Códigos QR y su enfoque didáctico en el conocimiento del patrimonio escultórico e histórico Lojano

Xavier Andrés Barnuevo Solís, María José Sotomayor Viñan, César Augusto Riofrío Guzmán, José Luis Salinas Coronel

Resumen


El artículo pasa por el análisis de la estrategia de experimentación pedagógica para el conocimiento y enseñanza de la historia y el patrimonio cultural de la ciudad de Loja (Ecuador) a través de los códigos QR (Quick Response) instalados junto a las esculturas públicas de la urbe. Después de una breve introducción sobre arte público y TICs, muestra diversos abordajes de la injerencia tecnológica en la adquisición de conocimiento de distintos ámbitos entre ellos el arte. Luego se enfoca en el uso de los mencionados módulos de almacenamiento Quick Response que contienen: información básica de las obras escultóricas, elaboración y emplazamientos además de insumos conceptuales sobre su simbolismo, aspectos socializados con dos grupos de estudiantes de bachillerato para su utilización en cada una de las experiencias académicas de visita in situ de las obras. De esta manera se obtuvo como resultado que la innovación tecnológica sumado a la didáctica genera en los educandos el interés por el uso y desarrollo de competencias digitales que incrementan la asimilación de contenidos históricos de la ciudad fuera de las aulas.


Palabras clave


Códigos Qr; educación; Arte Público; escultura.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i10.4774

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