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El estr�s psicol�gico y los niveles de ansiedad Postcovid-19 de los estudiantes en Rep�blica Dominicana

 

Psychological stress and Postcovid-19 anxiety levels of students in the Dominican Republic

 

Estresse psicol�gico e n�veis de ansiedade p�s-covid-19 de estudantes na Rep�blica Dominicana

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: Wandaroman2975@gmail.com

 

 

 

Ciencias de la Salud �

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 23 de junio de 2022 *Aceptado: 12 de julio de 2022 * Publicado: 29 de agosto de 2022

 

 

         I.            Universidad Aut�noma de Santo Domingo, Recinto San Francisco de Macor�s, Instituto Superior de Formaci�n Docente Salom� Ure�a, Recinto Luis Napole�n N��ez Molina, Universidad Abierta Para Adultos, Sede Santiago, Rep�blica Dominicana.

 

Resumen

La formaci�n escolar y la educaci�n son consideradas como los pilares b�sicos para el desarrollo normal e integral de los estudiantes. En este sentido, el prop�sito principal del presente trabajo fue analizar el estr�s psicol�gico y los niveles de ansiedad Postcovid-19 de los estudiantes en Rep�blica Dominicana. La investigaci�n estuvo enmarcada en los preceptos del paradigma cualitativo, pues no se suscitaron ni ejecutaron datos estad�sticos ni apreciaciones de orden cuantitativa y desde esta concepci�n se realizaron las interpretaciones anal�ticas y epistemol�gicas en el ejercicio de aprehensi�n la realidad social y educativa en y a partir de la perspicacia que tienen las diferentes fuentes consultadas en el contexto particular. El tipo de investigaci�n fue documental y la t�cnica aplicada fue la revisi�n bibliogr�fica, que permiti� la busque de referentes para dar una revisi�n te�rica a los niveles de ansiedad experimentados por los alumnos en esta coyuntura. Se consideraron 20 estudios publicados en bases de datos en Scopus, SciELO y Google Acad�mico con datas no mayores a cinco a�os que sustentaron de forma epistemol�gica el acontecer actual del estr�s psicol�gico y la ansiedad postpandemia de los estudiantes dominicanos. Dentro de las conclusiones m�s importantes resaltan: En el periodo de confinamiento y emergencia sanitaria, los niveles de estr�s psicol�gicos se manifestaron como elemento que emergi� del acontecer social y educativo de forma sistem�tica. El estr�s psicol�gico y los altos niveles de ansiedad Postcovid-19 fue una constante en la mayor�a de las instituciones educativas de Am�rica Latina, en particular en la Republica Dominicana. Las distorsiones emocionales provocadas por la pandemia afectaron mayormente al sector estudiantil por el cumulo de responsabilidades que debieron cumplir, y la mayor�a de ellos no contaron con el equipamiento adecuado para responder de manera proactiva a los requerimientos en las diferentes asignaturas.

Palabras clave: Aprendizaje; Estrategias educativas; Estr�s psicol�gico; Niveles de ansiedad; Sistema educativo.

 

Abstract

School training and education are considered the basic pillars for the normal and integral development of students. In this sense, the main purpose of the present work was to analyze the psychological stress and Postcovid-19 anxiety levels of students in the Dominican Republic. The research was framed in the precepts of the qualitative paradigm, since neither statistical data nor quantitative appreciations of quantitative order were raised or executed and from this conception the analytical and epistemological interpretations were made in the exercise of apprehension of the social and educational reality in and from the insight that the different sources consulted have in the particular context. The type of research was documentary and the applied technique was the bibliographic review, which allowed the search of referents to give a theoretical review to the levels of anxiety experienced by students at this juncture. Twenty studies published in databases in Scopus, SciELO and Google Scholar with dates no older than five years were considered, which epistemologically supported the current occurrence of psychological stress and post-pandemic anxiety of Dominican students. Among the most important conclusions, the following stand out: In the period of confinement and sanitary emergency, the levels of psychological stress were manifested as an element that emerged from the social and educational occurrence in a systematic way. Psychological stress and high levels of anxiety Postcovid-19 was a constant in most educational institutions in Latin America, particularly in the Dominican Republic. The emotional distortions caused by the pandemic affected mostly the student sector due to the accumulation of responsibilities they had to fulfill, and most of them did not have adequate equipment to respond proactively to the requirements in the different subjects.

