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C�digos QR y su enfoque did�ctico en el conocimiento del patrimonio escult�rico e hist�rico Lojano

 

QR codes and their didactic approach in the knowledge of the sculptural and historical heritage of Lojano

 

C�digos QR e sua abordagem did�tica no conhecimento do patrim�nio escult�rico e hist�rico de Lojano

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: xavier.barnuevo@unl.edu.ec

 

 

Ciencias de la Educaci�n ���

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 23 de agosto de 2022 *Aceptado: 12 de septiembre de 2022 * Publicado: 12 de octubre de 2022

 

1. Universidad Nacional de Loja, Loja, Ecuador, Ecuador.
2. Universidad Nacional de Loja, Loja, Ecuador, Ecuador.
3. Universidad Nacional de Loja, Loja, Ecuador, Ecuador.
4. Universidad Nacional de Loja, Loja, Ecuador, Ecuador.

Resumen

El art�culo pasa por el an�lisis de la estrategia de experimentaci�n pedag�gica para el conocimiento y ense�anza de la historia y el patrimonio cultural de la ciudad de Loja (Ecuador) a trav�s de los c�digos QR (Quick Response) instalados junto a las esculturas p�blicas de la urbe. Despu�s de una breve introducci�n sobre arte p�blico y TICs, muestra diversos abordajes de la injerencia tecnol�gica en la adquisici�n de conocimiento de distintos �mbitos entre ellos el arte. Luego se enfoca en el uso de los mencionados m�dulos de almacenamiento Quick Response que contienen: informaci�n b�sica de las obras escult�ricas, elaboraci�n y emplazamientos adem�s de insumos conceptuales sobre su simbolismo, aspectos socializados con dos grupos de estudiantes de bachillerato para su utilizaci�n en cada una de las experiencias acad�micas de visita in situ de las obras. De esta manera se obtuvo como resultado que la innovaci�n tecnol�gica sumado a la did�ctica genera en los educandos el inter�s por el uso y desarrollo de competencias digitales que incrementan la asimilaci�n de contenidos hist�ricos de la ciudad fuera de las aulas.

Palabras Clave: C�digos Qr; educaci�n; Arte P�blico; escultura.

 

Abstract

The article goes through the analysis of the pedagogical experimentation strategy for the knowledge and teaching of the history and cultural heritage of the city of Loja (Ecuador) through the QR codes (Quick Response) installed next to the public sculptures of the city. After a brief introduction on public art and ICTs, it shows various approaches to technological interference in the acquisition of knowledge in different fields, including art. Then it focuses on the use of the aforementioned Quick Response storage modules that contain: basic information on the sculptural works, elaboration and locations as well as conceptual inputs on their symbolism, aspects socialized with two groups of high school students for their use in each one. of the academic experiences of on-site visits to the works. In this way, it was obtained as a result that technological innovation added to didactics generates in students an interest in the use and development of digital skills that increase the assimilation of historical content of the city outside the classroom..

Keywords: Qr Codes; education; Public Art; sculpture.

 

 

Resumo

O artigo passa pela an�lise da estrat�gia de experimenta��o pedag�gica para o conhecimento e ensino da hist�ria e patrim�nio cultural da cidade de Loja (Equador) por meio dos c�digos QR (Quick Response) instalados junto �s esculturas p�blicas da cidade. Ap�s uma breve introdu��o sobre arte p�blica e TICs, mostra v�rias abordagens da interfer�ncia tecnol�gica na aquisi��o de conhecimento em diferentes �reas, incluindo a arte. Em seguida, foca-se na utiliza��o dos j� mencionados m�dulos de armazenamento Quick Response que cont�m: informa��es b�sicas sobre as obras escult�ricas, elabora��o e localiza��es, bem como insumos conceituais sobre sua simbologia, aspectos socializados com dois grupos de alunos do ensino m�dio para sua utiliza��o em cada uma delas. . das experi�ncias acad�micas de visitas in loco �s obras. Dessa forma, obteve-se como resultado que a inova��o tecnol�gica somada � did�tica gera nos alunos o interesse pelo uso e desenvolvimento de habilidades digitais que aumentam a assimila��o de conte�dos hist�ricos da cidade fora da sala de aula..

Palavras-chave: C�digos QR; Educa��o; Arte p�blica; escultura.