Keywords: Learning; Educational strategies; Psychological stress; Anxiety levels; Educational system.

 

Resumo

A forma��o escolar e a educa��o s�o consideradas os pilares b�sicos para o desenvolvimento normal e integral dos alunos. Nesse sentido, o objetivo principal do presente trabalho foi analisar o estresse psicol�gico e os n�veis de ansiedade p�s-covid-19 de estudantes na Rep�blica Dominicana. A pesquisa foi enquadrada nos preceitos do paradigma qualitativo, uma vez que nem dados estat�sticos nem avalia��es quantitativas foram levantadas ou executadas e a partir dessa concep��o as interpreta��es anal�ticas e epistemol�gicas foram feitas no exerc�cio de apreens�o da realidade social e educacional na e a partir do insight que as diferentes fontes consultadas t�m no contexto particular. O tipo de pesquisa foi documental e a t�cnica aplicada foi a revis�o bibliogr�fica, que possibilitou a busca de refer�ncias para fazer uma revis�o te�rica dos n�veis de ansiedade vivenciados pelos alunos nesta conjuntura. Foram considerados 20 estudos publicados nas bases de dados Scopus, SciELO e Google Scholar com dados n�o superiores a cinco anos, que corroboram epistemologicamente a ocorr�ncia atual de estresse psicol�gico e ansiedade p�s-pandemia em estudantes dominicanos. Entre as conclus�es mais importantes destacam-se: No per�odo de confinamento e emerg�ncia sanit�ria, os n�veis de estresse psicol�gico manifestaram-se como um elemento que emergiu de eventos sociais e educativos de forma sistem�tica. Estresse psicol�gico e altos n�veis de ansiedade O p�s-covid-19 foi uma constante na maioria das institui��es de ensino na Am�rica Latina, particularmente na Rep�blica Dominicana. As distor��es emocionais causadas pela pandemia afetaram sobretudo o setor estudantil devido � acumula��o de responsabilidades que tiveram de cumprir, sendo que a maioria n�o dispunha de equipamento adequado para responder de forma proativa �s exig�ncias nas diferentes disciplinas.

Palavras-chave: Aprendizagem; estrat�gias educacionais; estresse psicol�gico; N�veis de ansiedade; Sistema educativo.

 

Introducci�n

La formaci�n y la educaci�n son las dos orientaciones para el fortalecimiento de las instituciones educativas, que mediante el arte de la pedagog�a, desarrolla las potencialidades tratando de incluir a todos los actores de manera sist�mica, para que todo el devenir se consolide sin ning�n tipo de contrariedad. La coyuntura postpandemia producto del covid-19 es un escenario cuyos escenarios han producido algunos impactos de importancia que muchas veces coartan estas perspectivas y posibilidades.

Hasta finales del siglo pasado, la educaci�n centraba su inter�s principalmente en los aspectos cognitivos, quedando reducidos al �mbito privado, lo social y emocional. En los �ltimos a�os, la escuela parece encaminarse no solo a ense�ar a pensar, tambi�n a sentir, con el objetivo de lograr un desarrollo integral en el alumnado. Es m�s, de no ser as�, se estar�a obviando que lo emocional repercute en los procesos de ense�anza� (Porras et al., 2020, p. 3).

Los procesos educativos que dentro del contexto de la pandemia se han constituido en el com�n denominador de las actividades de ense�anza y en ello la ansiedad y el estr�s psicol�gico que es parte de lo emocional, dan cuenta de un escenario que amerita su abordaje y estudio de forma sistematizada, para aproximarnos a su realidad fenomenol�gica, que es la concepci�n que se discute en este trabajo. La formaci�n y los procesos acad�micos tienen impactos importantes en lo psicol�gico y emocional en los estudiantes, y si tales efectos no se canalizan de forma adecuada, se puede transformar en ansiedad por la incertidumbre de las posibilidades de logros acad�micos (Balladares, 2018).