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Introducci�n

El arte p�blico evidencia la historia de los diferentes pueblos y ciudades, de manera especial la escultura, brind�ndonos de esta manera la oportunidad de acercarnos a nuestras ra�ces que en muchos casos las desconocemos. Dichas expresiones art�sticas son consideradas por la UNESCO como patrimonio cultural de la humanidad, pese a ello en la ciudad de Loja (Ecuador) observamos que existe un abandono, desinter�s, menosprecio y en muchos sectores olvido de los monumentos. Adem�s del abandono no existen los presupuestos necesarios por parte del sector p�blico, para la conservaci�n de estos, lo que provoca que nuestros artistas no se interesen por la creaci�n de este arte, llegando al riesgo de que dicho patrimonio pase desapercibido y quede relegado al olvido.

Este contexto genera la problem�tica para el presente proceso investigativo; el cual admiti� que ciudadanos, visitantes y de manera especial las nuevas generaciones (estudiantes de tercer a�o de bachillerato) manejen la tecnolog�a y espec�ficamente los c�digos QR, como una herramienta metodol�gica para acceder al patrimonio cultural impregnado en los monumentos de la ciudad de Loja. Josaphat et al. (2018) manifiestan:

Las herramientas tecnol�gicas (TICS) est�n viviendo un desarrollo significativo y es por este motivo que tanto, personas, empresas, y ciudades no pueden prescindir de ellas. El buen manejo de las redes sociales puede mejorar el posicionamiento, la imagen de marca, la comunicaci�n empresarial, la creatividad, la participaci�n y la gesti�n del conocimiento; se pueden crear m�ltiples procesos de negocio e incluso elevar el flujo tur�stico de una ciudad. (p.16)

Por lo tanto, se ha adoptado el uso de elementos relevantes como las TICS (Tecnolog�as de la Informaci�n y Comunicaci�n), ya que nos dirigen hacia los diferentes saberes digitales y a la sociedad inmersa en la tecnolog�a y comunicaci�n. Hemos planteado como hip�tesis, indagar sobre el uso de los c�digos QR (Quick Response) como aporte para el desarrollo de la clase dentro y fuera del aula. (G�mez Gonzalvo et al., 2015) revela que la educaci�n actual debe caminar en dos direcciones: la primera est� en funci�n de constituir ciudadanos que tengan la capacidad de adaptarse a los diversos cambios que nos somete la sociedad, y por otro lado a favorecer las posibles diferencias que promueve la aplicaci�n de las TICS, causando lo que se conoce como grieta digital.

Molinero B�rcenas & Ch�vez Morales (2019) plantean que en la actualidad el uso de las TICS es indispensable, ya que los estudiantes deciden en qu� aparato tecnol�gico y en qu� lugar les resulta m�s c�modo realizar su trabajo, y solo necesitan el acceso a una red de internet. Las TICS han permitido un desarrollo de los m�todos de ense�anza aprendizaje, ya que brindan recursos educativos digitales que consienten a docentes y alumnos realizar trabajos interactivos muy de moda en nuestra educaci�n actual.

Al hablar de los c�digos QR como tarjetas de investigaci�n de los monumentos de la ciudad de Loja, nos accede a crear un repositorio de acumulaci�n de la informaci�n, en donde podemos encontrar la fecha de fabricaci�n y autor de cada estatua. Es as� como est� plasmada la historia de cada monumento, remitiendo hacia el beneficio de aquellas personas que los visitan. El c�digo de respuesta r�pida permite almacenar elementos externos, culturales e hist�ricos que admiten tener un concepto hol�stico del material objeto del presente trabajo. Chaveesuk, N.; Piyawat (2021) manifiestan:

Los c�digos QR comenzaron a utilizarse en diversas aplicaciones. A�n m�s, esto se debe a que los c�digos QR se pueden escanear y pueden contener m�s informaci�n que otros tipos de c�digos de barras varias veces en comparaci�n con la capacidad de los c�digos de barras de una dimensi�n. Los c�digos QR han sido ampliamente utilizados en eventos publicitarios de productos. Hoy en d�a, los tel�fonos m�viles vienen con una c�mara, lo que facilita la lectura de c�digos QR, utilizando la c�mara de un tel�fono m�vil para tomar fotograf�as del c�digo QR. El software se descifrar� y mostrar� el resultado en la pantalla del tel�fono inmediatamente. (p.80)

El trabajo se encuentra organizado de una forma sistem�tica, con una presentaci�n completa, objetiva, imparcial y did�ctica del patrimonio cultural constituido en los monumentos de nuestra ciudad. Un desarrollo met�dico en donde se evidencia el proceso realizado por los estudiantes al momento de colocar la informaci�n primordial de la historia, brindar un realce objetivo de los autores y detallar la localizaci�n de la ciudad. Tambi�n es acertado manifestar que las derivaciones logradas, trazan distintos caminos, planos y algunos escenarios muy �tiles, visualizados por los alumnos sobre los c�digos QR.

Una de las estrategias investigativas no solo en los campos cultural y tur�stico, sino en el pedag�gico, es el fortalecimiento acerca del conocimiento del patrimonio escultural a trav�s de la identificaci�n de los artistas creadores y la informaci�n del monumento. En base a esta premisa podemos recalcar que en la actualidad la tecnolog�a ha coadyuvado para el desarrollo de conocimientos y saberes t�cnicos sobre esculturas y monumentos, destacando especialmente herramientas tecnol�gicas especializadas en otorgar informaci�n y contribuir con la comprensi�n del arte y sus caracter�sticas.

Los c�digos QR, son un sistema para almacenar informaci�n sobre una matriz en base a punto o c�digo de barras bidimensional, Gonz�lez y Garc�a (2016) en su art�culo C�digos QR y sus aplicaciones en las ciencias de la salud nos menciona que esta herramienta t�cnica � tecnol�gica tiene la facultad de contener informaci�n con ciertos caracteres alfanum�ricos, a su vez posee s�mbolos como el Kanji, la Hiragana, la Katana, as� tambi�n como c�digos de dos unidades (binarios) y de control. Tomando en cuenta que es omnidireccional y dando una facilidad al lector de poder tener conocimiento desde un dispositivo m�vil. El c�digo QR (Quick Response) propiedad de Denso Wave, est� planteado para realizar decodificaciones con una velocidad relativamente alta, en la cual la informaci�n se encuentra recopilada y codificada dentro de una figura geom�trica caracter�stica (cuadrado), en donde se ubica el c�digo bidimensional. ����������

La insuficiente informaci�n acad�mica sobre c�digos QR restringe el poder obtener conocimientos sobre esta herramienta multimedia. Debemos considerar que este instrumento informativo posee cualidades educativas, que ayuda a fortalecer el desarrollo tecnol�gico investigativo dentro del aula. Seleccionando estudios sobre este tema podremos llegar a comprender desde el estado del arte, la importancia y el beneficio formativo que posee dentro y fuera del sal�n de clase las esculturas y su valor patrimonial, cultural e hist�rico.

Con la expansi�n de la tecnolog�a sobre comunicaci�n e informaci�n, el uso frecuente de la telefon�a m�vil y sus herramientas, al igual que el manejo de las tablet, smartphone, notebook, y otros dispositivos. Se observa que la adhesi�n a este tipo de desarrollo es m�s frecuente en nuestra sociedad, posiblemente por su accesibilidad y f�cil manipulaci�n, al igual que la gratuidad que posee, provocando su uso generalizado. Es por ello que herramientas inform�ticas como los c�digos QR, mediante un sistema lector como dispositivos tecnol�gicos, se puede fijar el valor educativo que tiene supeditado siempre como un instrumento pedag�gico que ayuda al estudiante a conocer sobre un tema en espec�fico, en este caso el arte.

Los Quick Response o respuesta r�pida (QR), son c�digos impresos conectados mediante la Web, ajustados a ciertos objetos de los que se necesita conocer informaci�n, en la cual da la facilidad al usuario desde cualquier dispositivo m�vil y mediante una captura, lectura u observaci�n sencilla conocer sobre dicho objeto, con la condici�n que est� conectado a Internet (Russo, Boccolini y Pilchik, 2018).

Los c�digos QR ofrecen informaci�n alrededor de los documentos o espacios digitales a los cuales representan. Las im�genes muestran y facilitan datos ya figurados y ubicados en un sitio Web. Estos c�digos son fuentes que permiten transferir conocimientos mediante un sistema de organizaci�n y preservaci�n de la informaci�n como la Web, la video llamada, el bluetooth, el url, mensajes cortos SMS, textos, correos electr�nicos e incluso redes sociales, as� tambi�n aplicaciones de lectura como: Bar-Code, i-nigma, NeoReader, QR Droid, Scan, Quick Scan, de creaci�n como: QR code, QR-code generator, QRVoice. (Rom�n, 2012; Siredits, Yates, Rodr�guez, Lee, Rimmer y Roche, 2011). Una particularidad de los soportes QR, es que pueden ser decodificados por cualquier persona que posea conocimientos y tenga acceso a cualquier dispositivo tecnol�gico en base a la Inteligencia Artificial IA.