El desarrollo de las actividades educativas en Latinoam�rica en el contexto de la pandemia producida por el Covid-19 tuvo un impacto directo en el aumento de los niveles de ansiedad y el estr�s en la mayor�a de los estudiantes, ya que se deb�an cumplir con los requerimientos de cada asignatura y cada nivel para garantizar los procesos formativos y la continuidad escolar, aun por los riesgos que ello implica.

La ansiedad como estado psicol�gico se convierte en una especie de respuesta que emite las personas cuando se alcanzan niveles de alteraci�n por las diversas circunstancias que componen el hecho escolar, y que de acuerdo a las responsabilidades individuales y grupales, provocan el estr�s que estimula esta conducta, que a veces no es contralada, aunque �La �nica tarea que se esperaba que los estudiantes emprendieran era estudiar y estudiar nunca fue percibido como estresante �� (Jayasankara et al., 2018, p. 531).

Las alteraciones emocionales y psicol�gicas durante la pandemia fueron muy frecuentes dada la diversidad de opciones que se utilizaron y aun se siguen aplicando provocando en profesores y estudiantes alg�n tipo e inseguridad o expectativa por hacer las tareas o trabajos de forma adecuada, as� como la incertidumbre que ello genera de forma natural que amenaza la tranquilidad y de manera subconsciente se suscitan alteraciones que devienen del estr�s.

Para Cabeza et al., (2018):

La ansiedad, cuando se mantiene en unos niveles estables y normalizados resulta beneficiosa, ayudando a afrontar las acciones que se presentan en la vida universitaria como las tareas, los proyectos, los informes, etc. La ansiedad, por lo tanto, cumple una funci�n adaptativa para todo ser humano (s/p).

La diversidad de factores adversos para que los procesos educativos se desarrollaran sin provocar ansiedad en los estudiantes, condujo al establecimiento de una cultura digital que imprimi� variables de diversas aristas y que son consecuencia de las posibles alteraciones psicol�gicas que de ello se derivan. �Las nuevas estrategias para continuar con las actividades escolares se basaron principalmente en el uso intensivo del internet. Sin embargo, existen regiones que no contaban con la infraestructura necesaria para una r�pida implementaci�n de dichas estrategias� (Ch�vez, 2021, s/p).

Los estudiantes en cualquier nivel educativo producto de las consecuencias pand�micas pueden padecer de estr�s psicol�gico que aunado a la ansiedad como factor reaccionario, tienen diversas facetas asociadas al fracaso escolar, el no cumplimiento de las metas, el bajo rendimiento y la baja autoestima que pueden marcar un rumbo muy peligroso n cuanto a las responsabilidades individuales para permanecer en el sistema educativo (Cooper et al, 2018; Reyes et al., 2020).

Las instituciones educativas en buena medida han sido un soporte o alivio en muchos de los casos que se presentan de ansiedad o sufrimiento psicol�gico por las circunstancias que la postpandemia ha creado, pues la incertidumbre y las subjetividades que componen el escenario actual, tienen un matiz particular en todo el �rea Latinoamericana (Mu�oz et al., 2021), en particular en la Republica Dominicana en cuanto a los niveles de angustia que presentan los estudiantes producto de las diversas responsabilidades que se debieron cumplir en esta etapa.

La instituci�n escolar es, entonces, un lugar de inclusi�n, lo que supone no s�lo la permanencia en ella, sino que es tambi�n un lugar de re-subjetivaci�n, raz�n por el cual tiene el compromiso de entender y alojar las nuevas modalidades que asume la constituci�n de la subjetividad, sus respuestas, el v�nculo con la legalidad y los modos de organizar el sufrimiento (Fris�n et al., 2021, p. 78).

El estr�s psicol�gico de los estudiantes dominicanos fue estudiado por la Asociaci�n Dominicana de Profesionales de la Psicolog�a (ASODOPSI) donde se visualizaron los niveles de ansiedad que de manera permanente presentaban los sectores educativos por las diversas responsabilidades que se debieron cumplir, desde el cuidado de las medidas de bioseguridad para contrarrestar los efectos del virus, hasta el cumplimiento de los diferentes roles por parte de los estudiantes y profesores.