Dentro de este proceso investigativo se establece que los c�digos QR, brindan no solo informaci�n sino tambi�n pr�ctica pedag�gica tanto para los estudiantes como para los docentes (Ozcelik y Acarturk, 2011 y Chen,Teng, Lee y Kinshurk, 2011). Depende de la creatividad en la forma como se las pueda emplear, autores como Lynch, Barr y Oprescu (2012), partieron desde un desarrollo de f�rmulas y esquemas en las cuales daba la oportunidad a los estudiantes de acceder a im�genes, c�digos y videos que volv�an a direccionar a nuevos contenidos. En base a este antecedente se desarroll� un esquema (dibujo de mapa) con v�deo, im�genes y audios de las esculturas de la ciudad de Loja a los estudiantes dentro del trabajo de campo. Obteniendo como resultado la adquisici�n de conocimientos, experiencias e interrogantes que surg�an para luego ser despejadas por el docente investigador.

La educaci�n se la puede apuntar como un instrumento de aprendizaje y adaptaci�n cultural, debido a que permite la transmisi�n de conocimientos, experiencias y cultura. Parte de un proceso el cual consiente a las presentes y futuras generaciones desarrollar un cambio sustentable y sostenible, creando conciencia encaminada hacia la capacitaci�n art�stica. Observatorios virtuales de c�digos QR, han podido registrar experiencias pedag�gicas entre docentes y estudiantes, evidenciando c�mo estas herramientas tecnol�gicas motivan la inserci�n e innovaci�n de entornos digitales para mejorar el desarrollo educativo, aportando de sobre manera a desplegar la comprensi�n del patrimonio hist�rico � cultural. (Rom�n, 2012)

El perfeccionamiento tecnol�gico ha contribuido a que no solo dentro de las aulas se conozca acerca del valor patrimonial que poseen las esculturas dentro de la ciudad, sino que se ha expandido hacia la comunidad. El acceso que se tiene a los dispositivos m�viles y la aplicaci�n de escaneo mediante la codificaci�n de esculturas (C�digos QR), brinda la oportunidad de informar a cualquier persona interesada en conocer del arte patrimonial y as� asimilar las particularidades de este tipo de manifestaci�n art�stica.

La informaci�n mediante los c�digos QR, que se brinda a la colectividad, tiene como finalidad no solo informar dentro del plano tur�stico, sino que, se lo toma como un medio educativo que contribuye al proceso de ense�anza aprendizaje en los habitantes de la sociedad.

�Los c�digos QR ubicados por primera vez en las calles principales de la ciudad enseguida atrajeron la atenci�n de los visitantes. El uso de las t�cnicas tradicionales locales para la pavimentaci�n supone una manera cuidadosa de tratamiento del pasado hist�rico de la ciudad. Por lo tanto, el entorno urbano no ha cambiado significativamente su apariencia y, al mismo tiempo, se ha convertido en un lugar de inter�s para los usuarios de los tel�fonos inteligentes� (Grevtsova, 2013, p, 40).

A m�s de ello se debe considerar, que en la actualidad la ciudad de Loja-Ecuador, ha sido designada como miembro de la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje por parte de la Organizaci�n Mundial de las Naciones Unidas para la Educaci�n, la Ciencia y la Cultura.

UNESCO apoya y mejora la pr�ctica del aprendizaje a lo largo de toda la vida en las ciudades del mundo, promoviendo el di�logo de pol�ticas y el aprendizaje mutuo entre las ciudades miembros; forjando v�nculos; fomentando asociaciones; proporcionando el desarrollo de capacidades; y desarrollando instrumentos para estimular y reconocer los progresos realizados en la creaci�n de ciudades del aprendizaje (Unesco, s.f.)