Como resultado de esto la Asociaci�n Dominicana de Profesionales de la Psicolog�a (ASODOPSI) de manera inmediata y urgente al observar el temor y el miedo que la ciudadan�a sent�a por el confinamiento y las medidas restrictivas que desde el Estado se tomaron por orden de la Organizaci�n Mundial de la Salud (OMS). Se procedi� a reunir a un grupo de profesionales de la Psicolog�a y de la Salud Mental que se sent�an preparados y dispuestos en buscar estrategias que pudieran ayudar a la poblaci�n dominicana a mantener equilibrio de sus vidas por el efecto que el confinamiento provocar�a en una gran parte de la poblaci�n (Rom�n, 2022, p.75).

El objetivo principal del presente estudio es analizar el estr�s psicol�gico y los niveles de ansiedad Postcovid-19 de los estudiantes en Rep�blica Dominicana como una forma de caracterizar los escenarios educativos y los impactos que se han podido producir en esta coyuntura para la historia de la humanidad, pues la experiencia que se ha experimentado, a�n con ciertos vestigios que superar, supone una evaluaci�n de la realidad social educativa que brinde elementos que puedan servir de soporte para la comprensi�n de la fenomenolog�a social que decanta de forma natural en este proceso.

 

M�todo

La presente investigaci�n por su naturaleza estuvo enmarcada en los preceptos del paradigma cualitativo, pues no se suscitaron ni ejecutaron datos estad�sticos ni apreciaciones de orden cuantitativa. Se procur� desde la concepci�n cualitativa, dar las interpretaciones anal�ticas y epistemol�gicas en el ejercicio de aprehensi�n la realidad social y educativa en y a partir de la perspicacia que tienen las diferentes fuentes consultadas en el contexto particular, en el que la autora indaga desde la conceptualizaci�n de los elementos constitutivos del estr�s psicol�gico y los niveles de ansiedad como consecuencia de una realidad que se explora de forma sistematizada (Pinto, 2018).

El tipo de investigaci�n fue documental concebida como aquella donde se ��, selecciona, organiza, interpreta, compila y analiza informaci�n acerca una cuesti�n que es objeto de estudio a partir de fuentes documentales. Estas fuentes pueden ser de todo tipo, como libros, hemerograf�a, registros audiovisuales, recortes de peri�dico, entre otros� (Montagud, 2020, s/p).

Los estudios documentales permiten desde las perspectivas de los autores y fuentes consultadas, realizar aproximaciones te�ricas acerca de lo que se indaga, en este caso sobre los impactos de la pandemia en la ansiedad de los estudiantes y el estr�s psicol�gico producto de las diferentes responsabilidades que en materia educativa se debieron cumplir en el contexto de la pandemia.

Para los efectos de sistematizar las b�squedas de inter�s investigativo se utiliz� como t�cnica la revisi�n bibliogr�fica que permiti� remitir los procedimientos indagatorios en aquellos elementos que dieron cuenta de los desarrollos de las posturas epistemol�gicas en cuanto a la ansiedad y el estr�s psicol�gico en las actividades escolares (S�nchez, 2019).

Las fases que se siguieron en el presente estudio y que permitieron sistematizar tanto las b�squedas como los hallazgos fueron las siguientes:

1.      Previsi�n y establecimiento de criterios indagatorios para la aprehensi�n bibliogr�fica

2.      Sistematizaci�n de tem�ticas por �autores y t�tulos.

3.      Criterios de b�squedas a partir palabras clave, autores y sitios web.

4.      Selecci�n de tem�ticas a trav�s de la realizaci�n de arqueos en tem�ticas relacionadas con el eje de inter�s.

5.      Evaluaci�n de las publicaciones, para ello se consideraron aquellas cuya data no superara los cinco (5) a�os de publicaci�n para garantizar la actualidad de la tem�tica, y,

6.      Res�menes de los trabajos y obras consultadas para visualizar la tendencia discursiva y los posibles soportes al presente estudio.

En virtud de estas previsiones documentales y metodol�gicas, se consideraron los estudios publicados en bases de datos en Scopus, SciELO y Google Acad�mico que sustentaron de forma epistemol�gica el acontecer actual del estr�s psicol�gico y la ansiedad postpandemia de los estudiantes dominicanos, direccionando de forma arm�nica el desarrollo de los discursos y hallazgos.

Fases desarrolladas en la investigaci�n:

Fase I:

a.       Bases de datos consultadas: Scopus, SciELO y Google Acad�mico. En la presente investigaci�n se indagaron y exploraron veinte (20) referentes bibliogr�ficos.

b.      Idiomas: se consideraron los estudios cuyos idiomas fueron espa�ol e ingl�s.

c.       Palabras clave: En virtud de la naturaleza del estudio se consideraron las siguientes, estr�s psicol�gico, Sistema educativo, niveles de ansiedad, aprendizaje, Formaci�n, motivaci�n, estrategias educativas. Insertas todas en la base Tesauro UNESCO.

Fase II:

a.       Vigencia de las referencias bibliogr�ficas utilizadas en el presente estudio: Data no mayor a cinco (5) a�os.

Fase III:

a.       Criterios de inclusi�n: Para la compilaci�n de soportes bibliogr�ficos y documentales, se consideraron estudios, trabajos de investigaci�n, textos y revistas que se ubicaron en bases de datos de alto impacto e indexadas. Y las referencias, a los m�s con cinco a�os de publicaci�n. Adem�s de estas consideraciones, el criterio se orient� a la selecci�n de trabajos relacionados con el �rea que se indaga.

Fase IV:

a.       Criterios de exclusi�n: No se tomaron en cuenta aquellos estudios que abordaron tem�ticas en �reas diferentes a la que se desarrolla y los que presentaron una fecha de publicaci�n mayor a cinco (5) a�os.

Estas previsiones metodol�gicas permitieron una indagaci�n vers�til y ajustada a los preceptos acad�micos de los estudios cualitativos, lo que se evidencia en los hallazgos y reflexiones te�ricas que complementan las informaciones presentadas y desarrolladas en el texto.

 

Hallazgos y referentes asociados al estr�s psicol�gico y la ansiedad

Dentro de los hallazgos que se presentan y analizan de forma cr�tica y reflexiva, se observa la preocupaci�n de estudiosos y de autores especializados en los impactos postpand�micos en los estudiantes y profesores de las distintas instituciones educativas.

La ansiedad y el estr�s tienen diferentes connotaciones pero similares impactos en el estadio emocional de las personas que los perturba y condiciona la concentraci�n para realizar una tarea espec�fica (Del Rio Olvera et al., 2018), es por ello que dentro de los aspectos que se consideraron en la investigaci�n que se realiza, fue el arque bibliogr�fico para visualizar el estado del arte y las posturas que desde diferentes �ngulos, se realizan al respecto.

En este sentido se presentan los resultados siguientes:

 

Figura 1: Compilaci�n de autores y sus referentes discursivos asociados al estr�s psicol�gico y la ansiedad

Fuente: Elaboraci�n propia, 2022.

 

Como se puede observar existen diferentes matices en cuanto al estr�s psicol�gico y la ansiedad en y posterior a la pandemia, que tuvieron impactos significativos en lo emocional y en la motivaci�n mostrada por docentes y estudiantes en los procesos formativos, de all� la importancia de tales evidencias.

 

 

 

 

Discusi�n

 

La ansiedad social y educativa

Los niveles de estr�s psicol�gico pueden ser producto de las diversas responsabilidad as� como las condiciones en se desarrolla el quehacer diario de una sociedad o de una persona. Muchas veces los temores de no satisfacer las demandas y exigencias de las diferentes instituciones, en particular las educativas, se transforman en ingredientes que suelen alterar la normalidad en el devenir rutinario.

Kreis y D�Agostino (2021), se�alan: �Por lo tanto, incorporar la dimensi�n hist�rico-social no se reduce a considerar la influencia de factores sociales�� (p. 93), pues en los intercambios educativos se suscitan experiencias que son consecuencia de los impactos postpand�micos y de los conflictos mentales particulares.