Este proyecto de codificaci�n mediante c�digos QR a las esculturas, contribuye a que la colectividad lojana conozca, observe y posea conocimientos del patrimonio aut�ntico y cultural de la localidad. �

El patrimonio hist�rico que poseen las esculturas, a m�s de ser una expresi�n art�stica, social, econ�mica y cultural de una ciudad, es la descripci�n de la evoluci�n hist�rica de un pueblo, he ah� que radica su importancia y val�a, y por qu� se vuelve imperante conocer, observar, aprender y conservar estas manifestaciones art�sticas. Se debe considerar que la representaci�n de hechos hist�ricos, l�deres, artistas o espacios geogr�ficos en base a esculturas, son la clave que permiten valorar lo que somos y lo que tenemos. Hay que recordar que el valor patrimonial que poseen las esculturas est� ligado principalmente a su funci�n, Manzini (2011) en su libro estudios del patrimonio cultural destaca que, a lo largo de la vida, el aprecio por estas expresiones culturales, se mantienen bajo un constante cambio, por el desarrollo evolutivo de la sociedad, mismo puede irse enriqueciendo en base a su conservaci�n, observaci�n y entrega de informaci�n, o por el contrario, puede entrar en un proceso de detrimento, deterioro e inadvertencia. Con el abandono funcional de los bienes patrimoniales, se contribuye a la desvalorizaci�n y desprotecci�n de los mismos� colaborando con la obsolescencia y afirmando la p�rdida del patrimonio cultural.

La vinculaci�n entre cultura y tecnolog�a, as� como el desarrollo de las TICs, va conformando un proceso de interdisciplinariedad de conocimientos, que enmarca a la investigaci�n, la apreciaci�n, la indagaci�n y el aprendizaje como punto de eje para la conservaci�n de las esculturas como manifestaciones art�sticas culturales. Es por ello que la utilizaci�n de los Quick Response o respuesta r�pida (c�digos QR), facilitan el conocimiento y contribuyen a mejorar los resultados de aprendizaje cultural educativo. Considerando que estas herramientas tecnol�gicas que est�n a nuestra mano mediante dispositivos m�viles, describen y detallan el valor intr�nseco que poseen las esculturas dentro de la ciudad, proporcionando a los estudiantes un instrumento inform�tico interactivo que brinda informaci�n y coadyuva a un proceso emp�tico de aprendizaje del patrimonio hist�rico, escult�rico y cultural de Loja.

M�todos o metodolog�a

Para la ubicaci�n de la escultura en el �mbito p�blico de la ciudad de Loja se utilizaron varias t�cnicas de observaci�n complementaria �tiles para el prop�sito, entre ellas: la revisi�n bibliogr�fica� o documental que evidenci� el estado del arte y el tratamiento que estudios referenciales realizaron acerca del uso de la tecnolog�a en los �mbitos del arte y la educaci�n; se ejecut� adem�s un an�lisis descriptivo que permiti� ampliar la escasa informaci�n existente y dispersa de las obras escult�ricas y finalmente el trabajo de campo que permiti� constatar aquello. El an�lisis muestrario se realiz� en base al documento �sistematizaci�n de experiencias educativas� (2021) editado por el Gobierno de M�xico y la Comisi�n Nacional para la mejora continua de la Educaci�n. El abordaje principal de la presente investigaci�n constituy� la ficha t�cnica con se�al�tica QR y su utilidad dentro de la formaci�n de estudiantes de bachillerato en el �mbito hist�rico y patrimonial de la urbe.

La revisi�n bibliogr�fica permiti� establecer la ubicaci�n y una ruta escult�rica de la ciudad, que gui� el trabajo de campo con los estudiantes, informar, ilustrar, discutir y compartir informaci�n hist�rica vinculada, no s�lo referente a los autores de las obras sino al contenido de las mismas, por tanto coadyuv� a encausar de modo eficiente el proceso investigativo, a trav�s de un grupo experimental y un grupo controlado.

El primer grupo, de car�cter experimental, se desarrolla a trav�s de la observaci�n guiada evidenci�ndose ciertas categor�as generadas por el inter�s de los estudiantes en los recorridos basado en las obras y sus fichas t�cnicas; el segundo grupo controlado por un conjunto de est�ndares y pol�ticas formales de interacci�n con el software digital implementado a trav�s de c�digos QR.

Las categor�as que discurrimos para el an�lisis a trav�s de la interrelaci�n con nuestros grupos de estudio son: la revisi�n bibliogr�fica, el an�lisis descriptivo, la ficha t�cnica con se�al�tica QR y la ubicaci�n de las obras. A ello se suma la implementaci�n de la siguiente hip�tesis: La ficha t�cnica con se�al�tica QR coadyuva al proceso de ense�anza aprendizaje del patrimonio hist�rico escult�rico para los educandos. De esta manera se contrastan las variables en el �mbito acad�mico y la se�al�tica QR para potenciar el conocimiento patrimonial hist�rico de la urbe.

Moreno (2016) afirma:

��� ������������������� �los recursos de Internet utilizados para el aprendizaje, son sus caracter�sticas, que cada vez m�s se orientan hacia lo sociocultural como forma primordial de construcci�n de conocimiento. En este sentido, se evidencia la necesidad del cambio de estrategias y metodolog�as de aprendizaje que plantea el docente, dada la incorporaci�n de las tecnolog�as de la informaci�n, particularmente los recursos de Internet. (p.92)

Se realizaron cuatro pr�cticas de car�cter did�ctico en las que se interactu�, dos de ellas de tipo experimental acompa�adas por el docente, en las que se logr� recopilar a trav�s del m�todo observacional, sus aportes aprovechando su intuici�n y destreza en la interacci�n con el dise�o de la ficha t�cnica, la ubicaci�n de las obras y su utilidad en cuanto a los �mbitos cultural, hist�rico y patrimonial.

El otro grupo en el cual se llevaron a cabo dos pr�cticas de car�cter controlado, apelando al seguimiento de varias etapas dentro del procedimiento y as� conocer de manera puntual el uso y manejo de la se�al�tica QR inserta en la ficha t�cnica y su utilidad did�ctica en el proceso de ense�anza aprendizaje de la cultura e historia de la ciudad.

En estas experiencias se interrelacionan diversos espacios que coadyuvan a la formaci�n integral de los estudiantes:� artes, inform�tica, antropolog�a, educaci�n e historia, etc. Aprovechando la familiarizaci�n de los j�venes con la tecnolog�a, se examin� la utilizaci�n de los QR como instrumento de aprendizaje y el acceso al repositorio a trav�s del escaneo para conocer informaci�n relevante y b�sica de las obras escult�ricas existentes en la urbe, proceso que determin� tres categor�as interpretativas basadas en algunos par�metros:

La primera categor�a tiene que ver con el nivel de accesibilidad a los c�digos QR mediante el escaneo, la segunda categor�a responde al nivel de facilidad de los educandos para interactuar o recibir informaci�n de las obras; y, finalmente la tercera categor�a que conlleva la identificaci�n de la ficha t�cnica de la obra y su ubicaci�n digital en el recorrido.

El escaneo de la se�al�tica QR contiene las instrucciones para el uso de la informaci�n por parte de los interesados, dicho instrumento fue incorporando las sugerencias y percepciones de los mismos en torno al tema de inter�s: arte, historia y patrimonio. A trav�s de este mecanismo la escultura p�blica local amplia a nivel digital su contenido educativo de acuerdo a las perspectivas y necesidades.

 

Resultados y discusi�n

Los m�todos utilizados dieron como resultado diferentes perspectivas en torno a las esculturas p�blicas de la ciudad de Loja. Las estrategias aplicadas en los estudiantes fueron enriqueciendo� los resultados en torno a las diferentes interacciones con los c�digos QR a trav�s del escaneo, cada grupo present� aportes significativos haciendo �nfasis con quienes se utiliz� el enfoque experimental.

Los resultados del grupo experimental que se destacaron se determinaron en base al dise�o de la se�al�tica QR de la obra escult�rica. En el grupo experimental los resultados que se destacaron estuvieron relacionados con las variables del dise�o de la se�al�tica QR de la obra como: el mapa, la ubicaci�n, la innovaci�n digital, su aporte tanto educativo como tur�stico y la conservaci�n patrimonial.

Por lo tanto, a trav�s de la percepci�n de los estudiantes se pudo determinar que existe la necesidad de la interacci�n digital con su historia y relevancia; convirtiendo a las variables el aporte educativo y el aporte tur�stico en una constante importante para enriquecer la ficha de la obra escult�rica mediada por el c�digo QR.

Estos resultados proporcionaron informaci�n espec�fica para entender, reelaborar y ampliar la propuesta inicial. Con estas consideraciones se plante� un nuevo dise�o de la ficha de la obra escult�rica incorporando im�genes reales de la ubicaci�n de las esculturas y nuevas narrativas en base a la historia de la obra escult�rica o el personaje ilustre de la ciudad a trav�s de los �mbitos destacados por la experimentaci�n; lo educativo en el campo hist�rico y lo tur�stico.