Es por ello que la ansiedad social puede concebirse como las diversas formas de manifestarse los trastornos mentales ante situaciones especiales o de conflicto, de tal manera que en una u otra circunstancia se pueden elevar las emociones hasta afectar los desempe�os en sus distintas naturalezas (Ozamiz et al., 2020).

La ansiedad es una emoci�n que, dependiendo de la circunstancia, puede ser adaptativa o completamente nociva para el individuo. En el primer caso, permite estar alerta en relaci�n funcional al contexto generando un afrontamiento de la situaci�n y dando lugar a una mejor adaptaci�n. Sin embargo, esta emoci�n que vela por la supervivencia del individuo puede volverse perjudicial para �l: cuando la ansiedad es excesiva en relaci�n con el est�mulo que la provoca o cuando tal est�mulo no existe, la ansiedad es desadaptativa y se convierte en fuente de malestar. La ansiedad como una emoci�n adaptativa, implica la capacidad de informar anticipadamente acerca de las caracter�sticas de los eventos por venir. Esto permite la mejor organizaci�n de todo el aparato cognitivo, emocional y pragm�tico del individuo, ante dichas situaciones de incertidumbre, con la debida selecci�n de estrategias de afrontamiento (Ceberio et al., 2021, p. 109).

En este orden de ideas los acontecimientos que describen situaciones sociales conflictivas pueden afectar otros escenarios como las instituciones educativas, de ello depende en buena medida que se tomen acciones que puedan minimizar estos impactos. Por ello la ansiedad educativa es la que se experimenta al interior de las instituciones que tienen la responsabilidad de formar y educar, estas realidades pueden manifestarse por los retos a la prosecuci�n escolar, el ogro de objetivos y el cumplimiento de metas espec�ficas (Ch�vez, 2021).

La ansiedad, cuando se mantiene en unos niveles estables y normalizados resulta beneficiosa, ayudando a afrontar las acciones que se presentan en la vida universitaria como las tareas, los proyectos, los informes, etc. La ansiedad, por lo tanto, cumple una funci�n adaptativa para todo ser humano (Cabeza et al., 2018, s/p).

Existen circunstancias donde los programas educativos que se pretenden alcanzar se transforman en oportunidades que orientan la consecuci�n de ciertos objetivos.

En este sentido, Cabeza et al. (2018), expresan:

La ansiedad, cuando se mantiene en unos niveles estables y normalizados resulta beneficiosa, ayudando a afrontar las acciones que se presentan en la vida universitaria como las tareas, los proyectos, los informes, etc. La ansiedad, por lo tanto, cumple una funci�n adaptativa para todo ser humano (s/p).

Por ello a este estadio emocional psicol�gico se le debe dar el tratamiento adecuado para que los impactos negativos no mellen los procesos formativos de manera inusual.

 

Impactos del estr�s psicol�gico en los estudiantes y sus consecuencias emocionales

Las diversas actividades desarrolladas en materia educativa durante la pandemia demostraron que los procesos formativos sirvieron de est�mulo para superar la coyuntura, no obstante a ello el sacrificio y la dedicaci�n estuvo matizada por la ansiedad en realizar las labores individuales y grupales y los niveles de estr�s que se experimentaron fueron considerables (Pascoe et al., 2020).

Las consecuencias tanto en los rendimientos acad�micos como en los estadios emocionales son de diversa naturaleza, que van desde la ansiedad hasta la angustia psicol�gica por cumplir con las obligaciones que en cada desempe�o se debe cumplir.

El Covid-19 cuando se declara como pandemia produjo efectos emocionales sin precedentes cercanos, que se constituy� en una coyuntura que desestimulaba las actividades por las medidas de confinamiento y por las posibilidades que cada persona constru�a para garantizar su subsistencia

Aunado a esta realidad se tuvieron que asumir y aplicar plataformas tecnol�gicas de manera abrupta por la emergencia, y este tambi�n fue un aditivo en la complicaci�n de las condiciones escolares y motivacionales de los integrantes de la comunidad educativa, que sin lugar a dudas luego se constituy� en un estimulo para enfrentar y superar las condiciones adversas (Thamman et al., 2020).