Los audiogu�as elaborados sobre las obras escult�ricas se presentaron m�s factibles y pr�cticos al entendimiento de participantes aptos para cualquier edad. La utilidad de las se�al�tica QR�� representa de forma significativa la correlaci�n con las diferentes ubicaciones de las obras en el mapa urbano potenciando los� aspectos patrimoniales e hist�ricos de la ciudad y se da el espacio para que el arte urbano p�blico que posee la ciudad de Loja sea visibilizado.

Con las opiniones de los estudiantes se ha logrado comprender que tanto la educaci�n y el turismo requieren de la innovaci�n digital, es por ello que a trav�s de las se�al�ticas QR, nos aproximamos a un aumento del uso digital promoviendo una interacci�n �til y pr�ctica. De esta manera, en relaci�n a las hip�tesis planteadas encontramos lo siguiente: en la hip�tesis uno, los c�digos QR promueven eficazmente las pr�cticas digitales educativas dentro y fuera del aula. A trav�s de esta experiencia las fichas de las obras escult�ricas fueron perfiladas para dar una informaci�n m�s completa, y se pudo identificar que se alcanz� la intenci�n de su uso como herramienta pedag�gica reflejada en la interconectividad con otras aplicaciones.

Para la hip�tesis dos, se plante� que la utilizaci�n e interacci�n de los participantes de los c�digos QR en el �mbito urbano ser�n referentes para el uso de los gu�as tur�sticos y participaci�n de los turistas.� Con el ejercicio del grupo experimental de estudiantes queda comprobada la hip�tesis. Adem�s, con las aportaciones observadas y seleccionadas se resalta en base al ejercicio la utilidad tur�stica. Por lo tanto, los elementos como el posicionamiento, dise�o de las rutas urbanas, el mapa digital y la econom�a e interacci�n son sustanciales para la intenci�n de uso general de los ciudadanos.

Por otra parte, con el grupo de control se pudo comprobar que los conocimientos de los estudiantes sobre las obras escult�ricas de la ciudad necesitan de la innovaci�n digital, en este caso de los c�digos QR como referentes para la puesta en valor de la historia patrimonial y cultural. Esto refuerza las variables tanto de utilidad educativa como utilidad tur�stica en una constante importante que fundamenta la propuesta de la configuraci�n de la ficha del arte p�blico escult�rico mediado� por el c�digo QR.

Los procedimientos aplicados sobre cada grupo generaron experiencias positivas, adem�s se obtuvieron otros resultados sobre el uso de los c�digos y su aporte como herramientas de aprendizaje de la historia y patrimonio del arte p�blico de la ciudad de loja, los cuestionamientos de los� profesores invitados de diversas disciplinas en relaci�n a la necesidad de actualizaci�n digital que los docentes deben desarrollar para aplicarlas en el aula.

El resultado del grupo de control nos permiti� entender c�mo ser�a la interacci�n de los usuarios con los QR y se comprob� a trav�s del uso de los participantes, que los c�digos QR incrementan el� inter�s y curiosidad por conocer la historia de cada escultura, a los materiales de construcci�n� y los nombres de algunos artistas autores de las obras.

El grupo reflej� comprender con facilidad las indicaciones de uso del c�digo y manifestaron que la informaci�n encontrada en cada enlace era lo apropiado y entendible. Con ello observamos que la pr�ctica desarrollada con el grupo controlado no aportaba a realizar cambios y mejoras sobre las fichas de cada obra. Por lo tanto, la informaci�n de las se�al�ticas QR de las esculturas constituyen una herramienta de relevancia para los estudiantes.

Entendemos entonces, que las se�al�ticas QR est�n en la vanguardia como innovaci�n digital en la sociedad, tanto para la educaci�n como para el turismo, son herramientas �tiles y pr�cticas. Con lo se�alado anteriormente las hip�tesis planteadas se comprueba lo siguiente: en la hip�tesis uno, los c�digos QR promueven eficazmente las pr�cticas digitales educativas dentro y fuera del aula. Tambi�n se constat� que las fichas de las obras escult�ricas son de utilidad y se demuestra la satisfacci�n de los estudiantes al usarlas como herramientas pedag�gicas. Por otro lado, la hip�tesis dos, la utilizaci�n e interacci�n de los participantes de los c�digos QR en el �mbito urbano ser�n referentes para el uso de los gu�as tur�sticos y participaci�n de los turistas.� Queda comprobado que la hip�tesis dos a trav�s de la pr�ctica se integra a las necesidades de la utilidad educativa y tur�stica.

Se pudo evidenciar que la metodolog�a utilizada a trav�s de las se�al�ticas ha beneficiado al arte p�blico escult�rico de la ciudad de Loja,� ya que� permite al estudiante o transe�nte apropiarse de la historia cultural de la urbanidad en Loja. Del mismo modo, la interacci�n de los estudiantes requiere ser fomentada a trav�s de los espacios y herramientas acad�micas� relacionadas con las tecnolog�as digitales.

Con la participaci�n de los dos grupos, se percibe que las variables abordadas enriquecieron las fichas de las obras escult�ricas de manera que a trav�s de las se�al�ticas QR se fortalece en los estudiantes los conocimientos del patrimonio hist�rico y cultural de Loja. Est�s variables, tambi�n demostraron la necesidad de generar din�micas acad�micas que actualice el manejo de las herramientas tecnol�gicas tanto a docentes como estudiantes. En base a estas experiencias se traz� un mapa indique la ubicaci�n de cada obra escult�rica y que vaya guiando a trav�s de audio, v�deo e im�genes a los participantes, lo que iba contribuyendo con la resoluci�n de detalles a trav�s de los cuestionamientos de los estudiantes durante su interacci�n.

A partir de los dos enfoques aplicados a los grupos de estudiantes se apreci� la falta de exploraci�n de los beneficios de la innovaci�n tecnol�gica para el aprendizaje. A trav�s de los c�digos QR se ha observado que influye directamente en la motivaci�n e inter�s para el manejo de los docentes y estudiantes de manera acad�mica en el aula. De esta manera, el dise�o del mapa que direcciona a las ubicaciones del arte p�blico escult�rico de la ciudad de Loja se fue estructurado a las necesidades de los �mbitos educativos y tur�sticos. Adem�s, nos permite establecer bases para promover la interdisciplinariedad, en donde la educaci�n sea una de las aristas m�s beneficiadas, en funci�n de ello se ve necesario la configuraci�n de herramientas de aprendizaje con dise�os adecuados a las realidades educativas.

La visualizaci�n del arte p�blico escult�rico mediante los c�digos QR ha resultado una did�ctica educativa, lo que nos permite pensar en el futuro. Esto ha llevado a plantear m�s propuestas que beneficien a la comunidad impulsando el turismo y la educaci�n sobre el arte patrimonial que posee la ciudad de Loja. La informaci�n trabajada en la presente investigaci�n estar� a disposici�n de las personas interesadas en visitar obras del arte p�blico. A trav�s de esta herramienta did�ctica coloca y acerca a los transe�ntes en conocimiento y concientizaci�n de la importancia de las obras escult�ricas y su conservaci�n. De manera que se le d� una nueva mirada para mejorar y repensar el contexto de arte escult�rico y su aporte a la imagen de la ciudad como arte urbano, as� como, su reconocimiento hist�rico patrimonial.

Las tecnolog�as digitales, hoy en d�a son cada vez m�s accesibles, los investigadores consideramos que los c�digos QR ayudan a generar conciencia de una urbanidad limpia, libre contaminaci�n visual. Mediante las interacciones estrat�gicas realizadas en el proceso investigativo con los grupos tanto de control como experimental, se contribuy� significativamente al conocimiento en los estudiantes, reflexionaron e hicieron conciencia sobre el cuidado del patrimonio cultural de Loja. Percibir el patrimonio escult�rico de la ciudad como un gran museo al aire libre es la idea a proyectar. Con los c�digos QR, se ha proporcionado alternativas de soluci�n a una conservaci�n a trav�s de la tecnolog�a. De esta manera el transe�nte tendr� una interacci�n din�mica con la historia escult�rica y el contexto que lo rodea. Finalmente, se ha logrado alcanzar logros propuestos en esta investigaci�n, se ha incentivado a los estudiantes a adquirir aprendizajes a trav�s de innovaciones digitales, a la poblaci�n se le otorga una mirada nueva de la ciudad que habita y se ha buscado que en Loja se despierte el inter�s por la museograf�a urbana digital que se mantendr� s�lo si los ciudadanos generan conciencia en torno al arte p�blico como patrimonio hist�rico de la ciudad.

 

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