Al hacer referencia a las condiciones y equipamientos tecnol�gicos que son fuentes importantes para realizar estudios e investigaciones, se estima que se ha convertido en una variable que altera las condiciones de normalidad produciendo estr�s en los sujetos de aprendizaje. �Este tel�n de fondo proporciona un �mbito para una investigaci�n en profundidad sobre la experiencia y la perspectiva de los estudiantes sobre el acceso y la utilidad de las fuentes electr�nicas para fines acad�micos, investigaci�n y aprendizaje� (Destiny y Onosahwo, 2018, p. 3).

Es por ello que las condiciones postpand�micas deben asumirse como una condici�n que rescata los valores de convivencia y de las posibilidades de invenci�n de otros espacios y otras posibilidades.

El estr�s en los estudiantes puede considerarse como una amenaza para el sano desarrollo de sus potencialidades y en el equilibrio emocional que debe prevalecer en los adolescentes, para que los conocimientos y experiencias educativas sirvan de base en su crecimiento acad�mico y profesional (Molin et al., 2019). Por ello son diversos los impactos asociados al estr�s y la angustia postpandemia que como efectos directos en el quehacer diario de docentes y estudiantes, debe considerar como una experiencia que ha permitido explorar espacios nuevos y condiciones novedosas para el desarrollo de las actividades sociales y educativas (Reeves et al., 2020).

 

La ansiedad postpandemia y las distorsiones emocionales

Despu�s de la crisis de la pandemia provocada por el Covid-19, la sociedad mundial est� experimentando los ajustes a las nuevas realidades tratan� de ajustarse a lo que se conoce como la nueva normalidad. La ansiedad tiene dentro de sus efectos, la distorsi�n de los estadios emocionales de las personas con mayor impacto en el sector estudiantil, por la serie de actividades que se deben cumplir (Jayasankara et al., 2018).

El estr�s y la ansiedad Postcovid-19 son patolog�as muy comunes en el sector estudiantil, m�s que todo por el sometimiento a situaciones escolares muy exigentes y por el uso de herramientas comunicativas no cotidianas que modificaron de manera determinante los procesos de ense�anza (Wang et al., 2021).

Se trata en consecuencia de un trastorno que impulsa los procesos de angustia por las medidas de confinamiento y las restricciones sanitarias inherentes a la conservaci�n de la salud y que han condicionado de manera determinante los procesos de convivencia postpand�micos (Iglesias et al., 2021).

Estas sintomatolog�as que est�n presentes en la etapa postpandemia son limitantes para el desarrollo de futuros proyectos, que son necesarios desarrollar para establecer condiciones de convivencia adaptados a los nuevos tiempos. �El estr�s se constituye como un factor de mayor riesgo en el rendimiento acad�mico del estudiantado universitario, es decir, el riesgo acad�mico depende significativamente del nivel de estr�s psicol�gico�� (Calatayud et al., 2022, p. 15).

Por tanto esta distorsiones deben ser tratadas con paciencia y mucha motivaci�n para que sus impactos sean lo menos perjudicial posible, pensando en la salud mental de los estudiantes (Okwuduba et al., 2021).

Es por ello que estas realidades postpandemia deben ser estudiadas con detenimiento para establecer los causales principales del estr�s psicol�gicos y el aumento de los niveles de ansiedad en los estudiantes, como una forma de aproximaci�n a estas realidades que impactan a los contextos escolares de manera determinante.

 

Conclusiones

En el periodo de confinamiento y emergencia sanitaria, los niveles de estr�s psicol�gicos se manifestaron como elemento que emergi� del acontecer social y educativo de forma sistem�tica.

El estr�s psicol�gico y los altos niveles de ansiedad Postcovid-19 fue una constante en la mayor�a de las instituciones educativas de Am�rica Latina, en particular en la Republica Dominicana.

Las distorsiones emocionales provocadas por la pandemia afectaron mayormente al sector estudiantil por el cumulo de responsabilidades que debieron cumplir y la mayor�a de ellos no contaron con el equipamiento adecuado para responder de manera proactiva a los requerimientos en las diferentes asignaturas.

 

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